Solicitud de apuntes originales de clases de chino para la escuela primaria
"Underwater World" es un texto de conocimiento simple. Con un lenguaje vívido, el autor describe un mundo submarino con "paisajes peculiares y ricos productos". El artículo utiliza principalmente un lenguaje natural fluido, sin rastros de retórica o pulido magnífico, pero brinda a las personas un sentimiento cordial y cálido. A través de la descripción del mundo submarino, podemos sentir el amor del autor por toda la naturaleza y la vida.
Si solo conoce algunos animales y plantas en los libros de texto, será difícil formar un mundo submarino amplio y profundo con paisajes únicos y productos ricos en la mente de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario diseñar una oportunidad de "investigación" que permita a los estudiantes comprender mejor el vasto mundo submarino.
Los objetivos didácticos de esta lección son:
1. Explorar los párrafos 2 a 6 del texto, y comprender que el fondo marino es un lugar con paisajes únicos y ricos en productos al sentir el el vívido lenguaje del autor.
2. Cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes y su capacidad práctica integral para recopilar y procesar información a través de diversas expresiones.
3. Leer el texto con emoción.
4. Estimular el interés de los estudiantes por amar la naturaleza y explorar sus misterios.
2. Concepto de diseño
1. El proceso es abierto y refleja la exploración.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. En la enseñanza de la lectura basada en la indagación, lo que se defiende es la apertura del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Rompe las limitaciones tradicionales, se basa en el desarrollo integral de los estudiantes, crea un entorno para que los estudiantes exploren, estimula el interés de los estudiantes en la investigación y cultiva activamente sus habilidades de aprendizaje.
En el aula, crear ciertas situaciones puede inspirar a los estudiantes a pensar y resolver problemas desde una perspectiva multidimensional, ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes, enriquecer sus formas de pensar y permitirles participar en el todo. proceso de enseñanza en el aula, satisfaciendo así el deseo de los estudiantes de explorar y expresar.
Vivir en el vasto océano ha dado origen a innumerables criaturas. El misterioso y hermoso mundo submarino ha fascinado y asombrado a innumerables personas. Los estudiantes están dispuestos a acercarse al mundo submarino, por lo que crear "¿Cuál es la profundidad del mar?" puede hacer que las mentes de los estudiantes choquen con el texto, dejar que la experiencia existente de los niños entre en conflicto con el texto y encontrar el punto de superposición entre los latidos del corazón del niño. y los latidos del texto, y producen un efecto de empatía. Están inmersos en la escena, sienten fuertemente el "poder" invisible y no pueden evitar prestar atención, anhelar e invertir.
⑵Cambio de roles
Los estándares curriculares señalan: “La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos”. los tres Y formaron. En la enseñanza de "Underwater World", el maestro es un guía que puede estimular el pensamiento de los estudiantes creando situaciones previas a la clase, guiándolos a encontrar su propio contenido de investigación cuando los estudiantes investigan y discuten "¿Cuál es la profundidad del agua?" mar?" En el proceso, el maestro es un oyente que puede apreciar las opiniones de los estudiantes, y también es un participante que puede participar activamente en la investigación grupal; cuando los estudiantes presentan los resultados de la investigación, el maestro también es el discriminador que juzga si los estudiantes saben lo que está bien o lo que está mal. Se trata esencialmente de un proceso dinámico de interacción profesor-alumno y de aprendizaje mutuo.
(3) Ampliación de recursos
El corazón de los niños es el más desenfrenado. Anhelan ir a la naturaleza, acercarse a la naturaleza y dejar volar sus sueños en el vasto mundo. Esto requiere que la enseñanza de la lectura se aleje por completo del "centro de aula, centro de lectura, centro de profesores", amplíe completamente el espacio y mejore la vitalidad. Por un lado, se debe alentar a los estudiantes a aprender en el mundo real, dialogar con la realidad y crear oportunidades de práctica social para que los estudiantes observen, investiguen y visiten la sociedad. Por ejemplo, se pide a los estudiantes que pregunten sobre sus conocimientos sobre el mundo submarino después de clase, y se les guía para que obtengan información a través de libros extracurriculares, bibliotecas, Internet y otros canales. Por otro lado, introducir el gran mundo en el aula, aprovechar plenamente diversos recursos educativos en la enseñanza, reorganizar y ajustar los recursos de acuerdo con los objetivos educativos, construir un puente entre el mundo vivo de los estudiantes y el mundo de los libros, y proporcionar un amplio trasfondo de percepción. para cursos temáticos. Proporcionar una plataforma práctica para la aplicación del conocimiento de los libros de texto. Por ejemplo, durante la enseñanza se reproducen vídeos del mundo submarino y se muestran imágenes del mundo submarino.
En segundo lugar, explore la connotación y preste atención a las humanidades
La asignatura china ha acumulado un rico encanto humanista, respeta el valor de la vida de los estudiantes, respeta la cultura y la diversidad de los estudiantes, y es un importante curso de idioma chino en las escuelas primarias el significado adecuado.
La enseñanza del chino debe lograr la armonía entre las materias.
Para los estudiantes, se debe respetar la esencia de la vida de los estudiantes en la enseñanza, se debe promover la personalidad de los estudiantes y se debe inspirar a los estudiantes para mantener y fortalecer la vida, de modo que la vida limitada tenga una vitalidad ilimitada.
(1) Indagar en la naturaleza humana en el texto.
Al reproducir vídeos, cosas hermosas como agua azul, peces feroces y extraños, hermosos corales, etc. se muestran completamente frente a los estudiantes. Junto con la narración con música hermosa, los estudiantes parecían estar en un mundo submarino hermoso, mágico y cambiante, lo que dejó una profunda impresión en la gente, estimuló el entusiasmo de los estudiantes por aprender y dibujó un hermoso mundo submarino. Además, investigaciones clave como el artículo "Los animales en el fondo del mar suelen susurrar".
⑵Reflejar el carácter humanista de la comunicación en el aula.
Deje que cada estudiante se demuestre plenamente en el proceso de aprender y comunicarse entre sí, mejore el valor de la vida y permita que los estudiantes cultiven y formen sus almas en el proceso de apreciar el lenguaje y las expresiones de comunicación.
(3) Integrar el espíritu humanista en la docencia en el aula.
El concepto de enseñanza de la lectura moderna requiere que utilicemos el concepto de vida para construir una gran aula de enseñanza del chino. En la enseñanza, es necesario combinar orgánicamente la formación lingüística en el aula con actividades extracurriculares de práctica de la vida, de modo que los estudiantes puedan pasar de una única clase de chino a un amplio espacio social chino. Por ejemplo:
"Los animales en el fondo del mar a menudo susurran entre sí. Cuando escuchamos micrófonos en el agua, podemos escuchar una variedad de sonidos. Usa tu imaginación. Por favor, escribe."
"¿Qué más quieres saber sobre el extraño paisaje bajo el mar? Busca y recopila información relevante después de clase y escribe "Mundo submarino" tú mismo".
Esta forma práctica de La tarea permite a los estudiantes acercarse a la naturaleza, lo cual es muy bueno. Debilita efectivamente la conciencia de la formación, elimina los límites entre el aprendizaje y la vida de los estudiantes y estimula el entusiasmo de los estudiantes para participar activamente en la práctica.
En tercer lugar, utilizar la percepción para resaltar la individualidad
Los estándares curriculares señalan que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar, dejarse contagiar por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético en el pensamiento activo y las actividades emocionales. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes.
1. Apreciación personal del lenguaje
En la enseñanza de la lectura, a través de la experiencia independiente de los estudiantes, los estudiantes aprenden gradualmente a analizar los fenómenos del lenguaje sobre la base del lenguaje y las conexiones entre palabras, oraciones y artículos. Trate de descubrir la connotación del lenguaje y comprender los pensamientos y sentimientos internos del artículo. Por ejemplo, la comprensión de los estudiantes sobre los "maravillosos paisajes y ricos productos" del mundo submarino; otro ejemplo es su comprensión de la palabra "susurro" de los pequeños animales submarinos, que puede guiar completamente el aprendizaje individual de los estudiantes y fortalecer la experiencia individual.
2. Expresión lingüística diversa
La clase de chino es un escenario para que profesores y estudiantes expresen su individualidad libremente. Se debe animar a los estudiantes a expresarse y mostrar su individualidad de diversas maneras. . En la enseñanza de la lectura, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes a través de diversas expresiones.
Por ejemplo, cuando los estudiantes informan "¿Cuál es la profundidad del mar", algunos extraen directamente las oraciones originales descritas en el libro para expresarlo, algunos resumen algunas palabras clave y otros usan imágenes, etc. Los estudiantes especulan en la expresión y juzgan en la escucha, lo que no solo mejora su capacidad de aplicación del lenguaje, sino que también mejora su capacidad práctica integral para recopilar y procesar información.
Notas de conferencias sobre chino en la escuela primaria
Hola, compañeros jueces y profesores. Soy _ _ _ _ del grupo de lengua china de la escuela primaria. El tema de mi discurso de hoy es la primera clase de _ _ _ _. Elaboraré esta lección en detalle desde cuatro aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza y aprendizaje, proceso de enseñanza y diseño de escritura en la pizarra.
Primero, hablemos de los materiales didácticos
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _La descripción vívida, detallada y poética son las características más importantes de la escritura de este artículo. /Este pasaje nos presenta a _ _ _ _ _ en un lenguaje flexible que tiene forma y espíritu. La escritura es clara, las descripciones son vívidas y detalladas, llenas de emociones y profundamente esclarecedoras. /Este texto, en el orden de _ _ _ _ _, nos muestra _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y varias escenas más (escenas), alabando a _ _ _ _ _ espíritu. Expresar el estado de ánimo de _ _ _ _. (Acura_ _ _ _).
Basándome en los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria y el contenido y las características de enseñanza de este artículo, combinados con la situación real de los estudiantes, determiné los objetivos de enseñanza de esta lección:
1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de leer y escribir correctamente las nuevas palabras requeridas para esta lección;
ser capaz de leer el texto de forma correcta y perceptiva;
comprender el contenido principal del artículo, captar las oraciones clave y saborear las connotaciones de palabras importantes, pensamientos y sentimientos.
2. Objetivos de habilidades: Al estudiar el párrafo _ _ _ _ _ del texto, los estudiantes desarrollarán su capacidad para atreverse a cuestionar, resolver problemas, recopilar y procesar información y aprender inicialmente el método de aprendizaje exploratorio.
3. Objetivo emocional: Leer el texto con emoción, sentir… cultivo y amor. Orientar a los estudiantes para que partan de experiencias y vivencias de la vida real.
Para implementar los objetivos de enseñanza de esta lección, determiné las dificultades de enseñanza de la primera lección de la siguiente manera: seguir de cerca el lenguaje del texto, captar palabras clave y centrarme en la experiencia.
Debido a (algunas características de esta lección), he determinado el enfoque de enseñanza de esta lección de la siguiente manera: Debido a (algunas realidades de los estudiantes), he determinado las dificultades de enseñanza de esta lección de la siguiente manera:
En segundo lugar, los métodos de enseñanza y aprendizaje
Los estándares del plan de estudios chino requieren que los estudiantes sean el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo. Para permitir que los estudiantes comprendan completamente el contenido de enseñanza de esta lección (), combinado con la situación de lectura real de los estudiantes en (), utilizo principalmente métodos de enseñanza como la lectura en voz alta, la discusión y la investigación, combinados con métodos de enseñanza modernos. , para que los estudiantes puedan participar activamente en las actividades docentes, con disposición a aprender y con diligencia en el pensamiento.
1. Método de comprensión lectora: combinado con las características del lenguaje de este curso, leer en lugar de hablar, leer para promover el aprendizaje, a través de la autolectura y la autoiluminación, permite a los estudiantes "pensar", "sentir". , " "Imagina" y experimenta plenamente la belleza del lenguaje y la concepción artística del texto.
2. Método de percepción de la imaginación: en la enseñanza de este curso, trato de explorar las lagunas en los materiales didácticos y abrir las compuertas de la imaginación de los estudiantes.
3. Método de enseñanza situacional: enseñar a través de la diversión. Con la ayuda de métodos de enseñanza modernos, utilizo imágenes, lenguaje y música para reproducir, describir y representar situaciones, de modo que los estudiantes puedan comprender el lenguaje del texto en la situación y disfrutar del gusto estético.
4. Métodos de evaluación y motivación: en la enseñanza de este curso, les doy a los estudiantes suficiente tiempo de lectura y espacio abierto para pensar en la lectura. Siempre que lo que digan sea significativo y razonable, los reconoceré y los alentaré. .
Además de los métodos anteriores, también existen métodos de investigación independientes, métodos de aprendizaje cooperativo, etc. en la enseñanza de este curso. Me esfuerzo por que los estudiantes sean influenciados emocionalmente por la lectura, aprendan el idioma a través de la práctica del idioma, acumulen el idioma a través del gusto y dominen métodos a través de la experiencia del contenido.
En tercer lugar, hablemos del proceso de enseñanza
Centrándonos en los objetivos de enseñanza anteriores, el enfoque y las dificultades de la enseñanza, y de acuerdo con el principio de “orientación del profesor – materia del estudiante – línea principal de formación”, se diseña lo siguiente Cinco enlaces didácticos: /(Capto firmemente el contenido principal del texto. De acuerdo a las características del propio material didáctico, el propósito es darle pleno juego al papel principal de los estudiantes, de modo que los estudiantes pueden aprender, comprender, resumir y crear mientras consolidan sus habilidades de cultivo de conocimientos. A partir del concepto educativo centrado en las personas, se diseñan cinco enlaces de enseñanza de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes:)
El primer enlace: Crea situaciones y estimula el interés. (Introducción a la pasión, introducción al material didáctico, introducción a imágenes, análisis de problemas, formulación de preguntas, observación física, etc. Recopilación de datos antes de la clase)
El interés es el mejor maestro Las emociones de los estudiantes de primaria se ven fácilmente afectadas por el. ambiente y las emociones de los demás de la infección.
En base a esto, al comienzo de la clase, primero utilicé presentaciones multimedia (transmisión) para crear una atmósfera, involucrar a los estudiantes en la situación y sentar una base emocional para el estudio del texto, de esta manera acortar la distancia temporal y espacial entre los estudiantes y el texto. Luego revele el título, explique brevemente el contenido principal del texto y luego ingrese al segundo enlace.
El segundo paso: primera lectura del texto y percepción general.
El nuevo estándar curricular establece claramente: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y los estudiantes deben obtener suficiente lectura y experiencia general durante la lectura".
Así que después de la introducción del nuevo plan de estudios , Permitiré que los estudiantes lean en voz alta libremente, leerán sus oraciones favoritas varias veces y brindaré orientación individual sobre algunas palabras nuevas que son fáciles de pronunciar mal. Al mismo tiempo, puede preguntar: "¿Qué leíste? ¿Dígale al maestro cómo leer el texto de manera correcta y fluida?". El propósito de esto es permitir que los estudiantes tengan una percepción general del texto cuando lo lean por primera vez. , aclarar las ideas de escritura del texto y prepararse para el aprendizaje posterior Allanar el camino para la apreciación y la experiencia de emociones.
El tercer eslabón: aprender a apreciar y experimentar las emociones.
Ye Shengtao dijo: El objetivo final de la enseñanza del chino es permitir que los estudiantes aprendan por sí mismos en lugar de esperar a que el profesor se lo diga.
En vista de esto, en este enlace, primero selecciono a algunos estudiantes para leer el texto en secciones, y otros estudiantes describen las palabras clave mientras escuchan para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Después de leer en voz alta, deje que los estudiantes discutan y se comuniquen en grupos, resuma las nuevas palabras, palabras y palabras clave de esta lección y deje que los estudiantes discutan: "¿En cuántas partes se debe dividir este artículo?" ¿Qué te impresionó más? "Permitir que los estudiantes cuenten la historia y los resultados claramente con sus propias palabras no solo aclara el contexto del artículo, sino que también entrena la expresión lingüística y las habilidades de generalización de los estudiantes). Trate de dejar que los estudiantes piensen en el texto durante la lectura y discusión repetidas.
Luego, permita que todos los estudiantes lean las palabras y frases clave en voz alta, y use las imágenes preparadas antes de la clase para guiarlas y explicarlas a tiempo, de modo que los estudiantes puedan saborear y comprender las palabras y frases clave de esta lección. de forma ilustrada si lees "_ _", usando multimedia para mostrar _ _ _ _ imágenes. Estas imágenes no solo les dicen a los estudiantes lo que aportan a _ _ _ _, sino que también les ayudan a comprender mejor "_ _", ". _ _", "_ _ "" y otras palabras, con el fin de apreciar la concepción artística del artículo y comprender las características expresadas por el autor.
Finalmente, con la ayuda de multimedia, se muestra a los estudiantes un conjunto de imágenes con música, y el texto se lee en voz alta, lo que permite a los estudiantes interactuar con el texto y El autor vuelve a hablar para comprender los sentimientos del autor en ese momento y despertar su amor infinito por... (como los pastizales). /p>
En resumen, esta serie de "lectura, comprensión, discusión, apreciación y relectura, para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión y experiencia en el aprendizaje paso a paso, obtener algunas ideas y pensamientos". , y así contagiarse emocionalmente, obtener iluminación ideológica y finalmente lograr el propósito de superar las dificultades de la enseñanza
El cuarto eslabón: resumir y evaluar, ampliar y ampliar
Lo nuevo. Los estándares curriculares señalan que para el desarrollo sostenible y el desarrollo permanente de los estudiantes, es necesario dejar que los estudiantes salgan del aula con preguntas.
Entonces, al revisar el texto, después de resumir y evaluar, los guío. amplíe su conocimiento haciendo preguntas: _ _ _ _ _ _. Esta pregunta puede estimular una vez más el pensamiento de los estudiantes y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes.
Utilice las emociones para hacer que los estudiantes sientan. que aunque se acabó la salida de clases, el aprendizaje no tiene fin.
Después de terminar el texto, preparé imágenes para que los niños las vieran en la vida, como guiarlos para aprender chino en la vida, usar el chino en la vida y disfrutar del chino.
El quinto eslabón: asignar tareas y repasar y reforzar.
El final de una clase no significa el fin de las actividades de aprendizaje, sino un nuevo punto de partida para estimular el entusiasmo de los estudiantes por seguir aprendiendo.
Hay dos tareas en esta clase:
Tarea 1: extrae tus hermosas palabras y frases favoritas de esta clase en un cuaderno especial;
Tarea 2: Haz un dibujo basado en el texto (u organiza una obra de teatro de un libro de texto).
Esta es la disposición de mi proceso de enseñanza. Hablemos del diseño de la pizarra para esta lección.
Cuarto, hablemos del diseño de la pizarra
Basado en el contenido y las características del texto, diseñé este libro de pizarra:
Este libro de pizarra se esfuerza por Permita que los estudiantes dominen el texto. El contenido principal expresa las ideas escritas del autor (o pensamientos y sentimientos), que es simple y claro.
En resumen, a través de la lectura, la discusión, la comunicación y la cooperación, la presentación multimedia y otras actividades del aula en esta lección, imagino que los objetivos de enseñanza de esta lección se pueden lograr, de modo que la mayoría de los estudiantes puedan participar activamente en actividades de enseñanza y comprender palabras nuevas, comunicarse y discutir, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan obtener algo. Al mismo tiempo, nos esforzamos por permitir que los estudiantes descubran problemas, hagan preguntas y resuelvan problemas.
Eso es todo lo que tengo que decir hoy. ¡Gracias a todos los jueces y profesores!
{Entregado a ti, te deseo éxito}