¿Cuáles son los requisitos ambientales para las salas de actividades de jardín de infantes?
I. Uso efectivo del espacio de la sala de actividades
El espacio conecta a los niños pequeños. Proporciona a los niños pequeños información sobre qué jugar y dónde jugar, lo que les permite comprender claramente diversas situaciones. Los niños pequeños pueden sentir la variabilidad y la constancia del espacio. En los entornos educativos infantiles, los espacios se adaptan continuamente a los intereses y necesidades de los niños, la influencia creativa de los profesores y las necesidades emergentes. Cuanto más utilizan el espacio los profesores, mejor diseñan su entorno.
1. Preste atención a la distribución de la sala de actividades.
La disposición de los muebles y equipos en la sala de actividades y la ubicación de los rincones del área de actividades deben considerarse como un todo y unificado. Nuestro jardín de infancia no tiene una sala de siesta especial para los niños. Los lugares de descanso y estudio de los niños están todos en la misma habitación. La "cama" de los niños debería llamarse "cama armario". en la sala de actividades! Un pequeño gabinete. No los subestimes, son muy útiles. Por ejemplo: La imagen muestra los rincones naturales de nuestra clase. Debido a que el espacio interior es limitado y no hay un rincón natural especial, aprovechamos al máximo la cama en el gabinete y colocamos algunas flores y plantas sobre ella, así como algunas "macetas" hechas a mano por los niños y plantadas en clase. También hay frutos de vid que recogí junto con mis hijos colgados en las ventanas. Cuando los niños se acuestan al mediodía, podemos abrir el mueble y dejarlo plano para que se convierta en una cama pequeña. Además, el mueble también se puede utilizar como límite del área de actividad; Los gabinetes y las camas están colocados cerca de la pared y son más bajos que la altura de los niños, para que los niños puedan ver claramente cada área de actividad y también sea conveniente para los maestros observar y guiar a los niños. Las áreas de actividad tranquila y las áreas de actividad activa y ruidosa deben organizarse en diferentes rincones para evitar la influencia mutua; las áreas de actividad con propiedades similares, como casas de muñecas, tiendas y hospitales, deben organizarse juntas para facilitar la interacción y la comunicación entre los niños en cada área. Profundizar en el contenido del juego. Se debe considerar que los maestros pueden ver las actividades de los niños en cada rincón de la sala de actividades, de modo que los maestros puedan administrar completamente a los niños y guiar las actividades de los niños. También prestamos atención al flujo fluido de los pasillos entre las distintas áreas de actividades en la sala de actividades. Para facilitar las actividades de los niños y garantizar que puedan caminar fácilmente de un área de actividades a otra, las mesas y sillas para niños generalmente se colocan en el medio. la sala de actividades. Algunos eventos no requieren mesas ni sillas, por lo que las mesas se trasladan al pasillo y las sillas se colocan en fila contra la pared. Este ajuste del espacio no solo brinda frescura e intimidad a los niños, estimula su gran interés en las actividades, sino que también facilita la creación de situaciones de actividad ricas y coloridas. Al mismo tiempo, también brinda oportunidades para actividades personalizadas, actividades grupales y comunicación individual de los niños. Proporciona un nuevo espacio y potencia enormemente el efecto de "interacción" entre el entorno y las actividades infantiles
2. Crea un entorno interactivo
Bajamos los materiales originales a una altura que es básicamente paralela a la línea de visión de los niños, para que los niños puedan sumergirse en la escena y tocar los encantadores y exquisitos objetos con sus propios manos, formando una conexión efectiva con el contenido y las imágenes. Comunicación e "interacción". Esto cambia el ambiente original de una mera decoración a una parte integral del ambiente de clase con significado educativo real y capacidades de "interacción", y también permite que los niños se den cuenta verdaderamente de su estatus como el cuerpo principal de las actividades educativas. Hay muchos rincones para que los niños jueguen en la sala de actividades. La diversidad de rincones despierta enormemente el interés de los niños en participar en las actividades. Sin embargo, cabe señalar que la diversidad de rincones conducirá inevitablemente a una gran acumulación de materiales. 2. Maneje los juguetes y materiales en áreas separadas, permitiendo que los niños tengan el mismo cuidado y desarrollen buenos hábitos. Por ejemplo, se deben preparar pequeñas canastas para juguetes y materiales en áreas de actividad alejadas de los gabinetes de juguetes para evitar que los niños. de quitarles juguetes con frecuencia. Los niños pequeños tienen que moverse hacia adelante y hacia atrás con frecuencia para conseguir juguetes o influir en las actividades de otras personas.
3. Expandir el espacio de manera efectiva
A veces restringido por diversas razones, debemos aprender a usar nuestro cerebro para expandir el espacio.
Por ejemplo, ¿qué debo hacer si las flores de jazmín hechas por los niños en la clase de manualidades no caben en mi bolsa de tareas? ¿Puedes tirar de una cuerda en las paredes norte y sur de la sala de actividades para colgar los trabajos de los niños? La práctica ha demostrado que esto es factible. Y el efecto es muy bueno, no solo muestra las obras de los niños, sino que también llena toda nuestra sala de actividades con una sensación de primavera y embellece el ambiente interior.
2. Preste atención a las características del diseño de las paredes de la sala de actividades.
La distribución de las paredes ocupa una posición muy importante en el ambiente de la sala de actividades del jardín de infantes. Siempre ocupan el campo de los niños. de la visión y son muy importantes para los niños. Tiene una influencia sutil en el comportamiento, el pensamiento, el gusto estético, etc. de los niños, y su papel educativo en el jardín de infantes es insustituible. Desde este punto de vista, se debe prestar atención a las siguientes cuestiones. al decorar las paredes de la sala de actividades:
1. La disposición de las paredes debe prestar atención a la conexión entre unidad y cambio
En términos del contenido y la forma de la disposición de las paredes en los jardines de infancia. , ya sean clases pequeñas, medianas o grandes, o una pared, varias salas en una sala de actividades, la mayoría de las imágenes están aisladas y expresan un solo significado, lo cual es relativamente monótono. Podemos utilizar imagen, color, forma, espacio y otros elementos de modelado, así como la armonía y coordinación entre estos elementos, para hacer que el diseño de la pared muestre una sensación general de unidad y cambio. (1) Unificar la imagen de alguna forma. Por ejemplo: al organizar "bolas de frutas y verduras", los maestros y los estudiantes se reunieron para recolectar imágenes de varias verduras y frutas. La maestra dibujó un tren con muchos vagones en la pared y los niños recogieron los dibujos de cada vagón para representarlo. Es un tren que transporta frutas y verduras. La serie de vagones tiene un fuerte sentido de la forma y unifica la disposición de todo el muro.
(2) Utilice una determinada imagen para unificar la imagen. Por ejemplo: Al organizar las decoraciones de las paredes con el tema "Otoño colorido" en la clase pequeña, hicimos el panel de pared temático en forma de "árbol". Los niños y los padres participaron juntos. Los padres pintaron las hojas. Los niños pintaron las hojas con bolígrafos de colores hermosos. Por un lado, refleja la participación de padres e hijos, por otro lado, también embellece el entorno. Este tipo de disposición es a la vez unificada y variada, y tiene un fuerte sentido general, que agrada profundamente a los niños.
2. La elección de la decoración de las paredes debe estar en consonancia con la estética y los intereses de los niños.
El "Reglamento de trabajo de las guarderías" establece claramente: "Las guarderías deben utilizar los juegos como actividades básicas e integrarlas". la educación en actividades entre". Las decoraciones de pared operables que creamos también deben ser las que más les gusten y interesen a los niños, para que puedan movilizar plenamente su espíritu de exploración activa y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva.
A muchos profesores les gusta utilizar imágenes como flores y árboles para decorar las paredes, sin embargo, en nuestra práctica docente, encontramos que a los niños pequeños no les gustan estas flores, pasto, árboles, etc., que sí lo son. hermosa a los ojos de los adultos. La razón es que los niños son pequeños, tienen pocos conocimientos y experiencia y poca capacidad de comprensión, por lo que no pueden producir inteligencia emocional ni generar asociaciones ricas. Los niños pequeños prefieren cosas concretas, fáciles de reconocer y comprender, para estimular su curiosidad y hacerlos felices de operar. Por ejemplo: ponemos el tema "animales" y los niños pequeños están muy motivados. Esto se debe a que las imágenes de animales no sólo son lindas, sino también a menudo antropomorfas, lo que puede despertar la rica imaginación de los niños y satisfacer su curiosidad. Sólo las decoraciones de pared con contenido con el que los niños estén familiarizados, comprensibles, vívidos y dinámicos pueden ser amadas por los niños y pueden despertar fuertes experiencias emocionales y ricas asociaciones en los niños.
3. Las formas de decoración de paredes deben ser ricas y diversas.
Hay muchas formas de decoración de paredes, incluidas las planas (pintura, corte de papel, álbumes de recortes, etc.), semi -tridimensional (origami, ilustraciones, etc.) obras en papel, esculturas de plastilina), tridimensional (faroles, flores colgantes y otros adornos colgantes). La mayoría de los profesores utilizan un diseño plano al organizar las decoraciones de las paredes. Aunque el contenido de los entornos es rico, a menudo parecen únicos en color y forma, carecen de diversidad y tienden a dar a las personas la misma sensación. Los niños generalmente prefieren manualidades tridimensionales, adornos colgantes, adornos de pared tridimensionales, etc., y no les gustan las decoraciones de paredes planas. Los objetos tridimensionales son vívidos y concretos, con un sentido de realidad. Los niños pueden observarlos, acercarse, incluso tocarlos y jugar con ellos. Pueden percibir la imagen completa desde todos los ángulos y obtener una sensación de totalidad, que es más íntima. En línea con las características cognitivas de los niños y la psicología del juego. Los adornos colgantes están hechos de artesanías tridimensionales, que tienen una forma más realista, decorativa, dinámica, vivaz y casual. Por ejemplo: cuando organizamos el tema de la miel dulce: primero clasificamos los materiales relevantes recopilados por padres e hijos juntos, y luego trabajamos con los niños para organizarlos juntos.
Los efectos son como se muestra en la figura: algunos se presentan en forma de imágenes, algunos se presentan en forma de objetos físicos, algunos se presentan en forma de imágenes concretas y algunos se presentan en forma de obra de niños. Las imágenes son desiguales y ordenadas, las imágenes son intuitivas y los niños las disfrutan. Las decoraciones planas, los cuadros, las obras infantiles, etc. son monótonos, aburridos y carecen de variedad, o los colores y las formas no son lo suficientemente bonitos, por lo que a los niños no les gustan. Por lo tanto, la forma de decoración de las paredes puede ser principalmente manualidades tridimensionales y objetos colgantes, complementados con obras infantiles y decoraciones de paredes planas. No es práctico decorar la pared enteramente con cuadros.