Plan de lección de arte “Mascarada” para la clase de jardín de infantes
Plan de lección de arte para jardín de infantes "Mascarada" 1 objetivo de actividad;
Dejar que los niños aprendan a ahuecar los ojos de una máscara, decorar y hacer máscaras con diversos materiales y desarrollar la creación infantil. de la capacidad de belleza.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico del profesor: dos máscaras (león, cerdo).
2. Materiales: bolígrafos acuarelables, cartulina de colores con el contorno de la mascarilla dibujada, bonitas pegatinas, tijeras, gomas elásticas, grapadora, grabadora, cinta adhesiva, etc.
Proceso de la actividad:
(1) Diseño de introducción: (organice a los niños para que estén en silencio)
Por favor, cierre los ojos. El profesor te realizará un truco de magia.
b: El hechizo mágico consta de tres palabras "叽叽喳喳喳". ¿Estás listo? Inicio
(Los niños recitan el encantamiento y los dos maestros se ponen máscaras al mismo tiempo)
Arthur: ¿Adivina quién soy?
Eres realmente capaz. ¡Lo has adivinado! ¿Quién sabe qué vacaciones serán dentro de unos días? Por cierto, ¡hoy organizamos una fiesta de disfraces de animales para celebrar el Día del Niño! Chico, ¿quieres participar?
b: Pero hay una característica especial de la mascarada de animales, que requiere que todos usen una máscara. Es mejor no dejar que otros te reconozcan.
a: Entonces ¿por qué se llama Mascarada Animal?
b: Por cierto, la mascarada de animales es para que nuestros niños se pongan máscaras de animales y se disfracen de simpáticos animales.
a: ¿Pero qué pasa si no tienes mascarilla? (Los niños respondieron que lo harían ellos mismos)
b: (Toma papel) Mira, esta máscara te cubre la cara, pero si quieres bailar, tienes que buscar la manera de reconocer a los demás. ¿Qué debo hacer? (El bebé dijo que tuvo que sacarle ambos ojos)
Respuesta: Sí, lo más importante es exponer los ojos en la máscara.
b: ¿Hay alguna forma de cortar dos agujeros en el papel y pegarlo en la cara, dejando solo los ojos expuestos?
Respuesta: Esta es una buena pregunta. ¿Tienes alguna buena idea? (Discusión de los niños)
¡Vaya, tienes tantos métodos! La maestra también pensó en una buena manera. Primero coloque el papel en su cara, toque la posición de sus ojos con una mano, luego presiónelo con la mano y luego dibuje un círculo con un bolígrafo para que los agujeros cortados puedan exponer sus ojos. (La maestra lo demostró mientras hablaba)
b: Entonces, ¿cómo hiciste esta nariz de cerdo en movimiento?
Mira mi nariz. ¿Cómo se ve? (el niño responde) Entonces, ¿cómo se hace la máscara de león con un hermoso pelaje marrón?
b: (Demuestre mientras habla) Corte pequeñas tiras de un trozo de papel rectangular y péguelas alrededor de la máscara para hacer el pelaje marrón del león.
R: En cuanto a mí, si me pongo pegatinas bonitas, me volveré fea como un cerdo.
(2) Diseño de enlaces de producción:
R: ¿Estás dispuesto? Bien, ¡usa tus manitas capaces para hacerte una máscara de animal!
Levanta la mano si necesitas ayuda.
(Producción infantil, guía del recorrido del maestro. Depende de la situación. El maestro A ayuda a los niños a atar las bandas elásticas y el maestro B guía a los niños a hacer otras decoraciones.)
a: (Para niños que se mueven rápido Publicado) Vaya, tu mascarilla facial es tan hermosa. ¡Mírate en el espejo y vístete!
(3) Diseño de la sesión de baile:
Animales encantadores, suena nuestra música de baile. ¿Estás listo? vamos. (La maestra lleva a los niños a la sala de siesta en tren y baila con los niños al son de la música).
(4) Diseño del punto final:
Guau, estamos tan felices hoy ! ¿Te gusta este baile? Entonces démosle la máscara al maestro y actuemos en el área de actuación la próxima vez, ¿de acuerdo?
Respuesta: Coleccionar tocados. (Fin)
El contenido del Capítulo 2 del plan de lección de arte del jardín de infantes "Masquerade":
Todo el mundo ama la belleza. A partir de "maquillarse usted mismo", deje que los niños tomen la iniciativa de utilizar su propio punto de vista estético para crear su propio yo imaginario, de modo que puedan obtener felicidad y desarrollo al hablar, hacer y pensar.
Objetivos:
1. Maquillarse a través de las creaciones de los niños, permitir que los niños adquieran experiencia directa y mejoren su gusto estético.
2. Guíe a los niños a describir sus pensamientos con palabras.
Materiales:
1. Profesores y alumnos recopilan fotografías, cuentos y libros sobre la mascarada.
2. Pegar materiales (incluido el cuerpo, el cabello, la ropa, etc.)
3. Herramientas de pintura, pegamento, tijeras
4. >
Proceso:
Primero que nada, gracias por la discusión.
1. ¿Qué es una fiesta de disfraces?
¿Vamos a hacer una fiesta de disfraces?
3. ¿Cómo quieres vestirte?
4. Por ejemplo: ¿Es bueno este método de maquillaje? ¿Por qué?
5. Muestre la imagen del maestro y discuta cómo compensarlo.
2. Requisitos de creación
Cada uno crea una imagen de mascarada para sí mismo.
En tercer lugar, la creación infantil
1. Elige ropa y sombreros según tus intereses.
2. Animar a los niños a ser audaces e innovadores.
3. Elige una variedad de expresiones.
4. Revisión del juego
1. Presenta tu propio trabajo
2 Juego: Masquerade
Plan de lección de arte para la clase de jardín de infantes ". Mascarada” Capítulo 3 Objetivos de la Actividad:
1. Dejar que los niños sientan el ambiente navideño y estimule sus ganas de actuar.
2. Potenciar la relación entre padres e hijos.
Preparación de la actividad:
1. Invite a padres y niños a recolectar juntos adornos o materiales navideños.
2. Pide a los padres que preparen un pequeño obsequio para sus hijos como obsequio de intercambio.
3. El día del evento se pide a los padres que preparen un cosmético para sus hijos.
4. Música requerida para la actividad (como canciones navideñas, música con ritmo fuerte, etc.)
Proceso de la actividad:
1. Se invita a entrar al recinto con el sonido de música navideña.
En segundo lugar, invite al anfitrión del baile (dos niños de esta clase) a dar inicio oficial al baile de máscaras navideño.
En tercer lugar, con música alegre, los padres ayudan a sus hijos a maquillarse y ponerse la ropa que van a exhibir.
4. Cuando suena la música rítmica, comienza oficialmente el desfile de moda. Los niños mostraron sus prendas uno a uno y el público aplaudió al son de la música.
5. Cuando comience la música suave, los niños sacarán los pequeños obsequios que han preparado antes, se los darán a sus buenos amigos y les darán algunas bendiciones.
En sexto lugar, deje que los niños inviten a sus padres a bailar el "baile de invitación" para llevar la atmósfera del evento a su clímax. Anime a su hijo a invitar a sus compañeros u otros padres a bailar con él.
7. El baile finalizó con alegres cantos y un ambiente alegre.
Capítulo 4 del plan de lección de arte "Mascarada" para la clase de jardín de infantes
1 Intenta usar pinceles y pinturas para dibujar elefantes y crear diferentes formas de pintar.
2. Siente la alegría de ayudar a tus amigos.
Actividades para preparar
Preparación de la experiencia: La historia de Emma la elefanta de cuadros.
Preparación del material: dibujo sencillo de elefante, pintura, pincel, música de fondo, toalla.
Proceso de la actividad
Primero recuérdalo y habla sobre ello.
1. ¿Recuerdas la historia de Emma el Elefante Tartán? ¿Qué dice la historia?
2. ¿Qué clase de elefante es Emma? ¿En qué se diferencia de un elefante común y corriente?
En segundo lugar, échale un vistazo y habla de ello.
1. La profesora juega PPT y los niños echan un vistazo.
La profesora cuenta una historia: Emma es un elefante de cuadros, diferente a los demás. Tiene muchos cuadros hermosos en su cuerpo. Emma tiene muchos buenos amigos. A ella le gusta jugar con sus amigos. Es el pistacho de todos. La risa feliz de Emma se podía escuchar por todas partes. Una vez, Emma quiso hacer una broma con todos. Encontró un atolladero y rodó en él, con todas las rejillas de su cuerpo escondidas en el barro. Luego respondió en voz baja al grupo de elefantes, pero nadie pudo encontrarlo hasta que llovió mucho, reapareció su rejilla y los elefantes se rieron de oreja a oreja.
"Emma, ¡este chiste es muy divertido!" "¡Resulta que disfrazarse es muy divertido! Entonces, para conmemorar este día, se llevó a cabo el Festival de Maquillaje de Elefantes, y cada elefante tenía que vestirse hermosamente.
Maestra: ¿Cuál de estos elefantes te gusta más?
2. Maestra: ¿Qué colores y patrones usa para vestirse? /p>
3. Dile primero qué patrón tiene tu elefante favorito y deja que los demás niños adivinen cuál es.
4 Resumen: Estos. cuadros, diferentes patrones y varios colores.
5. Maestro: La mascarada del elefante se está volviendo cada vez más animada, atrayendo a más personas que vienen a participar. yo la pizarra
Maestra: ¿Puedes ver si estos elefantes pueden venir a bailar?
6.Maestra: El elefante te pide que seas su maquillador y le ayudes a ponerse hermoso. maquillaje para el baile.
En tercer lugar, piénsalo y diviértete.
1. Discusión: ¿Cómo quieres vestir a tu amigo elefante? >2. La maestra muestra el utensilio (mojarlo, desnatarlo y enviarlo a casa después de usarlo). p>3. Los niños operan, la maestra toca música y brinda orientación en el recorrido.
4. , comenta brevemente la profesora.
Cuarto, baila y juega. >1. Gracias pequeña maquilladora por hacer que el elefante luzca tan bien. El baile comenzará y el amigo elefante te invita a bailar.
2. Animar a los niños a invitar a las niñas a bailar. Objetivos de la actividad del Capítulo 5 del Plan de lección de arte de la clase de jardín de infantes "Mascarada":
1. /p>
2. Intente utilizar métodos de segmentación de líneas, utilizando puntos y superficies para decorar superficies de bloques.
3. Siente la diversión del dibujo lineal y cultiva la imaginación y la creatividad.
Preparación de la actividad:
1. Profesor. Dibuja un espacio en blanco para cada niño.
2. y varias hojas de papel blanco
3. Una pieza de música ligera, una pieza de música de actividad
Proceso de la actividad:
(1. ) Charla para estimular el interés
Maestra: Niños, ¿saben qué es Masquerade? Hoy, la maestra recibió una carta de la princesa sirena.
2. Maestra: Resulta que la princesa sirena quiere invitar a los niños de nuestra clase a participar en la mascarada del océano. ¿Participar? ¡El tema de esta mascarada ha sido recibido por la maestra! >
(2) Guíe a los niños para que observen y comprendan las características del dibujo lineal. 1. Sentimiento general
Maestro: ¿En qué se ve este pez? Está solo en blanco y negro y tiene muchos patrones en su cuerpo.
2. Siente los patrones cambiantes.
Profe: ¿Qué patrones ves? ¿Cómo son? (Después de observar, el niño dijo que hay círculos, triángulos, puntos negros, cuadrados, líneas rectas, curvas y espirales) ¿Sabes dibujar? (Pida a los niños individualmente que operen frente al grupo y otros niños dibujen el aire con los dedos).
3. Guíe a los niños para que observen la división de las líneas.
Profe: ¿Qué línea es esta? ¿Qué le hacen las curvas a la cabeza y al cuerpo del pez? ¿Qué líneas son estas? (curvas, líneas onduladas) ¿Qué le hacen estas líneas al cuerpo y la cola del pez? Cuando decoramos el pez, ¿deberíamos dividirlo primero o dibujar primero el patrón? (Antes de decorar, guíe a los niños a decorar el pez en pedazos).
4 Resumen del maestro: De esta manera, solo hay dos colores en la pantalla y la pantalla está decorada con segmentos de línea y algunos simples. gráficos. Este tipo de pintura se llama dibujo lineal.
(3) Fingir con valentía intercambiar obras.
1. Requisitos de pintura:
Maestra: La maestra preparó un pez para cada niño. ¡Ahora decóralo con un dibujo lineal! Después de decorar, la maestra te ayudará a hacer un tocado para que puedas ir a la hermosa fiesta de disfraces en el océano.
2. Pintura infantil, guía turística del profesor. (acompañado de música ligera)
3. Comunicación intensiva con el profesor: ¿Qué tocado te gusta más y qué te gusta más?
(4)Sesión interactiva.
Profe: ¡Ahora vamos a la mascarada del océano! (Haga algunos ritmos simples en la música)
Expansión de la actividad:
Actividades regionales: permita que los niños practiquen más el dibujo lineal en el área de arte.
La intención del diseño del plan de lección de arte "Masquerade" de la clase 6 de jardín de infantes
Los niños de la clase superior tienen una rica experiencia en la creación artística y los niños ya no están satisfechos con solo dibujar papel. El evento se inspiró en una niña que se untó toda la cara con el lápiz labial de su madre. Con el fin de satisfacer la curiosidad de los niños y las necesidades de creación libre, según la segunda parte de las "Pautas", a la Performance y la Creación les gusta realizar actividades artísticas, esta actividad fue diseñada con audacia.
Objetivos de la actividad
1. Entender Facebook y estimular el interés en Facebook.
2. Saber utilizar palitos de colores.
3. Percibe la forma de la pintura tridimensional y experimenta la felicidad que trae la creación.
Puntos clave y dificultades
Puedes usar atrevidamente palitos de colores para dibujar en tu cara
Actividades para preparar
Material didáctico multimedia, Espejos , tiras de colores, bandejas, esponjas, etc.
Proceso de actividad
Primero, importación de video
Profesor: ¡Hola niños! Hoy la profesora te grabó un vídeo. Veamos qué dijeron. (Reproduzca el video. El contenido del video es que varios niños de otras clases que tienen caras pintadas presentan lo que han pintado en sus caras y los invitan a bailar).
En segundo lugar, obtenga una comprensión preliminar de Facebook y estimular el interés en Facebook.
Maestra: Sus caras son tan hermosas. Déjame decirte que el método de dibujar hermosos patrones en sus caras como este se llama pintura facial. Mientras aprendas a pintarte la cara, podrás ir a su fiesta de disfraces. Además de los videos, también traje muchas fotografías de pinturas faciales. ¿Quieres verlos?
1. Apreciar la pintura facial de los fans. Maestro: ¿Qué encontraste?
Resumen: Los patrones pintados en sus caras son muy diferentes y los colores muy brillantes. Estos patrones tienen significados especiales y representan a sus países y equipos favoritos.
2. Apreciar las pinturas faciales de las modelos.
Resumen: El rostro de la modelo está bellamente pintado, es muy bello y particularmente agradable a la vista.
3. Apreciar el maquillaje facial de los aborígenes.
Maestro: Mire estas pinturas faciales aborígenes. ¿Qué se te ocurre?
Resumen: Los patrones en sus rostros hacen que las personas se sientan valientes, fuertes y poderosas.
4. Concéntrese en observar la pintura de caras de los niños.
Maestro: A los niños también les gusta dibujar caras. (Muestra imágenes de niños pintándose la cara con colores brillantes) ¿Cuál es tu favorito? ¿Por qué?
La profesora anima a los niños a mirarlo y hablar de ello.
Resumen del profesor: Los patrones pintados en la cara son exquisitos y especiales, con colores brillantes, y se pueden pintar en varias partes de la cara para expresar diferentes sentimientos en el corazón de las personas.
En tercer lugar, intenta diseñar un cuadro para tu propia cara.
1. Comprender el uso de herramientas
Profesor: ¿Habéis descubierto el diseño? La maestra te preparó un bolígrafo y te pidió que dibujaras en tu cara. Se llama bolígrafo de color. Úsalo para lamer la esponja y luego dibuja el patrón de tu diseño en tu cara. Hay espejos en cada mesa. ¡Elige tu asiento y empieza a pintar!
2. Los niños pueden crear libremente.
Cuarto, pintar caras
1. Los colegas se aprecian unos a otros y experimentan la diversión de crear sus propias caras.
2. Los profesores comparten evaluaciones con los niños y comunican sus propias ideas y procesos.
3. Toquen música y bailen juntos, la actividad ha terminado.
Los objetivos de la actividad del Capítulo 7 del plan de lección de arte para jardín de infantes "Mascarada":
1. Ser capaz de observar las imágenes con atención y sentir la diversión del libro ilustrado;
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2. Aprenda más sobre las características de apariencia de las verduras mediante la observación de imágenes y la lectura de libros ilustrados.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material: PPT, un libro ilustrado con música de fondo;
2 Preparación de conocimientos y experiencias: los niños ya tienen A ". "Se celebró una fiesta de disfraces" y tuvimos un conocimiento preliminar de varios vegetales.
Proceso de actividad:
Primero hable sobre la introducción de "Masquerade", muestre el libro ilustrado, presente la portada y estimule el interés de los niños;
2. Profesores y niños * * * Miren juntos el ppt y tengan una idea preliminar de cómo se visten las verduras.
1. Muestre ppt1 para guiar a los niños a observar las imágenes y hacer preguntas:
(1) ¿Qué platos han recibido invitaciones a la fiesta de disfraces?
(2)¿Cómo se sienten? ¿Dónde lo viste?
2. Muestre ppt2 y haga preguntas:
(1) ¿De quién es esta casa? ¿Dónde lo viste?
(2)¿De qué tipo de verdura se viste la zanahoria?
(3)¿Por qué se vistió como un brote de bambú?
3. Muestre ppt3 y pregunte:
(1) ¿Quién se disfraza?
(2)¿De qué tipo de vegetal se disfraza?
(3) ¿Por qué la col china se disfraza de brócoli?
4. Resumen: Resulta que las verduras se disfrazan según su propia apariencia, vistiéndose de verduras más parecidas a ellas y fáciles de maquillar.
3. Los niños leen libros ilustrados a P13, sienten la diversión de los libros ilustrados y los profesores los guían.
Requisitos:
(1) Leer el libro ilustrado a P13. Cuando lea un libro, pase página por página y léalo con atención.
(2) Échale un vistazo y piénsalo: ¿Cómo se visten las verduras? ¿Por qué estás vestido así? ¿Hay algo interesante en el libro?
3. Los niños leen libros ilustrados y la maestra los guía y los anima a discutir las tramas de las imágenes que ven.
Cuarto, lean en grupos para comprender inicialmente el contenido de la historia y sentir la diversión del libro ilustrado.
Preguntas:
1. ¿Quién se disfraza? ¿De qué tipo de verdura se ha disfrazado? ¿Por qué el ajo no se disfraza de repollo sino de cebolla?
2. ¿Quién se disfraza? ¿De qué tipo de verdura se ha disfrazado? ¿Por qué las batatas se disfrazan de patatas?
3. ¿Qué hace el melón de invierno? ¿Por qué está preocupado?
4. La fiesta de disfraces ha comenzado. ¿Qué verduras ves? ¿Qué están haciendo?
Mira, ¿qué pasó con las verduras? ¿Quién crees que tiene las expresiones y movimientos más divertidos? ¡Aprendamos!
5. Aprecie plenamente el libro ilustrado hasta P13 y experimente aún más la diversión del libro ilustrado.
Sexto, plantea preguntas de suspenso y la actividad finalizará de forma natural.
Profe: ¿Qué tipo de verdura es este cáliz? ¿El señor Cebolla finalmente encontró a la señorita Pepino? ¿Con qué tipo de verduras se aliñan? La respuesta se encuentra en la segunda mitad del libro. Puedes seguir leyendo en el rincón de la biblioteca.
Objetivos didácticos del Capítulo 8 del plan de lección de arte de jardín de infantes "Mascarada"
1 Objetivos de conocimiento: Sentir los altibajos de tres tiempos, ser capaz de utilizar el ritmo correcto para. acompañar canciones y utilizar la armonía natural. La voz canta la canción con emoción.
2. Objetivo de capacidad: centrarse en cultivar a los estudiantes para que participen activamente en actividades musicales, permitiéndoles profundizar aún más su comprensión de las emociones de las canciones a través de la imitación y la experiencia.
3. Actitudes y valores emocionales: prestar atención a la enseñanza emocional para profundizar aún más el amor de los estudiantes por su madre, su ciudad natal y su vida.
Enfoque didáctico
Cantar canciones con voz natural y armoniosa;
Dificultad didáctica: comprender la nostalgia expresada en la canción.
Preparación para la enseñanza
Teclado electrónico y material didáctico multimedia
Disposición de las clases
1 período de clase
Proceso de enseñanza
Primero que nada, presente el nuevo plan de estudios:
Profesor: Estudiantes, ¿qué poemas hemos aprendido que expresan nostalgia? ¿Quién lo leerá?
Por ejemplo, "Pensamientos de una noche de paz" de Li Bai, "Missing My Shandong Brothers on Mountain Holidays" de Wang Wei y "Guazhou Boating" de Wang Anshi son poemas familiares para los estudiantes.
Maestro: Los dos simples caracteres cuadrados de "ciudad natal" contienen la filosofía ideológica y las costumbres populares acumuladas en los cinco mil años de historia de la civilización de la nación china. Dondequiera que vayan los chinos, permanecerán en el complejo de su ciudad natal durante mucho tiempo, pensando en la despedida y añorando su hogar. Este complejo es tan antiguo como la vida. Este complejo no sólo aparece en un gran número de obras literarias, sino que también es tema de muchas canciones. Hoy vamos a aprender una canción nostálgica.
2. Nuevo Currículo de Enseñanza
1. Al escuchar música por primera vez, pregunte: ¿Cuáles son sus estados de ánimo y emociones básicos? Presente brevemente la letra, el compositor y los antecedentes de creación de canciones.
2. Escúchala por segunda vez y pregunta: ¿Cuál es el ritmo de esta canción? ¿Cuál es la forma de canto? Según las respuestas de los estudiantes,
(1) Muestre la diapositiva: 3/4 de tiempo, ley fuerte y débil.
Deje que los estudiantes experimenten la ley de potencia de 3/4 de tiempo aplaudiendo y aprendan la tabla de comandos de 3/4 de tiempo.
(2) Presentación de diapositivas: canción coral en dos partes.
3. Aprenda a cantar (abra la página 26 del libro de texto)
(1) Aprendizaje de melodías de agudos altos: A. El viejo maestro toca (canta), los estudiantes aplauden en silencio. y cantar, y preguntar a los estudiantes sobre la música. ¿Cambios emocionales? ¿Cuál es la diferencia entre la parte delantera y la parte trasera? Se puede tocar (cantar) repetidamente para que los estudiantes lo descubran. Después de que los estudiantes respondan, pueden resumir las fortalezas y debilidades de la canción, que es diferente del ritmo habitual de cuatro y tres tiempos. Hay fuertes y débiles. Los estudiantes aprenden a cantar con el piano, prestando atención al. cambios en el estado de ánimo y la intensidad de la música. Detrás de las notas de la línea de puntos de cuatro puntos, después de las dos semicorcheas, se debe reflejar al cantar; c. Los estudiantes aprenden por sí mismos y el maestro patrulla para resolver los problemas; (muestreo aleatorio para examinar el estado de finalización de los estudiantes) e.
(2) Aprender la melodía del bajo: A. El antiguo maestro toca (canta) y los estudiantes aplauden y cantan en silencio b. Cuando los estudiantes aprenden a cantar en el piano, también deben prestar atención; el procesamiento y los cambios emocionales antes y después; c. Los estudiantes aprenden por sí mismos, el maestro inspecciona para resolver los problemas (muestreo aleatorio para examinar el estado de finalización de los estudiantes para consolidar nuevamente);
(3) Aprendizaje de la letra: a. Leer la letra según el ritmo (para fortalecer el dominio de los estudiantes sobre el ritmo de la canción). Deje que los estudiantes discutan. La letra dice: "El mar, el mar, es como mi madre, viajando por todo el mundo y siempre a mi lado". ¿Por qué dices "Mamá siempre está a mi lado"? Guíe a los estudiantes para que experimenten el amor maternal y profundicen su comprensión de la letra. b. Recitar la letra de la música (para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la concepción artística de la canción). Con la experiencia del amor maternal de ahora, lo leo con música.
(4) Cantar con palabras: los cambios en la atención y el procesamiento de las emociones inspiran a los estudiantes a cantar con emoción.
(5) Comentarios de la clase, llevar al grupo a cantar en el escenario
(6) Completar el canto una vez, con un alumno mientras el director y el profesor comentan
;(7) Cante toda la canción nuevamente de manera completa y emocional, con un estudiante dirigiendo, varios estudiantes con acompañamiento de percusión y el acompañamiento de piano electrónico del maestro;
3 Ampliar apreciación: Apreciar "Camel Bells", "Ciudad natal" "Nube" una vez más profundiza la comprensión y la experiencia de la nostalgia, guía a los estudiantes a amar su ciudad natal e inspira la determinación de los estudiantes de construir su ciudad natal.
4. Resumen de profesores y alumnos:
El mar es extenso y colorido. La vida viene del océano, la música viene de la vida. Compañeros, amemos el océano y amemos la vida. ¡Cantemos al mar y alabemos su amplitud de miras!
En quinto lugar, los alumnos se despiden de sus profesores con la música de "The Sea, Hometown".
9 objetivos de actividad del plan de lección de arte de jardín de infantes "Masquerade":
1. Los niños conocen los conceptos de simetría y asimetría.
2. Los niños pueden imaginar con valentía y utilizar bastoncillos de algodón para dibujar varias caras en la máscara irregular.
3. Siente la frescura del cambio y el ambiente alegre del baile grupal.
Preparación de la actividad:
Máscaras blancas, pinturas, bastoncillos de algodón, trapos, música, imágenes
Enfoque de la actividad:
Los niños imaginan con valentía , dibuja varias máscaras.
Dificultad de la actividad:
Los niños pueden utilizar bastoncillos de algodón para dibujar sobre la mascarilla irregular.
Proceso de actividad:
1. Apreciar y discutir clips de dibujos animados, mostrar máscaras y despertar el interés de los niños.
Profe: ¿Qué hace Cenicienta con una zapatilla de cristal en los cómics? (Ve a bailar) Hoy nosotros también vamos a bailar. Esta es una fiesta de disfraces. ¿Sabes qué es una mascarada? ¿Cómo llegamos a la fiesta de disfraces? (Los niños discuten y guían a los niños para que digan que deben usar máscaras)
2. Muestre la máscara blanca para guiar la imaginación de los niños.
Profesor: ¿Qué es esto? Por favor piénselo primero. ¿Qué tipo de máscara vas a pintar para el baile? (Pídele a tu compañero que discuta) ¿Quién hablará? (Después de la discusión, pida a los niños que expresen sus pensamientos).
3. Guíe a los niños para que comprendan los conceptos de simetría y asimetría observando imágenes y discutiendo.
Maestra: Hoy vino mucha gente al baile. Primero echemos un vistazo a las máscaras faciales de otras personas. (Mire primero el dibujo de la máscara simétrica, luego el dibujo de la máscara asimétrica y finalmente pídale al niño que diga la diferencia). ¿Cuál es la diferencia entre estas dos caras?
Resumen: Los patrones en ambos lados de la máscara simétrica son exactamente iguales, mientras que los patrones en ambos lados de la máscara asimétrica son diferentes.
4. La profesora explicó los requisitos para pintar.
Profesor: Ahora, por favor dibuja tu propia máscara. Utilice un bastoncillo de algodón humedecido en pintura y dibuje sobre la mascarilla, de forma simétrica o asimétrica.
5. Pintura infantil, orientación del profesor
Profesor: Después de terminar de pintar, puedes ponerte una máscara en la cara y mirarte en el espejo. ¿Aún te conoces a ti mismo?
6. Guíe a los niños para que aprecien y evalúen el trabajo de los demás.
Maestra: Me gusta más la máscara de xxx porque... (Invita a los niños a acercarse) ¿Qué dibujaste? Entonces, ¿de quién es tu máscara favorita? ¿Por qué? (La maestra demostró y guió a los niños para que apreciaran los trabajos de otras personas y les dio las razones)
7. Los niños se pusieron máscaras y bailaron colectivamente, finalizando la actividad.
Maestra: Ahora vayamos juntos a la fiesta de disfraces.