Reflexión sobre la actividad de Matemáticas en clase pequeña "Cuántas frutas hay"

En la vida diaria, los niños a menudo están expuestos a fenómenos numéricos como "1" y "muchos", pero los niños son vagos acerca de estos fenómenos numéricos y no pueden entender "l" y "muchos". lo cual requiere que nuestros maestros guíen conscientemente a los niños a analizar, sintetizar, comparar cosas, etc., organizando diversas formas de actividades perceptivas, ¡pero esta enseñanza debe ser vívida e interesante!

Al principio saqué una canasta de frutas y guié a los niños para que hablaran sobre las diferencias entre estas frutas. Los niños solo podían notar que los colores de estas frutas eran diferentes, así que saqué una muy pequeña. naranja y una naranja muy pequeña. Naranjas grandes Bajo mi guía, los niños pueden decir que una naranja es grande y la otra es pequeña. Luego, les pedí a los niños que cerraran los ojos. Dividí las frutas en dos canastas. Solo había una fruta en la canasta blanca y el resto de las frutas se colocaron en una canasta azul. entre las dos canastas, los niños no pudieron responder, solo dije cuántas hay en una canasta blanca, y los niños pudieron responder en voz alta, cuántas frutas hay en la canasta azul, y los niños respondieron más. En este sentido, no les di ninguna respuesta. Después de darles a los niños suficiente tiempo para explorar, les dije directamente las respuestas, lo que no despertó el entusiasmo de los niños por aprender. Cuando más tarde operé, ya conocía las deficiencias en el. Primer enlace, así que arreglé que 9 niños dieran frutas una por una, que los niños dijeran la entrega y que después de toda la entrega, los niños también pudieran decir que hay más frutas. ¿Cómo es que hay más frutas? Los niños no pueden expresar con precisión, así que puse 9 Los niños se alinearon uno por uno. Cuando toqué la cabeza de un niño, el niño dijo que era una fruta enviada por Ma Wanyu. Segundo hijo, dijo que era una fruta enviada por Zhang Jitian. Después de tocar la cabeza de cada niño, todos los niños pudieron decir Resultó ser una fruta dada por ***, así que pregunté cómo se volvió la fruta en la canasta. Así. El niño comprendió inmediatamente que estos niños habían dado la fruta uno por uno. Le pregunté: "Uno por uno cambió". Las respuestas de los niños en voz alta se convirtieron en muchas. A través de esta actividad, me di cuenta profundamente de que no importa qué actividad sea el jardín de infantes, debe realizarse en forma de juegos, permitiendo que los niños aprendan mientras juegan y jueguen mientras aprenden. Esto no solo satisface las necesidades de juego y actividad de los niños. actividades, pero también puede completar eficazmente los objetivos educativos.