Introducción al día de puertas abiertas de la cocina del jardín de infantes

La maestra Long presentó brevemente las características de edad de los niños de 3 a 4 años. Fisiológicamente hablando, su estructura cerebral básicamente ha madurado, lo que se refleja en la reducción del tiempo de sueño y el desarrollo de la función cerebral. Por lo tanto, los niños después de los tres años solo necesitan cantar unas cuantas veces para aprender canciones infantiles y recordarlas. no los olvidarán fácilmente. Los padres también pueden preguntar a sus hijos en casa: "¿Qué aprendiste hoy?" Los movimientos del cuerpo también se desarrollan muy rápidamente. Su altura puede crecer de 8 a 10 centímetros por año, y sus movimientos también se desarrollan muy rápidamente. 4 ya dominan caminar, correr, esconderse, arrojar, detenerse, girar, disminuir la velocidad y otros grandes movimientos, pero también dominan algunos movimientos finos, como poder comer solos, desabrocharse solos, verter agua solos y muchos. otras cosas, por eso esto es muy importante para los niños en la vida. Se dice que estos niños pueden aprender canciones infantiles y no olvidarlas fácilmente. Por tanto, sientan las bases para el desarrollo de capacidades de autocuidado. Los padres y profesores deben brindarles las condiciones y oportunidades necesarias (a través de canciones infantiles, cuentos, juegos, etc.) para inspirarlos y ayudarlos a realizar su deseo de cuidarse a sí mismos. Por ejemplo, a través del cuento "El cerdito mojando la cama", hazles entender que necesitan orinar antes de acostarse y no en la cama. A través de la canción infantil "Cinco hermanos, cada uno tiene una puerta, si vas a la puerta equivocada te morirás de risa" para cultivar la capacidad de los niños para atar botones por sí mismos. Desde un punto de vista psicológico, a. La atención de los niños en clases pequeñas sigue siendo principalmente involuntaria. Todas las imágenes animadas pueden atraer fácilmente su atención, por lo que los padres a menudo encuentran este fenómeno, como cuando juega consigo mismo. distraerse inmediatamente si hay algún estímulo nuevo en torno a sus juguetes o juegos favoritos. b. Su memoria también está dominada por la memoria inconsciente y la memoria mecánica. Dado que a los niños pequeños les gusta la memoria mecánica, no piense que sólo porque pueden recordar, entienden. Por ejemplo, a algunos padres les gusta memorizar 1, 2, 3 ---- cuando sus hijos cantan, pensando que pueden contar y, a menudo, los elogian por ser "muy inteligentes" y "pueden contar del 1 al 100". ¡Cuenta hasta xxx!" El niño contaba con orgullo y los invitados lo felicitaban de manera vergonzosa, lo que lo emocionó tanto que ni siquiera podía contar los tazones de arroz que había en la mesa. De la misma manera, algunos padres piensan que sus hijos pueden memorizar demasiados poemas y letras de canciones Tang. Cuando les preguntan: "¿Qué estás memorizando?", "¿Qué significa este poema?" Las características deben permitir que los niños sean lo más vívidos e interesados ​​posible en lo que quieren memorizar, en lugar de simplemente estar satisfechos de que el niño pueda memorizarlo.

c. A los niños de esta edad les gusta imaginar y, a veces, exageran su imaginación. En este momento, los padres deben prestar especial atención a distinguir el límite entre "imaginación" y "mentira". imaginación y A menudo se llega al punto en que la imaginación y la realidad no se pueden distinguir. Por ejemplo, en realidad, le emocionará mucho contarles a otros niños que sus padres lo llevarán al zoológico o al jardín botánico para ver elefantes, jirafas, etc. De hecho, no ha ido, esto es solo porque quiere. ir. Es una imaginación, pero no es una mentira deliberada.

d. Cuando los niños tienen entre 2 y 3 años, desarrollarán comportamientos poco cooperativos con los adultos, como guardar silencio, retraerse o usar resistencia física para rechazar las solicitudes de los adultos y, a menudo, usarán "lo haré". "Yo mismo" "Rechazar la ayuda de los adultos hace que los padres se sientan "abrumados pero incapaces de hacer nada". Este tipo de resistencia suele alcanzar su punto máximo cuando el niño tiene tres o cuatro años, lo que en psicología se denomina "primer período de resistencia". En este caso, los adultos pueden aprovechar para dejarles aprender habilidades de autoservicio, como dejarles ponerse y quitarse la ropa, acostarse solos, lavar sus propios pañuelos, atarse los cordones de los zapatos, etc. cree algunas condiciones para que puedan realizar trabajos sencillos como regar flores, alimentar animales pequeños, preparar platos y palillos antes de las comidas, etc. e. Los niños de esta edad también son propensos a comportamientos agresivos (golpear, agarrar, morder). El comportamiento agresivo es común en niños pequeños de esta edad. No es exagerado decir que el 95% de los niños de una clase tendrán estas conductas agresivas (sean niños o niñas, normalmente bien educados o muy traviesos), pero debido a diferencias individuales (edad, fuerza física), la Las consecuencias serán diferentes para cada uno. Eso es todo.

El motivo del comportamiento agresivo es muy simple y está relacionado con su edad, debido a que su capacidad de expresión del lenguaje no puede seguir el ritmo y no pueden expresar sus actividades psicológicas con palabras, por lo que utilizan las manos, es decir, el uso. Reemplazarlo con movimientos, o incluso usar dientes, tendrá un efecto más rápido porque la boca no puede explicar con claridad.

Entonces entiendo esto, si este fenómeno ocurre en niños pequeños, espero que los padres puedan entenderlo, porque dado que este tipo de comportamiento agresivo es exclusivo de los niños de esta edad, es inaceptable que los niños en clases pequeñas tengan tales disputas, pero eviten. Los maestros no podemos eludir nuestras responsabilidades como maestros, debemos razonar pacientemente con los niños, tratar de reducir la aparición de este tipo de comportamiento agresivo y minimizar la incidencia de este tipo de comportamiento, para que este tipo de comportamiento pueda curarse. La tasa de incidencia se reduce al mínimo. Minimizar la aparición de este comportamiento. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, consideramos que cultivar la capacidad de expresión lingüística de los niños es el objetivo principal de la enseñanza de idiomas, incluidos "escuchar" y "hablar", entre los cuales aprender "escuchar" es el más importante. Lo más importante es aprender a "escuchar", porque los niños primero deben escuchar atentamente lo que dicen los demás, comprender lo que quieren decir los demás y saber cómo se expresan los demás, y luego podrán expresar sus pensamientos con sus propias palabras. discurso". Esto es "decir".