Plan de lección de cognición de sentido común para jardín de infantes
Plan de lección de sentido común de la enciclopedia cognitiva para clases pequeñas 1. Buscando un plan de lección de sentido común para jardín de infantes para aprender sobre las peras.
Enseñanza con el tema de entender las peras - objetivos de la actividad de entender las peras: 1. Ser capaz de decir "pera" 2. Conozca la apariencia y la estructura interna de una pera. Preparativos para actividades para desarrollar buenos hábitos de vida: dos dibujos de alfabetización, un peral, algunos dibujos de peras (amarillas/verdes), una canasta, una tapa, dos peras reales, un cuchillo para fruta, un plato de frutas y una toalla desinfectante. pera. ¿A los niños les gustan las peras? Entonces vamos a recoger peras. En segundo lugar, los niños aprenden sobre la apariencia (forma/color) de las peras mediante la observación visual. Las peras están cubiertas de amarillo y verde. La maestra utiliza un soporte didáctico cubierto con tela para recoger peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras mediante la observación. En tercer lugar, aprendieron más sobre las características externas (rugosidad) de la pera tocándola y diciendo "pera". Los profesores aprenden de una caja de material didáctico cubierta con tela. Pídale al niño que diga "pera". 59600.666668666612 Los niños pueden entender que la piel de una pera es áspera al tocarla. 4 operaciones físicas. Al observar la sección transversal de una pera, los niños pequeños pueden comprender la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas). La maestra abrió la pera y pidió a los niños que observaran la estructura interna de la pera. La estructura interna de la pera se compone de cáscara, pulpa, corazón, semillas y otras partes. 5. Prueba las peras. Aprende todo sobre las peras a través de la cata. La maestra peló la pera y dejó que los niños la probaran y la frotaran.
2. Solicitar un plan de lección de sentido común para jardín de infantes sobre cómo comprender las peras
Enseñar con el tema de cómo comprender las peras: objetivos de la actividad de comprensión de las peras: 1. Ser capaz de decir "pera" 2 . Conozca la apariencia y la estructura interna de una pera. Preparativos para actividades para desarrollar buenos hábitos de vida: dos dibujos de alfabetización, un peral, algunos dibujos de peras (amarillas/verdes), una canasta, una tapa, dos peras reales, un cuchillo para fruta, un plato de frutas y una toalla desinfectante. pera. ¿A los niños les gustan las peras? Entonces vamos a recoger peras. En segundo lugar, los niños aprenden sobre la apariencia (forma/color) de las peras mediante la observación visual. Las peras están cubiertas de amarillo y verde. La maestra utiliza un soporte didáctico cubierto con tela para recoger peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras mediante la observación. En tercer lugar, aprendieron más sobre las características externas (rugosidad) de la pera tocándola y diciendo "pera". Los profesores aprenden de una caja de material didáctico cubierta con tela. Pídale al niño que diga "pera". 59660.686686866612Un niño puede entender que la piel de una pera es áspera al tocarla. 4 operaciones físicas. Al observar la sección transversal de una pera, los niños pequeños pueden comprender la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas). La maestra abrió la pera y pidió a los niños que observaran la estructura interna de la pera. La estructura interna de la pera se compone de cáscara, pulpa, corazón, semillas y otras partes. 5. Prueba las peras. Aprende todo sobre las peras a través de la cata. La maestra peló la pera y dejó que los niños la probaran y la frotaran.
3. Solicitar un plan de lección de sentido común para el jardín de infantes sobre la comprensión de las peras.
Enseñanza del tema: objetivos de la actividad de comprensión de las peras: 1. Ser capaz de decir "pera"; y estructura interna de las peras; 3. Desarrollo Buenos hábitos de vida; preparación de la actividad: dos imágenes de alfabetización, un peral, algunas imágenes de peras (amarillas/verdes), una canasta, una tapa, dos peras reales, un cuchillo para frutas, una fruta. plato y una toalla desinfectante. pera. ¿A los niños les gustan las peras? Entonces vamos a recoger peras. En segundo lugar, los niños aprenden sobre la apariencia (forma/color) de las peras mediante la observación visual. Las peras están cubiertas de amarillo y verde. La maestra utiliza un soporte didáctico cubierto con tela para recoger peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras mediante la observación. En tercer lugar, aprendieron más sobre las características externas (rugosidad) de la pera tocándola y diciendo "pera". Los profesores aprenden de una caja de material didáctico cubierta con tela. Pídale al niño que diga "pera". 59660.686686866612Un niño puede entender que la piel de una pera es áspera al tocarla. 4 operaciones físicas. Al observar la sección transversal de una pera, los niños pequeños pueden comprender la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas). La maestra abrió la pera y pidió a los niños que observaran la estructura interna de la pera. La estructura interna de la pera se compone de cáscara, pulpa, corazón, semillas y otras partes. 5. Prueba las peras. Aprende todo sobre las peras a través de la cata. La maestra peló la pera y dejó que los niños la probaran y la frotaran.
Por favor proporcione algunos conocimientos sobre la enciclopedia infantil.
Introducción al contenido:
A partir del año de edad, el bebé comienza a aprender a caminar y el abanico de actividades sigue ampliándose.
El desarrollo intelectual se encuentra en un período crítico y es necesario complementar suficientes calorías y nutrientes para satisfacer las necesidades del bebé en esta etapa. Además, en este momento los niños están formando gradualmente sus propios hábitos alimentarios y las madres también deben trabajar en sus habilidades alimentarias. Por ejemplo, brinde al niño un ambiente agradable para cenar y trate de comer con regularidad cuando lo alimente, comuníquese con el niño con sonrisas y ojos y responda positivamente al niño, proporcionándole vajillas seguras, como tazones, platos y cucharas; palillos, tenedores, dejar que los niños coman solos; se debe animar a los niños a participar en actividades al aire libre para evitar la obesidad o la desnutrición, etc. Todo este conocimiento sobre dietas nutritivas y métodos de alimentación está en el libro.
Índice:
Capítulo 1:
Recetas deliciosas por etapas
Sección 1 Recetas para bebés de 13 a 15 meses
Puntos a tener en cuenta en las guías nutricionales
Ingesta diaria de alimentos para bebés.
Semáforo dietético
Dieta nutricional de referencia para una semana y dieta para un día.
Gachas de pescado y verduras
Arroz de cerdo braseado con salsa de tomate
Gachas de colores
Pastel de corvina amarilla
Champiñones de paja Tofu hervido
Bolitas de ternera y patata
Sección 2 Recetas para bebés de 16 a 18 meses
Puntos a tener en cuenta en la guía nutricional
Cuatro Estaciones Una receta se refiere a las recetas de un día.
Comer Semáforo
Huevo al vapor con fideos udon
Filete de bacalao dorado
Gachas de boniato
Picado Pescado con Tomate
Sopa de Pato y Tofu
Sección 3 Recetas para bebés de 19 a 21 meses
Guía Nutricional Recetas de un Día
Dieta Semáforo
Arroz con calabaza
Pasta de col
Salsa de tomate asado
Tortilla de pescado
Verduras salteadas
Pescado en lonchas
Sección 4 Recetas para bebés de 22 a 24 meses
Guía nutricional recetas de un día
Semáforos dietéticos
Receta Referencial de las Cuatro Estaciones para Bebé de 2 Años
Tortilla de Kiwis
Rollo de Calamares agridulce
Coloridos Pastel de tres capas
Gachas de mijo Longyan, cordero y gachas de Huaishan
Tortitas de arroz amorosas
Gachas saladas de taro
Sección 5 Recetas para bebés de 25 a 27 meses
Guía Nutricional
Receta Dieta Semáforo de Un Día
Tortilla de Pescado
Tarta de Zanahoria Frita
Rollo de piel de tofu
Vacuno guisado con patatas y zanahoria y gachas de ternera
Tomates fritos
Pollo salteado en cubitos
Sección 6 Recetas para bebés de 28 a 30 meses
Las pautas nutricionales se refieren a la ingesta diaria de alimentos.
Receta de un día
Comer semáforo
Sopa de carpa cruciana con sangre de pato
Precioso rollo de algas
Curry Sopa de verduras
Guwu Buyi arroz integral al vapor
Ternera picada de verduras
Gachas de gallina
Sección 7 Recetas para bebés de 31 a 33 meses
Guía nutricional Recetas de un día
Semáforos dietéticos
Cómo afrontar el consumo de pepinillos en el bebé
Verduras salteadas y dados de flores
Clips de raíz de loto al vapor
Tofu elegante
Hígados de pollo crujientes
Tortas de pescado con verduras
Arroz frito fragante
Sección 8 Recetas para bebés de 34 a 36 meses
Guía nutricional de recetas de un día
Recetas de las cuatro estaciones del semáforo para bebés de 3 años
Tratar correctamente la anorexia infantil
Ensalada de yogur de frutas Gachas de tomate
Tofu rojo y blanco
Sopa de camarones, verduras y huevo desmenuzados
Fideos de bolas de pescado guisados
Uvas de hibisco
Sopa de hígado de pollo y tofu
Bolas de sésamo agridulces
Capítulo 2
Recetas de suplementos específicos
Sección 1: Calcio para crecer
Sección 2: La suplementación con hierro no es anemia
Sección 3: La suplementación con zinc no significa que sea quisquilloso con la comida
Capítulo Capítulo 3
Cuidados dietéticos para los niños cuando están enfermos.
Resfriado
Fiebre
Tos
Vómitos
Estomatitis angular
Diarrea
Estreñimiento
Tema 1:
Deja que los niños se enamoren de las verduras
Tema 2:
Las frutas deben ser apropiado comer.
......
5. Actividades de ciencias en clases pequeñas: "Qué comen los animales pequeños"
Intención del diseño: Con la profundización de la reforma. En el marco de la educación de la primera infancia, la gente ha comenzado a darse cuenta de que la educación científica de la primera infancia no consiste solo en agregar contenido nuevo y educación práctica con sentido común, sino también en un proceso de guiar a los niños para que adquieran experiencia relevante a través de su propia exploración y descubrimiento.
Para reflejar este punto de vista, diseñé una actividad científica para clases pequeñas de "Qué comen los animales pequeños" basada en las características de edad y el nivel de desarrollo cognitivo de los niños de clases pequeñas. Contenido de la actividad: Ciencia en clase pequeña "¿Qué comen los animales pequeños?" Objetivos de la actividad: 1. Aprenda mediante la observación que diferentes animales tienen diferentes hábitos alimentarios.
2. Guíe a los niños para que registren hechos objetivamente a través de la observación, la experimentación, la exploración, la discusión, etc., y cultive el amor y el interés de los niños por explorar animales pequeños. Preparación de la actividad: 1. Preparación del material: diversos objetos físicos: pollo, pato, conejo, mijo, pescado pequeño, camarones, harina de maíz, cebolla, hojas de hortalizas.
Material didáctico: fotografías de tocados y pequeños animales, fotografías de comida. 2. Preparación de la experiencia: comprender la experiencia de vida actual del niño a través de charlas diarias, encontrar el punto de convergencia entre los objetivos educativos y la experiencia del niño y proporcionar alimentos adecuados para alimentar a los animales pequeños para completar los objetivos educativos.
Proceso de la actividad: 1. Adivina: crea situaciones, haz preguntas y guía el deseo de los niños de observar y explorar. (1) Lleve a los niños a visitar gallinas, patos y conejos respectivamente, guíelos para que observen la apariencia y los movimientos de los animales y despierte su interés.
(2) A través de la observación, determine si el animal pequeño tiene hambre y estimule el deseo del niño de alimentarlo (por ejemplo, un animal pequeño lamiendo la mano del niño puede inspirarlo a pensar en qué hacer). si el animal pequeño tiene hambre). (3) Guíe a los niños para que hablen sobre qué podrían comer los animales pequeños.
Dé a los niños suficiente tiempo para discutir y prestar atención a diferentes opiniones. Si algunos niños piensan que los conejos comen carne, el maestro puede guiarlos para que discutan.
2. Pruébelo: anime a los niños a explorar activamente los hábitos alimentarios de los animales pequeños. (1) Proporcione una variedad de alimentos y los niños pueden elegir alimentos para alimentar a los animales pequeños según sus propios deseos.
(2) Cuando los niños operan en grupos, el maestro patrulla y pregunta a los niños: "¿Qué encontraron que les gusta comer a los animales pequeños?" 3. Piénselo: discuta los resultados de la observación y obtenga información nueva. experiencias cognitivas y consolidar la comprensión de los hábitos alimentarios de los animales pequeños. Deje que los niños elijan sus propios dibujos de comida y los peguen debajo de los dibujos de animales pequeños. La maestra mira las imágenes con los niños.
Resumen: A los pollos les gusta comer harina de maíz y hojas de lechuga, a los patos les gusta comer peces pequeños, camarones y hojas de lechuga, y a los conejos les gusta comer hojas de lechuga y cebollas.
Las actividades se extienden a la vida diaria, y los niños continúan explorando los hábitos alimentarios de otros pequeños animales según sus intereses. Reflexión sobre la actividad: En esta actividad educativa, creé una situación problemática para que los niños sintieran el desafío de la actividad de investigación, de modo que puedan interesarse y entusiasmarse por la actividad de investigación en sí.
Durante la actividad, no hice muchas preguntas y después de cada pregunta, les di a los niños suficiente tiempo para usar su conocimiento y experiencia existentes para hacer conjeturas, de modo que los niños pudieran entender claramente sus propias preguntas. Conjeturas y predicciones. Esto los prepara completamente para validar sus ideas a través de operaciones.
Y los niños operan según sus propios deseos e ideas, permitiendo que la retroalimentación de los resultados naturales ajuste su comprensión. Creo que el objetivo a largo plazo de la educación científica es hacer que los niños aprendan felices, aprendan felizmente y utilicen felizmente.
6. ¿Cómo redactar planes de lecciones de conocimiento social para clases numerosas?
Objetivo de la actividad 1. Comprender la escuela primaria y su distribución, arquitectura y funciones generales.
2. Orientar a los niños para que diseñen acuerdos de comportamiento razonables basados en la discusión. 3. Sobre la base de sentir la belleza de la nueva escuela, estimular aún más el deseo de los niños de ir a la escuela primaria.
Prepare cuatro fotografías grandes de la nueva escuela primaria para el evento y proporcione a los niños materiales para dibujar dibujos de nidos de pájaros, etc. Flujo de actividad 1. Los niños utilizan sus experiencias existentes para describir su comprensión de la escuela primaria. Maestro: En unos días, seremos estudiantes de primaria e iremos a la escuela primaria;
¿Conoces la escuela primaria? ¿Qué escuelas primarias hay? ¿O cómo quieres que sea la escuela primaria? Los niños pueden hablar libremente y luego los maestros pueden resumir y ayudar a los niños a resumir algunas instalaciones básicas que deben tener las escuelas primarias, como edificios de enseñanza, comedores, puertas, etc. 2. Observe y compare las fotografías para comprender las instalaciones y funciones básicas de la escuela primaria. Maestro: Tenemos mucha suerte de poder ir a la escuela en la escuela primaria recién construida. Hoy la maestra trajo algunas fotos de la nueva escuela primaria para que todos las vieran.
1. Muestre fotografías del edificio complejo, guíe a los niños a observar, contar y comprender sus funciones (1) ¿Qué encontró en este edificio? (Puede guiar al niño para que cuente el número de pisos y compararlo con el edificio del jardín de infantes). Resumen del maestro después de que el niño habla libremente: En el cuarto piso, hay varios pilares grandes en la entrada con una pantalla de visualización y En lo alto se puede ver un campanario. Nuestro tiempo dio origen a su nombre de "edificio complejo". (2) ¿Por qué se llama edificio integral? Los niños hablan primero y la maestra presenta: Debido a que tiene aulas especiales como sala de máquinas, sala de idiomas, estudio de pintura y estudio de danza, se le llama edificio integral.
2.Mostrar fotografías del edificio docente y polideportivo, observarlos y describirlos, y comprender sus características y funciones; ¿De qué sirve? ¿Puedo darme tu nombre? Los profesores deben guiar a los niños para que comparen basándose en la comparación y comprendan las características de cada uno. Especialmente el polideportivo es una estructura de acero, que es más resistente y segura. Muestra el nido del pájaro y lo entenderás.
Actividades urgentes
Actividades para desarrollar buenos hábitos de sueño Fuente: Para los niños nuevos que ingresan al jardín de infantes, estabilizar sus emociones es la principal prioridad del trabajo de nuestros maestros, y los estudiantes nuevos Tomar siestas también es la El mayor dolor de cabeza para los profesores. Muchos niños lloran la primera vez que duermen la siesta en el parque. No quieren dormir solos, pero están dispuestos a dormir en varias posiciones. Como respuesta a esta situación, diseñé esta actividad para cultivar buenos hábitos de sueño en los niños.
Objetivos de la actividad:
1. A través de la comparación, distinguir cuáles son buenos hábitos de sueño.
2. Establecer poco a poco buenos hábitos de vida.
Preparación de la actividad:
Tres grupos de imágenes (A duerme conmigo y duerme solo, B se acuesta temprano y se levanta tarde, C duerme bien y duerme mal)
Proceso de la actividad:
1. El docente hace preguntas para sacar a relucir el tema de dormir juntos y dormir solo.
(1)¿El adulto duerme contigo? ¿Quién es el tuyo?
¿Orientar a tus hijos para que les digan a los niños mayores que duerman solos?
(2) ¿El niño duerme solo en casa o con adultos?
A partir de las respuestas de los niños, la maestra muestra la imagen a.
Resumen del profesor: Cuando tus hijos crezcan, debes aprender a cuidarte y aprender a dormir solo sin la compañía de tu madre. De esta manera tu coraje será cada vez más fuerte.
(3) ¿Qué debo hacer si algunos niños se asustan un poco cuando duermen solos? Deje que los niños hablen entre ellos y piensen en formas de superarlo.
Resumen para el profesor: Enciende una pequeña luz y escucha música suave mientras duermes. Estos fantásticos consejos te ayudarán a quedarte dormido sin un adulto a tu alrededor. Vuelve y prueba.
2. La profesora hizo preguntas para sacar a relucir el tema de acostarse temprano y levantarse temprano.
¿A qué hora te levantaste esta mañana? ¿A qué hora te acostaste anoche? ¿Por qué?
A partir de las respuestas de los niños, la maestra muestra la imagen b.
(2) ¿Crees que dormiste bien? ¿Por qué?
Resumen del profesor: Acostarse temprano y levantarse temprano es bueno para la salud; acostarse tarde y levantarse tarde es malo para la salud.
3. Muestra la imagen C y pregunta:
(1) ¿Con quién duermes?
Deja que los niños encuentren su propia postura para dormir a partir de las imágenes.
(2) ¿Quién cree el niño que duerme mejor? ¿Quién tiene mala postura? ¿Por qué?
Resumen del profesor: Desarrollar buenos hábitos de sueño, no cubrirse la cabeza y dormir boca abajo...
4. El maestro señala cualquier imagen, aplaude si le parece bien y saluda si le parece mal.
/your jiaoyu/Osaka Huodong/Jiankang/
8. Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes: transporte
Plan de lección científica, la pelota es realmente interesante.
Explora: Las pelotas son realmente divertidas.
1. Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de utilizar varios sentidos para percibir las características de la pelota e interesarse por las actividades de exploración.
2. Estoy dispuesto a utilizar un lenguaje apropiado para describir la pelota que me gusta y desarrollar mis habilidades de expresión lingüística.
2. Preparación de la actividad:
A cada persona se le entrega una pelota de goma (una de diferentes tamaños y colores, una con aire y otra sin aire) y otra con bomba.
3. Proceso de la actividad:
1. Diviértete
Proporciona una variedad de pelotas de goma diferentes y deja que los niños usen sus sentidos para encontrar las características de forma. bolas.
Maestra: Hoy vienen muchas hermosas pelotas de bebé que se harán amigas de nosotros. ¿Le gustaría? Por favor, míralo más de cerca y siéntelo. ¿Cómo se ve tu pelota bebé?
2. Explora la elasticidad de la pelota, y profesores y alumnos * * * resuelven los motivos por los que la pelota rueda y late.
Profe: Aún quedan muchas habilidades para jugar con la pelota bebé. Juguemos juntos y veamos qué habilidades tiene.
Exploración gratuita para niños
Pregunta: ¿Cómo se juega? ¿Qué encontraste?
Niño: Descubrí que la pelota puede rodar.
Maestra: Rodemos juntos (guíe a los niños a rodar en diferentes direcciones). ¿Por qué los bebés ruedan en diferentes direcciones?
Niño: Porque la pelota es redonda.
Profe: ¿Quién juega diferente?
Niño: Tiro la pelota y salto muy alto.
Profe: Como la pelota es elástica, al disparar saltaremos.
Los niños lanzan juntos la pelota para ver si salta alto.
Profe: ¿Qué tipo de bebé de goma te gusta?
Niños: Les gustan las pelotas de flores, el fútbol, el baloncesto y el tenis de mesa. . . . . . . . . .
Actividades ampliadas: Los niños podrán jugar libremente a juegos de pelota en el parque infantil.