Plan de lección de verduras para la clase media de jardín de infantes
Plan de lección de verduras para jardín de infantes 1 Objetivos de la actividad:
1. Conocer verduras como la col china, las zanahorias, los tomates y el apio.
2. Comprender los beneficios para la salud de comer verduras.
3. Orientar a los niños para que no sean quisquillosos ni quisquillosos con su comida.
4. Comprensión preliminar de las hortalizas.
5. Saber que el cuerpo humano necesita diferentes tipos de nutrientes.
Enfoque de la enseñanza y dificultades
Enfoque de la enseñanza: Sepa que comer verduras es bueno para el cuerpo.
Dificultades de enseñanza: Cultivar el interés de los niños por comer verduras
Preparación de la actividad: 1. Repollo, zanahoria, tomate, apio y otras verduras. (Crudo y cocido.)
2. El niño tiene un juego de tazones y palillos.
Proceso de la actividad
1. Estimular el interés de los niños y presentar el tema.
Presente el tema de la actividad dejando que los niños prueben una variedad de verduras. (1) Hoy la maestra preparó muchos tipos de verduras para todos. Quiero que los pruebes y adivines qué son. Resumen: Lo que acabas de comer fue repollo, zanahorias, tomates, apio, etc. Todos son vegetales.
En segundo lugar, introducir nuevos cursos.
1. Observar y comprender verduras como la col, la zanahoria, el tomate y el apio. (1) Hoy la maestra recogió muchas verduras del suelo. ¿Los niños conocen estos platos? ¿Habéis comido todos?
2. ¿Conoces los beneficios de comer verduras? Resumen: Las verduras son ricas en vitaminas. Si no come verduras durante mucho tiempo, contraerá "escorbuto" y le sangrarán las encías. Y si el niño no come verduras durante mucho tiempo, le resultará difícil defecar en el baño. ¿Los niños aún conocen las desventajas de no comer verduras? Discusión de los niños, resumen: Por lo tanto, los niños deben comer más verduras.
3. Explicar a los niños las desventajas de los niños quisquillosos con la comida y los eclipses parciales.
En tercer lugar, las actividades infantiles.
1. Hoy tu familia preparó muchas verduras para todos. Me gustaría invitarte a probarlos. Quiero ver a ese niño alto, fuerte y agradable que quiera crecer.
2. Deja que los niños se digan entre ellos qué verduras os gustan comer y por qué.
En cuarto lugar, extensión de la actividad.
Existen muchos tipos de verduras, y cada verdura tiene diferente contenido nutricional. Se deben comer todo tipo de verduras y estos nutrientes también son necesarios para el crecimiento. Regrese y recopile más conocimientos sobre las verduras.
La segunda parte del plan de lección de verduras para jardín de infantes de secundaria tiene objetivos de actividad:
1. Permitir que los niños reconozcan varias verduras comunes a través de varios sentidos y las expresen con precisión en chino.
2. Ayuda a los niños a expresar sus verduras con frases sencillas: “Esto es… es decir…”.
3. Cultivar el hábito de los niños de escuchar atentamente a profesores y compañeros.
Dificultades de concentración y actividad de enseñanza:
Permita que los niños reconozcan varios vegetales comunes a través de varios sentidos y los expresen con precisión en chino.
Dificultad de la actividad:
1. Los niños pueden utilizar frases sencillas para expresar las verduras que conocen: “Esto es… es decir…”.
2. Los niños pueden utilizar una pronunciación china precisa para expresar los nombres de las verduras que conocen.
Actividades a preparar
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico, fotografías de verduras comunes.
2. Verduras reales.
3. Varias cartulinas vegetales pequeñas.
Métodos de enseñanza: método de observación y orientación, método de operación, método de cuestionamiento: método de experiencia de juego, método de prueba, método de cooperación y comunicación.
Proceso de actividad:
Primero, la parte inicial
1. Estabilizar las emociones de los niños, el maestro organiza la enseñanza y profesores y alumnos se saludan.
2. La maestra muestra verduras reales para que los niños puedan tener una comprensión sensorial preliminar de las verduras (animar a los niños a mirarlas, tocarlas y olerlas).
2. Parte básica
1. El profesor muestra en la pantalla imágenes de verduras y acertijos relacionados y pide a los niños que adivinen los nombres de las verduras. Luego, la maestra explicó en chino y corrigió la pronunciación china de los niños uno por uno.
2. La maestra muestra los dibujos, guía a los niños para que observen sus características y digan sus nombres.
Por ejemplo: tomates rojos, rábanos, etc. 3. La maestra usa dibujos para jugar con los niños.
(1) El profesor besa (da palmaditas, acaricia, apoya la cabeza) el dibujo y dice el nombre de las verduras del dibujo, y los niños imitan.
(2) Coloque un dibujo grande en la pizarra, deje que los niños encuentren el mismo entre los dibujos pequeños, lo peguen debajo del dibujo grande y nombren las verduras.
4. Deje que los niños agrupen las verduras (ponga tarjetas pequeñas en cada canasta)
Maestra: Enviemos las verduras pequeñas a casa (mientras agrupa, lea “Esto es… Aquello”). es..." 5. Deja que los niños practiquen las frases "Esto es..., es decir...".
Tercero, la parte de conclusión
El profesor resume y habla con el bebé de verduras Di adiós
Cuarto, la actividad se extiende a hacer sopa de verduras con los niños
La intención del diseño del plan de lección de verduras 3 para la clase media en el jardín de infantes:
En "Perejil." "En el tema, los niños ya tienen un cierto conocimiento sobre las verduras. A los niños simplemente les gusta escribir y dibujar. Mejoran sus habilidades prácticas y expresan sus ideas infantiles al crear, así lo afirman los profesores. , debemos proporcionar a los niños un espacio de actuación adecuado. Los niños de nuestra clase generalmente participan en actividades artísticas como rasgar papel, pintar pasteles, pintar con crayones y pintar en colores para enriquecer aún más las actividades artísticas de los niños y aprender una variedad de artes. expresiones, elegí especialmente esta actividad de pintura.
Objetivos de la actividad:
1. Intenta imprimir con rodajas de vegetales y experimenta los efectos especiales de diferentes pinturas de sellos vegetales. >2. Siente la alegría de imprimir y experimenta el éxito de la creación.
Enfoque de la actividad: sumergir rodajas de vegetales en gouache para imprimir.
Dificultad de la actividad: puedo usar vegetales para unir formas. según mis propias ideas
Preparación de la actividad: 1. PPT "Impresión de verduras"; 2. Pintura colorida (tres piezas por grupo); 5. Patrón de falda (uno para cada persona); 6. Música de fondo <. /p>
Proceso de la actividad:
Primero, mire el PPT para despertar el interés de los niños.
Muestre PPT 2-7. Maestra: Las faldas de las niñas son cada vez más hermosas. Echemos un vistazo a estas hermosas faldas.
En segundo lugar, la maestra explica y demuestra 1. Muestre PPT8. . Maestra: Mira, tienes las faldas más hermosas. ¿Cuál te gusta?
2. La maestra mostró la foto del conejo. Maestra: Oye, resulta que el conejo está llorando. /p>
? Mis hijos y yo vamos a participar en el concurso de modelaje, pero no tenemos ropa bonita. Estoy muy triste, ¿puede ayudarme? Maestra: Niños, ¿están dispuestos a ayudar al conejo? (Sí), ayudemos al conejo. La maestra tiene una buena idea. ¿Podemos pedirle a nuestro bebé vegetal que nos ayude? Veamos cómo nos ayuda el bebé vegetal. ¿Qué bebé vegetal es?
6. Muestra PPT15-19 Maestra: La maestra decoró una hermosa falda. Veamos qué vegetales usa la maestra y cómo hacerla. Haz el patrón de la falda. Colócalo sobre la mesa y piensa en qué estampado vegetal estás usando. Quería imprimir con pimiento, así que saqué el pimiento de la cesta. Quería usar col china, así que saqué el plato grande.
(2)Profesor: ¿Cómo imprimir? Si queremos imprimir un patrón verde con pimiento, debemos sujetar el extremo superior del pimiento, poner el pimiento en la bandeja de pintura verde, mojar suavemente la pintura en el papel y luego presionar con fuerza durante mucho tiempo, con cuidado de no para moverlo. Después de imprimir el patrón de chile en el espacio en blanco del papel, devuelva las verduras tiernas a la olla.
(3) Maestra: Elijamos otro bebé vegetal para imprimir. ¿Quién lo intentará?
(4) Deja que los niños lo prueben en el papel como dijo la maestra. La maestra recordó a los niños: Primero elijan el bebé vegetal que quieran imprimir y luego piensen en qué color quieren imprimir. Después de elegir el color, sostenga el bebé vegetal y sumérjalo suavemente en la pintura. Presiona fuerte durante mucho tiempo sin moverte. Nota: El área donde se imprime el patrón no se imprime, sino que se imprime en el espacio en blanco para evitar manchar la imagen.
6) Maestra: ¿Tú también quieres diseñar ropa bonita para el conejito? Entonces puedes empezar.
3. Operación de los niños, orientación del maestro
1. Deje que los niños elijan sus verduras y colores favoritos para imprimir y preste atención a la combinación de colores.
2. Recuerda a los niños que tienen pintura en las manos y puedes limpiarla con el trapo.
No la recojas después de imprimir, espera a que la falda esté seca.
En cuarto lugar, valorar y evaluar las obras.
1. Elige tu falda favorita y di por qué te gusta esta falda. ¿Dónde está la más bella?
2. El maestro simplemente evalúa los trabajos de los niños y afirma la actitud de participación activa y audaz de los niños y sus creaciones audaces.
Parte de conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
Maestra: Más tarde le daremos la falda al conejito y a sus amigos.
Plan de lección de verduras para jardín de infantes de clase media 4 objetivos del plan de lección:
1. Siente el ambiente alegre de la música y familiarízate con el ritmo y la melodía de la música.
2. Poder bailar relajadamente con tus compañeros y sentir la alegría que aporta bailar.
3. Capaz de realizar movimientos rítmicos sencillos al ritmo de la música, y los movimientos estén coordinados.
4. Intenta imitar la letra y estar dispuesto a hablar sobre el significado de la canción.
5. Le gusta participar en actividades musicales y experimentar la alegría de los juegos musicales.
Preparación del plan de lección:
1. Imágenes de fondo, imágenes de vegetales bebés, sombreros, artículos decorativos.
2. Música: música de "baile del apretón de manos" y música rítmica. .
Proceso del plan de enseñanza:
1. Los niños saltaron al campo al ritmo de la canción "Un día feliz comienza".
2. Repase la canción "Happy Bird"
-La primera vez los niños cantaron junto con la música, la segunda vez imitaron a los pájaros y volaron de regreso a sus asientos.
3. Muestre imágenes de fondo para que los niños observen y conduzcan a temas.
-Introducción: Hoy, el bebé vegetal va a realizar una fiesta de baile. Están actuando en el escenario. Los niños pueden ver el espectáculo Bebés Vegetales. Comienza el espectáculo. (Pon música y el maestro mostrará las imágenes de coles tiernas una por una junto con la música).
Deje que los niños sientan el ambiente alegre de la música y se familiaricen con el ritmo y la melodía. de la música.
Introducción: Niños, después de escuchar la música, ¿cómo se sienten con el ritmo y la melodía de esta música?
——Los niños responden libremente. (Alegre, feliz...)
——El maestro aplaudió al ritmo de la música, y los niños inicialmente sintieron el ritmo de la música.
——Pon música y los niños aplaudirán y patearán junto con el maestro.
5. La maestra muestra a los bebés verduras incoloras, guía a los niños para que observen y los inspira a pensar.
-Introducción: Ay, un bebé vegetal no actuó en el escenario. ¿Qué pasó con eso?
——Los niños responden libremente.
Oh, resulta que no usa ropa bonita y no puede actuar, amiguito. ¿Qué hacemos? Los niños responden libremente.
6. Pídele al maestro que luche contra el hada demonio y parezca el hada demonio.
-Introducción: El diablo viene. Tiene una bola mágica, que es muy mágica. Déjame tocarlo y mis manos harán magia. Dale palmaditas en la cabeza y haz un bonito gorro para tu bebé vegetal. ¿Quién quiere probar cómo acariciar la cabeza? (Cuando suene la música, aplauda al ritmo de la música).
-¿Se ha vuelto más hermoso el sombrero? No, la magia no es lo suficientemente poderosa. Hagámoslo juntos, ¿de acuerdo? (Pon música, los niños y el maestro se dan palmaditas en la cabeza)
7. Guíe a los niños para que creen movimientos libremente según el ritmo de la música.
-Introducción: Vaya, el sombrero se ha puesto más bonito. Darte palmaditas en la cabeza hará que tu sombrero se vea mejor. ¿Qué más se puede hacer para que la ropa luzca bien?
(Pon música y deja que los niños compongan libremente movimientos según el ritmo de la música)
8 Vaya, qué bonitas las verduritas. Disfracémonos y vayamos juntos al baile. Los niños lucieron tocados y adornos y bailaron libremente al son de la música.
9.Actividad entre padres e hijos: Bailar el "Danza del apretón de manos"
-Introducción: Los niños bailan muy bien. También invitamos a nuestros padres a bailar con nosotros, ¿vale?
-Se suena música y los niños bailan con sus padres.
10. Final: La maestra resume y los niños salen del aula de música con la música.
Enciclopedia: Vegetal se refiere a una planta u hongo que se puede cocinar o convertir en alimento. Las verduras son uno de los alimentos imprescindibles en la dieta diaria de las personas.
Las verduras pueden proporcionar una variedad de vitaminas, minerales y otros nutrientes que necesita el cuerpo humano.
Objetivos de la actividad del plan de lección de verduras 5 para jardín de infantes de clase media:
1 Las secciones transversales de verduras como zanahorias y pimientos se pueden imprimir en las rocas con pintura gouache y flores. También se puede agregar.
2.Deja que los niños elijan el color correcto y no mezclen colores.
3. Comprender la diversidad de actividades artísticas, generar interés en las actividades artísticas y enriquecer la imaginación de los niños.
4. Desarrolla el buen hábito de utilizar los colores de forma audaz y uniforme.
5. Ser capaz de ampliar tu imaginación y presentar tus trabajos a tus compañeros con audacia y confianza.
Preparación de la actividad:
Rábano, zanahoria, raíz de loto y otras verduras, pigmento rosa agua.
Proceso de la actividad:
1. Enriquecer la comprensión de los niños sobre las verduras a través de la conversación.
1. Hoy en día, muchos bebés vegetales vinieron a jugar y aprender habilidades con nuestros hijos. ¿Le gustaría? Mira qué bebés vegetales vienen. (Presentando varios vegetales)
2. Los bebés vegetales trajeron un poco de magia hoy y se convirtieron en hermosas flores. ¿Quieres verlo? ¿Adivinas qué bebés vegetales han cambiado?
2. Demostración del profesor
1. El bebé vegetal se vuelve realmente hermoso. ¿Quieres saber cómo cambiaron?
2. Elige una col tierna, píntala de color sobre el arrecife, pégala sobre el papel, presiónala ligeramente con las manos y alísala. Después de un tiempo, saldrá a la luz el poder mágico de la col tierna. Dígale al niño que no mezcle los colores, que deje la impresión mucho tiempo y presione con fuerza.
3. Operaciones infantiles
1. Niños, ¿queréis ayudar a los bebés vegetales a hacer magia? ¡Entonces regresemos suavemente a nuestro lugar y ayudemos a Little Vegetal a cambiarse de ropa!
2. La maestra guió a los niños y les dijo que no mezclaran colores y eligieran una verdura más para proteger e imprimir para enriquecer el dibujo.
Cuarto, comentarios del profesor, final
1. Los niños se han vuelto muy buenos. Miremos fuera del aula. ¿Qué otras flores hermosas hay? (Al finalizar, sacar a los niños del aula)
Reflexión:
Lanzamos la actividad artística "Impresión de Vegetales". El propósito de esta actividad es guiar a los niños pequeños a percibir las diferencias en las formas transversales y las estructuras internas de varios vegetales comunes, desarrollar buenos hábitos de impresión y experimentar la diversión de imprimir. Pero por varias razones, esta actividad no fue tan fácil: originalmente, los niños imprimieron dibujos al mismo tiempo, pero luego se convirtieron en dos grupos, el niño al principio sonrió, pero luego se puso triste...
Después de la actividad, resumí varias deficiencias:
1. No hubo suficiente consideración en la preparación del material. Los niños que acaban de ingresar a la clase media no están tan familiarizados con las propiedades y aplicaciones de la pintura. La pintura tiende a esparcirse por todas partes y los profesores pueden reducir por completo esta situación: simplemente coloque servilletas o algodón en el recipiente de pintura preparado.
2. Se subestiman las capacidades de los niños y no se consideran suficientemente los detalles. Al explicar cómo imprimir un cuadro, hice hincapié en que después de recoger la huella vegetal, la apoyes contra el borde del lavabo para que escurra la pintura. Una acción aparentemente sencilla, pero que algunos niños no pueden realizar. Si puede guiar a los niños para que practiquen esta acción juntos durante la demostración, el efecto puede ser mejor. Por supuesto, también es posible que el niño estuviera demasiado emocionado y se apresurara a imprimir, descuidando este paso, provocando que la imagen se llenara de pintura.
Además, descubrimos que la mayoría de los niños están acostumbrados a organizar patrones en una fila al imprimir, lo que afecta el efecto de toda la pintura. Los niños no tenían idea de cómo organizar el dibujo. Por supuesto, después de descubrir este fenómeno, también les recordé que buscaran áreas vacías para imprimir y trataran de no hacer el patrón tan limpio. Esto es algo que no consideré cuando lo expliqué.
3. Demasiada búsqueda de resultados. Mi primera reacción cuando vi la pintura esparcida por todos lados fue detener su actividad y dejar que los niños se turnaran para imprimir. Mi comportamiento también destruyó el estado de ánimo feliz y emocionado original del niño. El entusiasmo por participar en el evento se ha reducido a la mitad. Incluso si la imagen es hermosa, ¿y qué? Esta es también la pregunta en la que más pensé después del evento. Mirando el trabajo limpio, realmente no sé si debería ser feliz o...
Esta actividad se centra en los extraños sentimientos de los niños acerca de imprimir imágenes con verduras. Se centra en el proceso de participación en el. actividad, no los resultados. Por supuesto, actividades similares también deberían centrarse en el cultivo de las habilidades y hábitos de funcionamiento de los niños, que también pueden penetrar en todos los aspectos de las actividades diarias, como los juegos regionales, etc. El coaching grupal es más eficaz que el coaching grupal.
Con la mejora de sus habilidades, los niños pueden dar rienda suelta a su imaginación y creatividad en el proceso de realizar actividades grupales similares y experimentar plenamente las diversas diversiones que brindan las actividades artísticas.
Enciclopedia: Vegetal se refiere a una planta u hongo que se puede cocinar o convertir en alimento. Las verduras son uno de los alimentos imprescindibles en la dieta diaria de las personas. Las verduras pueden proporcionar una variedad de vitaminas, minerales y otros nutrientes que necesita el cuerpo humano.
El sexto objetivo de actividad del plan de lección de verduras para la clase media del jardín de infantes:
1 Si está interesado en las verduras comunes en la vida, puede presentar con valentía los nombres y las características de apariencia de las mismas. verduras ya sabes.
2. Sepa que las verduras se cultivan y se pueden convertir en hortalizas. Y basándose en las pistas de los objetos y las imágenes, podrás saber qué verduras son.
3. Ser capaz de expresar con valentía tus opiniones u opiniones.
4. Ayude a los niños a comprender que diferentes vegetales tienen diferentes patrones de crecimiento.
5. Explora y descubre la diversidad y características de los vegetales en la vida.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del conocimiento: los niños conocen varias verduras comunes; ponen varias verduras comunes en rincones naturales. (Zanahorias, rábanos blancos, patatas, pepinos, verduras, espinacas, lechugas)
2 Preparación del material: Cada niño trae sus verduras más familiares y favoritas; y repollo, huevos, patatas, pepinos con diapositivas de sombras e imágenes reales, los niños tienen iconos de acción y bolígrafos de acuarela;
Proceso de la actividad:
1. Compartir y comunicar (presentando las verduras que trajiste)
1. ¿Cómo es?
Pequeña A: La verdura que traje es rábano blanco. Crece en el vacío y tiene raíces afiladas en su base. Se siente muy suave.
Joven B: Traje pepinos, que son verdes. Tiene un aspecto muy distintivo, largo y curvo como la luna, y se siente espinoso.
Traje espinacas, son verdes. Cada una de sus hojas es larga y debajo tiene una barba.
¿De dónde vienen estas verduras?
Joven: Plantar, plantar en el suelo.
Análisis: Los niños responden basándose en su experiencia previa. El maestro siempre guía activamente en este vínculo y afirma constantemente la comprensión y descripción de las verduras por parte de los niños.
Reproduce la presentación de diapositivas para descubrir dónde se cultivan las verduras.
1. Muestre el material didáctico general y parcial de verduras para ayudar a los niños a comprender que diferentes verduras tienen diferentes patrones de crecimiento. (Algunos crecen en el suelo; otros crecen en el agua)
Yang: Echa un vistazo y habla sobre lechuga, vegetales verdes, espinacas, calabaza, pepino, zanahoria, rábano y papa.
2. Resumen: Las verduras se cultivan y se pueden convertir en hortalizas.
Análisis: Hay demasiadas diapositivas en esta sesión. La profesora recomienda elegir las representativas (como lechuga, pepino, zanahoria, arroz salvaje o raíz de loto, y el resumen no estabiliza las emociones de los niños). no hay suficiente lenguaje para centrar la atención de los niños de forma concisa.
3. Observa la imagen y "adivina la sombra"
1. El maestro Wang también trajo una verdura. ¿Qué verdura es esta?
Los niños respondieron colectivamente: Calabaza
2 (El abuelo Calabaza trajo muchas sombras amigas) Mire las diapositivas y adivine quiénes podrían ser estas sombras. (¿Quién es el primero?) Guíe a los niños al número.
Armadura de bebé: (primera rejilla) toalla.
Hola: colchón
Youc: edredón
3. Verifica la suposición del niño.
Análisis: Cuando los niños adivinaron en esta etapa, la pregunta estaba demasiado lejos. No puedo retener a mi hijo cuando estoy nervioso. El maestro hizo preguntas (por ejemplo, ¿las toallas, los edredones y los colchones son vegetales? ¿Son alimentos comestibles?) Y no dio instrucciones efectivas a tiempo. Esto requiere mi acumulación habitual, más experiencia, diligencia en el aprendizaje y diligencia en el cuestionamiento. ¿Puedes convertirte en un maestro de jardín de infantes calificado y sabio?
En cuarto lugar, identificar varios platos y aprender a distinguir verduras y platos vegetarianos.
1. ¿Cuántos amigos trajo el abuelo Pumpkin? ¿Cuál es su cocina? (Muestre las tarjetas numéricas 1-7 y 7 platos en la pizarra)
Respuesta del colectivo juvenil: 7 amigos, 1 es tofu seco, 2 es carne de pato, 3 es rábano, 4 es repollo, 5 es un huevo , 6 es una papa y 7 es un pepino.
2. (¿El abuelo Calabaza quiere que sus amigos vegetales sean vecinos? Ayúdelo a descubrir qué vegetales son.) Guíe a los niños para que adivinen y hablen sobre qué vegetales son, y dibujen en la cuadrícula la operación correspondiente. diagrama Un círculo.
3.* * *Discusión: ¿El tofu seco es una verdura? ¿Por qué? Los productos de soja se procesan, no se cultivan directamente en el suelo.
4. Los niños verifican los resultados de las conjeturas en la tabla de operaciones. * * *¿Cuántas verduras? (Indicado con el número 4)
Análisis: Hay pocas preguntas individuales en este enlace y no hay base para la discusión. Y los niños deben compartir, comunicarse y verificar los resultados después de practicar la operación. Como mi enlace no era específico, quise pedirles a los niños que hablaran y mostraran sus tableros de operaciones, pero descubrí que varios niños lo estaban agarrando y tenía miedo del caos, así que cancelé el enlace. Esta es la mayor caída de este evento.
En quinto lugar, inspire a los niños a pensar en cómo distribuir razonablemente las verduras en casa.
1. ¿Cuántas casas hay cerca de la casa del abuelo Pumpkin? (Representado por el número 3)
Niño: Hay tres casas.
Profe: ¿Cuántos amigos gastronómicos le has encontrado al abuelo Pumpkin?
Niño: Hay cuatro tipos de verduras.
2. ¿Qué hacer con tanta verdura? Sólo hay tres casas y cuatro tipos de verduras. ¿Qué debo hacer? )
Joven Jia: Puedes vivir con dos personas.
3. ¿Con quién es mejor apretar? (Similar en forma y color)
Joven A: Las zanahorias y los pepinos viven juntos.
Profe: ¿Por qué quieren vivir juntos?
Xiao Jia: Porque son todos largos.
Profesor: ¿Hay alguna diferencia?
Joven B: ¿Conviven las verduras y los pepinos?
Profe: ¿Por qué quieren vivir juntos?
Tú B: Porque son todos verdes.
4. Se pueden juntar patatas y pepinos. ¿Por qué? Vuelve atrás y piénsalo.
Análisis: Los niños responden basándose en su experiencia previa. El maestro siempre guía activamente a los niños en este proceso y afirma constantemente sus ideas. Sin embargo, las instrucciones de los profesores no fueron lo suficientemente concisas y algunos no entendieron el punto. Es necesario mejorar aún más la eficacia de las preguntas.
Actividad de reflexión:
En esta actividad comenzamos con las verduras que les interesan a los niños. Antes del evento, utilizamos los recursos humanos de los padres y les pedimos que llevaran a sus hijos al mercado a comprar verduras con frecuencia para ayudarlos a reconocer y comprender las verduras. En casa, dejamos que nuestros niños ayuden a recoger verduras, lavarlas y preparar algunos platos fríos sencillos para estimular su interés por las verduras. Y deje que los niños aprendan más sobre las verduras comunes desde una perspectiva natural. Durante la actividad, los niños llevaron a sus compañeros las verduras que más les interesaban en términos de forma, nombre, características, etc., permitiendo a sus compañeros observar las verduras de forma más intuitiva y realista, y permitiéndoles utilizar su experiencia existente para hablar. sobre verduras y ampliar su comprensión sobre las verduras. Los niños pueden reflejar el efecto de la interacción entre los estudiantes y recibir nuevos conocimientos en un ambiente feliz y relajado. En la enseñanza, utilicé diapositivas para que los niños observaran cómo se cultivan las verduras y luego hice esta pregunta: ¿Qué son las verduras? Cuando los niños tuvieron sus propias respuestas, la maestra concluyó: Las verduras son plantas que se pueden convertir en verduras. Luego, a través del panel de operación, deje que los niños mejoren su experiencia existente y encuentren verduras. Finalmente, deje que los niños analicen y clasifiquen las formas, colores y tamaños de las verduras desde diferentes ángulos e inspiren con la experiencia.
En primer lugar, en los materiales ricos y en el primer eslabón, los niños trajeron sus propias verduras e introdujeron los nombres y características de apariencia de las mismas. El diseño del plan de lección también es ideal, pero el flujo de actividades en mi enseñanza no es fluido y el lenguaje de instrucción no es claro y conciso.
En segundo lugar, es necesario fortalecer las habilidades de orientación de los docentes. A veces estamos demasiado ansiosos, esperando que los niños puedan lograr el objetivo de la actividad, y cuando no lo logran, estamos ansiosos por decirles la respuesta, privándolos de la oportunidad de pensar. De hecho, durante las actividades, debemos guiar pacientemente a los niños para que encuentren respuestas. Cuando los niños no sepan cómo, se les enseñará las habilidades correspondientes. El maestro saldrá puntualmente cuando el niño pueda. Después de la actividad, guíe a los niños para que participen en la discusión y explique sus hallazgos. No haga comentarios positivos o negativos sobre los resultados de las actividades en las que la mayoría de los niños no participaron. Deje espacio para que los niños exploren y espere a todos los niños. participar en la discusión de la actividad y sacar los resultados.
Comentarios de la actividad:
En la actividad, deja que los niños traigan sus propios vegetales para presentarles la apariencia, el nombre y las características de los vegetales, y observa las pistas en las diapositivas para pensar de manera activa y Inicialmente, comprender las diferencias entre las verduras y las características hace que los niños se interesen por las verduras comunes en la vida y el efecto de la actividad es bueno. Después de la actividad, los maestros también se dieron cuenta unánimemente de que sólo haciendo de los niños el sujeto principal del aprendizaje en el aula y dando pleno juego al papel principal de los maestros podemos promover verdaderamente el pensamiento y la expresión positivos de los niños.
Deberíamos prestar atención a formas de inspirar a los niños pequeños y darles espacio para pensar, explorar y desarrollar sus propias soluciones. Una buena lección requiere que los profesores reflexionen, exploren, investiguen y practiquen constantemente para descubrir y resolver problemas, haciendo que el aula sea refinada y vívida. Esto requiere acumulación diaria de maestros y más experiencia para formar un maestro de preescolar calificado y sabio.