Análisis de casos de educación y enseñanza
Existe un caso real:
Varios estudiantes estaban tumbados bajo un árbol y observaban con interés. Un maestro los vio cubiertos de polvo y se acercó enojado y les preguntó: "¿Qué estás haciendo?"
"Escucha a las hormigas cantar". Los estudiantes respondieron casualmente sin levantar la cabeza.
"Tonterías, ¿cómo pueden cantar las hormigas?" La voz del profesor subió una octava.
La severa reprimenda hizo que los estudiantes despertaran repentinamente del "Reino Huai'an". Entonces todas las cabecitas se inclinaron, esperando que la maestra mostrara misericordia. Sólo un pequeño testarudo todavía no estaba convencido y murmuró en voz baja: "¿Cómo sabes que las hormigas no pueden cantar si no te agachas?"
Utilice la teoría educativa moderna para evaluar la el comportamiento del profesor.
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Este caso es un extracto de un artículo titulado "Las hormigas cantan" en "Educación Popular". Este caso involucra la aplicación de la teoría educativa moderna, es decir, los docentes deben tener pensamientos y conceptos educativos correctos:
(1) Perspectiva educativa:
Debemos establecer una educación basada en el estudiante idea de desarrollo. En términos de orientación educativa, no sólo debemos centrarnos en el dominio de los conocimientos y habilidades básicos, sino también prestar atención al cultivo de actitudes y habilidades básicas. Especialmente al cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, debemos prestar atención a la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas, cultivar el interés de los estudiantes en aprender y desarrollar su personalidad.
(2)Perspectiva de los estudiantes:
Los estudiantes deben ser considerados personas sociales enérgicas, enérgicas y enérgicas. Los estudiantes son los sujetos y maestros del aprendizaje. En todas las actividades, los profesores deben aprovechar plenamente la iniciativa de los estudiantes y promover su desarrollo. Respetar, confiar, guiar, ayudar o servir a cada estudiante.
Profesores y alumnos deben tratarse por igual (igual personalidad, igual diálogo, igual enseñanza a distancia). Debemos adherirnos a la enseñanza de la democracia y abolir el autoritarismo y el comando en la enseñanza.
En segundo lugar, analiza el problema.
La pregunta en este caso es "Comentar sobre el comportamiento del profesor". Utilice la teoría educativa moderna para analizar el comportamiento del profesor.
(1) "Escuche a las hormigas cantar". Los niños tienen inocencia infantil, inocencia, diversión e imaginación única. Los profesores deberían ser buenos para comprender el "mundo interior" de los niños. La nueva orientación educativa se centra no sólo en conocimientos y habilidades, sino también en procesos y métodos, emociones y experiencias. "Escuchar cantar a las hormigas" es una experiencia para los estudiantes y los profesores deben respetar y proteger los intereses y la imaginación de los niños. )
(2) Un maestro los vio cubiertos de polvo y se acercó enojado y preguntó; los estudiantes estaban observando algo con interés mientras realizaban sus propias actividades. Los estudiantes son individuos dinámicos y en evolución. Los profesores deberían ser buenos para proteger a los estudiantes y brindarles apoyo psicológico, pero no respetan la iniciativa subjetiva de los estudiantes. )
(3) "Tonterías, ¿cómo pueden cantar las hormigas?" La voz del maestro subió una octava. Reprimenda severa... Los maestros y los estudiantes deben tratarse unos a otros como iguales, y los maestros no deben usar la autoridad para reprimir a los estudiantes. )
(4) Susurrar en voz baja: "Deja de agacharte,... (El profesor carece de conciencia democrática y necesita practicar la enseñanza equidistante con los alumnos, "Por favor, agáchate y habla con los alumnos" " Por favor, hable desde una plataforma alta "Arriba y abajo").
En tercer lugar, domine las habilidades de respuesta
En la respuesta, las respuestas de muchos profesores son correctas, pero no pueden obtener la ideal. Puntuación sin responder "por qué" Al responder la pregunta, primero debe aclarar la respuesta. En esta pregunta, primero debe aclarar el motivo.
(1) Primero, explique la conclusión. de este caso (3) para escribir la base teórica Lo más importante para dominar las habilidades de respuesta es ser integral
Observar el turismo de la industria
Lea los extractos del Sr. La experiencia de crecimiento de Li Jilin y la escritura basada en ella. Responda la pregunta a través de mi propia práctica.
Hace cuarenta años, era un estudiante de escuela normal. Han pasado 40 años desde que entré a la escuela primaria. Lo más profundo es que me he estado moldeando constantemente, esforzándome por mejorar tu propia calidad.
En la autoformación, lo más importante es moldear el alma, que es la búsqueda de un reino espiritual noble. Amo a los estudiantes y los estudiantes me aman. La vida vibrante con los maestros... Aunque mi juventud ya pasó, creo que mi corazón siempre será joven.
Este mundo espiritual me impulsa y me estimula. No me atrevo a ser perezoso y negarme a desperdiciar.
Por lo tanto, me concentraré en identificar y seleccionar flores silvestres en los terraplenes y crestas de los campos en los suburbios, y dejaré que los niños las observen; dejaré una impresión vívida en la primera experiencia de mis hijos con los libros de texto. Cuando mi familia duerma, practicaré "leer el texto yo solo" en la cocina. En la oscuridad de la noche, cuando entre en el reino descrito en el libro de texto, los personajes del artículo me conmoverán profundamente, por lo que las ideas ingeniosas fluyen como manantiales en clase, cada gesto que hago puede hacer que los estudiantes comprendan eso después; Si cae una fuerte nevada, llevaré a mis hijos a buscar dulces de invierno con gran interés, visitaré los verdes "pinos del suegro" y luego jugaré una pelea de bolas de nieve con mis hijos en la nieve. Cuando los niños me arrojaron bolas de nieve, me reí aún más feliz que ellos, como si de repente fuera decenas de años más joven.
Cuando era un estudiante de escuela normal, estudié todas mis lecciones en serio, también estudié pintura, practiqué caligrafía, participé en recitados de poesía y creé danzas. También me encantaba la música y aprendí a dirigir y practicar tocando el piano. En el verano practiqué tocar el piano en una pequeña sala de piano. Aunque me picaron los mosquitos y sudé, me divertí infinitamente y todo mi cuerpo y mi mente quedaron sumergidos en el sonido del piano. Estos jugaron un papel importante en mi trabajo posterior.
Después de convertirme en maestra, insistí en levantarme antes del amanecer todos los días, sentarme junto al estanque de lotos en el campus y recitar poesía Tang y poesía Song, así como poesía de famosos eruditos chinos y extranjeros como Guo. Moruo, Ai Qing, Pushkin, Heine y Tagore. , utiliza hermosos poemas para cultivar tu propio sentimiento. Hay varios poemas excelentes que he extraído de la época antigua y moderna, tanto en casa como en el extranjero. En los últimos 20 años, para dedicarme a la investigación educativa, he estudiado con entusiasmo pedagogía, psicología y estética, he leído muchos debates de educadores chinos y extranjeros y materiales sobre experimentos de enseñanza extranjeros, y he hecho muchas tarjetas. El aprendizaje es la búsqueda incesante de los profesores. A menudo utilizo las palabras de Qu Yuan para animarme: "El camino es largo y largo, y buscaré hacia arriba y hacia abajo".
1.
2. ¿Qué tipo de estructura de competencias profesionales deben tener los docentes?
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Este caso involucra la aplicación de la teoría educativa moderna, es decir, la alfabetización educativa que deben poseer los docentes. :
(1) El profesor Lin Chongde divide la estructura de conocimiento que los profesores deben poseer en tres aspectos: primero, conocimiento de ontología, que se refiere principalmente a la experiencia en la materia (es decir, conocimientos y habilidades básicos de la materia); en segundo lugar, el conocimiento cultural se refiere al conocimiento integral relacionado con la educación; la nueva estructura curricular enfatiza particularmente que los docentes deben romper las barreras de las materias originales y poseer conocimientos interdisciplinarios. El tercero es el conocimiento condicional, es decir, el conocimiento científico educativo, es decir, el conocimiento sobre cómo enseñar y educar a las personas.
(2) Los docentes deben tener habilidades profesionales:
①Capacidad de información. Sólo los profesores con capacidades de información pueden cultivar las capacidades de información de los estudiantes y guiarlos para que adquieran conocimientos de forma independiente. (En referencia a la capacidad de recopilar, procesar y utilizar información, es una nueva capacidad en la profesión docente y se utilizará ampliamente en la integración curricular y el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes);
②Enseñanza capacidad. La capacidad de dominar la enseñanza, la capacidad de utilizar diversos métodos de enseñanza y la capacidad de cultivar los factores no intelectuales y la tecnología educativa moderna de los estudiantes.
③Capacidad de expresión. La expresión oral y escrita son un aspecto importante de la competencia profesional de los docentes. (También están el lenguaje corporal, la información audiovisual, etc.)
④Capacidad de organización. (La capacidad de gestión organizacional es una habilidad importante en la profesión docente y muchos casos involucrarán este aspecto).
⑤ Capacidad de investigación educativa. (También incluye un conocimiento y una capacidad profesionales ampliados)
(Además, existen capacidades de desarrollo curricular, capacidades de diseño curricular y capacidades de integración curricular. En comparación con la excesiva dependencia original de libros de texto y libros de referencia didácticos , los profesores modernos serán más creativos, no sólo podrán enseñar, sino que también podrán compilar libros. La educación moderna proporciona a los profesores un espacio para mostrar creativamente su sabiduría educativa).
Esta pregunta tiene menos que ver con el caso en sí. .
Caso 3
Hay un estudiante llamado Wang Feng en tercer grado de cierta escuela. A menudo llega tarde, falta a clases, va a las salas de juegos e incluso se mete en peleas y chantajes, sin mencionar su rendimiento académico. Cada sujeto tiene una luz roja suspendida. A pesar de la repetida educación del maestro, todavía no mejoró. A menudo se saltaba clases, jugaba, pedía dinero prestado a sus compañeros e incluso golpeaba a sus compañeros si no pedían dinero prestado, de modo que sus compañeros se escondían cuando lo veían. Aunque ocasionalmente progresaba, volvió a su estado original al cabo de dos días, lo que provocó que la maestra perdiera la confianza en él.
Sin embargo, este estudiante no está exento de méritos. En la carrera de 100 metros es más rápido que nadie.
En la reunión deportiva de la escuela, ganó el campeonato de carrera de 100 metros durante dos años consecutivos, obteniendo los honores para la clase. Además, también le gusta dibujar y juega muy bien al ajedrez.
¿Por favor, hable sobre cómo tratar a este tipo de estudiantes en función de su propia educación y práctica docente?
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
El conocimiento involucrado en este caso es principalmente el conocimiento de los estudiantes transformadores de bajo rendimiento:
Características de los de bajo rendimiento: (Muchos conflictos entre las necesidades psicológicas y la realidad)
(1) Autoestima, a menudo no respetada por los demás;
(2) Competitividad, a menudo incapaz de ganar ;
(3) Fuerte ambición pero voluntad débil.
Las formas y métodos para transformar a los de bajo rendimiento;
(1) Establecer la creencia de que los de bajo rendimiento pueden convertirse en talentos (Experiencia de la escuela secundaria Yangsi: no hay estudiantes a quienes no se les pueda enseñar bien);
(2) Comprender profundamente las características psicológicas de los de bajo rendimiento (comprensión profunda a través de la observación, la investigación, etc.)
(3) Ser bueno captando los factores positivos de los de bajo rendimiento; (A través de la observación, la investigación, etc. Comprender en profundidad. )
(4) Crear diversas condiciones para promover la transformación de los de bajo rendimiento
(5) Debemos captar, captar repetidamente; un poco, mejorar un poco y consolidar un poco.
En segundo lugar, analiza el problema.
La pregunta en este caso es "Hablar sobre cómo tratar a estos estudiantes". Es decir, qué métodos se deben adoptar.
(1) "Llegar tarde, faltar a clase, ir a la sala de juegos o incluso pelear y ser masacrado, y mucho menos el rendimiento académico ..." Esto demuestra que este estudiante tiene un aprendizaje deficiente y una moral deficiente. carácter, y no es fácil de transformar. Sin embargo, como maestro de clase, tenemos que ver que Wang está en el tercer grado de la escuela secundaria, es joven y tiene una gran plasticidad. Mientras esté dispuesto a trabajar duro, definitivamente encontrará una manera de salvarlo.
(2) Establecer activamente una buena relación profesor-alumno con los estudiantes es un prerrequisito y una condición extremadamente importante para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento.
(3) Llevar a cabo una investigación exhaustiva sobre la base de la fe, comprender las razones de la formación de los malos hábitos de Wang Feng;
(4) "Sin embargo, este estudiante no carece de mérito. En la carrera de 100 metros, es más rápido que otros. En En la reunión deportiva de la escuela, ganó el honor por dos años consecutivos. El campeón de la carrera de 100 metros ganó honores para la clase. Además, también le encanta dibujar y juega bien al ajedrez."
( Debemos mirar a los estudiantes de bajo rendimiento de una manera integral y dialéctica y explorar los factores positivos de los estudiantes de bajo rendimiento ;)
(5) Crear diversas condiciones para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento (establecer activamente una buena relación profesor-alumno; con los estudiantes, esforzarse por lograr la cooperación y el apoyo familiar, establecer la confianza en sí mismos de los estudiantes, confiar y aprovechar al máximo la clase, fuerza colectiva, etc.)
(6) Atrapar una y otra vez. (Prestar atención a la conexión, prestar atención a cultivar el autocontrol en la depresión, animar en el progreso, ver las deficiencias y generar confianza en la recurrencia)
Caso 4
Lea la historia de la escuela de animales y responda preguntas relacionadas.
¡La escuela de animales está reclutando estudiantes! Los animales del zoológico se apresuraron a informar y se inscribieron con entusiasmo. La locha, la ardilla y el águila tuvieron el honor de ser el primer grupo de estudiantes. La escuela ofrece cursos de natación, salto, carrera, vuelo y otros.
La primera clase del primer día de clases es la clase de natación. La ardilla y el águila fueron los primeros en avergonzarse. Como era un "lubber de tierra firme" y no se atrevía a meterse en el agua, el maestro lo regañó y ridiculizó. Loach, por otro lado, causó revuelo en esta clase. Fue elogiado por su maestro y aplaudido por sus compañeros por su natación libre. Sin embargo, los siguientes cursos de formación enorgullecieron a la ardilla y al águila. Saltar es el punto fuerte de las ardillas, volar es la especialidad de las águilas y correr no es un problema para ellas. Pero estos entrenamientos hicieron sufrir mucho a Loach, sobre todo saltar y volar, que son sus debilidades. Para mejorar su desempeño, se centró en estos dos proyectos. Ha pasado un semestre y Loach está cubierto de moretones y se siente miserable. Aunque realmente quería dejar de entrenar en estos dos proyectos y desarrollarse más en la natación, las normas de la escuela y la majestuosidad del entrenador principal lo disuadieron.
En la clase del informe final, Niliu entrenó duro. Aunque progresó en saltar y correr, solo recibió una "C" y finalmente no logró aprender a volar. El evento ventajoso original: la natación, porque no ha habido entrenamiento durante mucho tiempo, las habilidades de natación no son tan buenas como antes, desde la "A" inicial hasta la "B" actual. El Águila obtuvo una "A" en la prueba de vuelo con ventaja absoluta, pero sólo una "B" en las pruebas de salto y carrera, y fracasó en natación. Obtuve una "B" en vuelo de ardilla, una "C" en carrera y una calificación reprobatoria en natación.
Rompió el récord más alto del mundo animal en la prueba de salto, pero solo obtuvo una "B" porque despegó desde lo alto de un árbol en lugar de desde el suelo como exige la escuela.
1. Por favor comente sobre el plan de estudios de esta escuela.
2. Califique la evaluación docente de esta escuela.
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Este caso involucra los conocimientos teóricos del nuevo currículo Los objetivos de la reforma curricular son:
(1) Reformar las funciones curriculares. (Énfasis en cultivar las actitudes positivas de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes mientras aprenden conocimientos y habilidades básicos);
(2) Reformar la estructura curricular. (Enfatizando que el plan de estudios debe adaptarse a las exigencias de los tiempos y al desarrollo de las diferentes regiones y estudiantes);
(3) Reformar el contenido del plan de estudios. (El contenido debe estar cerca de la sociedad y la vida de los estudiantes, y centrarse en la experiencia de los estudiantes);
(4) Implementación de un plan de estudios reformado. Promover métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación;
(5) Reformar los métodos de evaluación de cursos. (La evaluación de la enseñanza tradicional se centra en la evaluación de conocimientos y habilidades y la evaluación de resultados. La nueva reforma de la evaluación presta más atención a la evaluación del desarrollo. El método de evaluación se centra en el proceso, el contenido de la evaluación se centra en las actitudes y habilidades, y el concepto de evaluación se centra en las expectativas y el estímulo.);
(6) Reformar la gestión curricular. (Se implementan tres niveles de gestión: nacional, local y escolar).
En segundo lugar, analiza el problema.
El problema en este caso es el comentario "Curso". Y "Evaluar la evaluación docente".
(1) El plan de estudios de la escuela de animales no es razonable. En primer lugar, el plan de estudios no promueve eficazmente el desarrollo de la personalidad de diversos animales. En segundo lugar, adopte un método de configuración unificado y no preste atención a las elecciones y necesidades de varios animales. Las ardillas y las águilas nadan, las lochas saltan y vuelan.
(2) En la enseñanza de la evaluación, (el contenido y el método de evaluación no son científicos).
① En la clase del informe final, Loach obtuvo una "C" en saltar y correr, pero no aprendió a volar. La natación bajó de una "A" al principio a una "B" ahora. El águila obtuvo una "A" en vuelo, pero sólo una "B" en saltar y correr, y fracasó en natación. La ardilla obtuvo una "B" en vuelo, una "C" en carrera y una calificación reprobatoria en natación. "(En términos de métodos de evaluación, solo se enfatizan los resultados, no el proceso. La educación debe ser un proceso de gestión dinámico);
② Loach entrena duro. Aunque ha progresado en saltar y correr, solo obtuvo una "C" y al final no aprendió a volar (sin énfasis en la evaluación del desarrollo, las expectativas y los incentivos).
③En términos del contenido de la evaluación, solo se incluyen la identificación y la selección (conocimientos y habilidades); Se enfatiza, mientras que se ignora el desarrollo de otros aspectos (actitudes y habilidades). La inteligencia humana es diversa, y el conocimiento y las habilidades son solo un aspecto.
En el aula de aprendizaje cooperativo, a menudo vemos los siguientes fenómenos:
(1) El maestro hace una pregunta y pide a las cuatro personas en las mesas delantera y trasera que discutan en grupos. Los asientos a menudo están ordenados según la altura de los estudiantes, formados por niños y niñas.
(2) Después de que el maestro hizo una pregunta (o la pregunta vino de un estudiante), el aula inmediatamente se llenó de actividad y se sintió como si todos en el grupo estuvieran hablando después de uno o dos minutos; El profesor gritó "Para" ", dejó que los representantes del grupo (a menudo fijos) se pusieran de pie y hablaran. Tan pronto como los estudiantes hablan, dicen: "Creo‥‥‥" "Creo‥‥"
Utilice la teoría de la enseñanza moderna para comentar por separado los fenómenos anteriores.