Las actividades de ciencias en clases pequeñas han cambiado y los planes de las lecciones han cambiado.
Las actividades científicas en clases pequeñas han cambiado. Plan de lección 1 Intención del diseño de la actividad:
Los niños de clases pequeñas sienten curiosidad por todo, especialmente por la comida. El proceso cambiante de los alimentos se debe a su interés. A través del proceso de observar y descubrir los cambios de forma de los objetos, los niños continúan ganando sorpresa y felicidad. En este vínculo entre lo grande y lo pequeño, ¿qué es lo grande? ¿Qué es pequeño? Sólo se pueden obtener por comparación. Para solucionar este problema, diseñé un experimento en el que los alimentos crecen de pequeño a grande y hacen espuma, para que los niños puedan experimentar el proceso de crecimiento de pequeño a grande, despertando así su interés.
Objetivos de la actividad:
1. Percibir el interesante fenómeno de los alimentos espumosos comunes que crecen de pequeños a grandes.
2. Esté dispuesto a intentar cocinar comida deliciosa.
Preparación de la actividad:
1. Caja de plástico de hongos
2 Té Tieguanyin, crisantemos, arroz Pangdahai, Xiaoyu y fotografías de estos cuatro artículos, canasta pequeña y vidrio transparente.
3. Material didáctico de bandeja para hornear eléctrica
Proceso de actividad:
1. Utilice un lenguaje exagerado para afirmar que los niños tienen ojos que son buenos para encontrar problemas, lo que los despierta. interés de los niños. Deje que los niños observen el hongo negro. ¿Qué diferencia ven en sus vidas? Y contar sus características mirando y tocando.
Intención del diseño: a través de los elogios, los niños tendrán una experiencia emocional positiva, de modo que puedan cooperar más seriamente con la enseñanza del maestro. Los niños prestarán más atención a mirar y observar con la afirmación del maestro. En ese momento, la maestra rápidamente sacó el hongo negro, un alimento común en la vida diaria, y pidió a los niños que usaran varios sentidos para tener una comprensión general de este elemento y, basándose en la comprensión, usaran un lenguaje sencillo para describir las características. del hongo negro.
2. Orientación y adivinanzas
¿Son estos hongos comestibles? ¿Se parecen a los platos de mamá? ¿Y si son delgados y pequeños? ¿Cómo hacerlo más grande? ¿Cómo mamá lo convirtió en comida? provocar especulaciones.
Intención del diseño: dejar que los niños tengan una comprensión básica del hongo negro y luego conectarlo con la realidad, dejar que los niños digan si lo que comen habitualmente es lo mismo, conectarlo con la vida y dejar que los niños se desarrollen. Habilidades de resolución de problemas mediante la capacidad de recordar o adivinar.
3. Elige un método: remoja tu cabello, haz un experimento y deja que los niños comparen y observen.
Pon el hongo en una taza y remójalo en agua caliente. Después de un rato, saca el hongo remojado y deja que los niños noten la diferencia antes y después del remojo mirándolo y tocándolo. (Oración nutritiva)
Intención del diseño: basándose en las adivinanzas, elija el método mencionado por los niños para realizar el experimento, de modo que los niños estén más interesados en el experimento y observen con más atención. Durante el proceso de remojo del hongo negro, los niños observarán atentamente cada uno de sus cambios. Después del remojo, saque los hongos secos y los hongos empapados. Al comparar y tocar los hongos, deje que el niño sienta intuitivamente la diferencia antes y después del remojo y sepa que los objetos empapados se harán más grandes. Pensamiento de acción intuitivo para niños de clase pequeña.
4. Explique que la comida se puede remojar.
De hecho, muchos de los alimentos que comemos habitualmente sólo se pueden comer después de remojarlos (ppt hongo Tremella, algas, etc. ¿Cambiará todo rápidamente después de añadir agua?).
Intención del diseño: basándose en la comparación antes y después de remojar el hongo negro, permita que los niños tengan una comprensión básica del interesante fenómeno del crecimiento de los alimentos de pequeños a grandes después del remojo. El maestro les dará a los niños ppt. para que los niños miren más la comida. Las imágenes de inmersión ayudan a los niños a comprender que este es un fenómeno común en la vida. Finalmente, la maestra explicó su valor nutricional, haciéndoles saber a los niños que son de gran beneficio para nuestra salud y corregirán a algunos comensales quisquillosos.
5. Los niños hacen experimentos y toman notas con tarjetas.
Maestro, aquí hay muchas cosas. Elige tu favorito para poner en la taza. Por favor agregue agua al maestro y echemos un vistazo. Haga hincapié en las cuestiones de seguridad, manipule con cuidado y mantenga alejados a los niños. Coloque Pangdahai, crisantemo, Tieguanyin y maíz en una caja de plástico. Los niños eligen lo que les gusta poner en el vaso. La maestra pidió a los niños que dieran un paso atrás al agregar agua para evitar quemaduras. Y llevar toallas de papel y toallitas húmedas para evitar que los niños salpiquen agua. )
Si cambia, coloque su tarjeta en la canasta pequeña. Si no cambia, no la mueva.
Intención del diseño: Los niños tienen un concepto básico de la comida rápida, pero ¿cómo se hacen? ¿Todo se hace más grande cuando se sumerge en agua? Permitir que los niños operen en este momento no sólo satisface su deseo de explorar, sino que también les permite observar con más atención lo que están haciendo. Haga que los niños tomen notas basadas en sus observaciones. Los niños de clases pequeñas tienen habilidades limitadas, por lo que les resulta difícil dibujar. La maestra cambió el método y pidió a los niños que eligieran tarjetas y pusieran el cambio en la canasta pequeña.
6. Análisis científico
Saca los registros de observación de los niños y explica: quién ha cambiado, cuáles son las diferencias antes y después del cambio y la eficacia de estos proyectos.
Análisis científico: el maestro saca los registros de observación de los niños y mira el ppt con los niños para verificar los resultados experimentales de los niños. Durante el proceso de visualización, los niños se sentirán orgullosos cuando vean que sus resultados son correctos. Sentirse bien consigo mismo hará que los niños se interesen en la investigación científica.
7. Preguntar y preguntar
Saca el vaso de prueba y pon maíz en la mano del niño para hacer palomitas.
Intención del diseño: Después de la observación, los niños encontrarán que no hay cambios obvios después de remojar el maíz, entonces, ¿es imposible cambiar?
¿Ha cambiado el maíz? ¿Hay alguna manera de que puedas hacer que cambie?
Intención del diseño: Los niños intentan adivinar varias formas de cambiar el maíz. Las ideas del niño son salvajes y ilimitadas, y pensará de varias maneras. Aquí el maestro necesita dar más afirmación a los niños.
Los profesores tienen excelentes maneras de marcar la diferencia. Los profesores quedarán fascinados, así que observen con atención, niños. (Haga palomitas de maíz) Recompense a los niños por responder preguntas de manera seria y activa.
Intención del diseño: Durante el proceso de hacer palomitas de maíz, los niños sentirán curiosidad por saber qué hay dentro y cómo se verá. Es sorprendente el torbellino de emoción en el que se mete un niño después de hacer palomitas de maíz. Al mismo tiempo, ganarán experiencia y sabrán que algunas cosas se pueden cambiar aplicando calor.
Expansión de la actividad:
Hemos visto tantas cosas que después de añadir agua, la calefacción es diferente a la anterior. Después de clase, pida a los niños que lo busquen y vean si hay algún cambio a través de esto.
Intención del diseño: Los niños saben cómo cambiar las cosas. ¿Son estos los únicos que se pueden cambiar de esta manera? ¿Qué más cambiará? Los niños probarán cosas en la vida y sentirán curiosidad por la vida y la naturaleza.
Las actividades de ciencias en clases pequeñas han cambiado y la intención de diseño del plan de lección 2 también ha cambiado.
"Changed" es una actividad científica en la actividad temática de clase pequeña "Grandes y pequeños" en el libro de texto provincial. Al diseñar actividades, traté de utilizar el concepto educativo de "aprender haciendo" basado en las características de edad de los niños de clases pequeñas, a partir de la experiencia de vida de los niños, los guié para que adquirieran experiencia relevante a través de su propia exploración y descubrimiento. Al mismo tiempo, considerando que la diversión es particularmente importante para los niños en clases pequeñas, se utilizan juegos durante todo el proceso para seguir estimulando la motivación intrínseca de los niños y su interés por la investigación.
Objetivos de la actividad
1. Percibir el interesante fenómeno de los alimentos espumosos comunes que crecen de pequeños a grandes y estar dispuestos a probarlos.
2. Cultivar la capacidad de observación, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de operación práctica de los niños a través de la exploración.
3. Cultivar inicialmente el interés de los niños por explorar la ciencia.
4. Comprender sus características.
5. Ser capaz de practicar con valentía y expresar tus puntos de vista en un lenguaje completo.
Actividades a preparar
Dos vasos transparentes, un cuenco pequeño para niños; cuatro palanganas grandes, cuatro platos pequeños, cuatro platos llenos de agua tibia; un té de hongos negros y crisantemos; cinta de música.
Proceso de actividad
1. Utilice "magia" para despertar la curiosidad de los niños.
Profe: Niños, ¿qué creen que es esto?
Manos.
Profesor: Sí, las manos del maestro pueden hacer magia. ¿Quieres verlo?
2. Usa tu dedo para jugar a "cambiar" para importar actividades.
Un dedo, un dedo; cambia, cambia, conviértete en oruga. .....Transición: El profesor tiene otra habilidad. Haré dos cosas idénticas diferentes. ¿Lo crees o no?
(Debido a que los niños de la clase pequeña son pequeños, es difícil concentrarse al principio, por lo que en la parte de introducción, diseñé un pequeño vínculo sobre "cambio" para despertar el interés de los niños y estimular su participación en la actividad. Entusiasmo)
3. Muestre dos trozos de hongo que sean básicamente del mismo tamaño. Experimentador práctico: ¿Sabes lo que sostiene el profesor?
Yang: Hongo.
Profe: ¿Estos dos trozos de hongo son del mismo tamaño?
Yang: Lo mismo.
Maestra: Luego, la maestra pondrá dos trozos de hongo negro en dos tazas, una taza se llenará con agua y la otra taza no se llenará de agua. Después de un tiempo, se vuelven diferentes. Niños, adivinen en qué se convierte el hongo.
4. Deje que los niños adivinen y expliquen por qué ① el hongo se ha hecho más grande; ② el hongo negro se ha vuelto más pequeño; ③ el tamaño del hongo negro no ha cambiado;
(La mayoría de los niños dijeron que los hongos pueden crecer más por varias razones. Aunque las ideas de los niños eran un poco exageradas e ingenuas, no los interrumpí ni interferí, sino que los animé a imaginar y expresar con valentía, porque eso es la chispa de la sabiduría de los niños. )
5. Los niños verifican sus conjeturas y observan la diferencia entre hongos secos y hongos húmedos.
6. Organiza a los niños para que elijan sus propios hongos.
Profesor: Niños, el profesor quiere pedirles ayuda. La tía de la cafetería está preparando "cerdo frito con hongos" para el mediodía. ¿Puedes ayudarla a remojar algunos hongos para cocinar?
(En el tono de pedir ayuda, es más fácil que los niños tengan motivaciones de comportamiento positivas).
7. El niño comienza a remojar el hongo para una mayor percepción y verificación ( esperando los resultados de la verificación. Al mismo tiempo, inspire a los niños a pensar en sus propias experiencias de vida: también sepa que esas burbujas de comida cambiarán después de hacerlas y anime a los niños a hablar sobre sus hallazgos)
8. Los profesores y los niños son * * * iguales Juego: Cambia, cambia, deja que el niño se convierta en burbuja. La comida se deja en su lugar para ser preparada. La maestra cuenta la historia de cómo la comida de espuma crece de pequeña a grande junto con la música. Los niños se mueven con la música para hacerse cada vez más grandes. La maestra utilizó accesorios y música para “revolver y revolver la comida” mientras los niños bailaban.
La integración de actividades científicas y musicales puede guiar a los niños a desarrollar su imaginación, utilizar el lenguaje corporal para expresar el proceso de los alimentos de pequeño a grande y combinar movimiento y quietud para producir una experiencia emocional agradable. )
9. Los niños comenzaron a preparar té de crisantemo y a probarlo. La maestra utiliza un hermoso lenguaje visual para guiar a los niños a observar y apreciar el proceso en el que el crisantemo se "abre" lentamente en la taza y a experimentar la sensación de belleza.
Por un lado, preparar té es una recompensa por la exploración de los niños y, por otro lado, profundiza la percepción y comprensión de los alimentos por parte de los niños desde la niñez hasta la edad adulta. ) Ampliación de la actividad La maestra y los niños enviarán los hongos remojados a la cantina para que la tía los cocine.
Reflexión sobre las actividades
Desde que participé en la investigación del proyecto experimental provincial "Apoyo material operativo para el aprendizaje científico basado en la investigación de los niños", he prestado más atención a intentar aplicar el concepto educativo de “aprender haciendo”, y más Implementar actividades docentes desde una perspectiva diferente. Si las actividades temáticas "cambiadas" se llevan a cabo de acuerdo con el libro de texto, se desarrollarán sin problemas, lo que facilitará que los niños dominen y alcancen mejor los objetivos de enseñanza. Pero en mi opinión, los materiales didácticos son sólo contenidos de actividades y materiales proporcionados para referencia de los profesores, y pueden no ser necesariamente los más aplicables. ¿Qué forma es más atractiva para los niños? Además de permitir que los niños experimenten todo el proceso de exploración, también los guiamos para que experimenten los misterios de la ciencia en un ambiente relajado y agradable a través de diversas formas, como juegos, imágenes, música y lenguaje corporal. En general, el efecto de esta actividad es bastante bueno. Los niños estaban muy interesados en las actividades y hablaron con entusiasmo. Cuando vieron que los hongos en el agua se hacían cada vez más grandes, todos aplaudieron con entusiasmo. Al final del evento, muchos de los niños todavía querían más. Creo que la razón por la que la actividad es efectiva está relacionada con los siguientes factores:
Primero, la actividad está cerca de la vida de los niños, comenzando con algunas necesidades diarias (hongos, té) con las que los niños están familiarizados;
En segundo lugar, los niños lo verifican personalmente, sienten los cambios y satisfacen su deseo de participar en la actividad;
En tercer lugar, la actividad se lleva a cabo en un ambiente relativamente relajado.
Enciclopedia: Cambio básicamente describe una naturaleza, estado o situación diferente a la anterior, un cambio, un cambio de tono, un cambio.
Las actividades de ciencias de las clases pequeñas han cambiado y los objetivos de las actividades del Plan de lección 3 han cambiado.
1. Perciba el interesante fenómeno de que los alimentos comunes que pueden remojar el cabello, como el hongo negro, crecen de pequeños a grandes y están dispuestos a probar el experimento de remojar el cabello.
2. Ser capaz de utilizar movimientos corporales para expresar el proceso de transformación del hongo negro de pequeño a grande y experimentar la diversión del juego.
3. Desarrollar la capacidad de observación, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de operación práctica de los niños a través de la exploración, y cultivar el interés de los niños en explorar la ciencia.
4. A través de la observación, la comunicación y la discusión, podemos percibir los cambios constantes en las cosas que nos rodean y saber que todo está cambiando.
5. Experimente plenamente "la ciencia está justo frente a usted" y desarrolle un interés en el descubrimiento, la exploración y la comunicación en la vida.
Actividades a preparar
1. Hongos comestibles, hongo blanco, té, algas guisadas, algas y otros alimentos que hacen espuma fácilmente, agua tibia, vasos y platos transparentes;
2. Música ligera
Proceso de actividad
1. Mostrar hongos para despertar el interés de los niños.
(1) Maestra: La maestra hoy trajo regalos a los niños. Mira, ¿qué es esto? (Agárico) Cada niño tiene un trozo de hongo. Mire más de cerca cómo se ve el hongo negro. Puedes tocarlo y olerlo (seco, duro, negro, pequeño) Resumen: El hongo negro se siente seco y duro al tacto, pero aún huele cuando se le pregunta.
(2) Dejamos que los niños pongan el hongo en el plato y luego usamos el hongo para hacer magia. La maestra puso dos trozos de hongo en dos vasos transparentes respectivamente, vertió agua tibia en un vaso y el hongo gradualmente se hizo más grande. Maestro: ¿Qué ha sido del hongo? (Se hizo más grande) Tócalo con tus manos. ¿Qué cambios se han producido en el hongo? Deje que el niño lo toque y lo sienta, y el niño le contará sus sentimientos (suavizará).
Resumen: Resulta que los pequeños hongos secos y duros se vuelven más grandes, húmedos y suaves después de remojarlos en agua. Este fenómeno se llama formación de ampollas.
2. Los niños prueban el experimento de remojar hongos.
Profesor: A continuación, pida a los niños que se remojen ellos mismos en el hongo y observen los cambios en el hongo. Debido a que la temperatura del agua estaba un poco alta, por la seguridad del niño, la maestra se acercó para ayudarlo a verter agua en el vaso. Los niños toman un vaso transparente y un trozo de hongo, ponen el hongo en el vaso, observan los cambios en el hongo y dejan que los niños cuenten sus hallazgos. Deje que los niños toquen el hongo empapado y sientan que se volverá más suave después del remojo.
3. El juego "cambia", los niños utilizan movimientos corporales para darse cuenta del proceso de cambiar la espuma del hongo negro y sentir la diversión.
Profe: Niños, ¿quieren hacer pequeños hongos? Juguemos juntos al juego del "cambio". Acérquese al maestro y vea qué niño aprende mejor sobre los hongos secos. El niño se aferró a su cuerpo como un hongo seco y duro.
Profe: El hongo seco ya está listo para un baño caliente. Salta al agua, sumérgete en el agua, dale la vuelta y gira. ¡Los hongos cada vez son más grandes! El niño ha extendido sus manitas y sus pies. Tan grande. Extendamos nuestras manos y pies y hagámoslos más grandes. ¡El hongo grande remojado de esta manera debe estar particularmente delicioso!
4. Transfiere experiencias de vida y conoce otros alimentos que se pueden poner en remojo.
Maestra: Además de los hongos, ¿sabes qué otros alimentos crecerán más después de remojarlos en agua? Imaginación infantil
(Té, Tremella, Pectinella, algas, pepino de mar, fideos, fideos instantáneos, etc.)
5. explorar el placer.
Maestra: La maestra preparó diversos alimentos para los niños. Vamos a ver qué tienen.
Los niños observan la comida y ponen hojas de té en el agua, observan cómo cambian las hojas de té y hablan de sus hallazgos. Prueba tu propio té. Luego coloque los alimentos remojados, como algas y pectasias, en el agua uno tras otro y observe sus cambios.
Resumen: Las hojas de té, los hongos blancos, las algas marinas, los hongos y otros alimentos crecerán de pequeños a grandes, suaves y húmedos después de remojarlos en agua.