Tres lecciones de arte seleccionadas del segundo volumen del tercer grado de Zhejiang Education Press
Primera parte
Primera lección El puente en la ciudad natal
Objetivos de la enseñanza
1. Aprenda sobre la cultura relacionada con el puente y aprecie la belleza del puente.
2. Comprender la estructura básica y la forma del puente, y llevar a cabo educación emocional sobre el amor a la ciudad natal a través de la representación del puente.
3. Sobre la base de la memoria, cultivar la capacidad de observación, la capacidad de memoria y la capacidad de expresar imágenes y sentimientos intuitivos.
Enseñanza de puntos clave y dificultades.
Puntos clave: inspira puntos clave de observación y memoria y estimula el entusiasmo por la memoria.
Dificultad: Expresión creativa tras memorizar pensamientos.
Lección 1 Preparación para la enseñanza
(Estudiantes) Comprender las funciones prácticas y estéticas de los materiales de pintura como puentes y acuarelas.
(Profesor) Varias imágenes de puentes, trabajos escritos sobre puentes, dibujos de maquetas, etc.
Proceso de enseñanza
1.
Maestro: Los puentes son tan hermosos como el arco iris; los puentes pueden hacer accesibles los abismos naturales; los puentes traen esperanza a las personas que sufren; los puentes pueden difundir la amistad por todo el mundo.
Cuando vemos el tema de "puente", lo primero que nos viene a la mente son imágenes concretas y tangibles. ¿Cuánto sabes sobre puentes? ¿Cuáles son los puentes famosos de nuestra ciudad natal?
Estudiantes: Puente Zhaozhou, Puente Marco Polo, Puente del río Nanjing Yangtze, Puente Shanghai Nanpu, Puente Luding...
2.
(1) Los puentes son obras de arte.
Maestro: Disfrutemos juntos de algunos puentes. Algunos de estos puentes son chinos y otros extranjeros; algunos son antiguos y otros son modernos.
El profesor muestra la imagen del puente y los alumnos discuten las siguientes preguntas:
① ¿Qué puente te gusta más? ¿Puedes contarnos las razones por las que te gusta desde un punto de vista? punto de vista artístico. (Aprecia la forma, las líneas, los colores, las luces y las sombras, y la coordinación del puente con el entorno)
② ¿Puedes describir este puente en un lenguaje hermoso? (Describa según la información de la imagen mostrada)
Ejemplo: ① El puente es un hermoso paisaje en la naturaleza: El puente es un hermoso paisaje en la naturaleza.
"El agua pasa a través del anillo de jaspe y la gente camina sobre el lomo del dragón."
"Bajo el brillante sol, el puente luce particularmente magnífico. Las olas se mueven en el río y nueve enormes pilares sostienen firmemente el puente. El puente principal está conectado con el puente de acceso de veintidós hoyos. , como un dragón de acero gigante cruzando el río. Tumbado en el río "
Resumen del maestro: A través del aprecio, sabemos que el puente tiene una postura elegante, que no solo nos aporta un gran valor práctico, sino también. Es una hermosa obra de arte. Un buen objeto de nuestra apreciación estética.
2. El puente es el vínculo de intereses.
La docente preguntó: Además de ser un objeto de apreciación estética, ¿qué otros aportes tiene el puente?
Los estudiantes discuten sus respuestas basándose en sus conocimientos previos.
Resumen para el profesor: Los puentes son el eslabón del desarrollo económico. Si quieres hacerte rico, primero debes construir carreteras. Si quieres construir carreteras que se extiendan en todas direcciones, necesitas construir puentes. Por ejemplo, el paso elevado de Beijing, el puente del río Qiantang en Hangzhou y el puente del río Yangtze en Nanjing han contribuido al desarrollo económico de China. ¿Recuerdan todavía los estudiantes la historia del bombardeo de Yugoslavia por parte de la OTAN? Las pérdidas económicas causadas a Yugoslavia ascendieron a 200 mil millones de dólares y más de 50 puentes volaron.
3. Los puentes son testigos de la historia.
Profe: Además de ser una hermosa obra de arte y un vínculo de intereses, ¿el puente nos recuerda a algo más?
Lea un poema: "La luna del amanecer brilla sobre el Lugou, el río fluye entre sangre y lágrimas; el humo del lobo se traga al Yanji y el largo puente aún alberga odio". ¿Sabes qué puente describe este poema?
Resumen del profesor: El Puente Marco Polo nos recuerda el "Incidente del 7 de julio" y la historia de la invasión japonesa de China. El antiguo león en el puente ha experimentado las llamas de la Guerra Antijaponesa. Al verlo, puedes sentir las vicisitudes de la historia. El puente se ha convertido en testigo de la historia.
4. Apreciar el puente pintado por el maestro.
Muestre las imágenes para que los estudiantes las aprecien.
La maestra preguntó: ¿De qué forma el maestro del arte recreó este hermoso puente?
②¿Cuáles son las características del puente descritas por el maestro en cuanto a forma, color y función?
③¿Qué inspiraciones has recibido?
Profesor: Los maestros utilizaron su propio lenguaje artístico único para reproducir la belleza y la historia del puente, y de esta manera expresaron su anhelo de una vida mejor.
5. Expande el puente en tu corazón.
Maestro: Existe tal puente. No está ni en el agua ni en la tierra. Incluso si usas ladrillos y tejas para construirlos, en realidad están construyendo un puente.
" "¿Qué puente crees que es?"
El alumno adivinó la respuesta.
Apreciar las imágenes relacionadas con "El Puente en el Corazón" y discutir con los estudiantes.
El profesor preguntó: ¿Cuál es la diferencia entre el "puente" en la información y el puente en la vida real? Los estudiantes analizan la forma, el color, el material, la función y otros aspectos del puente.
Maestro: Hay muchos tipos de puentes en el corazón: el puente de la amistad, el puente del amor y el puente de la esperanza.
Profesor: En esta clase diseñaremos y realizaremos tarjetas de felicitación tridimensionales basadas en puentes tangibles para transmitir esa amistad, ese amor y esa esperanza.
Los estudiantes utilizan rápidamente una sola línea para delinear el puente en su mente.
6. Revisar y discutir.
Profesor: Apreciemos el puente diseñado por los alumnos.
Mientras lo admiran, pida a los estudiantes que piensen en las siguientes preguntas:
(1) ¿Cuáles son las características del puente diseñado por los estudiantes?
(2) ¿Cuáles son los méritos? Cuéntame sobre el trabajo que más admiras.
(3) Si este puente se construye según lo diseñado, ¿qué material crees que es más adecuado?
7.
Maestro: En la clase de hoy, aprendimos sobre la cultura de los puentes, apreciamos la elegante postura de los puentes y aprendimos sobre los puentes diseñados por maestros del arte y los puentes diseñados por compañeros de clase. . En la próxima clase de arte, pida a los estudiantes que traigan papel o arcilla de colores para hacer hermosos puentes.
Segunda lección
1.
Deje que los estudiantes elijan materiales de desecho apropiados o arcilla coloreada para diseñar y hacer un modelo de puente simple.
Deje que los estudiantes expresen sus sentimientos con sus trabajos.
Cultive a los estudiantes; 'Conciencia de innovación y capacidad de diseño.
2. Puntos clave y dificultades.
Enfoque: Pasos del método de diseño y producción.
Dificultad: Cultivar el sentido de innovación de los estudiantes.
Preparación
(Estudiantes) Lana, papel, cartón y otros materiales de desecho, arcilla de colores, tijeras, pegamento, etc.
(Profesor) Herramientas de fabricación y dibujo.
Proceso de enseñanza
1.
Profesor: En la última clase, aprendimos sobre la cultura de los puentes y apreciamos los puentes diseñados por el propietario del puente y sus compañeros. En la clase de hoy, haremos un hermoso "puente" juntos.
2. Discuta el método utilizado para hacer el "puente".
Habla sobre los materiales de desecho que preparaste y tus ideas de producción.
Maestro: Hay muchos materiales de desecho aprovechables a nuestro alrededor, como cartones, cartones, lana, etc. Si los utilizamos, combinamos e intercalamos inteligentemente, podemos crear una obra nueva, un puente especial. .
3. Aprecia las imágenes, varios puentes y un puente especial.
Los alumnos miran las imágenes y piensan, ¿qué pueden hacer con los materiales preparados?
Maestro: Hay muchos puentes en casa y en el extranjero, y sus formas, materiales y colores son diferentes. Hoy, al igual que estos diseñadores, usaremos estos materiales para diseñar y hacer un puente especial.
4. Cada cuatro personas formamos un grupo cooperativo para aprender los pasos para hacer un puente.
(1) El profesor demuestra la escultura de arcilla "puente".
El profesor hace especial hincapié en los puntos clave de coger, pellizcar y presionar.
(2) Profesores y estudiantes cooperan para demostrar la producción de un puente tridimensional utilizando materiales integrales.
La profesora enfatizó los puntos clave de unir cartones y envolverlos con hilo.
(3) Decora el puente.
Maestro: Utilice recortes de papel de colores o arcilla de colores para hacer piezas pequeñas, como pilares, vigas, cables de acero, pilares, etc., para la decoración, lo que puede hacer que el "puente" sea más hermoso.
5. Mostrar tareas, evaluarse unos a otros y seleccionar trabajos destacados.
6．
Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para completar la producción de "Bridge", con los profesores inspeccionando y brindando orientación.
(1) ¿Qué problemas encontraste al hacer "Bridge"? ¿Los estudiantes trabajan bien juntos?
(2) ¿Qué deseos o esperanzas tienes para el "puente" que hiciste?
(3) ¿Qué grupo hizo el mejor "Bridge"? ¿Por qué?
Segunda parte
Segunda lección: Cocinas viejas y nuevas
Objetivos de la enseñanza
1. A través de la observación Los cambios en las cocinas antiguas y nuevas pueden realmente sentir el nuevo aspecto de los tiempos e inspirar el amor por la vida.
2. Al dibujar la cocina actual de casa o imaginar la cocina del futuro, mejorará aún más las habilidades de observación, la expresión de la pintura y las habilidades de innovación.
Enseñanza de puntos clave y dificultades.
Enfoque: Observa la cocina y exprésala en tu forma de pintura favorita.
Dificultad: mostrar los detalles de la cocina. Artículos especialmente comunes en la cocina)
Primera lección
Preparación antes de clase
(Estudiantes) Lápices, papel, bolígrafos de acuarela y otras herramientas de dibujo.
Material didáctico relacionado (del profesor) (cuadros de cocina antiguos y nuevos, trabajos de pintores, trabajos de estudiantes), etc.
Proceso de enseñanza
1. Disfrute de la importación.
Los profesores utilizan material didáctico para mostrar utensilios de cocina tradicionales, como vaporeras, cucharas, ramas de olivo, ollas de hierro, etc., induciendo así a apreciar las fotografías antiguas de la cocina. Entonces disfruta de las fotos de la nueva cocina. Cocina nueva y cocina antigua.
2. Conversación y comunicación.
Los estudiantes se presentan sus cocinas entre sí (incluido el diseño de la cocina, los elementos de uso común, etc.).
3. Aprecia la inspiración.
El profesor utiliza el material didáctico para mostrar la "cocina" pintada por el artista y las obras de demostración de los alumnos. Los alumnos aprecian y analizan el contenido y las técnicas de expresión de las obras.
4.
Los estudiantes dibujan sus propias cocinas usando sus métodos de pintura favoritos, y los profesores brindan orientación durante el recorrido.
5. Evaluaciones de intercambio.
Los estudiantes exhiben sus trabajos, presentan los trabajos de los demás y evalúan los trabajos de los demás. Evaluación integral de los docentes.
6． Resume toda la lección.
Lección 2
Preparación
(Estudiantes) Lápices, papel, bolígrafos acuarelables y otras herramientas de dibujo.
Material didáctico relacionado (del profesor) (trabajos de pintores, trabajos de estudiantes, diversos artículos novedosos en la cocina), etc.
Proceso de enseñanza
1. Importación de juegos.
El profesor pidió a los alumnos que le diseñaran un juego de utensilios de cocina, lo que llevó a la tarea de esta lección: dibujar una cocina imaginaria.
2. Aprecia la inspiración.
Los profesores utilizan material didáctico para mostrar utensilios de cocina novedosos y los estudiantes aprecian y analizan sus características y usos de modelado.
3. Discusión en grupo.
¿Cómo crees que será la cocina del futuro?
4. Expresión creativa.
Equipos de cuatro personas trabajan juntos para imaginar cómo será la cocina del futuro. Los maestros patrullan y brindan orientación.
5. Intercambio de obras.
Exhibir las obras y enviar representantes del grupo para presentar ideas creativas.
Profesores y alumnos comentaron **** juntos.