Plan de lección para "pequeña tienda de comestibles"
Como educador silencioso y dedicado, a menudo es necesario redactar un excelente plan de lección, que conduzca a mejorar el nivel de las actividades docentes. ¿Cómo escribir planes de lecciones para hacerlos más efectivos? A continuación se muestra el plan de lección para "Pequeño propietario de tienda de comestibles" que le presenté. Puede estudiarlo y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección 1 de Little Grocery Shop
Objetivos de la actividad:
1. Sobre la base de comprender el rojo, el amarillo, el azul, el verde y los círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos y otros gráficos, aprenda Resuma las dos características de los gráficos y domine inicialmente los métodos de clasificación de los gráficos.
2. Cultivar la precisión del pensamiento de los niños y el interés en las actividades de contar.
3. Desarrollo inicial de las capacidades de observación, comparación y reacción.
4. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Un tapete rojo, amarillo, azul y verde.
2. Un conjunto de obras gráficas de diferentes colores y fichas de clasificación para que los niños las operen.
3. El profesor demuestra cómo operar las tarjetas.
Proceso de la actividad:
1. Supermercado (distinguir colores y gráficos)
1. Juego "Colorful Home"
En el suelo Utilice tapetes rojos, amarillos, azules y verdes para formar varios colores de "hogar", "hogar", "hogar", "hogar", "hogar", "hogar", "hogar", "hogar", "hogar". "hogar", "hogar", "hogar", "hogar". "Hogar", los niños recitaron canciones infantiles y caminaron por el "hogar" de varios colores.
Escuche a la maestra preguntar: "¿Dónde está la casa de X color?" Los niños respondieron: "La casa de X color está aquí". Dan vueltas alrededor de la "casa" de color X.
2.
2. Juego “Mira quién lo encuentra de forma rápida y precisa”
(1) Dije que lo cojas: Cada niño tiene una cesta con piezas gráficas de diferentes colores. dijo: "Por favor, encuentre la pieza de ajedrez redonda roja". Los niños encuentran la pieza de ajedrez correspondiente de la canasta.
(2) Déjame decirte: deja que los niños hablen sobre el color y la forma de la pieza gráfica que tiene la maestra en la mano.
2. Little Shopper (Aprende a clasificar gráficos)
1. La maestra muestra la tarjeta de demostración y guía a los niños para que nombren las marcas en los estantes.
Maestro: Este es el estante de "Trut-Mart" con varios colores y marcas gráficas. La tía Trust-Mart quiere pedirles a nuestros niños que ayuden a ordenar las galletas según las marcas. Primero echemos un vistazo al diseño horizontal. ¿Cuáles son las marcas de izquierda a derecha? Mire nuevamente el diseño vertical. ¿Cuáles son las marcas de arriba a abajo?
2. Cubra el amarillo, el azul y el verde, y muestre solo figuras geométricas y rojas, y guíe a los niños a observar y discutir qué tipo de galletas deben colocarse en la primera cuadrícula de la primera horizontal; ¿fila? Galletas redondas rojas) ¿Por qué? Sobre esta base, busque las cookies que deben colocarse en el segundo cuadro y el tercer cuadro en la primera fila horizontal.
3. Muestre las marcas amarillas en la segunda fila y guíe a los niños a observar y discutir para descubrir qué tipo de galletas se deben colocar en la primera y tercera celda de la segunda fila y por qué.
4. Muestre la tarjeta de demostración completa, guíe a los niños a observar y discutir, y descubra qué galletas deben colocarse en la tercera fila y el cuarto espacio y por qué.
El punto clave es que los niños entiendan que las galletas deben corresponder a los colores y formas del estante.
3. Organiza las estanterías.
1. Explique los requisitos de la operación:
Cada niño tiene un puesto de galletas y una canasta de galletas. Por favor, ayude a la tía y a Duoduo a completar esta tarea. Al colocarlo, preste atención a los gráficos y las marcas de colores en el estante y colóquelos en orden de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Cuando termines, dile a la tía el color y la forma de cada galleta.
2. Colocar diferente número de formas en el estante según la capacidad del niño.
4. El maestro resume las operaciones de los niños y fortalece los métodos de clasificación y los requisitos para problemas específicos.
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de observar atentamente y desarrollar habilidades de observación, comparación y juicio preliminar y razonamiento.
2. Descubrir las características de los objetos a través de las manos. -sobre operación y comparación Reglas de disposición.
3. Estar dispuesto a crear nuevas reglas.
Puntos clave y dificultades
Enfoque de la actividad: aprender a ordenar abcd
Dificultad de la actividad: ser capaz de utilizar sustitutos para ordenar las reglas de aabc
Preparación de la actividad Materiales de operación de material didáctico de pizarra para niños pequeños
Proceso de la actividad
1. Introducción al escenario:
Little Bear abrió un supermercado y vendió al por mayor un muchas verduras y frutas. Algunos ya se han colocado en los estantes y otros aún no se han colocado en los estantes.
(1) Muestre el estante 1 para que los niños comprendan ciertas reglas.
1. Pregunta: ¿Qué frutas hay en el estante? ¿Quién está dispuesto a arreglar el resto de las frutas para el osito?
2. Pregunta: ¿Qué frutas hay en el estante? ¿Por qué decirlo así?
3. ¿Están los estantes ordenados así? ¿Por qué?
(2) Muestra el estante 2 para que los niños entiendan que el orden se debe a ciertas reglas.
Preguntas: 1. ¿Qué frutas hay en este estante?
2. ¿Quién está dispuesto a ayudar a Osito a conseguir la fruta restante?
3. ¿Por qué?
4. ¿Están prolijos? ¿Por qué?
2. Aprenda el método de clasificación de aabc.
Maestro: Ayer, el negocio del supermercado de Little Bear estuvo muy bien y los clientes compraron muchas frutas. Por eso es necesario reabastecer los estantes.
(1) Muestre el mismo tipo de fruta en el estante
Guíe a los niños para que observen el estante y pregunte:
1. ¿Qué frutas hay en este? ¿estante?
2. ¿Los clientes han comprado frutas en este estante?
3. ¿Qué frutas compraste? ¿Cómo lo supiste?
(2) Guíe a los niños para que observen el primer piso: ¿Los clientes han comprado frutas en el primer piso? ¿Qué compraste? ¿Cómo lo supiste?
(3) Observa el segundo y tercer estante. ¿Hay alguien comprando fruta en este piso? ¿Qué compraron? ¿Por qué?
Preguntas: 1. ¿La disposición de esta estantería es la misma que la anterior?
2. Entonces, ¿cuáles son las reglas de este estante?
3. Muestre estantes con diversas frutas para guiar a los niños a descubrir sus patrones.
Veamos si el estante de abajo también tiene este patrón. Antes de descubrir el patrón, primero debemos reponer los estantes con frutas compradas por los clientes y ver qué niños inteligentes pueden encontrar las frutas que faltan.
1. Muestra el estante de frutas y guía a los niños a observar el primer estante.
Maestra: ¿Qué fruta puso Osito en el primer estante? ¿Los clientes han comprado frutas de esta capa? ¿Qué fruta compraste? ¿Cómo lo supiste?
2. Guíe a los niños para que observen el segundo estante.
Pregunta: ¿Qué fruta puso el oso en el segundo estante?
¿Hay algún cliente comprando frutas en este piso?
¿Qué compraste? ¿Cómo te enteraste?
3. Observa el tercer estante. ¿Crees que alguien compra las frutas del tercer estante? ¿Por qué?
4. ¿Qué encontraste? ¿Es esta regla la misma que la de la fruta anterior?
Resumen: Resulta que todos están ordenados según la regla de 2 iguales y 2 diferentes.
4. Cambie el formato aabc a otros formatos.
Profe: Después de hablar de frutas, ahora llegamos al área de verduras. La petición de Osito es: debemos ordenar las frutas de la misma manera que ahora.
5. Intenta crear nuevos métodos.
(1) Durante las operaciones de los niños, los maestros brindan orientación y descubren patrones nuevos e inusuales.
Maestro: El maestro ha preparado muchos bebés gráficos para usted más adelante. Por favor, déles una ley a estos bebés gráficos de acuerdo con sus propias ideas. Recuerde, es diferente a mi ley.
(2) Compartir:
Elija patrones: como aabb, aaac, aabcd y otros patrones diferentes para compartir.
Extensión de actividad
Hay muchas cosas habituales, búsquelas en su vida diaria
Resumen de actividad
Esta Las actividades son conectado en forma de historias y combinado inteligentemente con la cognición matemática, permite a los niños aprender a través del juego y aprender a través del juego, lo que está en línea con el espíritu del "Esquema" y la "Guía". también paso a paso.
Objetivos de la actividad:
1. A través de las operaciones del juego, comprender y dominar la relación correspondiente entre el número de objetos dentro de 7
2. Comprender el significado de; números y mejora la capacidad de contar;
3. Experimenta la diversión de las operaciones matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico electrónico, tarjetas numéricas del 1 al 7, objetos físicos (1 pomelo, 2 granadas, 3 manzanas, 4 naranjas, 5 naranjas, 6 kiwis, 7 plátanos), un estante pequeño.
2. Experiencia en la primera infancia: comprenda entre 1 y 7 preparativos para la experiencia.
Proceso de la actividad:
1. Parte de introducción:
La situación se presenta para despertar el interés de los niños. El supermercado tiene un nuevo lote de frutas, y los niños están. necesaria para ayudar a organizar la mercancía.
2. Partes básicas:
1. Practicar el conteo correspondiente de objetos hasta 7. Dejar que los niños escojan los mismos de un montón de frutas y los pongan en una canasta y etiquételos Etiquetas (1-7);
2. Actividades operativas: Continúe ayudando al gerente del supermercado a organizar los productos y pida a los niños que piensen en cómo colocar estas siete canastas en los estantes sin verse incómodos. . ordenado.
3. Resumen del profesor: Los niños acaban de encontrar muchas formas de colocarlos. Creo que la mejor manera es colocar 1 primero, 2 segundos, 3 terceros y 4 cuartos…….
4. Juego: Encuentra Amigos
La maestra divide a los niños en dos grupos. En el primer grupo, a cada persona se le entrega un número diferente de dibujos de animales hasta 7, y en el segundo. En el segundo grupo, a cada persona se le asigna del 1 al 7. Elija cualquier número y luego pida a los niños que observen las fotografías que tomaron. Después de que los niños las cuenten rápidamente, ¡encuentran los animales que corresponden a la cantidad de animales que tomaron! Otro grupo de niños se paró a su lado y usó el número de niños para comprobar si las fotografías tomadas por los dos niños correspondían correctamente. Si no, les pidieron que hicieran coincidir sus asientos.
3. Parte final:
Dos grupos de niños completaron las hojas de operaciones, uno era la hoja de operaciones correspondiente al objeto numérico y el otro era la hoja de operaciones de un dígito y dos. hoja de operación de dígitos.
Extensión de la actividad:
La maestra pide a los niños que vayan a casa y cuenten cuántos elementos tienen en casa. y etiquetarlos.
Reflexión sobre la actividad:
En esta actividad, a través del funcionamiento del juego, los niños pueden comprender y dominar los números correspondientes a los objetos dentro del 7. La comprensión del número 7 se basa en Para la comprensión de los niños de 6., la actividad de reconocer números es relativamente aburrida en las actividades matemáticas, por lo que utilizo los objetos de frutas que suelen gustar a los niños como centro de la actividad y dejo que los niños desempeñen el papel de tendero del supermercado durante toda la actividad. está relacionado con el trabajo del tendero del supermercado, permitiendo a los niños operar a través de la percepción y comprensión del número 7. Esto mejoró enormemente el interés de los niños en la actividad. Sin embargo, cuando estaban en el supermercado durante la actividad, los guié por primera vez. Les guié a ordenar de menor a mayor y también los guié a ordenar desde la perspectiva de números pares e impares, pero debido a esto, el contenido parece ser más complicado. En actividades futuras, deberíamos diseñar otra actividad para que los niños sepan. números pares e impares, otra actividad para que los niños sepan el número 7, otra actividad para que los niños sepan el número 7 y luego otra actividad para que los niños sepan el número 7. Una actividad permite a los niños pequeños reconocer el número 7. En el futuro, se debería diseñar otra actividad para profundizar la comprensión de los niños sobre los números pares e impares.