Sílabas

Una sílaba en chino es una unidad fonética compuesta por consonantes iniciales y finales. Una sola final también puede formar una sílaba por sí sola. ¡A continuación se muestra la lista de sílabas que compilé para que todos puedan aprender!

(1) La redacción de cartas debe estandarizarse:

1. Utilice siempre letras minúsculas impresas y no las mezcle con escritura a mano.

2. Debes escribir las letras prescritas en cuatro líneas y tres cuadrados con calma.

3. Al deletrear nombres de personas, lugares, países y nombres propios, la primera letra debe estar en mayúscula, y la primera letra al comienzo de una oración también debe estar en mayúscula. Leí muchas obras de Lu Xun.

(2) Tenga en cuenta que algunas consonantes iniciales y finales no se pueden escribir juntas:

La consonante inicial bpmf se puede escribir con o, pero no con uo. Por ejemplo: wave (bō) no se puede escribir como buō

(3) Presta atención a las reglas pinyin:

El "er" final se escribe como "er", y cuando usado como rima final, se escribe como "r". Por ejemplo: hijo (értóng); flor (huār) Uso de y y w:

(1) La rima de la línea i de la tabla de rima comienza con y cuando no hay una consonante inicial delante.

(2) La rima en la línea u de la tabla de rima comienza con w cuando no hay una consonante inicial delante.

(3) La última línea ü en la tabla de rima comienza con y si no hay ninguna consonante delante. Al sumar y, se omiten los dos puntos de ü.

El uso de y y w es principalmente para separar claramente las sílabas cuando se conectan entre sí, y y y w son letras que actúan como aislamiento acústico. Por ejemplo, si escribes "abrigo" como dai, lo considerarás una sílaba. Si escribes y como dayi, los límites de las sílabas son claros.

Escritura elegante:

(1) Cuando se añade una vocal antes de las finales de iou, uei y uen, se escribe como iu (excelente), ui (poderoso), y un (calidez). Por ejemplo: Niu, Gui, Lun

(2) Al escribir ü con consonantes distintas de n y l, omita dos puntos.

(4) Preste atención a la posición de la marca tonal:

1. Si solo hay una vocal en una sílaba, la marca tonal debe estar en la vocal. 2.2. Si hay dos vocales, los símbolos fonéticos deben ordenarse en el orden de a, o, e, i, u, u. 3. Cuando dos vocales están una al lado de la otra, el símbolo fonético debe ir después de la vocal. 4.4 Si hay dos vocales en la misma sílaba, el símbolo fonético debe ir después de la vocal. 5. Si hay dos vocales en la misma sílaba, el símbolo fonético debe estar en la vocal. 6. Por ejemplo: tuī (empujar), qiú (pelota). 4. Si el símbolo fonético está justo encima de i, entonces se omite el punto en i. 5. Las sílabas suaves no están marcadas con tonos. Por ejemplo: rábano, mesa.

Letra: No sueltes a la madre a, busca o y e sin la madre a. i y u están marcados uno al lado del otro y el punto de i se borra.

(5) Preste atención al uso de signos diacríticos:

Cuando las sílabas que comienzan con a, o, e están conectadas con otras sílabas, si los límites de las sílabas se confunden, use signos diacríticos (') separados. Por ejemplo: pí'ǎo (chaqueta de cuero)

La forma correcta de escribir una palabra es la siguiente:

1. Contextualización: analizar el contexto, comprender el significado de la palabra, y luego refinar la pronunciación 2. Transformación de parte del discurso: algunas palabras tienen diferentes partes del discurso y diferentes pronunciaciones 3. Acumulación de memoria: se deben memorizar cantidades especiales y pequeñas de memoria 4. Pronunciación analógica: refinar; la pronunciación basada en la pronunciación.

Adjunto: Palabras comunes que se pronuncian mal fácilmente (en orden fonético)

Requisitos de enseñanza

1. Aprende las vocales y y w, lee la pronunciación correcta, reconoce las formas y escribe correctamente.

2. Domina el método de aprendizaje de combinar sonidos y formas, y practica la ortografía de sílabas relacionadas con y y w.

3. Aprender a reconocer y pronunciar las sílabas yi, wu, yu y sus cuatro tonos en su conjunto.

Preparación para la enseñanza

Preparación para el maestro: diagrama de situación, tabla fonética, ayuda a los estudiantes a practicar la lectura de sílabas relacionadas con esta lección, tarjetas de sílabas, ritmo relajante, música melodiosa.

Proceso de enseñanza

Juega un juego antes de clase: (Los caracteres chinos florecen)

1. Muestra un fragmento del "Clásico de los tres personajes": "En el Desde el principio, los seres humanos son inherentemente buenos por naturaleza. De naturaleza similar, Xi Xiangyuan. Niños, ¿saben leer?

2. Comunicación: combinaciones de palabras "人"

Maestro: Ayer, La maestra pidió a nuestros hijos que buscaran amigos para la palabra "人". ¿Quién está dispuesto a presentar a su buen amigo a todos? Hay tantos niños dispuestos, así que leámoslo conduciendo un tren. introducción de revisión.

1. Ya hemos conocido a muchos bebés Pinyin que estudiamos en la última clase, ¿los conoces? corrija la pronunciación de las consonantes iniciales. Tienen un nombre común - (estudiante: zh ch sh r)

La consonante inicial zh ch sh r es la punta de la lengua

2. Hay un bebé del alfabeto que sabe que estamos aquí hoy y ha venido a unirse a nosotros (Mostrar: i) ¿Quién quiere saludarlo?

3. Maestra: Niños, ¿saben? alfabeto bebé i? Es increíble, puede cambiar como Ultraman. ¿Lo viste? (Mostrar: zhichishiri, esta vez seguí zh ch sh, ¿en qué se convirtió? Leamos las sílabas.

Transición : No has olvidado el pinyin que aprendiste, ¡eso es bueno!

2. Introducción a la situación, experiencia general de la pronunciación de y y w

1. (Muestra el diagrama de situación Maestro : Niños, sopla el viento de otoño y el clima se está volviendo más fresco. ¿Quién están haciendo en casa? ¿Qué están haciendo afuera en los árboles?

2. Sí, tanto la madre cuervo como la madre de? el niño ama y se preocupa mucho por sus hijos. Este es el amor de la madre por sus hijos. Los niños también deben amar a sus padres. Vamos, niños, lean esta canción infantil, léanla con su madre. El cuervo, llamado Quack, atrapa un insecto y se lo da de comer al bebé. La brisa del otoño es fresca y mi madre está haciendo ropa para mí. Y y w aparecen en la cámara. Estos son los dos nuevos amigos que vamos a conocer. esta clase. ¿Quién quiere intentar pronunciar sus nombres?

2. Aprende los sonidos y las formas de las letras con la ayuda de imágenes

(1) Enseña la pronunciación de y y w.

1. Enseñe la pronunciación de y (muestre y.)

Maestro: Hoy conoceremos a nuestro primer nuevo amigo. Su pronunciación es similar a la de "衣. ". "Yi" es casi lo mismo, solo léelo más claro y más corto. ¿Quién lo leerá?

Cuando la pequeña maestra lee y, "lee el tren", lee.

2 ．Compare y e i.

¿Han descubierto los niños que y suena similar a quién? El primero es "y" y el segundo es "i". ¿Cuál es la diferencia? (La consonante y que se pronuncia suave y corta se llama y grande, y la vocal pronunciada fuerte y larga se llama i pequeña).

3. Bien, conocimos a nuestro segundo nuevo amigo (muestre w) y la pequeña maestra lo leyó. Maestra: La pronunciación de w es similar a la palabra "casa" en "casa". Lectura del profesor.

4. Comparación de w y u.

También hemos aprendido una u antes ¿Cuál es la diferencia entre ellas? Lean juntos.

(2) Enseñar los glifos de y y w.

Transición: Los niños leen tan bien, ¿puedes recordarlos y escribirlos bien?

1. Niños, miren con atención, ¿se parece a algo en la imagen? (Y es como un collar antiguo.) ¿Puedes inventar una rima para recordarlo? Cuéntame el nombre del jingle.

Maestro: Collaryyy antiguo

¿Hay otros lugares en la vida que sean similares a este?

2. No basta con recordar, también es necesario escribirlo. Antes de escribir, hagamos un ejercicio de escritura. Haz ejercicios entre clases. (El taburete se devuelve a la mesa, recordando a los estudiantes que se muevan suavemente)

(La computadora muestra cómo escribir y)

Maestro: ¿Cuántos trazos hay en y? ¿Qué escribir primero? ¿Qué escribir a continuación? El profesor escribe y los alumnos dejan en blanco.

Los alumnos calcan y copian.

Consejos: ¿A qué debes prestar atención al escribir? Los estudiantes respondieron al unísono junto con el jingle.

El profesor presenta el trabajo: evaluación del alumno. Al escribir y, presta atención a la abertura, al igual que el cuello de un vestido, no puede ser demasiado grande ni demasiado pequeña.

3. Muestra la imagen de w, ¿cómo piensas recordarla? Habla con tu compañero de escritorio, ¿cómo somos? ¿Ven y compara en la pizarra para ver cómo se ven? La maestra también inventó un jingle basado en tus respuestas: Las casas están conectadas con w, w, w. La computadora muestra cómo escribir w) Maestro: ¿De cuántas razones consta w? ¿Qué escribir primero? Estudiante: ¿Qué escribir primero?

Los profesores escriben y los alumnos escriben.

Transición: Los niños cerraron sus libros y los colocaron en la esquina de la mesa. Los niños estudiaron tan seriamente que memorizaron la pronunciación y la forma de los caracteres en poco tiempo. El profesor te recompensará por escuchar un cuento. ¿Quieres escucharlo? Si quieres oírlo, siéntate y toma asiento.

3. Introducción al cuento, aprende a leer y reconocer sílabas en su conjunto.

(1) Enseñar el reconocimiento general y la lectura de la sílaba yi

1. El profesor cuenta cuentos y los alumnos interpretan:

Un día, salió la gran y. a jugar y vio al pequeño que estaba llorando y le preguntó qué había pasado. Xiao I dijo: "A, o, e, ellos pueden pronunciar los caracteres chinos individualmente, pero yo no". Luego empezó a llorar de nuevo. (Niños en la audiencia) ¿Qué hará Big Y cuando vea esto?

Big y escuchó y dijo: "¡Qué tiene de difícil esto! Vamos, escribamos caracteres chinos juntos". Después de eso, tomó la mano de la pequeña i. Poco sonreí feliz. Este es el reconocimiento y la pronunciación general de las sílabas que vamos a aprender hoy, yi.

2. ¿Quién sabe leer? Lean por nombre y lean juntos.

3. Maestra: Little I y Big Y usan sombreros a juego juntos. ¿Hay algo que quieras recordarle a Little I? Xiao i es educado y se quita el sombrero después de marcar el tono. (Mostrando los cuatro tonos de yi) Miren, llevan sombreros y vienen en una fila ordenada. ¿Quién puede leerlo? Baraja el orden de lectura y muestra las cartas.

(2) Enseñar el reconocimiento general y la pronunciación de la sílaba wu

1. La w grande y la u pequeña vieron a la y pequeña y a la i pequeña juntas y se hicieron buenos amigos, formando una. Sílaba yi, extremadamente envidiosa. Entonces también se sentaron juntos y formaron la sílaba wu. Una w grande y una u pequeña suenan juntas. ¿Quién puede pronunciarlo?

3. Enseña los cuatro tonos de u.

¿Cómo se pronuncia "wu lleva sombrero"? Los niños deben practicar solos primero, leerle a su compañero de escritorio, y el maestro le leerá a usted y conducirá el tren para leer.

(2) Enseñar el reconocimiento global y la lectura de la sílaba yu.

1. (Muestra yu) La pequeña i y la pequeña u formaron un grupo con sus buenos amigos para leer las sílabas. Esto puso ansiosa a la pequeña ü. ¿Qué debía hacer, amiguita? ¿Qué hacer?

2. Resulta que Xiao U es educado, mira la y grande en su sombrero. La ü después de y es en realidad ü.

3. ¿Quién leerá la sílaba "con sombrero" después de la "ü"? Leer por nombre, leer en grupos, leer juntos y leer en orden.

5. Consolidación del juego.

Los niños, en su conjunto, reconocen las sílabas Yi, Wu y Yu, y los sombreros tonificados se convierten en sílabas reales. También quieren tener buenos amigos, así que por favor ayúdalos. (Cuatro tonos)

Juego: "El Conejito Recoge Setas" Detrás de cada seta en la pizarra hay una sílaba que encuentre un amigo para ella, el Conejito le regalará las setas. El hongo es grande y hermoso. ¿Quién le hará algo bueno al conejito? La tercera parte del reconocimiento general y lectura de sílabas

1. Breve análisis de los materiales didácticos:

Esta lección es el contenido del volumen de primer grado del libro de texto experimental estándar de la enseñanza obligatoria. plan de estudios de educación.

Esta lección se divide en cinco partes:

La primera parte son las vocales complejas ie, üe y la vocal especial er, así como el reconocimiento general de los cuatro tonos de las sílabas ye, yue y er. La rima especial er se puede pronunciar sola sin combinarse con ninguna consonante. Cada canción infantil presenta ilustraciones de un cocotero, una luna y orejas para sugerir sonidos de letras.

La segunda parte es la práctica pinyin de las consonantes y üe. Al pronunciar j, q, x y üe, omita los dos puntos en ü, se convierte en jue, que, xue.

La tercera parte consiste en deletrear palabras en sílabas mirando imágenes. Hay palabras de cuatro sílabas en una imagen, a saber, ie, üe y er.

La cuarta parte consiste en mirar imágenes y leer frases con la ayuda del Pinyin chino. Las frases expresan el significado de las imágenes e inspiran a los estudiantes a realizar actividades extracurriculares útiles. Hay cuatro palabras nuevas en la oración que deben leerse.

La quinta parte es una canción infantil con dibujos. Hay cuatro caracteres chinos en las canciones infantiles que es necesario leer.

2. Objetivos didácticos:

1. Objetivos de conocimiento: Reconocer y leer las sílabas ye, yue y sus cuatro tonos en su conjunto, leer correctamente la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos con claridad y lee y escribe correctamente.

2. Objetivo de habilidad: aprender Pinyin a través de actividades y juegos como dibujar y adivinar. Puede leer los cuatro tonos de "ye" y "yue" con precisión y puede pronunciar palabras y oraciones basadas en sílabas con diferentes pronunciaciones.

3. Objetivos emocionales: en las actividades de aprendizaje, cree situaciones y utilice diversos medios para estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacerlos felices de aprender Pinyin. Al reconocer palabras, pronunciarlas y formar oraciones, cultivamos la capacidad de los estudiantes para observar atentamente, pensar activamente y expresarse bien.

Enfoque de enseñanza:

Leer y escribir ye, yue y sus cuatro tonos.

Dificultad:

Ser capaz de decir palabras y formar frases basadas en la diferente pronunciación de las sílabas ye y yue.

5. Métodos de enseñanza:

Autoestudio, indagación cooperativa

6. Métodos de enseñanza:

1.

Concepto de diseño general:

1. En el diseño didáctico de este curso, seguí el principio de combinar el papel principal de los estudiantes y el papel principal de los profesores. Tomar las situaciones específicas de los estudiantes como punto de partida para el diseño del plan de enseñanza, prestar más atención a los intereses de los estudiantes, promover su participación activa, su voluntad de explorar y cultivar su capacidad para adquirir nuevos conocimientos. A través de la enseñanza del profesor, los estudiantes pueden dominar el método de pronunciación, aprendiendo así la pronunciación por sí mismos y descubrir y resolver problemas durante el proceso de autoestudio. El profesor sólo desempeña un papel de guía.

2. Animar a los estudiantes a explorar con valentía y adoptar una evaluación apreciativa de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y sus resultados. Deje que los estudiantes inventen sus propios mnemotécnicos para memorizar la pronunciación. Si los estudiantes tienen diferentes métodos de memorización, los maestros los alentarán de inmediato.

3. El uso de multimedia hace que la enseñanza sea más intuitiva y vívida.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones, estimular el interés y presentar

1. Profesor: Niños, hasta ahora hemos aprendido diez reconocimientos y lecturas generales de sílabas, ¿cuáles diez son? (Según las respuestas de los estudiantes, el material didáctico proporciona diez sílabas para el reconocimiento general)

2. Maestro: Estas sílabas para el reconocimiento general viven en el hermoso reino pinyin. ¿Quieres ser un invitado allí? (El material didáctico muestra el Reino Pinyin)

Hoy, el maestro llevará a todos a visitar el Reino Pinyin. El maestro ha preparado dos pinturas como regalo. Ya he pensado en el contenido. ¿ayuda a dibujar un cuadro? Ya he pensado en el contenido.

3. Nombra el cuadro con gráficos "Hojas, Luna".

4. Deja que los alumnos digan sus nombres, y el profesor escribe junto a ellos: Ye y Yue.

[Concepto de diseño: al comienzo de la clase, utilicé multimedia para diseñar una situación en el Reino Pinyin. Usé imágenes hermosas y vívidas y hermosas casitas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y usé. Pinyin Kingdom como invitado para dar obsequios como puntos de detonación para estimular la curiosidad de los estudiantes y hacerlos ansiosos por aprender el contenido de hoy. Los estudiantes están ansiosos por aprender el contenido de enseñanza actual].

]

2. Manténgase interesado, explore y aprenda

1. Profesor: Justo ahora, los alumnos han visto al profesor escribir dos sílabas junto a las dos pinturas. El profesor preguntó a los alumnos.

Adivina según el contenido del cuadro e intenta leerlo.

2. Los estudiantes pueden adivinar libremente y estimular su interés. El profesor observará y practicará.

[Concepto de diseño: los niños de primer grado son pequeños y los niños de este grupo de edad son los más curiosos "Adivinar"

La lectura puede estimular su interés por aprender. Al mismo tiempo, "adivinar" reduce el requisito de "precisión" y los niños pueden hablar con valentía y leer en voz alta, lo que favorece la enseñanza del pinyin]. ]

3. Profesor: ¿Cómo lo adivinaste? ¿Qué estudiante está dispuesto a leerlo? (Anima a los estudiantes a expresar sus pensamientos y el maestro corregirá su pronunciación)

4. Maestro: ¡Los estudiantes son increíbles! No es una mala suposición en absoluto. La maestra les dijo a todos que estas dos sílabas son sílabas plenamente reconocidas ¿Se acuerdan?

5. Los profesores leen y los alumnos siguen.

6. Los buenos amigos se leen y se corrigen.

7. Enseña.

(1) Maestro: tú eres un hermano y una hermana, y eres un hermano mayor y e es una hermana menor. Viven juntos felices y lo harán. nunca estar separados. Sólo pidámosles que vivan felices juntos. (y es hermano, e es hermana------ye, ¿cómo estás)

[Idea de diseño: las expresiones de hermano y hermana como hermano y hermana pueden ayudar a los estudiantes a recordarlos inicialmente como un todo . ]

(2) Guíe a los estudiantes para que inventen la fórmula: 叶叶叶ye ye ye. .....

(3) Maestro: ye es una sílaba entera Como otras sílabas enteras, también tiene cuatro buenos hermanos. Ellos son------yē yé yě yè (Hablan los estudiantes. juntos)

(4) Maestro: El primer sonido de ustedes, ¿de quién es la cabeza con el sombrero? Los estudiantes recitan las reglas de marcado de tonos) y luego marcan el segundo, tercer y cuarto tono.

(5) Los estudiantes leen en orden.

8. Enseñar "alegría".

(1) Estudio grupal de "Yue" y práctica individual. Los profesores inspeccionan y guían.

(2) Profesor: ¿Puedes intentar darle a Yuebiao sus cuatro tonos? (Los alumnos de una misma mesa se corrigen entre sí según las reglas de los tonos marcados).

(3) Profesor: ¡Los estudiantes son tan inteligentes! Inventa tus propios mnemotécnicos para recordar su pronunciación.

Alumno: La luna llena está llena, la luna está llena, la promesa es que será feliz...

(4) Conducir un tren para practicar la lectura en voz alta.

[Concepto de diseño: aprendizaje cooperativo grupal, que permite a los estudiantes escribir sus propios métodos de memoria para recordar la pronunciación y promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación. Los métodos de memoria que los estudiantes idean por sí solos suelen ser más impresionantes y eficaces que los que les enseñan los profesores]. ]

9. Práctica de consolidación del juego

(1) Juego de recoger frutas: Pide a dos alumnos que se acerquen a la pizarra cada vez, escojan las frutas correspondientes según diferentes pronunciaciones y las coloquen en la cesta de frutas.

(2) Nombra a los estudiantes que leyeron las sílabas en su totalidad: deletrea tu nombre y nombra a los estudiantes que leyeron las sílabas en su totalidad para que se pongan de pie. Si se ponen de pie correctamente, serán recompensados. con una "pequeña flor roja".

[Concepto de diseño: los juegos y el aprendizaje están estrechamente relacionados. El aprendizaje en juegos no solo relaja a los estudiantes, sino que también aborda el problema de que los estudiantes de grados inferiores tienen dificultades para concentrarse durante largos períodos de tiempo. La combinación orgánica de aprendizaje y juego permite a los estudiantes participar en múltiples sentidos, jugar mientras aprenden y aprender jugando, lo que mejora la eficiencia del aprendizaje.

10. Practica palabras y oraciones basadas en los comentarios del juego.

Ejemplo: yé --- abuelo ---- El abuelo está sentado debajo del árbol para disfrutar del aire fresco. (El abuelo salió a caminar por el parque temprano en la mañana)

yuè---- la luna---- La luna torcida es como un pequeño bote. (La luna del decimoquinto día es grande y redonda, como un espejo brillante)

11. Guía para escribir ye y yue

(1) Observa la posición de las letras en el. cuadrícula y reconocer los glifos.

(2) Orientar la redacción y prestar atención al puesto.

(3) Los estudiantes imitan y practican la escritura, y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

[Idea de diseño: escuchar, leer y escribir son los cuatro aspectos del aprendizaje del chino, cada uno de los cuales es indispensable]. ]

12. Maestro: En esta clase, hemos reconocido dos nuevas sílabas para el reconocimiento general. Cuente los miembros de la familia de sílabas para el reconocimiento general.

13. En grupos, lean estas sílabas de reconocimiento general.

14. Brinde comentarios individuales sobre el "Dos reconocimiento general y pronunciación de sílabas" aprendido hoy.

3. Expansión

1. Maestro: Hay muchas imágenes aquí. ¿Puedes nombrarlas con precisión? Y descubra qué sílaba es la sílaba de reconocimiento general que aprendimos hoy. Si lo dices correctamente y encuentras la sílaba correcta, otros estudiantes la leerán contigo y el profesor te dará esta imagen.

[Concepto de diseño: el vínculo entre mirar imágenes y decir nombres es principalmente para permitir a los estudiantes profundizar el conocimiento que han aprendido. Con la aparición de varias imágenes, la atención de los estudiantes se centró nuevamente y participaron activamente en la búsqueda del pinyin. Los estudiantes consolidaron el conocimiento aprendido en las cosas que les interesaban y completaron las tareas de aprendizaje de manera consciente y efectiva. ]

Objetivos didácticos:

Utilizar los caracteres chinos que los alumnos ya conocen para leer las sílabas "Zhi, Zhi". Reconocer con precisión la sílaba general y sus cuatro tonos de "Zhi, Zhi".

Preparación docente:

Courseware, tarjetas pinyin y algunos objetos físicos.

Proceso de enseñanza

1. Enseñar a reconocer y leer la sílaba "Zhi"

(1) Repasar las nuevas palabras aprendidas

1. Mira la imagen y habla. ¿Cuántos pinceles hay en la imagen? ¿Cuantos pájaros hay?

2. Muestra las palabras y lee las palabras: un bolígrafo, tres pájaros

3. Encuentra los homófonos, únicamente

(2) Aprende las sílabas "Zhi "

1. Reconocer la sílaba "zhi" (la imagen y la sílaba son iguales). Esta es la sílaba de "rama" y "únicamente".

2. Lee la sílaba "zhi".

(3) Enseñanza de los cuatro tonos

1. Tanto "Zhi" como "Zhi" pronuncian el primer tono (marque el tono), y esta sílaba también tiene tres tonos. (Muestra cuatro tonos)

2. El profesor lee y los alumnos leen en cuatro tonos.

3. Leer canciones infantiles y consolidar los cuatro tonos.

Mamá teje un suéter, zhīzhīzhī;

Hoy estoy de servicio, zhízhízhí

Es un trozo de papel, zhǐzhǐzhǐ; p> Tenemos Ambición, zhìzhìzhì.

4.

Lee las sílabas correctas y cuatro tonos a través del reconocimiento de caracteres y el habla.

tejer zhī (el material didáctico muestra varias frutas)

jugo (el material didáctico muestra los objetos reales)

¿Qué tipo de jugo te gusta beber (el material didáctico muestra los objetos reales)? el material didáctico muestra varias frutas)

zhí significa deber (indica, ¿quién está de servicio hoy?)

suizhi (escuche el juego de comandos)

zhǐ dedo ( extender el dedo) papel blanco (mostrar papel blanco) papel)

zhì Somos ambiciosos (leer las palabras)

5. Lea cuatro veces al unísono.

II. Enseñar el reconocimiento y lectura global de la sílaba "chi"

(1) Observar la imagen y reconocer y leer la sílaba.

1. Mira la imagen, ¿qué está haciendo el hermanito?

2. Hermanito, come manzanas, chīchīchī. (Muestra las sílabas)

3. Lee las sílabas.

(2) Leer canciones infantiles y leer los cuatro tonos con precisión.

Hermanito, come manzanas, chīchīchī;

Niños, no lleguen tarde, chí chí chí

Gomita, regla pequeña, chǐchǐchǐ; /p>

El pájaro vuela, bate sus alas, chì chì chì.

Lectura del profesor. El profesor lee. El maestro aplaudió y el alumno leyó. (Lea los cuatro tonos con precisión, tenga en cuenta que el segundo y tercer tono deben aplaudir más lentamente y el primer y cuarto tono deben aplaudir más rápido)

3. Muestre los cuatro tonos de chī chí chǐ chì

(3 ) Reconocer y leer sílabas y caracteres chinos con ayuda del pinyin.

chī chí chǐ chì

El gobernante que llega tarde a comer manzanas

Comer

¿Qué te gusta comer? Recitar "Chile Song"

3. Distinguir entre "zhi" y "zhi".

¿Quién puede descubrir cómo memorizar "Zhi" y "Qi"? (

Cuatro juegos: Volver a casa

Qi

De servicio, los dientes son tan limpios y pesados, un bolígrafo

Grande y jugo de conocimiento pequeño Canción de Chile sobre papel blanco

Reconocer y leer las sílabas en su conjunto Parte 5

En los exámenes de secundaria y preparatoria, hay un tipo de pregunta común, que es primero escribe los caracteres chinos en pinyin y marca todo. Reconocer y leer sílabas es lo más importante en la memoria.

Un tipo de pregunta común en los exámenes intermedios y avanzados es leer y escribir caracteres chinos en pinyin y marcar. Saque las 16 sílabas generales de reconocimiento y lectura, este es el contenido del primer grado, pero en realidad está lleno de errores cuando se colocó en el examen de quinto grado, revisé estas dieciséis sílabas con anticipación después de clase y las compilé. Se convirtieron en un tintineo:

Porque (yin) una (yi) noche (ye) llueve (yu), no hay (wu) luna redonda (yuan) (yuan) (yue). , nube (yun) sombra (yun), (zhi), (chi), (shi), (ri), (zi), (ci), (si), pero cuando salió el examen, me sorprendió mucho. Hay 61 estudiantes en la clase, 38 no calificaron, 18 calificaron incorrectamente y solo 15 calificaron correctamente. Lamentablemente, mi eficiencia en el aula es así.

Por supuesto, no puedo responsabilizarme de tantos. Los errores son culpa de los estudiantes. Razones para reflexionar:

1. No desarrollaron buenos hábitos de revisión de preguntas. Los estudiantes inmediatamente comenzaron a escribir caracteres chinos. También hay estudiantes que leen. la pregunta pero no la terminaron, o simplemente se la tragaron y huyeron. Por supuesto, también hay estudiantes que me dijeron que leyeron la pregunta y leyeron que tenían que dibujar toda la sílaba reconocible, pero después de escribir los caracteres chinos, continuaron escribiendo. De esta manera, se olvidan de dibujar las líneas. Este es el caso de las 38 personas que cometieron el error.

2. La pronunciación general de las sílabas no les resulta familiar. , y no pueden distinguirlos claramente. No podría simplemente exprimirlos de un vistazo. Podría escribirlos en silencio, pero si estuvieran mezclados, no podría encontrar los últimos dieciocho. p>

3. No queda claro a partir de los datos por qué estas sílabas deben leerse en su totalidad en lugar de deletrearse

Medidas a tomar:

1. Dejar. Los estudiantes aclaran por qué se pronuncian estas sílabas. Las sílabas deben identificarse como un todo, no deletrearse (en realidad, es difícil saberlo. Pregúntele a su maestro de primer grado. Se dice que algunas sílabas no tienen razones suficientes y es difícil saberlo, por lo que tiene que hacerlo. decirles que esto es una regla. Recuérdelo)

2. Lea las preguntas con atención, palabra por palabra (los requisitos siempre son despiadados, pero el efecto no es necesariamente bueno y hay que practicar las preguntas). Hágalo primero. Las partes que son fáciles de olvidar, como leer pinyin chino y escribir caracteres chinos, primero debe escribir y luego subrayar las sílabas de reconocimiento generales, primero subrayar las sílabas de reconocimiento generales y luego escribir los caracteres chinos. De esta forma, hay demasiados corchetes y no olvidarás escribir los caracteres chinos cuando haya espacios.

3. Fortalecer la enseñanza de jingles y orientar a los estudiantes a observar las características de estas sílabas.

Además de recordar zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si. Todos los idiomas extranjeros comienzan con y, por lo que durante el examen, primero busque los que sean fáciles de recordar, luego busque los que comiencen con y o w, y luego compare los métodos de memorización, lo que puede mejorar la velocidad.

4. Fortalecer la práctica. Abra la lista de nuevas palabras en el libro de idioma chino y subraye todas las palabras nuevas en una unidad dentro del tiempo especificado y reconozca la pronunciación. Practica cinco minutos al día durante varios días. (Hay siete unidades para practicar). Por supuesto, para aquellos que siguen cometiendo errores, también puedes pedirles que los copien varias veces para familiarizarse con ellos. Es mejor no reconocerlo que envejecer. Por supuesto, también puedes concentrarte en la lectura, y cuando elijas contarlo solo una vez, da algunas palabras para que los estudiantes practiquen el subrayado (luna, nubes, muy lejos, conocimiento, educación, techo, zoológico, cena, periódico, cajero, nublado, grado, pez pequeño, cumpleaños, estudiante, interesante, macho y hembra, hojas, cuatro, cielo, nublado,)