Registros de revisión de conferencias de profesores de matemáticas
Mi clase abierta finalmente terminó a las 7 p.m. del 8 de abril. Aunque son sólo 45 minutos, todavía pienso mucho en prepararme para esta clase de 45 minutos. He estado pensando en ello desde que recibí la notificación de la misión (alrededor del 21 de marzo). En ese momento, se me pidió que enviara un tema antes del viernes de esa semana. En mi opinión, debería ser más fácil hablar de lectura o gramática, pero recordé el mantra del director Hu: debes tener el coraje de morir en clases abiertas. Creo que esta vez moriré feo. Decidí elegir un tema que poca gente intenta, así que quería hablar sobre vocabulario. Este elemento es una parte esencial, incluso crucial, del aprendizaje y la enseñanza del inglés.
Después de decidir el tema, comencé a buscar información relevante y finalmente decidí usar la adivinación de palabras como tema, diseñé el material didáctico y escribí el plan de la lección. Unos días después, le pedí a la maestra Zhao Yunxia que mirara mi PPT y dijo que el contenido era un poco difícil. Luego lo cambié por dos días más. Un día al mediodía, llamé a dos estudiantes para que echaran un vistazo. Los estudiantes pensaron que era demasiado. Más tarde, le pedí consejo a Wang Rui y ella me dio muchas buenas opiniones y sugerencias. No fue hasta la noche antes de que comenzara la clase que finalmente finalicé el borrador. Al día siguiente di una conferencia de prueba en nuestra clase y los estudiantes respondieron bien, pero hubo algunas preguntas en las que los estudiantes sintieron que las respuestas eran inconsistentes, así que cambié el PPT nuevamente y le pedí consejo al Maestro Song sobre el diseño de escritura en la pizarra. Song fue de gran ayuda y me dio orientación sobre el diseño de mi pizarra. Esta clase abierta no sólo me dio la oportunidad de practicar, sino que también me hizo sentir el cuidado del profesor.
Me beneficié mucho de la clase abierta del Profesor Song.
En realidad, para los profesores de inglés, especialmente para mí, la enseñanza del inglés rara vez se utiliza en nuestra escuela. Para practicar el habla, también pasé algún tiempo viendo películas en inglés. Después de más de un mes, siento que puedo dejar escapar el inglés en clase. En resumen, me he beneficiado mucho de este proceso y siento que de repente he progresado mucho.
Después de clase, el profesor de evaluación de la clase hizo algunas sugerencias que fueron de gran beneficio. Por ejemplo, el profesor Zhang Ling dijo que se debería realizar una evaluación sumativa de la puntuación del grupo. El director Hu propuso la pregunta de si las habilidades o el conocimiento en sí son más importantes. El profesor Zhao Hong sugirió que podría ser más eficaz utilizar sinónimos en inglés en lugar de chinos después de adivinar la palabra. Después de clase, pregunté a varios estudiantes cómo se sentían: Zhang Lan dijo: "Es muy bueno. Todos están muy felices y no nerviosos". Zhang Kaixin: "Creo que es muy bueno. ¡Aprendí mucho vocabulario!". "Estoy muy dispuesto a participar. Todavía recuerdo la apariencia normal, jaja. "Fan Yangguang: "Maestro, escribí un artículo usando las cinco palabras nuevas que aprendí ayer. Por favor, muéstramelo". > Después de escuchar sus comentarios, me sentí muy feliz y con más confianza de seguir intentando usar este método para enseñar nuevas palabras para que los estudiantes realmente puedan aprender jugando y jugando mientras aprenden.
Registro de evaluación de conferencias de profesores de matemáticas, Parte 2
1. No hubo una evaluación oportuna del desempeño de este grupo, lo que hizo que la gente sintiera que fue en vano. arrepentirse. Hay dos razones: primero, porque hay poco tiempo y me preocupa no poder hacerlo en el próximo examen de ingreso a la universidad; segundo, porque hay otros grupos apresurándose a responder las preguntas requeridas anteriormente y puntos extra; se darán respuestas correctas; otros grupos también conocen las respuestas pero no las gritan, por lo que las puntuaciones finales varían mucho.
2. El niño es muy inteligente y tiene una gran capacidad de comprensión. Siento que he subestimado mi capacidad al prepararme para los ejercicios. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, la enseñanza debe organizarse cuidadosamente de acuerdo con la situación.
3. Es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la clase. Sólo cuando se moviliza el entusiasmo el efecto de la enseñanza puede ser mejor. Por ejemplo, el formato del concurso lo refleja plenamente. Normalmente se trata de una discusión en grupo sin evaluación, lo que a los estudiantes les resulta aburrido. Y adivinar palabras permite a los estudiantes pensar y resumir por sí mismos, lo que les permite tener preguntas en las que pensar y explorar de forma independiente y cooperativa, y el efecto es naturalmente bueno.
4. Dar pleno juego al papel protagónico del profesorado. Los profesores juegan un papel muy importante en la organización de la enseñanza. Cómo organizar la forma para que los estudiantes puedan aceptarla y gustarla fácilmente es la clave. Por lo tanto, en nuestro proceso de enseñanza, debemos estudiar constantemente la situación académica y organizar la misma enseñanza de acuerdo con el. características de cada clase de estudiantes. El contenido cambia en diferentes estilos.
5. Nunca te rindas con cada niño. Este es el principio al que siempre me he adherido. Los estudiantes tienen diferencias individuales y debemos enseñarles de acuerdo con sus aptitudes para que todos puedan tener éxito. Todos los ejercicios no son muy difíciles. Espero que todos los estudiantes puedan ganar algo en estos cortos 40 minutos.
1. Reflejar el espíritu de los nuevos estándares curriculares y centrarse en crear un aula agradable.
A través de estas pocas lecciones, podemos ver que estos maestros están trabajando duro para incorporar los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Los nuevos estándares curriculares señalan que las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes deben ser un proceso vivo, activo e individual. La enseñanza de matemáticas actual en el aula ya no es un proceso único en el que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, sino una actividad agradable en el aula en la que los estudiantes exploran activamente bajo la guía de los profesores y los estudiantes y profesores cooperan y se comunican. En esta actividad de clase de calidad, vimos que cada profesor reflejaba esto: la importancia de crear un aula armoniosa y agradable. Los profesores y estudiantes en el aula ya no son los transmisores y receptores, los dadores y los receptores en la enseñanza tradicional original; en el aula actual, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores en las actividades de aprendizaje.
2. Reflejar la conexión entre las matemáticas y la vida, y prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza.
Los nuevos estándares curriculares requieren que el contenido de aprendizaje de los niños sea realista, significativo y desafiante. En estas enseñanzas, los profesores prestan atención a crear situaciones de enseñanza cercanas a la vida real de los estudiantes, introduciendo el contenido a aprender de las situaciones, estimulando el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de explorar, permitiéndoles darse cuenta de que el conocimiento matemático es todo lo que nos rodea y comprender la conexión entre las matemáticas y la vida, lo que ayuda a los estudiantes a realizar activamente actividades matemáticas como observación, práctica, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación.
Por ejemplo, en "Comprensión de segundos", los estudiantes comienzan con el familiar "Shenzhou VI" volando hacia el cielo para que los estudiantes sientan la duración de los segundos; en "Comprensión preliminar de fracciones", a los estudiantes les gusta; dividir pasteles de luna Espere a que escenarios de la vida real presenten nuevas lecciones en "Determinar ubicación", el maestro quiere que los estudiantes hablen sobre su ubicación y sus buenos amigos, y escriban en la pizarra; En "Determinar Posición", el profesor pide a los estudiantes que digan su propia posición y la posición de sus buenos amigos, y la escriban en la pizarra, introduciendo así el aprendizaje de expresiones de posición simples como pares de números ( , ); ", viendo partidos de baloncesto, introduciendo la pregunta de "¿quién debería ser enviado al campo?" En "Puntuación promedio", al ver el partido de baloncesto y hacer la pregunta "¿Quién debería ser enviado al campo?", los estudiantes pueden sentir que el conocimiento matemático proviene de la vida, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender a "Encontrar patrones"; el maestro habla sobre la introducción de trabalenguas, una actividad que les encanta a los estudiantes, en una nueva lección.
La creación de estas situaciones de enseñanza estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les proporciona oportunidades para participar plenamente en actividades y situaciones matemáticas.
3. Incorporar el aprendizaje activo y prestar atención a las operaciones prácticas de los estudiantes.
Las flores de la sabiduría florecen en las manos de los niños. Nuestros profesores dan gran importancia a las operaciones prácticas de los niños y a la combinación de las manos y el cerebro de los niños. Como dice el refrán: son inteligentes e inteligentes. Para aprender verdaderamente, los niños necesitan participar activamente en las actividades de aprendizaje, por lo que las operaciones prácticas son las mejores actividades de aprendizaje para los niños. Bajo la guía de los maestros, los niños participan en operaciones prácticas, exploración independiente, comunicación cooperativa y adquisición de conocimientos.
Por ejemplo, en la lección del profesor Geng Jing "Comprensión de los números del 11 al 20", el profesor primero pide a los estudiantes que observen la tierra limpia, averigüen la información y hagan preguntas, y luego usen calor para resolver los problemas. Introduzca el conocimiento de los números del 11 al 20 y profundice la comprensión de los estudiantes sobre los dígitos de los números y los diferentes significados representados por números en diferentes dígitos a través de operaciones prácticas como colocar palos y marcar contadores. En particular, el diseño de los ejercicios de los estudiantes está en línea con las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores.
Esto también se refleja en la lección "Comprensión de los segundos" impartida por el maestro Liu Guiling. Por ejemplo: después de reconocer los segundos, el maestro pidió a los estudiantes que cerraran los ojos y percibieran la duración de los segundos, y hablaran sobre lo que se puede hacer en 1 segundo o 10 segundos en conexión con la vida real. A través de la experiencia, se aprendieron los nuevos conocimientos. Se consolidó y los estudiantes dominaron rápidamente el tema. Los puntos clave y las dificultades de cada lección.
En la lección "Comprensión preliminar de fracciones" del maestro Yang xx, el maestro pidió a los estudiantes que sumaran fracciones como la mitad, un cuarto, etc., y les permitió entender el significado de las fracciones. a través del propio origami de los estudiantes. El significado de una mitad es dividir un objeto en dos partes iguales, siendo cada parte la mitad. Luego, el significado de la mitad conduce al significado de un cuarto y al significado de otras fracciones.
En "Comprensión del perímetro", el profesor permite a los estudiantes sentir intuitivamente el significado del perímetro al trazar los lados de las cosas, luego los estudiantes interactúan y descubren el método de cálculo del perímetro después de hacerlo ellos mismos. Registro de clases de escucha y evaluación de profesores de matemáticas Parte 4
Buenos días profesores, estoy muy feliz de tener la oportunidad de comunicarme con ustedes sobre las tres clases de ayer por la tarde.
En primer lugar, lo que quiero decir es que no es fácil para los profesores subirse a este podio y dar conferencias. Los tres profesores han realizado exploraciones útiles en el diseño científico y razonable de planes de introducción, la preparación cuidadosa de material didáctico y la penetración de conceptos eficientes en el aula, que son dignos de nuestro estudio. Aquí, en mi nombre, quisiera expresar mi agradecimiento a los tres profesores que enseñaron ayer. ¡Gracias a ellos por brindarme una gran cantidad de materiales de aprendizaje y darme la oportunidad de pensar! Para una discusión mutua, ahora hablaré sobre mis puntos de vista sobre las tres clases de ayer por la tarde. Me gustaría pedirles a mis colegas que me critiquen y corrijan si me olvido de algún punto.
En la primera sección de la lección fría del Profesor Bi "Cuatro, un círculo", en general, de acuerdo con los requisitos de un aula eficiente, refleja mejor las tres secciones de vista previa, presentación y evaluación (retroalimentación ), Me gustaría hablar sobre mi experiencia de aprendizaje de este curso desde tres aspectos. La abreviatura de "Three Haves" significa tener ideas, acciones y avances. En primer lugar, hay una idea: esta lección incorpora el concepto de aula eficiente de "aprender primero, enseñar después". Permite a los estudiantes obtener una vista previa del libro de texto paso a paso, demostrar paso a paso y proporcionar comentarios generales, lo que refleja la situación. las ideas educativas y de enseñanza relativamente avanzadas del maestro; en segundo lugar, la clave para la acción es que el maestro Bi puede transformar sus ideas en acciones prácticas, lo que refleja mejor el espíritu del discurso del director Xiao en el seminario de enseñanza. Mencionó repetidamente el concepto de enseñanza orientado a los estudiantes de "Permitir que los estudiantes lean libros, dejar que los estudiantes descubran conclusiones y resumir los métodos". El tercero es un gran avance que muchos de nuestros maestros prestan más atención a las cosas formales cuando prueban un modelo de aula eficiente. Muchos estudiantes no comprenden del todo la esencia de un aula eficiente. En esta clase, el profesor Bi logró avances en al menos dos aspectos. Primero, introdujo el método de vista previa, por ejemplo, exigiendo a los estudiantes que hicieran marcas al leer, enfatizando el papel del líder del grupo en la cooperación grupal, etc. orientación de los métodos de estudio. En lugar de dejar que los estudiantes se preparen para leer de forma independiente, los profesores no preguntan. En segundo lugar, la producción y demostración de los materiales didácticos son muy inteligentes, especialmente el uso de dos cables para demostrar el problema del arco igual, que es intuitivo y fácil de entender para los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes se desempeñaron muy bien y estuvieron muy concentrados. Siento que esta es la clase con la menor pérdida de energía entre los estudiantes.
Por supuesto, desde mi punto de vista personal, también hay varias cuestiones que deben discutirse con los profesores. El primero es la cuestión del diseño de casos de orientación y nuevos ejemplos de lecciones. En la actualidad, cuando nuestra escuela escribe casos de orientación, ha diseñado aproximadamente cinco enlaces: revisión (o introducción de situaciones) - exploración de nuevos conocimientos (pensamiento previo al estudio). ) - aplicación ampliada (investigación colaborativa) - práctica de consolidación (corrección de retroalimentación) - evaluación resumida (prueba en el aula). El enlace de expansión de la aplicación es diseñar dos o tres ejemplos para reflejar la aplicación central del conocimiento en esta sección. El método de manejo es primero permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, luego comunicarse en grupos y finalmente mostrar de manera centralizada (pantalla grande), con los estudiantes explicando y comentando. Finalmente, el profesor guía y resume los métodos básicos y técnicas de resolución de problemas. Al enseñar esta lección, el autor cree que sería mejor tomar la distancia desde el punto P a cada punto del círculo O, el más largo es 8 y el más corto es 2, y encontrar el radio o diámetro del círculo O como un ejemplo. El segundo es sobre la definición del conjunto de círculos, que es un poco rápido de procesar. Aunque no es el tema central de esta sección, no es fácil de entender para los estudiantes. se introdujo parece no tener ningún efecto en la enseñanza si puede permitir que los estudiantes dibujen un círculo por sí mismos, observen y elijan un punto fijo, midan la distancia desde el punto fijo al centro del círculo o dibujen un segmento de un punto. con el centro del círculo como punto final, con una longitud igual al radio, y luego obsérvalo y analízalo, y será fácil tener éxito. La distancia de un punto fijo a un punto fijo es igual a la longitud del punto fijo. Los puntos fijos están en cualquier círculo. La distancia de cada punto del círculo al punto fijo es igual al radio del círculo. resumiendo la definición establecida de un círculo.
La segunda lección impartida por el profesor Leng en Petroquímica Cuatro es el teorema del diámetro vertical. El diseño general del plan tutorial no es un gran problema, pero la expansión de "saber dos y recomendar tres" parece exceder los requisitos estándar. "Saber dos cosas y buscar tres" es el núcleo de esta lección. Además, el diseño del razonamiento es demasiado simple, lo que hace que los estudiantes se queden estancados aquí. Este problema se puede resolver con sólo un poco de refinamiento. Por ejemplo, dibuje una cuerda CD, tome el punto medio M de CD, conéctelo a OM y verifique: OM⊥CD Si las líneas de extensión de OM y MO intersectan el círculo O en dos puntos A y B, ¿cuáles son iguales? arcos? ¿Puedes sacar alguna conclusión de esto? En segundo lugar, las aulas eficientes tienen ciertas formas, como avances de autoestudio de los estudiantes, discusiones cooperativas en grupo, etc., pero no son muy profundas ni detalladas. El sentimiento general es que el maestro habla más, pero el maestro Leng es un viejo maestro y somos compañeros. Es realmente difícil cambiar nuestros pensamientos y comportamientos. Mientras nos atrevamos a intentarlo, déjalo ir. Y creemos en los estudiantes, definitivamente estaremos en el camino hacia un aula eficiente. El "Manual del profesor sobre cuerdas perpendiculares al diámetro" recomienda organizar una lección. De hecho, deberían ser dos lecciones y es necesario incluir una lección de ejercicio.
El tercer período es el turno del profesor Wang para revisar los exámenes. También utilizo "tres cosas" como palabras clave para hablar sobre mi experiencia de aprendizaje. Eso significa ser innovador, eficaz y estar preparado. La innovación es la clase de evaluación y lectura de documentos de prueba. Este modelo es refrescante. El seminario de enseñanza presidido por el director Yuan Xiao llevó a cabo una discusión sobre la clase de evaluación y lectura de documentos de prueba, y la clase del maestro Wang también es innovadora en la integración de conceptos eficientes en el aula. Por ejemplo, primero se debe pedir a los estudiantes que corrijan dentro del grupo, se autoexaminen y se corrijan, encuentren la causa de los errores y cooperen dentro del grupo. Vale la pena aprender y emular estas prácticas que conducen al aprendizaje de los estudiantes. La eficacia se refleja principalmente en analizar las causas de los errores y practicar variaciones. Desde mi punto de vista, también quiero hacer esto, pero nunca lo he probado. Debido a que muchos estudiantes no saben dónde están equivocados, si se les pide que lo digan, dirán que lo han olvidado y no lo saben, o dirán que estuvo mal durante mucho tiempo. , el efecto de evaluación de cada prueba no será bueno y volverán a cometer errores en el futuro. En cuanto al método del profesor Wang, creo que realmente explica la verdad con claridad y se puede considerar que realmente comprende el problema. En segundo lugar, se trata de realizar ejercicios modificados sobre los puntos importantes y difíciles de los estudiantes con la ayuda de material didáctico multimedia para aumentar la capacidad del aula, por un lado, proporciona retroalimentación sobre el efecto de las correcciones y, por otro lado,. lleva a cabo extensiones y expansiones útiles, aumentando el contenido del pensamiento, y el efecto es muy bueno. La clave para una buena clase de revisión de exámenes radica en la preparación previa del maestro. Los maestros deben revisar los exámenes, recopilar y dominar materiales de primera mano y luego preparar lecciones y producir material didáctico. El maestro Wang estaba bien preparado para esta lección, especialmente en la producción de material didáctico, y pudo prepararse antes de la segunda y tercera actividad. ¿Mostrar los requisitos de la actividad para que los estudiantes puedan entender fácilmente qué hacer y cómo hacerlo? Lo que es discutible es que la explicación del maestro Wang sobre la pregunta 17 no parece ser cierta. Aunque algunos estudiantes respondieron que las coordenadas del centro de rotación son (5, 2), también expresaron sus propios pensamientos. Sin embargo, no es científico que el profesor Wang adopte este método. Personalmente creo que determinar el centro de rotación en función de la naturaleza de la rotación es encontrar primero dos pares de puntos correspondientes, luego la bisectriz vertical de la línea recta que conecta los dos puntos correspondientes y, finalmente, la intersección de las dos líneas verticales es la centro de rotación. Un truco en las cuadrículas es tratar de encontrar los vértices "cuadrados" de los puntos correspondientes para que sea fácil ver dónde están las bisectrices perpendiculares.
Por supuesto, personalmente aprecio los discursos de algunos profesores, como las variaciones de las preguntas 16 y 20. Un aula eficiente no está exenta de discursos de los profesores. Los estudiantes generalmente piensan que el discurso del profesor es bastante bueno. Es difícil hablar de ello. Me temo que el profesor lo explicará hasta el final y lo convertirá en una conferencia de una sola palabra. En los nuevos estándares curriculares, también se menciona que además de aceptar el aprendizaje, la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación también son formas importantes de aprender matemáticas. Se puede observar que las aulas efectivas no excluyen la aceptación del aprendizaje.
En resumen, las tres lecciones reflejan las diferentes comprensiones y comprensiones de los profesores sobre las aulas eficientes. Son dignas de que las estudie lenta y seriamente, para aprender de ellas y mejorar mi nivel de enseñanza.
Registros de revisión de conferencias de profesores de matemáticas, Parte 5
1. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, alentarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con valentía. y guíe a los estudiantes para que utilicen sus propias palabras para aclarar sus opiniones e ideas. No sólo puede enseñar de manera ordenada de acuerdo con los estándares curriculares y el sistema de contenido de enseñanza, y completar objetivos básicos como conocimientos y habilidades, sino también prestar atención a la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.
2. La enseñanza es un proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden dividir el trabajo y cooperar científica y racionalmente, escuchar las opiniones de otras personas, expresar sus propias opiniones libremente y cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades para resolver problemas juntos.
3. El nuevo concepto curricular cree que "el mundo es un libro de texto para estudiantes" y los nuevos libros de texto son abiertos. Los maestros pueden ser buenos en el uso de materiales didácticos para la enseñanza, pueden desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con el tiempo y las condiciones locales de acuerdo con los estándares curriculares, y prestar atención a conectar los cambios sociales con la vida real de los estudiantes. Reorganice los materiales didácticos y esfuércese por que los estudiantes experimenten todo el proceso de indagación y aprendizaje.
4. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual de énfasis excesivo en el aprendizaje receptivo, la memorización y el entrenamiento mecánico en la implementación del plan de estudios, y promover la participación activa de los estudiantes, su voluntad de explorar y un aprendizaje práctico diligente. métodos.
5. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es de desarrollo y motivadora. Los incentivos de los profesores para los estudiantes no son formales, sino concretos. Capaz de corregir los errores de los estudiantes de manera oportuna y adecuada.
6. Los profesores dejan que los estudiantes aprendan lo que pueden aprender por sí mismos; los profesores animan a los estudiantes a expresar lo que pueden expresar; los profesores dejan que los estudiantes hagan lo que pueden hacer.
El aprendizaje en el aula se ha vuelto más vívido, la atmósfera del aula se ha vuelto más activa y también se han utilizado los métodos de aprendizaje de discusión grupal e investigación cooperativa.
7. Guíe su propio comportamiento docente con el nuevo concepto de reforma curricular e interprete sus propias ideas docentes con su propio comportamiento docente. Puede guiar eficazmente a los estudiantes a aprender a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas que encuentran en el estudio y la vida diaria.
8. Las palabras del profesor "Estudiemos juntos, exploremos juntos". --Liderar la integración de conocimientos, incorporar múltiples valores y promover el desarrollo integral de la cognición de los estudiantes. Esta clase fue muy exitosa y refrescante. Tanto la ideología rectora como el diseño del aula reflejaron plenamente los nuevos conceptos y la esencia de la disciplina matemática.
9. Diseñar actividades de investigación y formar nuevos conocimientos basados en la percepción, la experiencia y la internalización mediante la práctica práctica, el uso del cerebro y la práctica personal. No podemos simplemente enseñar a los estudiantes a través de conferencias. para guiar a los estudiantes a sacar sus propias conclusiones. En conclusión, los profesores no deben imponer sus propios puntos de vista a los estudiantes.
10. No saque conclusiones prematuramente. Esté dispuesto a dedicar tiempo a permitir que los estudiantes lleven a cabo debates en profundidad sobre los problemas que surjan, asegurándose de que tengan suficiente tiempo para explorar y experimentar oportunidades. El contenido de la enseñanza en esta clase se ha generalizado. El contenido de los materiales didácticos es muy impopular, el valor único de la materia no se ha explorado completamente y el sabor de la materia no es fuerte.
Registro de las clases de escucha y evaluación de profesores de matemáticas, parte 6
1. Los líderes le conceden gran importancia y los profesores participan ampliamente
Cada clase de enseñanza abierta ha recibido Comentarios del director sobre la enseñanza de la escuela. Le da gran importancia a su trabajo y puede seguir todo el proceso de escucha de la clase. En esta actividad de clase abierta en el campus, los líderes escolares pudieron asistir a clases con el director Hu a pesar de su ajetreado trabajo escolar, lo que reflejó plenamente la importancia que los líderes otorgan al trabajo docente. En esta actividad de clase abierta, un total de 9 profesores de toda la escuela participaron en la conferencia. Para no afectar la enseñanza normal, elegimos el horario de autoestudio de la tarde para que todos los profesores de la escuela pudieran participar en la conferencia. Los profesores que participaron en la actividad pudieron completar concienzudamente sus tareas docentes de acuerdo con los requisitos de la escuela, escuchar activamente las conferencias y comunicarse con entusiasmo. Los profesores jóvenes valoran esta oportunidad de aprendizaje y aprovechan la oportunidad para aprender de los demás con humildad. Creo que crecerán rápidamente a través del aprendizaje continuo.
2. Los profesores tienen ideas didácticas novedosas.
Los profesores jóvenes tienen ideas didácticas novedosas y conceptos didácticos avanzados. Por ejemplo, el profesor Li Yan reproduce un vídeo de matemáticas de tres minutos antes de la clase, lo que crea una atmósfera de aprendizaje agradable para los estudiantes y añade mucho encanto a la enseñanza en el aula. Las habilidades de enseñanza del maestro Li Zheng son sólidas, el lenguaje es fluido y el contenido es sustancial. El diseño de la clase de escritura del maestro Wang Rui es vívido y los pasos son claros. Las explicaciones de poesía del maestro Long Xueqin son simples y profundas, incluido el análisis del alma de Su Shi; Y, finalmente, dejar que los estudiantes sientan cómo afrontar los desafíos de la vida. Creo que vale la pena aprenderlo.
Además, la mayoría de los profesores utilizan métodos de investigación grupal y aprendizaje cooperativo, y muchos profesores utilizan métodos tutoriales, lo que mejora enormemente la participación de los estudiantes.
3. La enseñanza asistida por multimedia mejora la eficacia de la enseñanza en el aula.
De hecho, el uso de métodos de enseñanza modernos ha desempeñado un papel positivo y eficaz en la promoción de la eficacia de la enseñanza en el aula. La mayoría de los profesores pueden combinar el contenido didáctico con su propia producción o buscar información relevante en línea para crear material didáctico. El material didáctico también está equipado con música que mejora el ambiente del aula. Además, el nivel de producción de material didáctico es muy alto y el efecto es muy bueno. Se puede observar que el nivel de tecnología educativa de los docentes también ha mejorado considerablemente.
4. Crear situaciones que estimulen la conciencia de indagación de los estudiantes y participen activamente en el aprendizaje.
La enseñanza es un arte y una actividad de comunicación espiritual. Este tipo de actividad siempre está estrechamente relacionada con la emoción y se lleva a cabo en un entorno determinado. En el proceso de enseñanza, los profesores utilizan lenguaje artístico u otros medios para introducir o crear situaciones con ciertos colores emocionales, utilizando escenas o atmósferas vívidas y concretas como cuerpo principal, a fin de despertar cierta experiencia de actitud de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender. . El llamado aula interesante significa que los estudiantes se dedican a aprender y pensar con emociones tan elevadas y excitadas. Los estudiantes sienten el poder de su propia sabiduría y experimentan la alegría de la creación durante el aprendizaje.