Plan de lección de gallina
Objetivos de la actividad del plan de lección 1 de gallina:
1. Observar imágenes con atención, adivinar e imaginar historias y ser capaz de expresarlas con valentía frente a sus compañeros.
2. Aprende las frases verbales del cuento: x over.
3. Siente y experimenta el humor y la diversión de la historia, y experimenta el placer de leer.
Preparación de la actividad:
1. Algunos libros de formato corto, como "La gallina Rosa sale a caminar";
2. La gallina sale a caminar" ;
3. Organizar el lugar.
Proceso de la actividad:
1. Importar imágenes para estimular el interés de los niños
1. Mira, ¿cómo se ve la gallina Rose cuando sale a caminar?
2. Observa la imagen, adivina e imagina la historia.
1. Observa las fotografías y descubre qué lugares hay en la finca.
2. Observa las imágenes y aprende las frases verbales del cuento: "X cruza...".
3. Lee de forma independiente para entender lo que pasó entre la gallina y el zorro.
(1) ¿Qué quiere Fox? ¿La gallina Rose finalmente fue devorada por el zorro?
(2) Los niños leen de forma independiente.
(3) Comunicación entre niños.
4. Muestre las imágenes y oriente a los niños a hablar.
Hen Rose cruzó el patio. ¿Qué pasó con el zorro?
(2) La gallina Rosa dio la vuelta al estanque, ¿qué pasó con el zorro?
(3) ¿Qué le pasó al zorro cuando la gallina Rosa caminó por el pajar?
¿Qué pasó con el zorro cuando la gallina Rose pasó por el molino?
(5)¿Qué le pasó al zorro cuando la gallina Rose cruzó la cerca?
(6)¿Qué le pasó al zorro cuando la gallina Rose caminó por la colmena?
5. Recuerda y dale un nombre a esta historia.
(1)¿Qué clase de gallina y zorro crees que es este? Discusión infantil.
¿A quién se le ocurre un buen nombre para esta historia?
En tercer lugar, mira la animación y diviértete.
Cuarto, ampliar actividades y transferir experiencia
El zorro no atrapó a la gallina Rut. Muy reacio. Seguirá a la gallina. ¿Qué pasará entre la gallina Rut y el zorro?
Plan de lección de gallina 2 Intención de diseño
Esta actividad se lleva a cabo en el contexto de la actividad temática "Nuestra Ciudad". La historia era muy similar al juego de "compras" que jugábamos en la clase media, así que intentamos una actividad instrumental con la ayuda de interesantes escenarios narrativos.
Objetivos de la actividad
Puedes usar diferentes instrumentos o diferentes métodos de tocar el mismo instrumento para simular varios sonidos en la historia, e intentar usar el rondó para interpretar completamente la historia.
Agrupa interpretaciones de música instrumental según escenas y experimenta el placer de cooperar en la narración de historias.
Actividades para preparar
Varios instrumentos musicales, dibujos de cuentos, etc.
Los niños han escuchado cuentos y explorado los sonidos de algunas tramas.
3. Música “Pavo en la Paja”.
Proceso de la actividad
Primero, presenta el tema
Hoy hace muy buen tiempo. ¡Rose Hen está lista para dar un paseo!
Los niños escuchan música y utilizan los movimientos corporales para aprender cómo camina la gallina Rose.
3. ¿De qué otra manera podemos demostrar que la gallina Rose está feliz?
4.¿Qué pasó cuando Rose gallina caminaba? Escuchemos juntos esta historia.
En segundo lugar, cuenta una historia y organiza una discusión
Cuenta una historia.
¿La mala idea del zorro tuvo éxito? ¿Qué clase de zorro crees que es este?
3. ¿Adónde fue a pasear la gallina Rose? ¿Adónde va primero y adónde va después?
4.* * *La voz de una de las historias. Por ejemplo, ¿cuál es tu historia favorita? ¿Qué sonidos puedes escuchar en esta historia? ¿Cómo suenan estos sonidos? ¿Cuál es el sonido delante y cuál es el sonido detrás?
5. ¿Qué instrumentos utilizarás para expresar estos sonidos?
6. Guíe a los niños para que prueben a tocar instrumentos musicales.
7. Pide a algunos niños que actúen.
3. Intercambia y comparte, * * *Juega con el juego
Deja que los niños elijan instrumentos musicales para probar este juego. Los maestros guían a los niños en sus exploraciones.
Comunícate y comparte. Deje que los niños observen cuidadosamente si un grupo de niños se desempeña de manera similar y qué buenos métodos utilizan.
3. Deje que un niño interprete el papel de la gallina Rose y use los movimientos de su cuerpo para demostrar cómo camina. Los niños restantes se dividirán en grupos para representar varias escenas con instrumentos musicales y jugar entre ellos.
Adjunto: La evolución del libro ilustrado "Rose Hen Goes for a Walk" a las actividades musicales.
El libro ilustrado "La gallina Rosa va de paseo" cuenta la historia de la gallina Rosa y un zorro paseando por la granja. La historia es la siguiente: La gallina Rose sale a caminar y el astuto zorro la sigue. Llama a la puerta. ¡Estallido! El zorro fue derribado por el rastrillo. La gallina Rose caminó alrededor del estanque, seguida por el astuto zorro. ¡golpear! ¡curandero! El zorro cayó al estanque. La gallina Rose pasó por el molino, seguida por el astuto zorro. ¡A por ello! ¡A por ello! El zorro fue golpeado en la cabeza con un saco de harina. La gallina sube la valla, seguida por el astuto zorro. ¡Gollum! ¡Gollum! ¡Gollum! ¡Gollum! ¡Estallido! El zorro saltó sobre el auto que se deslizaba colina abajo y derribó una gran colmena. Zumbido zumbido. La abeja persiguió al zorro y el zorro huyó asustado. Hen Rose regresa feliz a casa después de su paseo. Después de una lectura cuidadosa, descubrimos que este cuento se puede utilizar como material para tres actividades:
●Creación de cuentos. Aunque la trama del cuento es sencilla y sólo utiliza unas pocas palabras para presentar el lugar por donde pasa la gallina, las bellas imágenes permiten a los niños imaginar e intentar inventar historias, lo que ayuda a enriquecer el lenguaje y desarrollar el pensamiento.
●Exploración de música instrumental. Las descripciones de los sonidos en cada escena de la historia son vívidas y brindan a los niños oportunidades para explorar y expresar una variedad de sonidos con instrumentos.
●Desempeño cooperativo. Aunque en la historia sólo hay dos personajes: la gallina Rose y el zorro. Pero todos los niños de la clase pueden simular las voces en las escenas de la historia, y todos pueden tener la tarea de doblar, y todos deben trabajar juntos para que la actuación sea exitosa.
Cuando el tercer plan de lección habla de la primera lección:
Elegí una canción como "Laying Eggs" porque es muy interesante en la vida. Cuando estábamos decorando nuestro pasillo en la etapa anterior, los niños ya estaban interesados en las gallinas poniendo huevos. Cabe decir que ahora es apropiado enseñar canciones.
No hay interjecciones en la canción original. Las agregué temporalmente cuando estaba procesando los materiales didácticos para que la canción estuviera llena de interés. A juzgar por los efectos de la actividad, hay que decir que la adaptación funcionó.
Todo el evento se divide en tres partes. Las interjecciones al principio son seguidas por el canto, la parte intermedia es el ritmo creativo y luego la interpretación completa. Al comienzo de la parte de creación de ritmo, establecí el objetivo de que los niños crearan sus propios ritmos. Sin embargo, después de comprender los niveles iniciales de los niños, encontré que había dificultades, así que inmediatamente lo cambié con la ayuda del maestro. El nivel se redujo para garantizar el buen desarrollo de la actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a cantar interjecciones y apreciar el humor y el interesante sabor de vida de las canciones.
2.Capaz de crear ritmos sencillos bajo la guía del profesor y dispuesto a expresarlos frente al grupo.
3. Siente la maravillosa sensación de que todos jueguen juntos.
Preparación de la actividad:
Conjunto de material didáctico para la demostración (gallina, huevos, canasta), tabla rítmica, acompañamiento preparado por el profesor de la clase y pañuelo en mano.
Proceso de la actividad:
Primero muestre los materiales didácticos y deje que los niños vean ¿quién está ahí? ¿Qué estás haciendo?
En segundo lugar, el maestro muestra los materiales didácticos mientras actúa y canta, y pone los huevos en la canasta.
En tercer lugar, cuando los niños aprenden a cantar, utilizarán los materiales didácticos del maestro para hacer demostraciones y pondrán huevos en la canasta una vez que adquieran competencia.
Cuarto, crear el ritmo de la gallina poniendo huevos
1. La maestra provocó: "La gallina pone huevos y canta alegremente. Escucha cómo canta la gallina. Rhoda Rhoda· Rhoda "También está marcado en la pizarra con un símbolo en forma de huevo.
2. La creación del niño forma un ritmo completo con la ayuda del maestro, y además está marcada con un símbolo en forma de huevo.
5. Juego "Poner huevos"
Disfrázate de gallina con una bufanda y canta mientras pones huevos. Finalmente, los huevos se ponen y se entregan en una pequeña cesta.
Objetivos didácticos del Plan de lección Gallina 4:
1. Ser capaz de imitar los sonidos y movimientos de varios animales y mostrar la imagen vivaz y tierna de los animales pequeños.
2. Ser capaz de aprender a cantar "El cloqueo de la gallina" y interpretarlo con valentía.
3. Ser capaz de desempeñar un papel con valentía en la interpretación de historias musicales y experimentar nuevas formas de expresión artística. Saber ser hospitalario, educado y dispuesto a cooperar con los demás durante las actuaciones.
Enfoque docente:
Estimular el sentido de participación y el deseo de expresión de los estudiantes, guiarlos a usar su imaginación y experimentar nuevas formas de expresión artística.
Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de crear movimientos de forma independiente, mostrar buenas cualidades de hospitalidad y cortesía en las actuaciones y estar dispuesto a cooperar con los demás.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, sombreros, grabadora, animales pequeños
Proceso de enseñanza
Primero, introducción a la situación
1. Da un paseo
Escucha la música de "Hen Cluck", entra al aula de forma rítmica y animada y saluda.
2. Estrategia del juego de la pasión
Profesor: Hoy, el profesor llevará a los estudiantes a visitar una casa donde viven muchos animales lindos. Por favor mire la pantalla grande.
2. Guía del Máster (Diseño de Cuentos)
1.
Maestra: Por la mañana, salió el sol, y los animalitos se estiraron y despertaron. De repente la granja se volvió animada, pero al cordero todavía le encantaba la cama. La madre oveja instó: "¡Ovejitas, levántate rápido, los niños de la Clase 1 (5) vienen a visitar nuestra granja!" "¡Llevemos las ovejas para animar a los corderos!" , Baa, baa)
Maestra: ¿Quién quiere ser una oveja con un cordero?
(Actuación de los estudiantes)
Maestra: Se oye un llanto a lo lejos. Resulta que Mamá Pato escuchó que hoy vinieron muchos invitados a la granja, y vinieron con sus patitos. Caminaban en fila ordenada, balanceándose y gritando. ¿Quién quiere imitar a Mamá Pato y los patitos? del maestro sobre el patito)
Maestro: Mira, el pollo está aquí. El cordero, el pollo y el pato están todos aquí, cooperemos entre nosotros, cantemos y actuemos junto con el maestro como director. !
2. Cantar una canción
Maestra: (Pon la grabación "The Hen Cuckling") Escuchemos y veamos dónde has escuchado esta canción.
Sheng: Sí, la gallina está poniendo huevos.
Maestra: ¿Cómo actuamos juntos? p>
3. (1) Primera escucha
Maestro: La bulliciosa granja atrae a muchos animales pequeños (Cuando se reproduce la grabación, aparece la pantalla. Aparecen animales pequeños)
(2) Escuchar de nuevo
Maestra: Estudiantes, dibujemos estos pequeños animales y péguelos en esta granja vacía o en el tocado para representar animales. Los niños son bienvenidos a visitar, ¿de acuerdo?
(Escuchen y dibujen el colores)
Escuchen de nuevo
Profesor: Compañeros, actuemos Diferentes roles
3. Resumen de la clase
Resumen: El principal. El contenido de este artículo trata sobre el diseño didáctico de excelentes planes de lecciones para gallinas.
Objetivos de aprendizaje:
1 Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y sentir la experiencia emocional del autor desde el disgusto. amar a las gallinas
Los hábitos de vida y la grandeza de la gallina vecina La encarnación específica del amor maternal en las gallinas
Compare las similitudes y diferencias entre este artículo y los escritos de Cat. /p>
Los puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Siente la experiencia emocional del autor desde el disgusto hasta el amor por las gallinas, y experimenta el gran amor maternal por las gallinas.
Enseñanza proceso:
Primero, intercambie experiencias e introduzca nuevas lecciones
p>
1 Intercambie la información recopilada antes de la clase
2 Presente nuevos cursos:
Los gatos son animales muy comunes, pero aman la sociedad. A los ojos del Sr. Lao She, son como un niño lindo y travieso. Entonces, ¿cómo se ve la gallina a los ojos del Sr. Lao She? En esta lección, continuamos estudiando otro artículo del Sr. Lao She
En segundo lugar, la autoconciencia y la autolectura
1 Los profesores y los estudiantes establecen objetivos de lectura juntos
.Encierra en un círculo (1) las palabras nuevas y pronúncialas correctamente.
(2) Lee atentamente el texto y hazlo fluido y correcto.
(3) Aclara las dos preguntas planteadas en la "Guía de lectura" antes de clase:
¿Qué tipo de gallinas son consistentes en las obras de Mr. Lao She?
En comparación, ¿cuáles son las características de escritura de este texto y los dos textos de "Cat"?
Leer de forma independiente y anotar mientras lee.
En tercer lugar, informar e intercambiar
Evaluar la longitud de la gallina y comprender lo que le gusta y lo que no le gusta al autor.
1 Lea el texto nuevamente y discuta en grupos:
(1) ¿Cuáles son algunas oraciones sobre los cambios emocionales de las personas de odiar a las gallinas a no odiarlas?
(2) ¿Qué ejemplos específicos utiliza el autor para describir el disgusto y la aversión hacia las gallinas? Cada caso se puede resumir en una palabra apropiada.
(3) Con base en lo anterior, permítanme hablar sobre mi comprensión del noveno párrafo natural y mi experiencia de vida.
(4) Juicio de discriminación:
¿Se puede cambiar “Nunca más me atrevo a odiar a las gallinas” por “Nunca más odié a las gallinas”? ¿Por qué?
2 Comunicarse con toda la clase. /Artículo/
Trabajar en grupo y leer el texto con emoción.
Cuarto, distinguir entre elogios y críticas, y acumular vocabulario
Pensamiento y discusión de 1:
Al expresar su proceso desde el disgusto hasta el amor por las gallinas, el El color emocional de las palabras también ha cambiado. Mira, lee, prueba.
2 Clasificar y extraer palabras.
Extrae las palabras que aprecias de "El Libro de la Miel" en dos categorías: elogios y críticas.
5. Recuerda repetidamente el pasado y acércate a Lao She.
Objetivos didácticos del Plan de lección Hen 6
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Comprender los cambios emocionales del autor desde el disgusto hasta el amor por las gallinas.
2. Comprender los hábitos de vida de las gallinas y la grandeza del amor maternal.
3. Conocer el método de escritura del autor.
Proceso de enseñanza
1. Introducción al diálogo
Hable sobre sus puntos de vista sobre los pollos infectados con influenza aviar y escuche la canción en línea "No quiero". Di que soy una gallina". ¿Cómo describe Lao She a la gallina?
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Lectura del texto en silencio:
Leer el texto con fluidez con la ayuda de un diccionario.
2. Aclara el contexto y habla brevemente de qué tipo de gallina trata el texto.
3. Compara las diferencias en escritura entre esta clase y Cat.
(Principalmente del análisis emocional del autor: siempre me ha gustado; desde odiarlo hasta no atreverme a odiarlo.)
En tercer lugar, releer el texto y sentir el sentimiento del autor. cambios emocionales.
1. Escribe dos puntos de vista completamente diferentes del autor en el texto, lee el texto en silencio y encuentra oraciones que reflejen estos dos puntos de vista. El punto clave del análisis es siempre: no te atrevas.
Siempre he odiado a las gallinas.
Ya no me atrevo a odiar a las gallinas.
2. ¿Qué ejemplos utilizó el autor para expresar específicamente su aversión y disgusto por las gallinas? Hablemos todos libremente.
Lo mejor es utilizar palabras generales del libro: gritar por todas partes, intimidar, lucirse, responsable, solidario, valiente, trabajador, etc. )
Cuarto, compare las similitudes y diferencias en la escritura entre esta lección y Cat.
1, principalmente del análisis emocional del autor:
Siempre enamorado; del odiar al no atreverse a odiar.
2. Dominar algunas de las características y hábitos de los animales y captar los detalles de la vida.
5. Después de clase, lee artículos sobre el amor maternal animal.
Plan de curso de gallina 7 objetivos de actividad:
1. Comprender la trama principal y las pistas de la historia, aprender los diálogos de la historia y saber cómo usar el cerebro al encontrarse con cosas. .
2. Ser capaz de imaginar y especular a partir del contenido de la imagen, y expresarlo con audacia en un lenguaje relativamente completo y coherente.
3. Participe en lecturas y debates, experimente la rareza y el humor de la historia, tenga una comprensión preliminar de los rasgos del personaje del protagonista de la historia y estimule aún más su interés por la lectura.
4. Al escuchar el lenguaje escrito leído por el profesor, mejorar la capacidad de imaginar a partir de imágenes y expresarse con un rico vocabulario.
Preparación de la actividad:
1. Recursos didácticos “Gallina y Manzano”, accesorios de manzano y gallina.
2. Música "No te dejes engañar"
Proceso de la actividad:
1. Introducción hablando para estimular el interés de los niños.
Maestra: Ayer, el maestro Dong tuvo un sueño extraño. Soñó que el jardín de infantes se convertía en una casa de dulces. (Fuente del plan de lección: Piense rápidamente en el anterior. Red de planes de lecciones para maestros) ¿Alguna vez ha encontrado algo extraño? ¿Qué es esta cosa extraña?
Profe: Tu experiencia es realmente extraña. A una gallina le pasó algo muy extraño. Escuchemos juntos esta historia.
2. Proceso:
1. Reproduzca el PPT y guíe a los niños para que observen las imágenes, hagan conjeturas audaces y cuenten el contenido de las imágenes.
①Muestre la Figura 1 y la Figura 2.
Maestra: La gallina vive en el hermoso bosque. Una mañana, la gallina se despertó, abrió la ventana y encontró un árbol creciendo en la puerta.
Profe: Manzano, mira la expresión de la gallina. (Puede dejar que los niños demuestren las expresiones)
Maestro: Los ojos de la gallina están bien abiertos y su boca bien abierta. Ella quedó sorprendida y encantada. La gallina dijo, ¿de dónde viene este manzano? Ayer no existía tal árbol.
②Como se muestra en la Figura 3.
Maestra: Sopló una ráfaga de viento y algunas hojas cayeron del manzano. ¿Qué pasó con el manzano?
Maestro: ¿De quién crees que son estas orejas?
Profe: ¿Has visto alguna vez un manzano con orejas puntiagudas?
Maestra: La gallina también se sintió rara y dijo: Es muy raro. Nunca he visto un manzano de orejas puntiagudas. Escuche los manzanos.
③Como se muestra en la Figura 4.
Maestra: Hay una ráfaga de viento. Mira, ¿qué aparece en el manzano? ¿De qué color es tu boca? ¿De quién podría ser esta cola?
Maestra: La gallina dijo, es extraño, nunca he visto un manzano con una boca grande y roja. ¿Qué diría el manzano? ¿Es eso lo que dijiste? Escuchémoslo.
④Como se muestra en la Figura 5.
Profe: Mira, ¿qué pasó con el manzano? ¿Cómo es esta cola? ¿Qué dirá la gallina cuando vea esta cola tan grande y esponjosa? ¿Qué diría el manzano?
Profe: ¿Alguna vez has visto a un manzano le crecieran orejas, boca y cola? ¿Crees que este es un manzano real? ¿Tiene alguna buena manera de hacer que muestre sus verdaderos colores?
Profesor: A los niños se les han ocurrido muchas buenas ideas. A la gallina también se le ocurrió una gran idea.
Maestra: La gallina pensó un momento y dijo: Jeje, tu manzano perderá sus hojas en otoño.
The Apple Tree Talk (reproducción PPT)
⑤ Muestre las imágenes 6 y 7.
Maestra: El manzano empezó a temblar y las hojas del árbol cayeron una a una. El manzano dejó al descubierto sus orejas puntiagudas, su boca, su cuerpo y su cola peluda de color rojo. La gallina pronto vio claramente que el manzano era un lobo disfrazado con ramas de manzano.
Profe: ¿Qué es un manzano? Piénsalo. ¿Por qué los lobos se disfrazan de manzanos? Entonces ¿fue exitoso? Escuchemos la historia en su totalidad. El nombre del cuento es La gallina y el manzano.
2. Completar el cuento de apreciación (reproducir los recursos didácticos del docente)
Profesor: ¿Finalmente el lobo logró comerse la gallina? ¿Cómo se dio cuenta la gallina de los trucos del lobo?
Pregunta: ¿Qué cambios notó por primera vez la gallina en el manzano? (Combinado con PPT)
¿Qué encontraste? ¿Qué dijeron?
¿Qué más descubriste? ¿Qué dijeron?
¿En qué pensó la gallina? ¿Qué dijo ella? ¿Qué dijo el manzano?
Descubrí que era un lobo. ¿Cómo lo hacen las gallinas?
Resumen: La gallinita descubrió algo extraño. Ella no estaba asustada ni asustada. A través de la observación y el pensamiento, se protegió con sabiduría. No fue devorada por un lobo ni engañada.
Representar un cuento
Profesora: Niños, ¿les gusta este cuento? Actuemos juntos la historia. (Elige un personaje para interpretar la historia).
Maestro: Tu actuación es maravillosa. Todos ustedes son pequeños artistas. En tu vida normal, también te has encontrado con gente mala como los lobos. ¿Qué vas a hacer?
Profe: ¿Pero cómo podemos vencer a los malos siendo tan jóvenes?
Fin
Maestro: Hay muchos métodos buenos, compártelos con otros niños. (Pon música "No te dejes engañar")
Reflexión didáctica:
Después de toda la clase, descubrí que algunos niños de esta clase son bastante buenos, pero otros no. tímido, no me atrevo a levantar la mano, mi voz es pequeña e incompleta. No dominé bien la primera lección, así que volví a hacer el examen la segunda vez.
La segunda vez que lo implementé, modifiqué y ajusté la pantalla según las deficiencias de la vez anterior. Los niños mejoraron su dominio del idioma en la segunda lección basándose en el primer pase. Para ver si el segundo curso fue exitoso, hice arreglos para que los niños fueran a casa y contaran cuentos esa noche, y los padres grabaron los cuentos. Recibí el disco al día siguiente y quedé bastante satisfecho con el efecto. Después de todo, los niños pueden saber de qué se tratan mis historias y contarlas. En el proceso de implementación posterior, continuaré prestando atención al desarrollo y dominio de este método por parte de los niños, y haré modificaciones oportunas a mi plan de enseñanza.
Plan de lección de gallina 8 objetivos de actividad:
1. Aprender a cantar, inicialmente intenta leer el álbum por ti mismo, recitar el sonido de la gallina grande de manera más rítmica y sentir la alegría. estado de ánimo de la canción.
2. Intenta cantar y actuar al mismo tiempo para experimentar el placer de las actividades artísticas.
Proceso de actividad:
1. Entrada de ritmo (canción y música). La maestra hizo que los niños jugaran con la imagen de una gallina grande y aprendieran el ritmo de los movimientos de la gallina. Todos llevan un pañuelo de seda atado en la cabeza.
En segundo lugar, aprende los diferentes llamados de las gallinas (dificultad número uno)
1. ¿Qué tiene esta gallina tan grande? ¿Qué dice la gallina grande cuando pone huevos? Muestra la partitura del ritmo: ●Giggle-Giggle.
2. ¿Cuál es tu nombre? Muestre la tabla de ritmo basada en las respuestas de los niños: ●●● Rhoda Rhoda.
3. Muéstrame el atlas ●: ¿Cómo se llama? ¿Quién lo intentará? Risitas, gorgoteos, gorgoteos, gorgoteos
4. Conecta los tres mapas y llámalos: gorgoteos, gorgoteos, gorgoteos, gorgoteos.
5. Después de restablecer el álbum, llame: gurgle, gurgle, gurgle, gurgle.
Tercero, aprende a cantar
1. Capella del profesor: ¿Qué escuchaste?
2. El profesor muestra el mapa correspondiente en función de las respuestas de los niños.
3. La profesora volvió a cantarla y mostró un mapa completo. (Sigue el acompañamiento)
4. La maestra lleva a los niños a cantar: Sed felices.
5. Cantar en diferentes roles: el profesor canta la letra y los niños cantan la parte de llanto.
6. Comunicación entre maestro y niño: agregue un estado de ánimo feliz.
7. ¿Cómo se siente una gallina grande después de poner huevos? Canta sobre el sentimiento de felicidad y orgullo, y canta un poco más.
En cuarto lugar, los niños actuaron y cantaron sentados en el nido de hierba.
1. Deje que cada niño busque un nido de paja y se siente a actuar y cantar.
2. Encuentra huevos grandes debajo del nido de hierba.
5. La maestra lleva a los niños a sostener los huevos de Pascua y salir del salón de actividades con la música de la canción.
Comentarios simples:
1. Cuando aprendes el canto de la gallina rítmicamente antes de la dificultad, puedes agregar piano para reducir la dificultad.
Esta es una canción popular y el "yo" en las canciones populares debe cantarse en voz baja.
3. El álbum de imágenes no debe ser demasiado detallado y debe dar a los niños espacio para pensar de forma independiente.
Mientras aprendía la lección, también dejé en claro que en las actividades de enseñanza de canto, los niños deben escuchar más y apreciar más, y luego aprender a cantar para que puedan comprender. La maestra Ma Chunyan incluso sugirió que los niños solo pueden cantar después de que la maestra lo cante cinco veces. Al mismo tiempo, la enseñanza de estas dos canciones es relativamente normal y puede utilizarse directamente en la enseñanza diaria. El paradigma de enseñanza del canto también es claro de un vistazo y vale la pena que los profesores jóvenes lo aprendan.
Plan de lección de gallina 9 Objetivos del juego:
1. Aprender a cantar y a interpretar voces de forma flexible.
2. Cultivar el amor de los niños por la música y ejercitar su pensamiento creativo.
3. Agregue una caja de resonancia de instrumentos musicales a la original para su interpretación.
Preparación del juego:
Partitura, piano, tocado de gallina, dibujo de lobo y castañuelas de 2 piezas cada una.
Flujo del juego:
Primero, el maestro toca la música "Huevo de Pascua, abre la puerta" y deja que los niños escuchen la música y hagan movimientos de gallina para ingresar a la sala de actividades. .
Segundo, importar
1. ¿Qué canción acabamos de cantar? ¿Cómo será el pollito que está dentro cuando crezca? (Los niños responden casualmente)
2. Hoy hablemos de las gallinas. ¿Los has visto?
3. ¿Cómo se llama? (Respuesta libre)
En tercer lugar, hoy la maestra usó otro nombre para que los niños aprendieran. Y muestra la partitura: gurgle-gurgle-gurgle (con castañuelas)
1. Por favor, saca las castañuelas de debajo de la silla para estudiar.
2. También podemos decirlo de otra manera. La maestra guía a los niños para crear diferentes tonos y añadir castañuelas para interpretar.
Por ejemplo, estoy feliz:● ●ˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉ.
Tristeza: ●● ~ ● ● (golpes ligeros)
Caza: ●●, ︱●●, ︱ (rápido y a veces lento, ansioso)
Huevos crudos: ●●↓ ● ● (del tipo que no muestra fuerza)
Feroces: ●● ∧ ● ● ∧ (golpe fuerte)
Niños individuales Acércate y. llevar a cabo.
En cuarto lugar, añade acciones y castañuelas al sonido original:
Buscando un nido → está a punto de poner huevos → está poniendo huevos → se acabó. (Repite la actuación varias veces)