Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No camines con extraños"
Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No caminar con extraños" 1 objetivos de la actividad:
1.
2. Simula la escena de salir del parque hasta que el profesor diga tu nombre, luego levántate educadamente y abandona la clase.
Preparación de la actividad: Un extraño es interpretado por otros profesores de la clase y toma algunos refrigerios.
Proceso de la actividad: 1. Experiencia situacional: un desconocido entra a la clase a recoger al niño.
Extraño: Recogeré a Maomao y Dongdong.
Los dos niños permanecieron inmóviles, solo mirando al extraño con recelo.
Desconocido: Soy colega de tu madre. Traje mucha comida deliciosa. Ven conmigo y compartiré toda la deliciosa comida contigo, ¿vale? (El extraño sacó unos chocolates, papas fritas y otros alimentos bellamente empaquetados) En este momento. Cuando Maomao y Dongdong vieron la comida, inmediatamente se levantaron y caminaron hacia el extraño. Cuatro o cinco niños siguieron al extraño y algunos alcanzaron la comida que éste tenía en la mano.
Desconocido: ¿Quién más quiere ir con nosotros? ¡Nos vamos al parque a jugar! (Dos niños más se levantaron y siguieron al extraño.)
Maestra: (se detiene) ¿Qué vas a hacer? ¿La conoces?
El niño negó con la cabeza.
Profesora: Tía, ¿sabes los nombres de las madres de estos niños?
Extraño: No lo sé
Profesor: ¿Sabes dónde viven los niños?
Desconocido: No lo sé
Profesor: Esta tía no conoce a tu madre ni dónde vives. ¿Todavía puedes ir con ella?
Niños: No (los niños ya han regresado a sus asientos).
2. Haz preguntas y guía
Maestra: ¿Por qué no puedes ir con ella?
Niño: No conoce a mi madre.
Niño: Ella no conoce a mi familia.
Niños: Mi madre decía: La gente mala venderá a sus hijos al campo y no los dejará ir a casa.
Maestra: Si tu tía te da dulces, ¿la seguirás?
Niños: No.
Niños: Los alimentos sabrosos pueden ser venenosos.
Profesora: La tía te llevará al patio de recreo. ¿irás?
Niño: No.
3. Resumen
Maestro: Las personas que no conoces son extraños. Si un extraño viene a recoger al niño, el niño no debe ir con el extraño. Si un extraño saca algo delicioso. Si quieres llevarnos al patio de recreo, no deberíamos ir contigo. ¿A quién debemos esperar para que nos recoja?
Niño: Espera a que mamá y papá te recojan.
Profesor: ¡Sí! No puedes irte hasta que mamá, papá o tu familia vengan a recogerte. No te preocupes si tus padres no vienen, se quedarán con el profesor. No te preocupes si tus padres vienen a recogerte. No puedes levantarte de tu asiento hasta que el maestro vea a tus padres y te llame por tu nombre.
4. Las maestras naturalmente presentaron la canción infantil "No tengo prisa hasta que venga mamá" y guiaron a los niños para que la recitaran juntos.
5. Los niños simularon salir del parque. Después de que la maestra memoriza los nombres de los niños, estos pueden levantarse, dejar sus asientos y, naturalmente, ir al patio a jugar. El evento termina naturalmente.
Adjunto canción infantil: "No tendré prisa si mamá no viene" Guardería, la puerta está abierta,
Ya vienen mamá y papá.
La madre de Maomao no vino,
Maomao estaba ansiosa por llorar.
Extraño, ven aquí,
no le hagas caso.
No corras y esperes despacio.
Mamá y papá deben venir.
Comentarios de la actividad: La nueva clase pequeña acaba de ingresar al jardín de infantes, y los niños que lloran y los padres ansiosos han hecho que sea más difícil llegar temprano y salir tarde. Aunque los profesores están mentalmente preparados para estos dos aspectos principales del trabajo, se sienten nerviosos e incómodos en el proceso de abordarlos, por temor a que puedan surgir algunos problemas de seguridad. Nuestro jardín de infancia siempre se ha centrado en cultivar la conciencia y las habilidades de autoprotección de los niños, y los maestros tienen una gran conciencia de la educación sobre seguridad de los niños. En respuesta a los problemas anteriores, los profesores tomaron medidas efectivas para resolverlos de manera oportuna. En primer lugar, el jardín de infancia implementó un sistema de tarjetas para recoger y dejar a los niños.
Cada tarjeta de recogida tiene una foto del niño y la familia. Los padres recogen a sus hijos con una tarjeta de recogida. Los maestros pueden pedir a los padres que obtengan la tarjeta en función de si el titular de la tarjeta es un miembro de la familia del niño, lo que alivia efectivamente la situación en la que el maestro no conoce a los padres del niño a tiempo. En segundo lugar, los profesores diseñaron cuidadosamente una serie de actividades educativas en un intento de mejorar la conciencia y las habilidades de autoprotección de los niños a través de actividades. Este evento es uno de ellos. Al diseñar y organizar actividades, los profesores se centran en las causas fundamentales.
De acuerdo con las características de edad de los niños en clases pequeñas, utilice el método de configuración de escenas para crear escenas reales de manera concreta y vívida, de modo que los niños puedan experimentar los peligros de caminar con extraños a través de la experiencia personal, de modo que los niños puede obtener una experiencia de vida beneficiosa y lograr objetivos educativos. Se puede decir que toda la actividad es natural y orientada a la vida, mejora la capacidad de autoprotección de los niños y puede ayudarlos a establecer gradualmente una buena rutina fuera del jardín de infantes.
Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No caminar con extraños" 2 objetivos de la actividad:
Sepa que no puede confiar en los extraños y no vaya con extraños.
2. Comprender y dominar algunos métodos para llevarse bien con extraños.
Enfoque de la actividad: recuerde a los niños que no se separen del grupo y la familia cuando salgan y que no confíen en extraños. Preparación de la actividad: 1. Imágenes relacionadas. 2. Pídale a un maestro desconocido que actúe como un extraño en el jardín de infantes y establezca la situación de actuación. 3. Juguetes, chocolate y gelatina.
Proceso de la actividad:
1. Simulacro de seguridad
1. La maestra hace el papel de madre oveja y deja que los niños salgan a buscar comida deliciosa. Por favor espera a mamá en casa. No salgas de casa si vienen extraños. Pídele a un extraño profesor que se disfrace de lobo para seducir a los niños pequeños.
2. Discusión en grupo: (1): ¿Qué dijo tu madre antes de salir?
(2): ¿Qué dijo el viejo lobo cuando llegó y qué hizo el bebé?
3. Muéstrame las fotos.
Imagen 1: Un extraño quiere que salgas con él, pero no puedes ir con él.
Imagen 2: Si un extraño te da un regalo o una comida deliciosa, no puedes aceptarlo.
Imagen 3: Cuando un extraño quiere ir a tu casa, no puedes abrirle el camino.
Imagen 4: Cuando un extraño insiste en alejarte con él, tienes que resistir y gritar pidiendo ayuda.
2. Práctica de escenarios
3. Escena 1:
Un tío extraño le dijo a una niña: "Eres tan linda, niña. Te invito a gelatina". Luego sacó juguetes para que ella jugara. Discusión grupal: ¿Puedes aceptar regalos de extraños? ¿Qué debería decirle?
Escenario 2: Una tía extraña llamó a la puerta y entró al salón de clases. Le dijo a un niño: "Soy una buena amiga de tu madre. Ella no puede recogerte hoy. Déjame llevarte a casa y seguirme".
La maestra recuerda: (1) Tú debes ¿la conoces?
(2) Si no la conoces, ¿puedes confiar en ella, especialmente si no puedes ir con un extraño?
Cuatro: Extensión de actividades
Recuerde a los niños que no se separen del grupo y la familia cuando salgan, y que no sean crédulos cuando se encuentren con extraños.
Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No camines con extraños" 3 objetivos de la actividad:
A través de actividades situacionales, hazles saber a los niños que no pueden confiar en las palabras de los extraños y que no pueden comer. comida de extraños. No se pueden aceptar regalos de extraños ni caminar con extraños.
2. Educar a los niños para que se protejan.
3. Cultivar previamente en los niños la conciencia de autoprotección.
4. Cultivar la capacidad de los niños para pensar y resolver problemas.
5. Saber protegerse y escapar cuando llegue el peligro.
Preparación de la actividad:
Organiza dos escenas, a saber, "Kindergarten" y "Garden Community".
Proceso de la actividad:
Primero, crea escenas y experimentar la realidad.
En la guardería. Desconocido
1. Di la verdad y presenta la historia. Escena del "jardín de infantes", nadie vino a recoger a los niños en el jardín de infantes XX, y luego llegó un extraño. ¿Se fue el niño con el extraño? (Presentar el tema)
2. Rendimiento interactivo y divulgación veraz. Invite a los niños a participar y el maestro desempeñará el papel de un "extraño" y hablará con los niños, induciéndolos así a seguir al "extraño".
(2) Extraños en la comunidad
1. Cambia de escenario y amplía tu percepción. En la escena "Comunidad Jardín", la maestra volvió a contar la historia: El niño XX se mudó a una nueva casa. Después de jugar abajo, no pudo encontrar su casa. En ese momento llegó otro extraño.
¿Un extraño se llevó al niño?
2. Utilizar recursos y actuar de manera realista. El niño habla con un extraño que se hace pasar por un extraño. El extraño saca regalos para persuadir al niño y observa su reacción.
Segundo, análisis empírico, sublimación emocional
Resumen del desempeño del niño: ¿Hacerle preguntas al niño?
1. ¿Qué es un extraño?
2. ¿Puedo ir con desconocidos? ¿Por qué?
3. Los "extraños" quieren llevarte. ¿Qué deberías hacer?
En tercer lugar, los juegos se consolidan y la conducta se fortalece.
1. Juego "No camines con extraños"
El niño caminaba por el sendero al son de la música y de repente se encontró con un extraño. ¿Qué hacen los niños? (Actuación grupal)
2. Después de la actuación, continúa caminando por el sendero y finaliza de forma natural.
Reflexión didáctica:
Esta semana es la semana de la seguridad, así que lo que tenemos que hacer esta semana es educar a los niños sobre la concientización sobre la seguridad.
Esta actividad es principalmente para que los niños sepan que no pueden caminar con extraños. Caminar con extraños será peligroso. Por eso, utilizamos la simulación para darles a los niños una "experiencia" en las actividades de la mañana. Como resultado, algunos niños se fueron con extraños. Al simular esta situación, la convertimos en un vídeo y dejamos que los niños lo vieran después, para que pudieran entender en qué circunstancias tienen más probabilidades de ser engañados por extraños y cómo protegerse.
Finalmente, la profesora hizo un resumen sencillo, contándonos a través de ejemplos que es muy peligroso que los niños se dejen engañar por malas personas, profundizando aún más en la comprensión de los niños sobre esta conciencia.
Enciclopedia: Los extraños se refieren a personas que no se conocen ni entienden y son muy subjetivas. La pronunciación china es: mò shēng rén n. El símbolo fonético en inglés de Stranger es: [? Stre? ¿Dakota del Norte? (r)].
Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No camines con extraños" 4 objetivos de la actividad:
1. , y no puedes ir con extraños.
2. Mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección.
Preparación de la actividad:
1. Preguntar a dos tíos o tías si el niño sabe comportarse como un extraño y establecer una buena situación con ellos.
2. Chocolate, juguetes, etc.
Proceso de la actividad:
1. Cuentacuentos “El Desconocido de Obana”.
2.Organizar debates entre los niños en función del contenido del cuento.
(1)¿Por qué Xiaohua no sigue al extraño?
(2)¿Qué dijo Xiaohua?
3. Práctica de escenarios: aprenda a tratar con extraños y cultive la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños.
Escena 1: Una tía extraña llama a la puerta y le dice a un niño: "Soy amiga de tu madre. Él no puede recogerte hoy. Déjame llevarte a casa. Sígueme".
Consejo del profesor: ¿La conoces? Si no la conoces, ¿puedes ir con ella? Pensemos en ello: ¿Qué debería decirle alguien a esta tía? Lo siento, no puedo ir contigo. Será mejor que espere a que mi mamá me recoja. )
Escena 2: Niños jugando en el césped. Un tío extraño se acercó y le dijo a un niño: "Los niños son tan lindos. Mi tío te da chocolate. Te llevaré a jugar".
Consejos para maestros:
1. ¿Puedes comer algo que te da un extraño? ¿Por qué no puedo comerlo?
2. ¿Puedes aceptar regalos de extraños a voluntad? ¿por qué no?
3. Practique algunas negativas discretas y educadas en grupo.
4.Fin: Educar a los niños para que sean educados en el trato con extraños.
Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No camines con extraños" 5 objetivos de la actividad:
1.
2. Aprenda algunas formas de pedir ayuda.
Preparación de la actividad:
1. Tres gráficos murales (contenido: la historia "Smart Mingming")
2. niño con anticipación El portero, pídale que coopere con las actividades educativas y prepare algunos dulces y juguetes que les gusten a los niños.
Proceso de la actividad:
Primero, mira las imágenes y habla.
1 La maestra muestra el primer gráfico mural, presenta a los niños en la imagen Mingming, y guía a los niños para que hablen sobre las imágenes. ¿A quién más le dice el extraño a Mingming?
2. Guíe a los niños a discutir: ¿Por qué no pueden ir con extraños?
Segundo, simulación de escenario
1. El profesor sale del aula con una excusa.
2. El portero desempeña el papel de un desconocido. Los "extraños" utilizan diversos medios para sacar a los niños del aula, como regalarles caramelos y juguetes divertidos.
Conversación entre un extraño y un niño;
Extraño: Niños, ¿dónde está su maestro? (Yang: El maestro no está aquí)
Extraño: El maestro no está aquí. ¡Déjame llevarte a jugar! (Joven: La maestra dijo que no fuera con extraños)
Desconocido: Soy una buena persona, no una mala persona. Mira, te traje dulces. (Joven: La maestra dijo que no comiésemos dulces de extraños)
Extraño: Si no puedes comer dulces, ¿qué tal si juegas con juguetes? Mira, esto es un juguete de McDonald's. (Los niños empezaron a vacilar y algunos empezaron a pedir juguetes).
Extraño: ¿Son divertidos los juguetes de McDonald's? (Joven: divertido)
Extraño; te llevaré a McDonald's, donde hay más juguetes y papas fritas para comer. (La mayoría de los niños aplaudieron alegremente y siguieron a los "extraños" fuera del aula uno por uno. Algunos niños todavía estaban sentados en sus asientos)
3. Apareció la maestra y los desconocidos se marcharon.
Profesor: ¿A dónde querías ir hace un momento (Joven: McDonald's)
Profesor: ¿Conoces a ese tío? (Yang: No lo sé)
Maestro: Entonces, ¿por qué fuiste con él? (Pide a algunos niños que respondan)
Maestro: ¿Por qué no vas con extraños? (Pídale a un niño que responda)
Maestro: ¿Quién crees que lo hizo bien y quién lo hizo mal? ¿Por qué?
La maestra llevó a los niños a discutir: ¿Qué pasaría si se fueran con un extraño?
En tercer lugar, analice formas de pedir ayuda
1. La maestra les dijo a los niños que "es muy peligroso ir con extraños sin decírselo a los adultos". extraños. "
2. Discusión: ¿Cuáles son algunas formas de protegerse cuando está con extraños?
3. El maestro muestra los gráficos de pared segundo y tercero para presentar a los niños a los extraños. -Métodos de rescate cuando la gente quiere alejarse.
Reflexión didáctica:
Debido a que los niños de la clase pequeña tienen una débil conciencia de autoprotección y falta de discernimiento, lanzamos un programa de salud. actividad." "No camines con extraños", los objetivos que me propongo son los siguientes:
1. Hacerles saber a los niños a través de actividades situacionales que no pueden caminar con extraños.
2. Educar a los niños Aprenda a protegerse.
3. Cultivar previamente la conciencia de autoprotección de los niños.
Basado en las características específicas y vívidas de los niños de clase pequeña, diseñé un. representación de la escena al comienzo de la actividad. Al ver presentaciones en vivo, los niños tienen una comprensión más profunda de los extraños y aprenden a no seguir a los extraños.
El segundo paso es dejar que los niños rechacen el método de los niños. Enseño estos tres dibujos de tres maneras diferentes. Después de leer el primer dibujo, pido a los niños que respondan individualmente y, a través del diálogo profesor-alumno, se consolida el rechazo de Lili hacia los extraños, en el segundo dibujo. Míralo y discute: ¿A quién le pedirías ayuda si te encontraras con este tipo de cosas? En la tercera imagen, les pedí a los niños que juzgaran si Qiqi hizo lo correcto o no, lo que consolidó aún más el método de rechazar a los extraños. /p>
La tercera sesión fue el resumen del profesor. Más tarde, sentí que la última sesión fue demasiado rápida y que toda la clase tuvo muy pocas sesiones.
Después de esta actividad, todas las sesiones. Los niños quedaron satisfechos. Sé que no puedo ir con extraños, pero si esto sucede, no creo que ninguno de ellos sepa cómo lidiar con eso. También les pregunté sobre la situación familiar del niño, como la dirección de casa y el teléfono. número, y pocas personas pueden responder si es cierto. La actuación impresionará más a los niños y cumplirá con los requisitos de esta lección.
Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No camines con extraños" 6 [Actividad. Metas]
1. A través de actividades situacionales, hacerles saber a los niños que no pueden confiar en extraños, comer de extraños, aceptar regalos de extraños o caminar con extraños.
2. protegerse.
3. Cultivar previamente la conciencia de autoprotección de los niños.
[Preparación de la actividad] Organice dos escenas, a saber, "Jardín de infancia" y "Comunidad de jardín". p>[Proceso de actividad]
Primero, crea una escena y experimenta la realidad.
(1) Extraños en el jardín de infantes
1. Di la verdad y presenta la historia. Escena del "jardín de infantes", nadie vino a recoger a los niños en el jardín de infantes XX, y luego llegó un extraño. ¿Se fue el niño con el extraño? (Presentar el tema)
2. Rendimiento interactivo y divulgación veraz. Invite a los niños a participar y el maestro desempeñará el papel de un "extraño" y hablará con los niños, induciéndolos así a seguir al "extraño".
(2) Extraños en la comunidad
1. Cambia de escenario y amplía tu percepción. En la escena "Comunidad Jardín", la maestra volvió a contar la historia: El niño XX se mudó a una nueva casa. Después de jugar abajo, no pudo encontrar su casa. En ese momento llegó otro extraño. ¿Un extraño se llevó al niño?
2. Utilizar recursos y actuar de manera realista. El niño habla con un extraño que se hace pasar por un extraño. El extraño saca regalos para persuadir al niño y observa su reacción.
Segundo, análisis empírico, sublimación emocional
Resumen del desempeño del niño: ¿Hacerle preguntas al niño?
1. ¿Qué es un extraño?
2. ¿Puedo ir con desconocidos? ¿Por qué?
3. Los "extraños" quieren llevarte. ¿Qué deberías hacer?
En tercer lugar, los juegos se consolidan y la conducta se fortalece.
1. Juego "No camines con extraños"
El niño caminaba por el sendero al son de la música y de repente se encontró con un extraño.
¿Qué hacen los niños? (Actuación grupal)
2. Después de la actuación, continúa caminando por el sendero y finaliza de forma natural.
(Comentario: Esta actividad de seguridad está dirigida a las características de los niños de clases pequeñas. De principio a fin, a los niños se les permite experimentar el aprendizaje en escenas vívidas y reales cuidadosamente ambientadas. Los niños participan sinceramente y usan activamente su cerebro. , actuar activamente y dejar que sus emociones y cognición finalmente se implementen en el cultivo de hábitos de comportamiento. Este es el destino final de la educación sobre seguridad de los niños. Toda la actividad tiene tres características principales: "énfasis en el interés por el aprendizaje y énfasis en la escena de la vida real". experiencia y énfasis en el entrenamiento conductual", especialmente en la enseñanza abierta. La interpretación de "Stranger" por parte de los niños de la clase aprovechó al máximo la extrañeza del líder masculino, que no sólo aprovechó al máximo los recursos del aula, sino que también animó el ambiente del aula y obtuvo buenos resultados de enseñanza. La sabiduría docente del maestro se hizo plenamente realidad en la actividad aparentemente simple)
Análisis de 7 materiales didácticos del plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No camines con". Strangers":
El enfoque y dificultad de esta actividad es educar a los jóvenes a no caminar con extraños y aprender a protegerse. .
Objetivos de la actividad:
1. Hacer que los niños sepan a través de actividades situacionales que no pueden caminar con extraños.
2. Educar a los niños para que se protejan.
3. Cultivar previamente en los niños la conciencia de autoprotección.
Preparación de la actividad:
1. Pide a dos profesores que no estén familiarizados con los niños que hagan el papel de "extraño" y "policía" respectivamente.
2. Teléfono móvil de juguete
Proceso de la actividad:
1. Comienza la actividad, el profesor observa afuera donde los niños no pueden ver y "desconocidos" caminan. Ingrese al salón de clases. "Niño, ¿está aquí tu maestra?" Luego se acercó a varios niños y les dijo: "¿Quieres que te lleve a buscar a tu madre?" (La maestra prestó atención a la reacción de los niños y entró cuando el "extraño" estaba a punto de llevarse a los niños del salón de clases)
Profesor: "XXX, ¿conoces a esta tía?"
El "extraño" vio venir a la maestra y quiso salir corriendo. .
Profesora: "Niño, ¿la conoces?" "
Desconocido: "Yo...yo..."
El profesor marcó "110" en su "teléfono móvil": "Camarada policía, tenemos un extraño aquí, tenemos que llevarlo "Vamos, chico, por favor ven rápido".
Apareció la policía y se llevó al "desconocido". "Por favor, ven a la comisaría".
2. La maestra preguntó:
①“¿Qué es un extraño? ""Extraño" es alguien que no conoces.
(2)"¿Puedo ir con un extraño? ¿Por qué? "
¿Qué debes hacer si un "extraño" quiere llevarte?
3. La "policía" está aquí. "Chico, ese extraño que ahora se especializa en secuestros y Trata de niños villanos. Recuerda, ¡no vayas con extraños en el futuro! ”
4. El maestro concluyó: “××, era demasiado peligroso ahora casi me roba un extraño”. Ven, agradezcamos juntos al tío policía. Recuerde, nunca vaya con extraños en el futuro.
”
Ampliación de la actividad:
En el juego "Viene un extraño", el maestro o el niño desempeña el papel de "un extraño" para fortalecer la conciencia de autoprotección del niño. y consolidar métodos simples de autoprotección.
Penetración de las actividades educativas diarias:
Deje que los niños comprendan plenamente la relación con los "extraños" discutiendo y hablando sobre los informes sobre niños desaparecidos en los periódicos. Televisión y otros medios. "Peligros de los compañeros, mejorando así la conciencia de autoprotección.
Sincronización familiar:
Eduque a los niños para que no abran la puerta casualmente y no dejen que las personas que lo estén. No estoy familiarizado con el niño, vaya casualmente al jardín de infantes a recogerlo; enséñele a los niños a proteger Mi propio método simple
Métodos y estrategias educativos innovadores;
Este artículo utiliza situaciones típicas. actividades para permitir que los niños experimenten y realicen activamente actividades cognitivas como el cuerpo principal de las actividades situacionales, lo que refleja la iniciativa de los niños en el aprendizaje.
Plan de lección de seguridad para clases pequeñas "No vayas con extraños" 8 Seguridad en el jardín de infantes. plan de lección:
No iré con extraños. >Nombre de la actividad:
No iré con extraños
Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades situacionales, haga saber a los niños que no pueden confiar en extraños, no pueden comer de extraños, no pueden aceptar regalos de extraños y no pueden caminar con extraños.
2. p>
3. Formación inicial. Conciencia de autoprotección.
4. Cultivar la capacidad de pensamiento y resolución de problemas de los niños.
5. para escapar cuando llegue el peligro p>Preparación de la actividad:
Organiza dos escenas, a saber, "Kindergarten" y "Garden Community"
Proceso de la actividad:
Primero, crea la escena y experimenta Real.
(1) Extraños en el jardín de infantes
1. Di la verdad y presenta la historia. En la escena del "Kindergarten", nadie vino a recoger. los niños del jardín de infantes XX, y luego vino un extraño. Personas. ¿Se fue el niño con el extraño? (Presente el tema) 2. Representación interactiva, verdadera divulgación. Invite a los niños a participar y el maestro desempeñará el papel de. "extraño" para hablar con los niños. Inducir a los niños a seguir a "extraños"
(2) Extraños en la comunidad
1. de "Garden Community", la maestra volvió a hablar. Lea la historia nuevamente: XX niño se mudó a una nueva casa y no pudo encontrar su casa después de jugar en el piso de abajo. En ese momento, otro extraño vino y se llevó al niño. p>
2. Utilizar recursos y comportarse auténticamente. Los niños hablan con extraños haciéndose pasar por extraños, y los extraños les dan regalos para persuadir a los niños.
En segundo lugar, análisis empírico, sublimación emocional
<. p>Resumen del desempeño del niño: Preguntas al niño1. ¿Qué es un extraño?
2. ¿Por qué?
3. Los "extraños" quieren llevarte. ¿Qué deberías hacer?
En tercer lugar, los juegos se consolidan y la conducta se fortalece.
1. Juego "No camines con extraños"
El niño caminaba por el sendero al son de la música y de repente se encontró con un extraño. ¿Qué hacen los niños? (Actuación grupal)
2. Después de la actuación, continúa caminando por el sendero y finaliza de forma natural.
Reflexión didáctica:
Esta semana es la semana de la seguridad, así que lo que tenemos que hacer esta semana es educar a los niños sobre la concientización sobre la seguridad.
Esta actividad es principalmente para que los niños sepan que no pueden caminar con extraños. Caminar con extraños será peligroso. Por eso, utilizamos la simulación para darles a los niños una "experiencia" en las actividades de la mañana. Como resultado, algunos niños se fueron con extraños. Al simular esta situación, la convertimos en un vídeo y dejamos que los niños lo vieran después, para que pudieran entender en qué circunstancias tienen más probabilidades de ser engañados por extraños y cómo protegerse.
Finalmente, la profesora hizo un resumen sencillo, contándonos a través de ejemplos que es muy peligroso que los niños se dejen engañar por malas personas, profundizando aún más en la comprensión de los niños sobre esta conciencia.