Edición de microlección de matemáticas de cebolla Matemáticas de escuela primaria para el grado 4 Volumen 2
Diseñador e instructor: Baoshan 070 Nie Tiantian
Contenido didáctico: Volumen 2 del libro de texto de matemáticas de cuarto grado publicado por People's Education Press, página 17, página 18.
Análisis de libros de texto:
La ley conmutativa y la ley asociativa de la suma son de la Lección 1 de "Reglas de operaciones adicionales" en la primera sección de la tercera unidad del segundo volumen del cuarto. Matemáticas de grado publicado por el contenido de People's Education Press. La suma es una de las operaciones más básicas en matemáticas. A partir de las conexiones verticales del libro de texto, los estudiantes aprenden el método de cálculo de la suma. Sobre esta base, a través de la enseñanza de esta lección, en primer lugar, la comprensión de la suma por parte de los estudiantes puede mejorarse de perceptual a racional. Sienta una buena base para aprender métodos simples de suma en el futuro y también sienta una base para aprender la suma de decimales y fracciones en el futuro. En segundo lugar, la inducción incompleta sirve para resumir las expresiones textuales y las formas de las letras de la ley conmutativa y de la ley asociativa de la suma. Por un lado, mejora la generalización abstracta del conocimiento y, por otro, también sienta las bases previas. expresar números en forma de letras en el futuro.
Análisis de situaciones de aprendizaje:
Los estudiantes de cuarto grado de mi clase tienen una buena comprensión del conocimiento de la suma. Durante las vacaciones epidémicas, la provincia no implementa enseñanza presencial en vivo en línea, solo simples avances, por lo que se la envié a los padres durante las vacaciones para darles a sus hijos una vista previa preliminar. En la docencia, me centraré en guiar a los estudiantes para que consoliden su comprensión y utilicen letras para expresar la ley conmutativa de la suma y la ley de la suma.
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades
1. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender y dominar la ley conmutativa de la suma y utilizar la ley conmutativa de la suma. para realizar cálculos simples.
2. Que los alumnos aprendan a utilizar símbolos o letras para expresar la ley conmutativa de la suma.
Proceso y métodos:
Enseñanza mediante la observación, la comparación y la inducción.
Actitudes y valores emocionales:
Cultivar las habilidades de generalización abstracta y expresión del lenguaje de los estudiantes, y guiarlos para que pasen de la comprensión perceptiva a una cierta comprensión racional.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Enfoque de enseñanza: permitir a los estudiantes comprender y dominar la ley conmutativa de la suma y la ley asociativa de la suma, y usar letras para representar la ley conmutativa. y ley asociativa de la suma.
Dificultades de enseñanza: Deje que los estudiantes experimenten el proceso de exploración de la ley conmutativa y la ley asociativa de la suma, y descubran y resuman las reglas de operación.
Métodos de enseñanza:
Estrategias de aprendizaje por investigación independiente y cooperativa.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico de pizarra de Schiavo y minilección de cebolla: (1) Ley conmutativa de la suma (2) Ley asociativa de la suma.
Descripción del tiempo de enseñanza: durante las vacaciones epidémicas, se enviará a los padres para darles a los niños una vista previa preliminar. Las clases se reanudarán oficialmente el 6 de mayo.
Proceso de enseñanza:
1. Realizar en clase el microcurso de cebolla “Ley Conmutativa de la Adición” y “Ley Asociativa de la Adición”.
1. Maestro: Estudiantes, hace un momento analizamos la ley conmutativa de la suma y la ley asociativa de la suma, ¡y vimos a nuestros "viejos amigos" Goudan, Hammer y Triangle King! ¿Qué ganaste después de leerlo? Por favor dígame.
Respuestas de los estudiantes con ejemplos:
(1) Sé cuál es la ley conmutativa de la suma.
(2)Usaré letras para representar leyes de suma y asociativas.
(3)Usaré letras para representar la ley conmutativa de la suma.
Profesor: ¡Los alumnos hablaron muy bien! Todos los estudiantes parecieron ganar mucho. Hoy, esta lección seguirá al maestro a nuestro reino matemático. ¡Exploremos los secretos de la ley conmutativa de la suma y la ley de la suma!
2. Crea situaciones
1. Diálogo interesante: ¿Cuántos estudiantes de nuestra clase saben andar en bicicleta? ¿Dónde has viajado más lejos? El ciclismo es un ejercicio saludable. ¡No, aquí hay un tío Lee en bicicleta!
2. Despertar a la Generación: (Muestra el mapa de situación)
Generar preguntas:
¿Qué información obtuviste del mapa de situación?
(2)¿Qué tipo de problema se va a resolver?
La respuesta predeterminada es: el tío Li recorre 40 km por la mañana y 56 km por la tarde. La pregunta es: Li Shu.
¿Cuántos kilómetros recorrió el tío Li hoy?
[Intención del diseño] Crear situaciones interesantes que permitan a los estudiantes sentir la conexión entre las matemáticas y la vida. Antes de estudiar esta lección, revísela brevemente para despertar la memoria de los conocimientos previos de los estudiantes.
Tercero, explora nuevos conocimientos
1. Explora la ley conmutativa de la suma
Maestro: Según la información de la imagen, ¿cuántos kilómetros recorrió el tío Li? montar hoy? ¿Cómo salir a bolsa?
Los alumnos responden en columnas y se comunican con toda la clase. Anime a los estudiantes a decir dos expresiones diferentes y escríbalas en la pizarra. )
40 56=96 56 40=96
(1) Percepción preliminar
¿Qué significan estas dos expresiones? ¿Son iguales los números? ¿Qué símbolo se puede utilizar para conectar dos fórmulas? Observando estas dos fórmulas, ¿qué encontraste?
Pizarra: 40 56 = 56 40
Escribe en la pizarra según las respuestas de los alumnos: Adivina: los dos sumandos se intercambian y la suma permanece sin cambios.
(2) Verificar la conjetura
Introducción: ¿Es correcta esta conjetura? Para verificar si nuestra conjetura es correcta, podemos dar más ejemplos para verificar.
Los estudiantes trabajan en grupos para realizar tareas de verificación y presentación de informes. (Requisito: todos dicen una fórmula).
(3) conduce a la "ley conmutativa de la suma"
Maestro: Parece que nuestra suposición es correcta. Los estudiantes son realmente buenos. ¿Puedes darle un nombre a esta regla?
"Ley Conmutativa de la Adición".
Resumen: Suma dos números, intercambia las posiciones de los sumandos y la suma permanece sin cambios.
[Intención del diseño] Permita que los estudiantes experimenten el proceso de adivinación y verificación, experimenten la alegría del éxito, cambien el aburrido método de la memoria y hagan que los estudiantes se interesen en el aprendizaje de las matemáticas.
2. Utiliza letras para representar la ley conmutativa de la suma.
Profesor: Usamos caracteres chinos para explicar que solo los niños en China entienden la ley conmutativa de la suma. ¿Cómo podemos demostrar que los niños de todo el mundo pueden entenderlo? Probar. Utiliza tus símbolos favoritos para representar dos sumandos y utiliza una fórmula para expresar la ley conmutativa de la suma, para que estudiantes de otros países también puedan entenderla.
[Intención del diseño] Para estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje, tome a los estudiantes como el cuerpo principal y movilice su entusiasmo por el aprendizaje. Por un lado, favorece el cultivo del sentido del simbolismo y facilita la memoria, por otro, mejora la abstracción y generalización del conocimiento y sienta las bases preliminares para la enseñanza formal del uso de letras para representar números en la escritura; futuro.
(1) Discusión en grupo y comunicación en clase.
(2) Guíe a los estudiantes para que discutan: experimentar letras puede expresar la "ley conmutativa de la suma" de manera más simple y clara.
(3) Representación de letras: A B = B A.
3. Explora las reglas de asociación de la suma
Profesor: Los estudiantes de nuestra clase no solo resolvieron el problema, sino que también aprendieron la ley conmutativa de la suma. Entonces, ¿ayudaremos al tío Li a resolver el segundo problema?
Ejemplo de enseñanza 2 (Mostrar material didáctico del diagrama de situación)
Muéstrame las preguntas:
¿Qué información obtuviste del diagrama de situación?
(2)¿Qué tipo de problema queremos resolver?
Se entiende que el tío Li recorrió 88 km el primer día y 104 km el segundo y tercer día.
96 kilómetros.
La pregunta es: ¿cuántos kilómetros recorrió el tío Li en tres días?
Pregunta de seguimiento: ¿Puede enumerar la fórmula completa?
(3) ¿Cómo se organizan los intercambios de estudiantes? (Requisito: Usar dos fórmulas de suma diferentes para resolver)
Fórmula: (88 104) 96?
Pregunta: ¿Qué cuentas primero? ¿Qué más se puede calcular primero?
Fórmula: 88 (104 96)
(4) Comparando los dos algoritmos, ¿qué encontraste? (Comunicación grupal)
(88 104) 96=88 (104 96)
(5) Ejercicios: ¿Puedes completar la siguiente ecuación?
(69 176) 2869 (176 28)
155 (145 207)(155 145) 207
Pregunta: ¿Lo descubriste a partir de la ecuación anterior? ¿Qué reglas?
Informe de intercambio de discusión grupal
[Intención de diseño] Después de que los estudiantes obtuvieron (28 17) 23 = 28 (17 23), no les pedí que escribieran dicha ecuación por ellos mismos, pero mostraron Varios conjuntos de ecuaciones con estructuras similares guían a los estudiantes a pensar si estas ecuaciones son iguales mediante el cálculo. Descubre patrones y obtén patrones de ellos.
(6) Pregunta: ¿Existe tal regla para sumar tres números? ¿Puedes escribir más ecuaciones como esta? (Ejemplo en vivo)
(7) Resumen: La ley asociativa de la suma: al sumar tres números, sume los dos primeros números primero o sume los dos últimos números primero y la suma no cambiará. Representado por letras: (a b) c=a (b c)
[Intención de diseño] Basado en las conjeturas del modelo matemático de los estudiantes, a través del razonamiento analógico, se guía a los estudiantes para que escriban más grupos de fórmulas con estructuras similares.
Cuarto, consolidar la práctica y profundizar la comprensión
Utilice la práctica del "Classroom Quiz" en Onion Micro Class, con la acumulación de monedas de oro y la optimización del aula, Schiavo Whiteboard Classroom Optimization Master, Los estudiantes están muy motivados y pueden experimentar personalmente la alegría de la cosecha, consolidar sus conocimientos y mejorar aún más su flexibilidad en la aplicación de la ley conmutativa aditiva.
Evaluación y estímulo del verbo (abreviatura de verbo), y resumen de la clase
¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Cómo te sientes?
[Intención del diseño] Resumen y evaluación oportunos, afirman el progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, los inspiran, los alientan y los promueven para que aprendan de manera más consciente.
Diseño de pizarra: ¿ley conmutativa aditiva? y la ley de correlación
40 56?=?56 40 ?(88 104) 96=88 (104 96)
? Las letras representan: a b? =?b a? (a b)? ?c = a ( b? c)
Reflexión sobre la enseñanza:
En la enseñanza de matemáticas, conocí inicialmente la Onion Academy. Las micro lecciones aquí son muy vívidas y tienen. una buena comprensión del conocimiento. Siempre quise compartirlo con mis compañeros de clase, así que en abril grabé dos micro lecciones, la ley conmutativa de la suma y la ley asociativa de la suma, y luego las compartí en el grupo de clase para mostrárselas a los estudiantes, combinadas con la Comentarios previos de los estudiantes, por lo que puse los dos puntos de conocimiento de la ley conmutativa de la suma y la ley asociativa de la suma en una lección. Impartiré esta clase utilizando microclases de Onion. Los estudiantes prestaron mucha atención y miraron el video atentamente. Los puntos clave y las dificultades de la enseñanza se pueden resolver a través de microconferencias de animación de Onion, y las pruebas realizadas por los estudiantes son todas correctas. En la enseñanza, utilizo métodos de enseñanza auxiliares, como el material didáctico de pizarra Schiavo y Classroom Optimization Master, para permitir a los estudiantes consolidar la ley conmutativa de la suma y las reglas de la suma para lograr resultados de enseñanza ideales. Al reflexionar sobre esta lección, hice lo siguiente:
1. Proporcionar oportunidades para la exploración independiente.
“La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes de aprender matemáticas”. En el proceso de explorar las reglas de las operaciones de suma, los estudiantes reciben tiempo y espacio para la exploración independiente, lo que les permite experimentar el proceso de generar y formar las reglas de las operaciones de suma, mientras obtienen experiencia exitosa en actividades de aprendizaje y mejoran su confianza en aprender matemáticas.
2. Prestar atención al conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes.
En la enseñanza, preste atención a activar el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes, de modo que siempre estén en el mejor estado para explorar activamente el conocimiento, e inste a los estudiantes a actualizar, profundizar, romper y superar sus conocimientos originales. conocimiento.
Como profesora primeriza, todavía tengo muchos problemas en la enseñanza, como una orientación insuficiente a los estudiantes y un solo idioma para la evaluación de los estudiantes en el aula. En el futuro, tampoco olvidaré su espíritu pionero, en el que espero echar raíces y trabajar duro para mejorar. Además, la enseñanza de microcursos de Onion se utiliza desde hace mucho tiempo. Cada vez que terminaba la clase, iba al salón de clases con anticipación para preparar micro lecciones de cebolla. La enseñanza de animaciones breves puede explicar los puntos de conocimiento de toda la clase de forma clara, vívida e interesante, y es muy popular entre los estudiantes. Si no hay clase de cebolla en alguna clase, los estudiantes me preguntarán: "Maestro, ¿por qué no tenemos cebollas en esta clase?" Poco a poco, los niños se han ido acostumbrando a la compañía de las microclases de cebolla. ¡Realmente increíble para The Onion Academy! ¡Gracias a Onion Micro Class y a los profesores! ¡Sería aún mejor si hubiera una microclase de matemáticas de primer grado! Después de la clase, también recomendé Onion Academy a mis colegas, con la esperanza de que más personas usaran Onion Micro Classes. En el futuro, también lo aprovecharé para ayudar a la enseñanza y hacer que mis clases de matemáticas sean cada vez más atractivas.