Cómo recopilar materiales sobre situaciones de enseñanza [Publicado en Enseñanza de biología en escuelas secundarias]
Integrar conceptos importantes en situaciones durante la enseñanza no solo puede estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, sino que también los lleva a adquirir conceptos en el proceso de resolución de problemas prácticos y mejorar sus competencias básicas. competencias básicas. Debido a sus numerosos beneficios, los profesores prestan cada vez más atención al diseño de situaciones de enseñanza al diseñar la instrucción. Sin embargo, no es fácil elegir una situación de enseñanza adecuada para un concepto o lección importante. de. dilema. Para resolver esta dificultad, el autor utilizó el índice de capítulos del libro de texto como pista para crear una carpeta correspondiente en la computadora y recopiló materiales a través de varios canales para formar una biblioteca de materiales de situaciones de enseñanza.
1. Recoger materiales en la vida
Hay muchos fenómenos en la vida diaria que están estrechamente relacionados con el conocimiento biológico. Recolectar materiales en la vida es una forma sencilla y fácil. Por ejemplo, cuando entré al salón de clases una mañana, encontré que una maceta de loto Guanyin en el podio se estaba marchitando debido a la falta de agua, así que tomé una foto con mi teléfono móvil. Después de regar durante dos horas, el loto Guanyin. Me puse de pie nuevamente y tomé la foto a tiempo. Cuando aprenda "Transporte transmembrana de moléculas de agua", utilice estas dos fotografías para introducir nuevas lecciones en la situación, guiar a los estudiantes a partir de este fenómeno, desde los individuos hasta las células y las moléculas de agua, y analizar el transporte de sustancias a través de las membranas desde lo macro a lo micro. niveles. Debido a que esta situación ocurre en la vida real y ha sido observada por todos los estudiantes, tiene un efecto muy bueno para estimular el interés de los estudiantes en aprender. También suelo tomar fotos y clasificarlas para crear situaciones de enseñanza. Por ejemplo, cuando aprendo la estructura de una comunidad, uso fotos de bosques vírgenes, cuando aprendo sobre reglas genéticas, muestro fotos de flores de guisantes y cuando aprendo sobre apicales. dominancia, uso fotografías de cogollos superiores podados y más.
2. Recopilar materiales durante los experimentos
La enseñanza de la biología es inseparable de los experimentos, y también se pueden recolectar muchos materiales durante el experimento. Por ejemplo, en el experimento sobre "la absorción de agua y la pérdida de células vegetales", el autor descubrió que los estudiantes utilizaban células de cebolla para realizar una serie de investigaciones. Además de la observación experimental de la plasmólisis y la recuperación utilizando células epidérmicas externas de cebolla, también utilizamos células epidérmicas internas de cebolla y una solución de sacarosa de 0,3 g/ml a la que se añadió tinta roja para observar que la tinta roja entraba en el espacio entre la pared celular y el protoplasma. coloque las células epidérmicas internas de la cebolla en una solución de sacarosa de alta concentración con tinta roja y observe que la tinta roja ingresa a la capa de protoplasma. Coloque las células epidérmicas internas de la cebolla seca en la tinta roja y descubra que la tinta roja también ingresa; la capa de protoplasma. El autor fotografió los resultados experimentales de diferentes grupos como una situación de enseñanza, que no solo puede guiar a los estudiantes a explorar los principios para formar conceptos, sino también pedirles que expliquen estos fenómenos para detectar conceptos. Por ejemplo, experimentos como "hacer kimchi", "hacer vino de frutas" y "cultivar microorganismos" toman mucho tiempo durante el experimento. Se toman videos o fotografías como materiales para facilitar que los estudiantes revisen todo el proceso experimental y creen el problema correspondiente. Situaciones que ayudan a la enseñanza.
3. Recopile materiales de artículos de investigación científica
La búsqueda de artículos de investigación científica a través de sitios web profesionales como CNKI y Wanfang Data Knowledge Service Platform también es una de las fuentes de materiales para situaciones de enseñanza. . Por ejemplo, el autor vio una vez en las noticias: "En 2016, la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza anunció la última versión de la Lista Roja de Especies en Peligro, y el nivel de amenaza del panda gigante bajó un nivel, desde 'en peligro de extinción'. a 'vulnerable'." Recordando a los estudiantes su gran interés en los pandas gigantes, el autor decidió elegir este material para establecer el contexto en la lección "Características de las poblaciones". Sin embargo, esta noticia solo contiene una pequeña cantidad de información y es difícil conectarla con el contenido de aprendizaje para plantear preguntas coherentes. Por lo tanto, el autor buscó artículos de investigación científica relevantes utilizando las palabras clave "panda gigante" y ". población", los seleccionó y diseñó escenarios continuos, para reflejar la lógica interna y la relación progresiva del contenido de aprendizaje y promover el aprendizaje en profundidad de los estudiantes.
Escenario 1: Estimular el interés a través del escenario de "la degradación del nivel de protección del panda gigante" y pedir a los estudiantes que analicen: ¿Cuál es la base principal para determinar el nivel en peligro de extinción del panda gigante? Esta pregunta conduce a la característica cuantitativa más básica de la densidad de población.
Escenario 2: Los resultados de la cuarta encuesta nacional sobre pandas gigantes muestran que a finales de 2013, la población nacional de pandas gigantes salvajes alcanzó 1.864, con una densidad de población promedio de 0,072 individuos/kilómetro cuadrado en comparación. con el "tercero hubo un aumento significativo en el número de osos en el segundo censo de población de osos.
Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Cómo investigar la densidad de población de los pandas gigantes?
Escenario 3: El cuarto censo del panda gigante utilizó métodos de detección de ADN, es decir, se extrajo ADN de células exfoliadas en los intestinos de los pandas gigantes de las heces de los pandas gigantes para su análisis. Cada conjunto de sondas moleculares de ADN es la "tarjeta de identificación genética" de un panda gigante. Esta información ayuda a los estudiantes a darse cuenta de que el método de conteo individual se puede utilizar al investigar poblaciones con rangos de distribución pequeños e individuos grandes. Continúe preguntando: Para comprender las condiciones de vida de los pandas gigantes, también necesitamos investigar la densidad de población del bambú flecha y su alimento. Orientar a los estudiantes a aprender el método de estimación de la densidad de población.
Escenario 4: Con respecto a la "degradación" de los pandas gigantes, la Administración Forestal Estatal de mi país respondió de inmediato: "Según la situación real y la situación de protección, es demasiado pronto para reducir el nivel de protección de los pandas gigantes. " El responsable afirmó que seguir insistiendo en la situación de peligro de extinción de los pandas gigantes no es alarmista. En esta situación, pida a los estudiantes que analicen: ¿Cuáles son las bases para “hacer énfasis en la naturaleza en peligro de extinción de los pandas gigantes”? Además de la densidad de población, ¿qué características de la población deben entenderse para determinar la tendencia de desarrollo de la población? A través del análisis se establece un marco conceptual sobre las características cuantitativas de la población.
Escenario 5: Presente el número de pandas gigantes de cada grupo de edad en la Reserva Natural de Mabian Dafengding. Con base en esto, prediga la tendencia cambiante de la población de pandas gigantes en la reserva y explique las razones. Esta situación se utiliza para probar si los estudiantes pueden usar conceptos relacionados, como la composición por edades, para resolver problemas prácticos.
Escenario 6: Tanto el departamento forestal de mi país como la Unión Mundial para la Naturaleza creen que los pandas gigantes todavía enfrentan desafíos de supervivencia. Los científicos han propuesto que proteger a los pandas gigantes requiere tanto fortalecer la protección de los hábitats existentes como restaurar corredores entre poblaciones pequeñas para formar una población lo suficientemente grande. ¿Cuál es el fundamento de esta medida? A través de esta pregunta abierta, no solo prueba de manera integral los conceptos que los estudiantes han aprendido en esta lección, sino que también los guía a prestar atención a la relación entre las poblaciones y la relación entre las poblaciones y el medio ambiente, ayudándolos a aprender desde la perspectiva de poblaciones. Comprender los conceptos de vida de estado estacionario y equilibrio a nivel de sistemas de vida.
4. Recopilar materiales de artículos de cuentas públicas.
En esta era de la información, la información está muy desarrollada, lo que hace de las cuentas públicas una de las fuentes importantes de materiales de situación de enseñanza. Es popular porque se actualiza rápidamente, es gratuito y se mantiene al día con las últimas tendencias. El autor a menudo recopila materiales a través de cuentas públicas como Guoke, Jingshi Biosphere, Life Science Education, Biology Interactive Platform y el Institute of Microbiology. Después del estallido de la nueva epidemia de la corona en 2020, el autor ha utilizado en la enseñanza muchas veces los últimos resultados de la investigación de estas cuentas públicas que se actualizaron rápidamente.
Además de los métodos de recopilación anteriores, las preguntas clásicas del examen de ingreso a la universidad, obras literarias, etc. también se pueden utilizar como fuentes de materiales para situaciones de enseñanza. Independientemente del camino que se tome, el profesor debe ser una persona reflexiva y enriquecer la biblioteca de materiales de las situaciones de enseñanza mediante la acumulación poco a poco, de modo que al preparar las lecciones pueda seleccionar fácilmente materiales que se adapten a los estudiantes y al contenido de aprendizaje, y combínelos cuidadosamente Diseñado como una situación de enseñanza para lograr el efecto de enseñanza de "apasionado con la situación, iluminado con emoción, buenas obras con sabiduría y virtud cultivada con obras".