Plan de lección Huellas en la Luna

19 Huellas en la Luna

Discusión de texto

1. Comprensión general

Los seres humanos han tenido durante mucho tiempo el deseo de aterrizar en la Luna. Luna, y Como resultado, se produjeron muchos mitos y leyendas hermosos. En julio de 1969, la nave espacial estadounidense "Apolo 11" finalmente hizo realidad este sueño de la humanidad. Este artículo registra verdaderamente todo el proceso del aterrizaje de los astronautas estadounidenses Armstrong, Collins y Aldrin en la luna. Esta es una interesante pieza de divulgación científica. Su lectura puede estimular el interés de los estudiantes en la exploración científica.

Este artículo se centra en la narrativa, describiendo todo el proceso del alunizaje de forma clara y vívida. Se puede decir que el atractivo es la característica destacada de este artículo.

En primer lugar, el alunizaje en sí es atractivo, especialmente para los jóvenes estudiantes. ¿Qué hay en la luna? ¿Cómo puede la gente aterrizar en la luna? ¿Cómo se fabrica la nave espacial? ¿Qué pasa si hay un accidente y no pueden volar de regreso? ¿Cómo se sentirían los astronautas al volar a una velocidad de hasta 10,5 kilómetros por segundo? ¿Cómo se sienten los astronautas durante un vuelo? ¿Cómo se aborda la defecación? Una serie de preguntas pueden despertar la gran curiosidad de los estudiantes. El diseño de la enseñanza de los profesores debe prestar atención a estimular la curiosidad de los estudiantes. Al estudiar este artículo, los estudiantes pueden hacer muchas preguntas a los profesores (no importa incluso si los profesores no pueden responder estas preguntas), que es exactamente lo que queremos ver. Por lo tanto, "estimular el interés" es el objetivo de los profesores que enseñan este artículo. Los profesores pueden dejar que los estudiantes diseñen un plan de alunizaje actualizado. Cada uno puede expresar sus propias ideas, aunque sean ilógicas, es muy valioso.

Los estudiantes deben leer el texto con atención y la concentración del interés de los estudiantes se puede ver en la lectura. Los profesores pueden proporcionar orientación de lectura para determinadas frases. Por ejemplo, el famoso dicho de Armstrong: "Este pequeño paso para una persona es un gran salto para la humanidad". Los profesores deben inspirar a los estudiantes a elegir lecturas apropiadas según su propia comprensión de la Ley.

¿Cómo describir algo de forma completa y vívida? Este artículo proporciona un buen ejemplo. Primero está el renderizado. Los párrafos 1 y 2 del artículo están redactados para despertar el interés de los lectores por la lectura. En segundo lugar, hay una pista clara sobre el tiempo. A partir del "16 de julio de este año" en el tercer párrafo, el autor da cuenta detallada de todo el proceso de alunizaje en orden cronológico, anotando incluso los minutos y segundos con claridad. Esto permite a los lectores comprender el momento específico del alunizaje con más detalle y también mejora la viveza del evento. Se puede decir que el desarrollo de la narración en orden cronológico es otro rasgo destacado de la redacción de este artículo.

El lenguaje vívido es la tercera característica destacada de este artículo. La viveza del lenguaje se refleja en los siguientes aspectos: 1. Descripción adecuada. Al escribir sobre la escena antes del lanzamiento del cohete, el autor escribió: "El cohete estaba erguido como un gigante, con su punta apuntando directamente al cielo azul, a más de cien metros de altura. Esto muestra la postura alta y majestuosa de". el cohete. Al escribir sobre el cohete que volaba en el espacio, el autor escribió: "La nave espacial se desplaza lentamente en el espacio como un barco solitario. Vuela sobre... y sobrevuela... Desde la nave espacial, se puede ver que la hermosa luna está ya muy lejos. Se encontró La hermosa luz plateada cuelga silenciosamente sobre la nave espacial "Esta descripción puede estimular la imaginación del lector. 2． Dejemos que los números hablen por sí solos. El autor enumera una serie de números con más detalle, que pueden ayudar a los lectores a aumentar su conocimiento porque estos números son atractivos. Por ejemplo, las velocidades del cohete de tres etapas son 6,8, 7,67 y 10,5 respectivamente, lo que puede hacer que los estudiantes se pregunten. 3． Hay discusión en la narrativa. Intercalar adecuadamente algunas frases argumentativas en la narrativa puede profundizar la comprensión y añadir el toque final. Por ejemplo, en el párrafo 4, el autor escribe: "Se acerca una gran era... Este será el viaje más lejano que la humanidad haya hecho jamás". Otro ejemplo está en el párrafo 11: "Este es un gran momento. Este es". "Es un gran paso para la humanidad... Este es un hito en la exploración humana del espacio". Este método de escritura de agregar discusión a la narrativa es un punto de escritura importante que los estudiantes de secundaria deben dominar.

2. Investigación de problemas

A la enseñanza tradicional china le gusta dividir el texto en varios niveles de párrafos. Aunque este enfoque tiene sus ventajas, a menudo cae en un patrón de pensamiento fijo. Algunos textos no necesitan dividirse en niveles de párrafo. Al igual que este artículo, debido a que las pistas de tiempo son muy claras, los estudiantes pueden ver completamente las etapas del desarrollo de eventos, por lo que los profesores no tienen que gastar energía en segmentarlas. Incluso si está separado, no tiene significado práctico. Al enseñar este artículo, los profesores deben trabajar duro para estimular el interés de los estudiantes.

Además, los humanos han aterrizado en la luna más de una vez. Los profesores pueden presentar otras situaciones relevantes a los estudiantes de manera adecuada o dejar que los estudiantes encuentren materiales relevantes por sí mismos. Además, alguien escribió un artículo diciendo que el programa de alunizaje Apolo era una gran estafa. Algunas personas también dicen que algunas de las fotografías del alunizaje son falsas. Los profesores sólo necesitan saber un poco sobre estos puntos de vista y no es necesario explicárselos a los estudiantes en clase. Una vez que los estudiantes preguntan, los maestros pueden guiarlos para que encuentren formas de verificarlo ellos mismos, porque el proceso de verificación es el proceso de ejercicio.

Instrucciones del ejercicio

1. Lee rápidamente el texto en silencio, intenta dibujar un diagrama esquemático de todo el proceso del aterrizaje en la luna y da una breve explicación.

Esta pregunta estimula la imaginación de los estudiantes. Simplemente poder dibujar el diagrama en orden cronológico. El texto explicativo debe ser conciso.

2. Lee los siguientes párrafos y discútelos con tus compañeros: ¿Por qué se dice que el primer alunizaje humano es “un gran salto para la humanidad en su conjunto” y un hito en la exploración humana del espacio?

1. Este pequeño paso es un pequeño paso para una persona; es un gran salto para la humanidad en su conjunto. (Armstrong)

2. El primer paso hacia la Luna es también un paso hacia los planetas del sistema solar y, eventualmente, hacia otros planetas en el espacio. “Lo que es un pequeño paso para una persona” es un hecho, mientras que “lo que es un gran salto para la humanidad” es una esperanza para el futuro. (Aldrin)

3. Del siglo XXI al XXII, los humanos emigrarán a la luna y establecerán una aldea lunar. La aldea lunar utilizará energía solar para calefacción, utilizará agua encontrada en la luna para producir verduras y alimentos y construirá diversas instalaciones habitables. La importante tarea de la aldea lunar es extraer helio 3 y transportarlo de regreso a la Tierra, y utilizar esta energía térmica para generar electricidad para suministrar la energía eléctrica que necesita toda la Tierra. La humanidad también desarrollará el turismo para que la gente de la Tierra visite las aldeas lunares. (He Zuoxiu)

Esta pregunta está diseñada para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre la importancia del alunizaje. Antes de eso, los humanos habían fantaseado con aterrizar en la luna y habían producido muchos mitos, leyendas y obras de ciencia ficción, pero en realidad nunca habían visitado otros planetas además de la Tierra. El éxito del programa de alunizaje "Apolo" ha hecho realidad el sueño de la humanidad. La humanidad ha comenzado a viajar a otros planetas además de la Tierra, lo que demuestra que la ciencia y la tecnología modernas han alcanzado el nivel de desarrollo que la humanidad no alcanzará. limitado a la Tierra. El futuro es brillante. Los estudiantes pueden responder lo que quieran; no existe una "respuesta estándar" para esta pregunta.

3 Basándote en la siguiente situación, usa tu imaginación y escribe un párrafo de entre cien y doscientas palabras.

Conduces una nave espacial y buscas vida extraterrestre en el vasto espacio. Han pasado varios días desde que dejaste la Tierra. En este momento, a través de la ventanilla, se ve un hermoso planeta azul...

Esta pregunta estimula principalmente la imaginación de los estudiantes. Los profesores no deben imponer ninguna restricción a la imaginación de los estudiantes y el texto debe ser lo más vívido. lo más posible.

Sugerencias de enseñanza

1. Las escuelas con condiciones pueden preparar algunos materiales didácticos para hacer que la enseñanza en el aula sea más vívida e intuitiva y despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

2. Esta lección debe cultivar el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido. Al enseñar, se puede combinar con el estudio integral de esta unidad "Explorando los misterios de la Luna".

3. Enseñe a los estudiantes algunos métodos de lectura rápida, lea el texto completo dentro del tiempo especificado, resuma el contenido del texto y vea quién resume de manera completa y correcta.

4. Realizar una actividad oral. Invite a uno o varios estudiantes a dar seguimiento e informar sobre todo el proceso del alunizaje. El contenido del informe puede basarse en este artículo, con referencia a otros materiales relevantes.

Información relevante

1. Del proyecto "Mercurio" al proyecto de alunizaje "Apolo"

Para buscar y mantener su "liderazgo espacial" En esa posición, Estados Unidos derrotó a la Unión Soviética en la "carrera espacial" e implementó una serie de programas espaciales tripulados desde el establecimiento de la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio en 1958.

El programa "Mercury" es el primer programa espacial tripulado implementado por Estados Unidos en 1958. En vista de la urgente situación de competencia con la Unión Soviética en ese momento, la ideología rectora básica del plan era utilizar al máximo las tecnologías y los logros ya dominados para enviar personas al cielo lo más rápido posible y de una manera simple y manera confiable. Pero, de hecho, cuando la Unión Soviética puso con éxito al astronauta Gagarin en órbita el 12 de abril de 1961, la nave espacial Mercury todavía estaba en la etapa de prueba no tripulada y no realizó su primer vuelo orbital tripulado hasta 1962.

El programa "Mercury" finalizó en 1963. Completó 25 pruebas de vuelo, incluidos 4 vuelos con animales, 2 vuelos balísticos tripulados y 4 vuelos orbitales tripulados, a un costo de aproximadamente 400 millones de dólares.

A través del proyecto "Mercury", Estados Unidos demostró que los humanos pueden sobrevivir en el entorno espacial y pilotar eficazmente una nave espacial, y también adquirió experiencia preliminar en el diseño de naves espaciales tripuladas. Sin embargo, perdió ante la Unión Soviética en esta ronda de competencia espacial tripulada, lo que se destacó por el hecho de que estaba por detrás de la Unión Soviética en el tiempo que tomaban los vuelos tripulados al espacio, y su capacidad de transporte espacial también estaba en desventaja. . Para cambiar esta situación, la NASA, von Braun y otros expertos en cohetes argumentaron que el objetivo que Estados Unidos podía lograr mediante esfuerzos en la década de 1960 y que estaba un poco más allá de las capacidades de la ex Unión Soviética era llevar un hombre a la luna. . Como resultado, el presidente Kennedy anunció el programa de alunizaje tripulado "Apolo" el 25 de mayo de 1961.

Como transición del programa "Mercury" al programa "Apollo", Estados Unidos implementó el programa "Gemini" desde noviembre de 1961 hasta noviembre de 1966. Su misión principal es investigar y desarrollar tecnología para alunizajes tripulados y entrenar las capacidades de los astronautas para vuelos de larga duración y actividades extravehiculares. El programa duró cinco años y completó 10 vuelos tripulados alrededor de la órbita terrestre, con dos personas cada vez, con un coste total de 1.280 millones de dólares. Además, para la ejecución del programa "Apollo", Estados Unidos también desarrolló el "Prowler", el "Surveyor", el "Lunar Orbiter", la sonda lunar no tripulada, el vehículo de lanzamiento pesado de la familia Saturn y el sistema de escape. , el módulo de mando, el módulo de servicio y la nave espacial "Apolo", compuesta por el módulo de aterrizaje lunar. Estos trabajos sentaron una base técnica sólida para enviar humanos a la luna en 1969.

El programa "Apolo" se implementó desde 1961 hasta finales de 1972. Japón gastó 24 mil millones de dólares y completó 6 vuelos de alunizaje, enviando a 12 personas a la Luna y devolviéndolas sanas y salvas a la Tierra. No sólo logró el objetivo político de Estados Unidos de alcanzar a la Unión Soviética, sino que también promovió el desarrollo de la ciencia y la tecnología estadounidenses, especialmente la propulsión, la orientación, los materiales estructurales, la electrónica y la ciencia de la gestión. Sin embargo, el programa "Apolo" costó demasiado y representó casi las tres quintas partes de la financiación total de la NASA en la década de 1960. Afectó gravemente el desarrollo de la ciencia espacial y las aplicaciones espaciales en los Estados Unidos y obligó a los Estados Unidos a reconsiderar su próxima misión espacial. objetivos.

2. El programa de alunizaje "Apolo": una obra sorprendente en la historia de los vuelos espaciales tripulados

Después de que la antigua Unión Soviética lanzara el primer satélite terrestre artificial del mundo en 1957, más tarde En 1961 lanzó la primera misión espacial de la humanidad a la órbita terrestre. A primera vista, la ex Unión Soviética ha ganado repetidamente medallas de oro en el campo aeroespacial y está muy por delante. Esto estimuló enormemente a los estadounidenses con un fuerte poder tecnológico, e incluso el presidente Kennedy exclamó: "¡Nos estamos quedando atrás!". Para romper la superioridad aeroespacial de la ex Unión Soviética, el presidente Kennedy aprobó el 25 de mayo. , 1961 Lanzó el plan de alunizaje de la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio y propuso audazmente en el Congreso la misión de enviar personas a la luna antes que la ex Unión Soviética antes de 1970. Con una franqueza incomparable con cualquier presidente estadounidense, Kennedy advirtió al pueblo estadounidense que no aceptara la misión a menos que tuviera la fortaleza para terminar la carrera. Esta misión se convirtió más tarde en el famoso programa de expedición tripulada de alunizaje "Apolo", que lleva el nombre del dios sol de la mitología griega.

Para desarrollar grandes vehículos de lanzamiento, el famoso experto en cohetes Braun y su equipo de 4 personas fueron asignados a la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio. El gobierno también asignó 140 millones de dólares para el desarrollo del cohete Saturno 5. En los días siguientes, a pesar de los fracasos, los accidentes y las duras críticas de algunos sectores, el pueblo estadounidense y su gobierno nunca vacilaron en su apoyo al programa Apolo. Estaban decididos a "arrojar a los soviéticos a la luna" y sufrir la vergüenza de repetidas derrotas.

El sucesor de Kennedy, Johnson, también se preocupó y apoyó inquebrantablemente el programa "Apolo", incluso cuando se dudaban de los beneficios políticos del programa, no vaciló. Desde la Segunda Guerra Mundial una política nacional de Estados Unidos no había disfrutado de un apoyo tan sostenido e inquebrantable.

El proyecto "Apolo" fue concebido ya en 1957. Alrededor de 1960, se creía que sólo había dos formas de aterrizar en la luna: una era "aterrizar directamente en la luna" y la otra era lanzar desde una estación de lanzamiento en órbita terrestre. Más tarde, un ingeniero llamado Hobolt del Laboratorio Langley propuso un plan de encuentro en la órbita lunar completamente diferente, que consiste en utilizar una nave espacial relativamente pequeña para descender de la órbita lunar a la luna y luego regresar a la luna después de completar la misión de expedición. y atracar con la nave nodriza en órbita lunar y regresar a la Tierra.

Después de un acalorado debate interno, se adoptó la idea de Hobolt. Según estimaciones más conservadoras, este enfoque técnico adelantó el alunizaje del Apolo al menos dos años.

En el diseño original del módulo lunar, se disponían dos ventanas en el mamparo delante del asiento de cada astronauta. La portilla más grande está a la altura de los ojos del astronauta. Como el astronauta está sentado, la distancia entre la ventana y los ojos del astronauta es de 60 cm. La portilla más pequeña se encuentra cerca de las rodillas del astronauta. El área total de las cuatro ventanillas frente a los dos astronautas es de 11 metros cuadrados. Este diseño está lejos de ser ideal. En primer lugar, debido a que el área total de las ventanillas es demasiado grande, se expone demasiada luz solar y reducir el área afectará el campo de visión de los astronautas; en segundo lugar, porque las ventanas están muy lejos de los ojos de los astronautas, el campo; La visión es muy limitada, lo que crea un problema para los astronautas durante el proceso de alunizaje. La observación de las condiciones en el lugar de aterrizaje causó grandes dificultades. Además, como la ventana es grande y pesada, soporta el peso de otros equipos.

Para encontrar una solución de diseño razonable que pueda reducir el tamaño de la ventana, reducir el peso y proporcionar una buena vista, los diseñadores se devanaron los sesos y, a menudo, discutieron sobre ello. Un día, un ingeniero de la agencia espacial llamado George Franklin se quejó de que el tiempo total desde la separación del módulo lunar del módulo de servicio y del módulo de comando hasta el aterrizaje en la Luna era sólo una hora, o incluso menos. ¿Dejar que la agencia espacial haga eso? ¿No está bien que los empleados se sienten o se pongan de pie? ¡Sí, de pie! Este comentario gruñón abrió las mentes de los diseñadores. Surgió una solución nueva y razonable. Cuando los astronautas están de pie, pueden acercar los ojos a la ventana y mirar hacia afuera, lo que amplía enormemente su campo de visión. En este caso la ventana se puede diseñar muy pequeña, reduciendo así también el peso. Es realmente difícil de encontrar en cualquier lugar y no requiere ningún esfuerzo conseguirlo.

¡El proyecto "Apollo" es una tarea enorme y enorme! Ninguna unidad, departamento o empresa puede hacerlo por sí sola. Durante la implementación del plan participaron aproximadamente 400.000 personas y más de 20.000 empresas, con un costo total de 23.915 millones de dólares.

(Extraído de "Sina Technology" del 15 de febrero de 2001)

3. Armstrong

Si alguien te pregunta: "¿Sabes qué animal puede volar?" ¿el más alto? "?" Mucha gente definitivamente responderá: "El águila vuela más alto". Si alguien te dice que el águila puede volar a la luna, definitivamente pensarás que esta persona tiene algo mal en su mente.

El 20 de julio de 1969, un estadounidense llamado Armstrong comunicó una noticia a toda la humanidad: el águila había volado hasta la luna. Todos los que escucharon la noticia en ese momento sabían que de hecho no había nada malo en su mente y que la noticia que informó era cierta.

Por supuesto, de lo que Armstrong estaba hablando no era de un águila cualquiera, sino de la nave espacial estadounidense de alunizaje "Apolo 11". Más de mil millones de personas en la Tierra presenciaron a través de transmisiones de televisión en vivo a Armstrong descender lentamente de la nave espacial y poner cuidadosamente sus pies en la superficie lunar. "Este pequeño paso es un pequeño paso para una persona; ¡pero es un gran paso para la humanidad en su conjunto!". El famoso dicho de Armstrong se convirtió en la gran declaración de la conquista de la luna por parte de la humanidad.

Como la primera águila espacial en volar sobre la luna, Armstrong se ha convertido merecidamente en un héroe para toda la humanidad.

Neil Armstrong nació el 5 de agosto de 1930 en una pequeña ciudad de Ohio, Estados Unidos. A Neil le fascina volar desde que era niño. Comenzó a tomar lecciones de vuelo a la edad de 15 años y se ganó la matrícula trabajando a tiempo parcial. Debido a su excelente rendimiento académico, obtuvo el permiso de conducir de piloto en prácticas a los 16 años. En aquel entonces ni siquiera tenía todavía el permiso de conducir. Para usar un dicho chino, el pequeño Neil aprendió a correr antes que a caminar.

Después de graduarse de la escuela secundaria en 1947, Armstrong recibió una beca de la Marina de los Estados Unidos y entró en la famosa Universidad Purdue. En 1949, Junior se alistó en el ejército y se convirtió oficialmente en piloto de la Marina de los Estados Unidos. En los diez años siguientes, Armstrong voló más de 200 aviones de diversos tipos, incluidos planeadores, helicópteros, jets, etc. El modelo más famoso fue el avión cohete de ultra alta velocidad X15 con una velocidad de 6.500 kilómetros por hora. Durante este período, Armstrong también completó con éxito estudios de posgrado en la Universidad del Sur de California mientras trabajaba y obtuvo una maestría en ingeniería aeronáutica.

En 1962, Armstrong fue seleccionado por la NASA y se convirtió en el segundo grupo de astronautas estadounidenses.

El 16 de marzo de 1966, Armstrong, como comandante de la nave espacial, y Scott pilotearon la nave espacial Gemini 8 para acoplarse a un satélite en el espacio. Después de acoplarse con éxito, la nave espacial de repente comenzó a girar. Armstrong alejó la nave espacial del satélite, pero la nave todavía estaba dando volteretas en el espacio. Armstrong activó uno de los 16 propulsores a reacción y la nave espacial seguía girando. Encendieron el segundo propulsor y, 30 minutos después, la nave espacial finalmente se estabilizó. Siguiendo las instrucciones del centro terrestre, finalizaron la misión, volaron de regreso a tierra con éxito y aterrizaron en las aguas designadas del Pacífico Occidental.

El 16 de julio de 1969, Armstrong, Aldrin y Collins condujeron la nave espacial "Apolo 11" para comenzar la primera hazaña de la humanidad: conquistar la Luna. El 21 de julio, llegaron al lugar de aterrizaje previsto en el "Mar de la Tranquilidad" de la luna y estaban a punto de aterrizar cuando de repente descubrieron un cráter del tamaño de un campo de fútbol debajo de la nave espacial, que estaba lleno de rocas grandes y pequeñas. aterrizaron con fuerza, lo harían. Es probable que estas rocas rompan el módulo lunar y no quedará mucho combustible si continúa volando hacia adelante. La capacidad de Armstrong para hacer frente a emergencias se puso en juego una vez más. Inmediatamente tomó medidas de emergencia y cambió la nave espacial a conducción manual. Después de continuar volando durante unos 20 segundos, encontró un lugar relativamente plano a 6 kilómetros de distancia. Debido a la alta tensión, los latidos de su corazón habían aumentado de 77 a 156 latidos por minuto.

El módulo lunar finalmente aterrizó sano y salvo en la superficie lunar. Armstrong informó inmediatamente a la Tierra: "Houston, estamos informando desde el Mar de la Tranquilidad de la Luna, ¡el Águila ha aterrizado!".

¡Después de varias horas de preparación, Armstrong fue el primero en salir de la Luna! Unos grandes zapatos de goma fabricados especialmente dejaron las primeras huellas humanas en la superficie lunar.

Armstrong y Aldrin iniciaron un intenso trabajo e instalaron algunos instrumentos científicos en la superficie lunar, entre ellos contadores de rayos cósmicos, sismómetros, reflectores láser, etc. Tomaron muchas fotografías y recogieron algunas muestras de rocas y suelo lunar. Después de más de tres horas en la superficie lunar, regresaron al módulo lunar.

El 25 de julio, los tres regresaron con éxito a la Tierra, completando la primera conquista humana de otros planetas.

En 1971, Armstrong se retiró de la NASA y se convirtió en profesor de ingeniería aeroespacial en la Universidad de Cincinnati. En 1981, se retiró de la Universidad de Cincinnati y se convirtió en presidente de Aerospace Computer Technologies. En 1993, esta águila espacial fue seleccionada por los departamentos pertinentes y entró en el Salón de la Fama de los Astronautas Estadounidenses.