Consejos científicos para bebés de jardín de infantes

Libros de divulgación científica para niños (1) Wang Qian habló sobre los libros de divulgación científica para niños y pensó en algo interesante: al hijo de un amigo le gustan mucho los trenes y tiene muchos libros sobre trenes en hogar.

Un día vino la abuela. La abuela es de Kochi. Al ver tantos libros sobre trenes, se sintió muy insatisfecha: "¡Qué cosa tan anticuada! ¡Es tan bueno y revelador que le gusten los cohetes!" Cuando los adultos hablan de libros de ciencia para niños, es fácil cometer un error como la abuela: a ella le gusta la alta precisión. pero olvide las características de aprendizaje de los niños y la naturaleza de la ciencia.

La esencia de la ciencia es la comprensión del mundo. Para los niños pequeños, esta comprensión comienza con ellos mismos y las cosas que los rodean y continúa a través de múltiples sentidos. No sólo es necesario comprender el conocimiento, sino que también es necesario explorar el proceso e incluso participar personalmente en él para obtener información de primera mano.

Estas características también se reflejan en los libros de ciencia infantiles. La ciencia que nos rodea es "algo muy divertido". Los niños aprenden sobre el mundo, empezando por lo que les rodea y extendiéndose gradualmente hacia el mundo exterior.

Muchos libros de divulgación científica para niños se basan en el mundo que los rodea. "Los excelentes libros ilustrados de ciencia del mundo", publicado por la Editorial Infantil de China, es un muy buen conjunto de libros de ciencia que comienzan a su alrededor.

La "Selección de los mejores libros ilustrados de ciencia del mundo" publicada por la Editorial Infantil de China es un conjunto de interesantes libros ilustrados de ciencia importados de Japón. En términos de contenido científico, este conjunto de libros cubre matemáticas, fisiología, zoología, mecánica, microbiología y otras materias. y contiene una gran cantidad de conocimientos que los adultos no necesariamente conocen. Sin embargo, no es nada pedante. Habla de cosas que rodean a los niños. Los niños escuchan y leen con gusto.

Por ejemplo, el libro "¿Dónde está la basura?" comienza con un hecho que todos los niños saben: si no se saca la basura, con el tiempo olerá mal. Sin embargo, después de ser enterrado bajo tierra, ¿está lleno de basura? Con el paso del tiempo, la pequeña y su madre observaron en el jardín y poco a poco conocieron que la basura era devorada por los insectos y excretada en las heces. Las heces fueron devoradas por insectos más pequeños, y cuando se desmayaron, probablemente fueron comidas por insectos más pequeños. Posteriormente, este estiércol se mezcla con la tierra y se convierte en alimento para las plantas.

La profunda verdad de los ciclos de la naturaleza se cuenta en términos muy simples. Por ejemplo, libros como "La historia de los pies", "Fart" y "Let's Shit" son especialmente populares entre los niños de 4 y 5 años. Se rieron sin parar cuando escucharon el título.

A partir de estos interesantes libros, aprendemos sobre los signos de la actividad intestinal normal después de la cirugía, cómo cambia el cuerpo durante la evolución biológica y algunos hábitos interesantes de los animales. Lo mejor de todo es que los niños descubren que la ciencia es muy divertida.

El formato de los libros ilustrados también aporta mucho a este conjunto de libros. Por ejemplo, en el libro "Wonderful Tails", cada animal parece estar impreso en ambos lados de la página. La página derecha es la segunda mitad de un animal, especialmente las funciones de sus diferentes colas. Adivinemos, ¿qué clase de animal es este? Pasa la página, la respuesta está en la página de la izquierda.

Mientras adivinamos y leemos, sabemos que la cola de un animal puede ayudar con el movimiento, mantener el equilibrio, servir como paracaídas, matamoscas, expresar estado de ánimo y estatus social, asustar a los enemigos, defenderse de ataques e incluso regenerarse. ! Otro ejemplo es el libro "Glass". Maravillosa fotografía nos muestra los momentos en los que el vidrio se agrieta por el calor, se derrite a altas temperaturas o incluso cae y se rompe. Presentar las cosas que rodean a los niños de una manera que les interese es otra característica importante de este conjunto de libros.

Las personas que crean estos libros no tienen idea de cuánta información consultaron antes de crearlos. Sin embargo, cuando lees estos libros, ya no sientes que los autores están haciendo los deberes, sino que simplemente los escuchas contar cosas interesantes en un lenguaje muy sencillo. Los niños de tan sólo cuatro o cinco años pueden entender incluso cosas como los componentes sanguíneos y la circulación sanguínea.

Una historia curiosa es que la cabeza de Haohao estaba rota y sangrando. Su madre se apresuró a llevarlo al hospital, pero él seguía preguntando: "¿Están funcionando mis plaquetas?". ¿Dónde están los glóbulos blancos? "¡Las madres están estupefactas! Los libros ilustrados de ciencia brindan a los niños la alegría de la exploración y el poder de superar sus miedos. Los libros de ciencia traen a los niños la vida real de una manera sencilla.

¿Cómo funciona el mundo que nos rodea? Los niños en la infancia se convierten gradualmente en "pequeños signos de interrogación" y quieren conocer muchos mecanismos y procesos del mundo.

También existen introducciones de este tipo en los libros para niños. La serie de conocimientos para niños "I Know" de la editorial infantil Jiangsu es uno de esos libros.

Hay cuatro libros en este conjunto: Así se construyeron los ferrocarriles, así se construyeron las casas, así se publicaron los libros y así se construyeron los puentes. Por ejemplo, en el libro "Puente", para cruzar el río, los animalitos intentaron utilizar piedras, puentes de una sola tabla y puentes de piedra, sabiendo que los puentes no sólo ayudan a las personas a cruzar el río, sino que tampoco pueden impedir que los barcos en el río para que no pase.

Más tarde, los animales encontraron el sitio del puente, cavaron los cimientos, construyeron el estribo del puente y luego construyeron el puente. El puente era demasiado empinado y tratamos de suavizarlo. Resolver el problema de cruzar el río paso a paso es muy interesante para los adultos, ¡sin mencionar a los niños! Hay algo de sentido común detrás de este conjunto de libros, como las siete maravillas arquitectónicas del mundo antiguo, los diez edificios más grandes del mundo, el famoso puente de arco de piedra de China, etc.

Después de leer un libro de este tipo, los niños se sentirán menos familiarizados con el mundo que los rodea. Otro ejemplo es la "Serie Kissing Nature" publicada por Shandong Pictorial Publishing House, que cuenta el proceso de crecimiento de diez tipos de criaturas, incluidos arroz, fresas, cachorros, conejos y semillas.

El libro "¿De dónde viene el arroz" utiliza fotografías exquisitas para mostrar a los niños que el arroz, los dulces de arroz, las albóndigas de arroz, las bolas de arroz glutinoso y otras cosas deliciosas están hechos de arroz, pero de dónde viene el arroz? ?Paño de lana? Resultó ser el cultivo y cosecha de semillas de arroz. Luego, los niños vieron cómo los agricultores preparan un hogar cómodo para el arroz y cómo trasplantarlo. Cuando el arroz florece y se seca, se cosecha, se trilla, se seca y se envía al molino de arroz para convertirlo en arroz que podamos cocinar.

Después de leer este libro, una madre sonrió y dijo que cuando era niña, los adultos siempre decían que la tierra estaba sucia. Como resultado, cuando creció, llegó al campo y vio arroz esparcido en el suelo por primera vez. ¡Se sentía muy incómoda mientras comía! Si tuviera un libro como este cuando era niño y viera la vida real, no sería así, ¿verdad? En los últimos años, se han lanzado en China muchos libros de experimentos científicos para niños, algunos de los cuales son adecuados para niños. Por ejemplo, "Hágalo usted mismo" publicado por la editorial 21st Century.

2. ¿Por qué el conocimiento científico de los niños tiene educación infantil durante el día y la noche?

Objetivos de la actividad: 1. Percibir el día y la noche y comprender las diferentes actividades durante el día y la noche.

2. Aprender canciones infantiles y estar dispuesto a contar historias sobre el día y la noche en un lenguaje sencillo. Preparación de la actividad: Imágenes del sol y la luna, materiales de manipulación infantil Proceso de la actividad: 1. Acciones mímicas: lo que haces durante el día1. Discusión: ¿Cuándo podremos ver el sol? ¿Qué haces cuando ves salir el sol? (Muestre una imagen del sol) 2. Aprende canciones infantiles: Sale el sol, los pájaros se despiertan, los árboles se despiertan, los niños se despiertan... hay mucha animación durante el día.

2. Imitación de acciones: lo que haces por la noche 1. Discusión: ¿Cuándo podremos ver la luna? La luna ha salido. ¿Qué pasó? (Muestre una imagen de la luna) 2. Aprende canciones infantiles: Sale la luna, la hierba duerme, las flores duermen, los niños también duermen... la noche es muy tranquila. 3. Gatitos y ratones: ¿qué hacen durante el día y la noche? Todos sabemos ahora que durante el día trabajamos y por la noche dormimos. ¿Sabes qué hacen los gatitos durante el día? ¿Qué hacer por la noche? 4. Desempeño operativo: consolide las cosas que distinguen el día y la noche, qué es el día y qué es la noche en pegatinas, péguelas en las imágenes apropiadas, realice las acciones correspondientes y exprese las cosas correspondientes.

3. ¿Cuáles son los planes de lecciones para el conocimiento científico de los niños sobre las plantas?

Los objetivos cognitivos permiten objetivos de habilidad para identificar diversas partes del "cuerpo" de la planta. A través de la actividad práctica de "recoger verduras", se cultiva la conciencia laboral y la capacidad práctica de los niños. El objetivo emocional es experimentar la relación íntima entre plantas y humanos y experimentar las ricas y coloridas actividades del mundo vegetal. Podemos identificar la dificultad de las distintas partes del "cuerpo" de la planta para moverse. A través de la actividad práctica de "recoger verduras", se cultiva la conciencia laboral y la capacidad práctica de los niños. Cursos de preparación de materiales: El proceso de crecimiento de una soja, parte del "cuerpo" de una planta de canasta

Profesor: ¿Has estado buscando plantas estos días? ¡Debes haber visto muchas plantas! ¿Quién te lo dirá? (Los niños describen las plantas que ven.

)

Profesor: (Mostrando material didáctico: una plántula de soja) El cuerpo de una planta, como el cuerpo humano, se compone de varias partes. ¿Sabes de qué partes está compuesto el cuerpo de este brote de soja? (Haga clic en las partes de las plántulas de soja para mostrar raíces, tallos, hojas, flores, frutos y semillas una por una).

En segundo lugar, explore y construya activamente de forma independiente. 1. Descubrir semillas (los niños observan y hablan libremente y los profesores participan en los debates).

2. 3. Practicar y profundizar la comprensión. 1. Los niños hablan libremente y los profesores participan en los comentarios.

Maestro: Sabemos que el cuerpo de una planta se compone de diferentes partes. ¿Sabes qué plantas son comestibles? ¿Qué parte de su cuerpo estás comiendo? 2. Los niños recogen verduras en grupos y se comunican entre sí.

Maestra: Hoy vamos a ayudar a nuestros tíos a recoger verduras en la cocina. Cada juego de cestas contiene diferentes verduras.

Admitámoslo primero. ¿Qué plato eligió tu grupo? Piénselo de nuevo, ¿qué parte estamos comiendo? Coloque la comida en una canasta y los artículos no comestibles en otra. (Proporcione frijoles, apio, espinacas y brócoli a cada grupo).

3. Envíe a un representante de cada grupo para que haga la presentación.

4. ¿Qué conocimientos debe tener un profesor de ciencias de la primera infancia?

¿Cuál es la alfabetización científica de los docentes de educación infantil? Para responder a esta pregunta, primero debemos entender qué es la ciencia.

La ciencia se puede dividir en sentido amplio y restringido. La ciencia en sentido estricto a menudo se refiere a sistemas de conocimiento, más a menudo al conocimiento de las ciencias naturales. En términos generales, la ciencia es la comprensión de las personas del mundo objetivo, un sistema de conocimiento que refleja hechos y leyes objetivos; es un proceso de exploración del mundo y adquisición de conocimiento; es una forma y actitud de mirar el mundo;

La alfabetización científica se interpreta principalmente desde la ciencia en sentido amplio. En la actualidad, los académicos chinos creen que los elementos básicos de la alfabetización científica son: conocimiento y habilidades científicas, métodos y habilidades científicos, comportamientos y hábitos científicos, actitudes, espíritu y valores científicos. Por lo tanto, la alfabetización científica de los maestros de preescolar se refiere al espíritu científico, el conocimiento científico, los métodos científicos y las habilidades que deben poseer los maestros de preescolar con base en las características del desarrollo físico y mental de los niños y los requisitos del desarrollo científico y tecnológico contemporáneo para la educación científica de la primera infancia. .

A partir de los requisitos específicos de la alfabetización científica, los profesores de preescolar, como grupo especial de la sociedad, deben tener una alfabetización científica pública básica. Al mismo tiempo, dado que los maestros de preescolar se enfrentan a niños llenos de curiosidad y ganas de explorar, pero que carecen de experiencia, esto determina que los maestros de preescolar también deben tener una mayor alfabetización científica que los ciudadanos comunes. Al mismo tiempo, desde la perspectiva de las tendencias del desarrollo social, la educación científica moderna en la primera infancia ya no es la educación tradicional que imparte conocimientos, forma parte de habilidades y tiene sentido común básico. El "Esquema de orientación para la educación de la primera infancia (ensayo)" ha establecido claramente que el propósito de la educación científica de la primera infancia es cultivar la alfabetización científica de los niños.

Por lo tanto, sobre la base de la alfabetización científica básica del público, los maestros modernos de la primera infancia también deberían tener una alfabetización científica que refleje las características distintivas de la época y la profesión. 1. Corregir los valores científicos Los valores científicos son el fundamento y el alma de la formación científica del profesorado de Educación Infantil.

Los maestros de preescolar que participan en la educación científica ilustrada de los niños primero deben tener valores científicos correctos, es decir, deben tener una comprensión y una actitud correctas hacia el mundo, y una comprensión correcta del impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad. y los individuos. La actitud lo es todo. Antes de que una persona haga algo, la actitud es muy importante. No importa qué actitud adoptes hacia él, él responderá con la misma actitud.

Si los valores científicos de los profesores de preescolar son incorrectos y supersticiosos, ¿cómo pueden los niños a los que enseñan entender el mundo correctamente? En este momento, la comprensión del mundo que tienen los niños se produce enteramente a través de las personas y las cosas que los rodean. ¿Qué tipo de conceptos se deben inculcar a los niños en esta etapa que les hagan ver el mundo como usted dice? Por ejemplo, a medida que la gente comprende y comprende en profundidad los objetivos de la educación científica y los métodos y características de aprendizaje de los niños pequeños, la gente está poniendo cada vez más énfasis en la exploración de los niños pequeños.

El énfasis en el proceso de educación científica es principalmente permitir que los niños experimenten el proceso de investigación científica. La "indagación" se ha convertido en un vocabulario central en las actividades de educación científica. Los profesores todavía tienen algunos malentendidos sobre la "indagación" en las actividades científicas. Creen que mientras los niños tengan experiencia y capacidad práctica, se les permitirá explorar. La "exploración" es lo que se llama "hacer ciencia".

Y "hacer ciencia" es principalmente una actividad práctica, por lo que "exploración" equivale a una actividad de aprendizaje práctica. De hecho, la "indagación" en el proceso de educación científica requiere que el proceso de aprendizaje de los niños sea un proceso dinámico, y las actividades prácticas no son necesariamente dinámicas.

La clave para tomar la iniciativa o no es si el niño participa activamente en el proceso de aprendizaje. Se puede ver que los maestros de preescolar que participan en la educación científica deben tener una comprensión profunda y correcta de la ciencia, tener valores científicos correctos, ser capaces de mantenerse al día y actualizar constantemente sus conceptos con el desarrollo de los tiempos. Sólo de esta manera podrán guiar a sus hijos a realizar exploraciones y descubrimientos científicos sin limitarse a conceptos estrechos y obsoletos, y podrán guiar correctamente a sus hijos a realizar exploraciones científicas.

En segundo lugar, cierto conocimiento científico y comprensión del conocimiento científico. El conocimiento científico juega un papel fundamental en la alfabetización científica y es el vehículo para cultivar y formar otros elementos de la alfabetización científica. En términos generales, los profesores de primera infancia deberían tener un cierto rango de conocimientos científicos.

Por ejemplo: la estructura y función del cuerpo humano, actividades psicológicas, crecimiento y envejecimiento individual, protección del cuerpo, comprensión de la salud física, observación y comprensión de los animales y plantas: comprensión de la ecología y el medio ambiente: comprensión de la naturaleza Comprensión de los fenómenos científicos: comprensión de la ciencia y la tecnología en la vida, etc. En profundidad, los maestros de jardín de infantes no solo deben comprender el conocimiento básico de las cosas comunes en la vida de los niños, sino también tener una comprensión más profunda de las cosas y fenómenos comunes. Por ejemplo, en términos de fenómenos de ciencias naturales, no solo necesitan saber qué son los fenómenos naturales, los fenómenos físicos y los fenómenos químicos, sino también cómo se forman estos fenómenos y las relaciones entre ellos, y también necesitan aprender algunos términos profesionales. .

Debe tener una comprensión clara de su propio conocimiento (incluido su propio conocimiento cultural, intereses y pasatiempos, actitud, capacidad, acumulación de experiencia, etc.). ); el conocimiento de los niños (las características del desarrollo fisiológico y psicológico y las características cognitivas de los niños); Los maestros de jardín de infantes no solo deben tener ciertos conocimientos científicos, sino también una comprensión correcta del conocimiento científico.

El conocimiento científico no es estático, sino que cambia y se desarrolla constantemente con la mejora de la civilización de la sociedad humana y la mejora de la comprensión y la práctica de las personas. Es necesario deshacerse de conceptos tradicionales obsoletos, actualizar los conocimientos en cualquier momento, obtener constantemente la información científica más reciente, guiar a los niños para que acepten los últimos avances científicos y dominar los conceptos preliminares sobre la ciencia. Forme gradualmente una comprensión correcta de la ciencia, corrija algunos puntos de vista erróneos sostenidos por los hábitos tradicionales y permita que los niños establezcan una visión correcta del conocimiento científico desde una edad temprana.

5. Introducir algunos conocimientos sobre los niños.

La "Enciclopedia del conocimiento de los niños" (un conjunto de 4 volúmenes* * *) se esfuerza por estar cerca de las vidas, los intereses, las necesidades y los hábitos de lectura de los niños en términos de selección de temas, disposición de contenidos, diseño de ilustraciones y lenguaje. expresión, etc

La combinación de poderosas imágenes realistas dibujadas a mano y descripciones de texto fáciles de entender hace que la ciencia originalmente abstrusa y abstracta sea más situacional, informativa e interesante, lo que permite a los niños no solo dominar y comprender algunos conceptos básicos. también estimular su amor e interés por aprender ciencias. La curiosidad de los niños es siempre una cosa tras otra. Para permitir que los niños dominen más conocimientos, hemos agregado pequeñas columnas de "gran visión" en cada espacio para complementar y ampliar el tema, enriqueciendo aún más el contenido del conocimiento del libro y ampliando los horizontes de los niños.

6. ¿Cómo criar científicamente a los niños? Una pequeña clase sobre conocimientos científicos sobre paternidad.

¿Cómo criar científicamente a los niños en clases pequeñas? ¿Qué es el conocimiento completo de la crianza científica?

La crianza de los hijos se refiere principalmente a la educación de los niños de 0 a 6 años. La educación infantil es la segunda mitad de la educación preescolar o educación temprana, la primera parte es la educación infantil para niños de 0 a 3 años y la segunda parte es la educación primaria. Esta es una etapa importante y especial en la educación y el desarrollo de una persona. "Importante" significa que es el período fundamental del desarrollo de una persona, y muchas habilidades y cualidades de personalidad importantes forman características básicas durante este período. "Especial" significa que esta etapa es el período de transición para el desarrollo físico y mental de los niños desde el estado amorfo inicial; a la forma básica, y luego pueden comenzar a aprender y desarrollarse de acuerdo con las necesidades sociales.

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La crianza de los hijos también se puede dividir en sentido amplio y restringido.

En términos generales, se puede decir que cualquier actividad intencionada en la educación de los padres que pueda afectar el crecimiento físico y el desarrollo cognitivo, emocional y de la personalidad de los niños, como mirar televisión, hacer tareas domésticas, participar en actividades sociales, etc., bajo la guía de adultos, es Educación Infantil. La educación preescolar en un sentido estricto se refiere a la educación en jardines de infancia y otras instituciones especializadas en educación preescolar. La educación infantil pertenece al sistema educativo escolar de nuestro país. Al igual que la educación escolar, la educación infantil también tiene ventajas que la educación familiar y la educación social no tienen, como la planificación y la sistematización.

7. Hay 30 preguntas adecuadas para que el jardín de infantes las responda primero.

Preguntas y respuestas de la Enciclopedia de jardín de infantes

1. ¿Qué dos animales se llaman "camaleones del océano"?

A. Caballito de mar y calamares b. Calamares y pulpos c. Pulpos y medusas

2.

A.

3. ¿Cuál es el nombre científico de "Sirena"?

A. Carpa dugongo

4. ¿Qué aves pueden imitar el habla humana? (Múltiples opciones)

A. Myna Crow, Myna Parrot

5. (Varias opciones)

A. Roedores b. Hormigas c. Gusanos amarillos d. Grifo

6.

a. Canguro b. Águila c. Panda d.

7. ¿Qué comen los canguros? (Múltiples opciones)

A. Hojas b. Arroz c. Enredadera d. Hierba

8.

A. Cucaracha b. Escarabajo pelotero

9.

A.

10. ¿El dragón de Komodo es un lagarto o un dragón?

A. Lagarto b. Dragón

11. ¿Es la cobra real una cobra real?

Respuesta: Sí, todas son la misma serpiente. No, son dos tipos de serpientes.

12. ¿Qué pájaro tiene la cola más larga?

A. Albatros b. Escultura c. Faisán de Rimi

13.

A. Pavo real b. Ave del paraíso c. Turquía

14.

A. La enredadera venenosa Jatropha curcas

15 ¿A qué le temen más las sanguijuelas?

A. Azúcar ácido clorhídrico

16. ¿Qué comen los hombres? (Múltiples opciones)

A. Sangre b. Densidad de la flor c. Jugo d. Aceite de maní

17.

A. Canguro b. Piojo saltador c. Cucaracha d. Saltamontes

18. (Múltiples opciones)

A. Castor b Oso polar c Acuático d Lobo

19. (Múltiples opciones)

a Hojas b Brotes de bambú c Hojas de bambú d Hierba

20.

a rana b pepino de mar c caballito de mar d lagarto

21. ¿Cuáles son tres animales similares? (Múltiples opciones)

a caballo b burro c jirafa d mula

22.

a perro ardilla b perro c dálmata d perro dálmata

23.

A es b, ¿no?

24. ¿Cuál de los siguientes animales es el más rápido?

Avestruz b guepardo c antílope

25. ¿Qué tan rápido pueden nadar los delfines?

a 100 km/h B 85 km/h C 65 km/h D 50 km/h

26.

Canguro b rana c pulga

27. ¿Cuáles son las tres vías fluviales doradas del mundo? (Múltiples opciones)

Estrecho de Gibraltar; Canal de Panamá; Río Mississippi; Canal de Suez

28.

a Etiopía b Addis Abeba c Bruselas

29. ¿Está ubicado el gobierno central de los Países Bajos en la capital?

A es b, ¿no?

30.

a capital africana b capital asiática c capital estadounidense d capital europea

Como referencia.

8. ¿Qué conocimientos científicos necesitan popularizar los niños en edad preescolar?

La educación científica infantil se refiere a actividades exploratorias en las que los niños, bajo la guía de los maestros, perciben, observan y operan el mundo que los rodea, descubren problemas y buscan respuestas a través de sus propias actividades. A diferencia de la enseñanza del conocimiento, es más importante cultivar el interés de los niños por la exploración científica y permitirles dominar los métodos científicos.

Primero, introducir y estimular eficazmente el deseo de los niños de explorar.

En segundo lugar, el diseño del contenido de la actividad refleja la jerarquía.

1. Organizar actividades en diferentes niveles según las características cognitivas de los niños.

2. Diseñar cuidadosamente las preguntas según el nivel de desarrollo del niño.

En tercer lugar, los profesores guían cuidadosamente las actividades científicas.

1. Captar los puntos de interés de los niños y proporcionar una orientación oportuna y eficaz.

2. Ofrezca a los niños oportunidades prácticas para que aprovechen al máximo la eficacia del comportamiento exploratorio.

3. Proporcionar una evaluación oportuna para garantizar la eficacia de la interacción profesor-alumno.

En cuarto lugar, centrarse en la eficacia de los recursos.

1 Los materiales y métodos de entrega apropiados son clave.

2. Aprovechar al máximo la eficacia de la tecnología educativa moderna.

9. Cómo educar a los niños en ciencias naturales, 1.000 palabras.

No sé a qué te refieres con ciencia natural. Creo que el conocimiento de las ciencias naturales se refiere al conocimiento en biología, física, química y matemáticas, es decir, conocimiento no histórico, es decir, conocimiento literario. Hay que considerar las características de este conocimiento. ¿Qué características de este conocimiento son adecuadas para que los niños aprendan y puedan despertar su interés? Los llamados niños se refieren a los niños antes de ingresar a la escuela primaria (excepto los bebés y los niños pequeños).

Puedes hacer esto:

Utiliza influencias ambientales sutiles, como plantar algunas macetas con flores en casa, y guía a tus hijos para que observen cuándo a las flores les crecen nuevas hojas y qué nuevos cambios tienen cada día. También puedes levantar dos macetas con las mismas flores al mismo tiempo, colocarlas en diferentes ambientes y dejar que tus hijos observen y comparen el crecimiento de las dos macetas con flores. Puedes llevar a tus hijos al zoológico cuando tengas tiempo. Deje que los niños observen a los animales. Después del juego, podrás hablar con tu hijo sobre las características físicas de cada animal y su alimentación. ¿Por qué existen estas características? En este momento, puede brindar orientación de manera oportuna. ¿Por qué el cuello de la jirafa es tan largo? Debido a que muchos animales terrestres han comido pasto terrestre durante su evolución y las hojas de los árboles son exuberantes, siempre estiran el cuello para comer hojas de los árboles. Al mismo tiempo, también es fácil descubrir el daño del enemigo, que gradualmente evolucionó hasta convertirse en esto. "Explicar el conocimiento de la física, como qué fenómenos físicos se encuentran en la vida, etc.