Educación preescolar y casos de enseñanza para clases numerosas

La forma de enseñanza es específica y vívida, rompiendo el modelo educativo convencional, adaptándose completamente a los intereses y necesidades de los niños, aprovechando la curiosidad y la naturaleza activa de los niños, y cambiando la predicación plana y aburrida para el Instilación de estilo activo tridimensional. A continuación te dejo los casos de educación infantil y enseñanza en clases numerosas que recopilé para ti espero que te pueda ayudar. Estudio de Caso de Educación y Enseñanza Infantil 1

1. Antecedentes del Caso

"Profundizar la reforma del sistema educativo y promover integralmente una educación de calidad" es el requisito específico de la nueva reforma curricular , y fortalecer la educación de calidad es el nuevo currículo La connotación y el alma del cambio. En cuanto a cómo fortalecer la educación de calidad, las personas benévolas tienen opiniones diferentes y las personas sabias tienen opiniones diferentes. Cientos de escuelas de pensamiento tienen sus propias opiniones, pero no pueden separarse de sus principios originales. conclusión inquebrantable. Cómo fortalecer la educación de calidad es una pregunta ineludible que todo educador debe enfrentar. Fortalecer la educación de calidad no puede ser simplemente hablar en papel, debe implementarse en la práctica del trabajo educativo para estimular plenamente la imaginación y la creatividad de los niños y cultivar gradualmente las capacidades de los niños. observar y pensar y su interés por aprender. Debemos partir de los intereses y pasatiempos de los niños y aprovechar gradualmente la situación para que los niños puedan desarrollar buenos hábitos de pensamiento y estudio en la vida y el estudio. Con este fin, aprovechamos al máximo la curiosa psicología y las características activas de los niños en edad escolar antes de ingresar a la escuela, y utilizamos un método educativo entretenido para enseñar a los niños muchos conocimientos científicos populares, para que los niños puedan dominarlos por completo y luego cambie la "predicación pasiva" por la "recepción activa" y obtenga buenos resultados educativos.

Los globos de hidrógeno con patrones de dibujos animados siempre han sido los favoritos de los niños. Una mañana, Mingming entró felizmente al salón de clases sosteniendo su globo de hidrógeno, saltó y agitó los brazos hacia arriba y hacia abajo. , el globo volvió a flotar y la figura de Ultraman en el globo cobró vida, a veces latiendo y otras rodando, atrayendo miradas envidiosas y curiosas de toda la clase de niños. Para no quedarse atrás, la pequeña Leilei sacó de su mochila un globo con un estampado de Barbie sosteniendo flores, hinchó sus mejillas y lo infló en grande, le pidió a su compañera de asiento que la ayudara a atarlo con una cuerda fina y luego lo arrojó. en el aire, mientras Barbie saltaba lentamente aterrizando en el suelo con un baile ligero. "¡Oye! ¿Qué está pasando? ¿Por qué tu Ultraman puede volar pero mi Barbie no?" Con una expresión de confusión en su rostro, Leilei lanzó su globo al aire nuevamente, pero el globo finalmente aterrizó lentamente. Con tales preguntas, Leilei me pidió ayuda en nombre de toda la clase de niños. Aprovechando esta oportunidad, con el fin de resolver el misterio en la mente de los niños, organicé a los niños para realizar esta actividad de educación científica sobre el estudio del aire.

2. Tema

1. Inspirar y guiar a los niños a usar su cerebro para pensar y operar con frecuencia, a fin de mejorar su capacidad para resolver problemas en la vida diaria.

2. Cultivar el gran interés de los niños por aprender ciencias, estudiarlas, dominarlas y aplicarlas.

3. Deje que los niños tengan una comprensión preliminar de algo de sentido común sobre el aire e imaginen algunos ejemplos específicos del uso de las características del aire en la vida.

3. Detalles

(1) Materiales de preparación:

1 báscula, 2 globos del mismo peso, 1 bomba, 1 bolsa plástica liviana, 1 cabello secadora, 1 vaso de plástico lleno de arroz, 1 palillos de bambú.

(2) Proceso de la actividad:

1. Haga las siguientes preguntas para que los niños piensen, se concentren en la discusión y respondan:

(1) ¿Tiene ¿El aire tiene peso? ¿Qué método, si existe alguno, se utiliza para medir el peso del aire?

(2) ¿Volarán las bolsas de plástico ligeras cuando no haya viento en el aula? ¿Cómo se pueden hacer volar las bolsas de plástico?

(3) Inserta palillos de bambú en un vaso de plástico lleno de arroz y luego levántalos suavemente. ¿Qué pasará?

(4) Después de completar el experimento, piensa detenidamente qué aspectos de tu vida diaria son consistentes con el fenómeno que apareció en nuestro experimento. ¿Qué ejemplos conoces del uso de los principios del aire?

Después de plantear la pregunta, pedí a los niños que pensaran en las respuestas una por una.

En cada actividad, utilizaré el conmovedor juego interactivo "¿Cómo entro al mundo de la lectura de los niños" para guiar profundamente a los maestros a descubrir que "solo leyendo junto con los niños y tratando los materiales de lectura como base para el crecimiento de los niños" Solo mediante Si ponemos la lupa en la vida de los niños, podremos realmente aprender a leer con ellos". Además de realizar actividades y ejercicios grupales básicos que favorecen el crecimiento profesional de los docentes, nuestro grupo de investigación y enseñanza de idiomas también ha llevado a cabo numerosos casos de trabajo docente e investigador. Por ejemplo:

Observación in situ: enseñanza de jóvenes profesores y conferencias "Padre zorro e hijo pato" y "Cumpleaños del gatito".

Visualización en vivo: "Mi papá es realmente problemático".

Visualización en directo: “La Oruga Muy Hambrienta” y “Brave Clancy”.

Visualización en directo: “La Metamorfosis de Piggy”.

Observación in situ: práctica de caso y discusión de la serie de actividades jerárquicas "Mi Papá".

Resumen de actividades docentes e investigadoras, "Ve a la izquierda, ve a la derecha", resumen episódico, etc.

1. Proceso de caso de trabajo específico de docencia e investigación

(1) Tema del seminario

Por ejemplo: El tema de la actividad del seminario es "Cómo transformar la problemas seleccionados en soluciones prácticas que los niños pequeños pueden desarrollar como actividades experienciales”.

(2) Propósito del estudio

Por ejemplo:

1. Permitir a los docentes aclarar cómo abordar verdaderamente temas que son de interés para los niños y niñas. temas que son desafiantes para los niños. Transformarlo en una actividad que los niños pequeños puedan experimentar de primera mano.

2. Transformar la sabiduría individual en sabiduría colectiva y compartirla con recursos.

(3) Tiempo de discusión (año, mes, día)

(4) Método de discusión (como preparación colectiva de lecciones, observación y discusión, análisis de lecciones (casos), discusión de estudio , intercambio de experiencias)

(5) Participantes (todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de lenguas)

(6) Procedimientos del seminario (es decir, el flujo de actividades y el propósito de cada proceso)

Por ejemplo:

1. Anunciar la temática de la actividad y las clases y contenidos antes de la actividad.

Propósito: Permitir que los docentes estén preparados y enfocados.

(Familiarícese con el contenido de antemano o recopile materiales relevantes y piense en temas relevantes para prepararse para profundizar el tema de discusión)

2. Observe la enseñanza del "(tema)" actividades de una determinada clase.

Propósito: comprender las estrategias de los entrenadores para implementar el “tema del seminario”

3. Dejar que los entrenadores hablen sobre sus propias ideas de diseño de actividades.

Propósito: Permitir que otros maestros aclaren cómo proporcionan entornos y materiales para apoyar las actividades de experiencia personal de los niños.

4. El entrenador reflexionará sobre las actividades del día.

Propósito: Orientar a los docentes a prestar atención a la relación entre el entorno, los materiales, las preguntas y la experiencia personal real de los niños.

5. Todos los docentes reflexionan juntos.

Propósito: Todos los maestros reflexionan sobre las actividades del día y los casos de actividades que han organizado para descubrir qué métodos, entornos y materiales apropiados se utilizaron para apoyar las actividades de experiencia personal de los niños.

6. Como líder del grupo de enseñanza e investigación de lenguas, resumo:

Propósito: resumir experiencias útiles

7. Todos los profesores del El grupo de enseñanza e investigación de idiomas comentó las actividades de la jornada.

Propósito: obtener promoción y liderazgo profesional

(7) Registro del proceso (comenzando con el entrenador hablando sobre ideas de diseño, enfocándose en registrar los diferentes puntos de vista de los participantes, las diferentes prácticas y perspectivas diversas) Estrategias, múltiples sugerencias, experiencias personales (percepciones), pensamientos desencadenados, confusiones que aún existen, o nuevas confusiones, nuevas preguntas que surgen, etc.)

(8) Resumen del seminario (un seminario sobre este tema Haga un resumen de la situación, como la atmósfera de la investigación; qué objetivos logró la investigación; las razones por las que la investigación logró los objetivos esperados; las razones del bajo grado de logro de los objetivos; qué problemas aún existen; qué problemas necesitan mayor estudio)

(IX ) Investigación de seguimiento, dirigida a los problemas existentes en esta investigación, o los nuevos problemas generados, o los problemas que no han sido completamente resueltos en esta investigación, y plantear cuestiones dignas de investigaciones posteriores.

2. Registros de casos de trabajos específicos de enseñanza e investigación de idiomas

Nombre de la actividad: Zhizhizhizhi

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el conocimiento apariencia y hábitos de vida.

2. Ser capaz de recitar canciones infantiles con claridad y claridad, y saber no perturbar el descanso de los demás.

Preparación de la actividad:

1. Modelo de cigarra, grabación y gráfico mural.

2. Usa papel de dibujo para dibujar tres árboles, con tres, cuatro y cinco cigarras en cada árbol.

Pasos de la actividad:

1. Entra en el juego previo a la clase El nombre del juego: ejercicios de imitación de pequeños animales. Deje que los niños escuchen la música e imiten a los animales pequeños, y luego imiten los sonidos de varios animales pequeños (incluidas las cigarras).

2. Muestre el modelo y el gráfico mural para que los niños observen atentamente la cigarra y comprendan sus características de apariencia y cómo emitir sonidos.

Los profesores deben decirle a los niños: El nombre científico de la cigarra es "cigarra". La cigarra tiene dos ojos en la cabeza, una boca como una aguja hueca, dos pares de alas transparentes en el lomo y tres pares. de patas debajo de su cuerpo. Hágales saber a los niños que las cigarras son plagas y viven chupando la savia de las ramas. Inicialmente, permita que los niños comprendan que solo las cigarras machos emiten sonidos, mientras que las cigarras hembras no emiten sonidos. Los órganos en forma de tambor a ambos lados del abdomen de la cigarra macho se llaman órganos vocales. Al lado de cada articulador hay una cavidad que potencia la intensidad del sonido. Por eso, en el verano, que es la mejor época para buscar a sus compañeros, cantan en las copas de los árboles, y todo el verano se llena de su penetrante canto.

3. Muestra el gráfico mural hecho en casa, que tiene tres imágenes. Encuentra cuántas cigarras hay estacionadas en los árboles en diferentes imágenes. Pida a los niños que los cuenten uno por uno.

4. Invite a los niños a escuchar canciones infantiles sobre cigarras.

La maestra primero recitó las canciones infantiles para estimular a los niños a imaginar el contenido de las canciones infantiles.

Entender canciones infantiles, saber lo que significa “Es realmente malo saber”, “Por qué se dice que es malo”. Los niños aprenden canciones infantiles de los profesores y las recitan con expresiones.

Extensión de la actividad:

Área de lenguaje: El maestro guiará a varios niños a consolidar las canciones infantiles que aprendieron hoy y les pedirá que las reciten.

Zona de arte: dibujar sauces y cigarras. Deje que los niños den rienda suelta a su imaginación y dibujen cigarras ante sus propios ojos.

Área de música: Repasa la canción "Cicada" aprendida la semana pasada, y deja que los niños canten con expresiones.

3. Los casos de trabajo de enseñanza e investigación han logrado resultados

Las actividades de trabajo de enseñanza e investigación de los profesores del equipo de investigación y enseñanza de idiomas en nuestro jardín de infancia se basan en ejemplos de aula, a través de una discusión clara. puntos, discusiones grupales, intercambio colectivo, director En el resumen y otros enlaces, en la discusión a gran escala donde todos los maestros en el parque hablaron libremente y trabajaron juntos, se aclaró: la base para determinar los objetivos de las actividades artísticas, qué ¿Se incluyen aspectos, si los objetivos de esta actividad son apropiados y cómo modificarlos? ¿Existen sugerencias mejores sobre los tipos de métodos de enseñanza en las actividades de enseñanza de idiomas, la base para seleccionar los métodos y si los métodos son apropiados? Los principios y el enfoque de la evaluación de actividades, los objetos y estándares de evaluación determinados por los maestros, el tiempo de evaluación y la interacción efectiva entre maestro y niño durante la evaluación. El ambiente de las actividades del grupo de investigación y enseñanza de idiomas en nuestro parque fue animado, lo que permitió a todos los profesores tener una comprensión y mejora más claras del diseño y la enseñanza de las actividades de juegos de idiomas, y promovió la mejora general de las capacidades de enseñanza e investigación. y nivel profesional de todos los docentes.

El lanzamiento de la actividad es otro punto destacado del estrecho contacto de nuestro jardín de infancia con la práctica para llevar la "competencia de aprender, ponerse al día, ayudar y superar" hasta su punto culminante.

4. Planes futuros para las actividades de enseñanza e investigación de idiomas en nuestro parque.

1. Utilizar casos de trabajo de enseñanza e investigación para recopilar y organizar la investigación y la sabiduría de todos. Al mismo tiempo, organizamos, publicamos y discutimos al mismo tiempo.

2. Continuar: "Actividades para miembros del grupo de centro" se agregarán al tiempo de actividades de docencia e investigación en el próximo semestre. Con el fin de hacer que la enseñanza y la investigación docente sean más "conscientes de los objetivos y la importancia a nivel de investigación".

3. Sobre la base del plan de la lección de psicología, coloque "el conocimiento existente de los niños y la experiencia de los ⅹⅹ lectores" al principio del plan de la lección. Lanzar verdaderamente una “investigación sobre la enseñanza de idiomas centrada en el niño”. Y en ello se permite a los docentes adquirir y desarrollar "la capacidad intelectual de enseñanza e investigación de lenguas con los niños como cuerpo principal".

4. Cada actividad de observación docente está "serializada y jerarquizada" en base a los excelentes planes docentes resumidos y ordenados en el semestre anterior. Explore a fondo el papel de los libros ilustrados en el crecimiento de las "personas".

Como líder del grupo de idiomas, en mis actividades diarias de investigación en clase, a menudo llevo a cabo cuidadosamente dos cursos basados ​​en el jardín de infantes basados ​​en el plan de trabajo de investigación y enseñanza de idiomas de nuestro jardín de infantes y la situación real del En el jardín de infantes, cada clase se imparte de acuerdo con el cronograma de tareas y los arreglos del contenido de las actividades grupales para cada clase se hacen con anticipación. Celebre periódicamente reuniones de intercambio de planes de estudio en el jardín para llevar a cabo discusiones e investigaciones profundas y detalladas sobre los problemas que surgen de la implementación del plan de estudios, resolver problemas de manera oportuna y garantizar el desarrollo fluido y ordenado del plan de estudios. Estudio de caso de educación y enseñanza para clases numerosas de niños en edad preescolar Parte 3

Objetivos:

1. Permitir que los niños perciban inicialmente el cubo y sepan su nombre y las características de forma más significativas.

2. Repasar figuras geométricas y practicar clasificándolas según sus características.

3. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.

Contenido:

Entendiendo el cubo

Preparación:

Materiales didácticos magnéticos: Puzzle de geometría - Castillo espacial. Marcas gráficas, innumerables palabras, marcas de tamaño.

Una tarjeta de papel de cubo grande, un cubo grande y un rompecabezas de bloques de construcción. (para insertar cubos), cinta adhesiva, cuerda, palito.

Proceso:

1. Parte de preparación: repasar figuras geométricas.

1. Identificar figuras geométricas.

Profe: ¿De qué gráficos consta este castillo espacial?

2. Practicar la clasificación de gráficos según sus características.

Profesor: Pide a los niños que agrupen las mismas formas.

2. Haz preguntas de prueba.

1. Diles a los niños que hoy aprendan sobre los cubos. (Muestre la caja cúbica)

2. Expanda la tarjeta de papel plana de la caja cúbica y pida a los niños que la miren, cuenten (qué formas), cuenten (cuántas hay), comparen (qué tan grande y pequeño), y percibir la característica.

Maestro: Todos los niños tienen una tarjeta de este tipo y un papel de registro. Por favor, mire ¿en qué gráficos se compone? Luego cuenta, ¿cuántas formas hay? Compare nuevamente, ¿cuáles son los tamaños de estos gráficos? ¿Podrías escribirlo en el papel de registro?

3. Método de grabación rápida.

3. Actividades operativas de los niños, recorrido de los profesores para comprender las actividades.

4. Actividades de expresión de los niños.

Profesor: (refiriéndose al cubo doblado) ¿Cuántas formas? tiene cara? ¿Qué forma tiene a cada lado? ¿Cómo sabes que son del mismo tamaño?

5. Explicación del profesor

A través de la demostración y explicación, hacer que los niños conozcan el nombre del cubo y sus características de forma más significativas.

1. Contar: hay seis formas.

2. Fíjate: cada forma es un cuadrado.

3. Comparar: Cada cuadrado tiene el mismo tamaño.

4. Resumen: El cubo tiene seis lados, cada uno de los cuales es un cuadrado del mismo tamaño.

(1) Los niños describen las características anteriores.

(2) Distinguir entre cuadrado y cubo.

6. Actividades operativas infantiles

La construcción de un cubo permite a los niños percibir mejor las características del cubo. Utilice herramientas de aprendizaje de plástico para ensamblar en un cubo. Maestro: Pida a los niños que cada uno haga un cubo de juguete y se lo dé a sus amigos espaciales.

Después de que el maestro guía a los niños para completar el juguete, se les pide que comprueben si el juguete es un cubo, si tiene seis lados y si cada lado es un cuadrado del mismo tamaño.

7. Juego grupal “rompecabezas” para identificar cubos Caso práctico 4 de educación y enseñanza en aula numerosa para niños pequeños

1. Finalidad educativa

(1) La etapa de la primera infancia es el lenguaje oral. Durante este período crítico de desarrollo, los niños tienen un gran potencial para aprender el lenguaje y tienen la mayor capacidad para aceptar la estimulación del lenguaje.

(2) El desarrollo del lenguaje oral de los niños sentará una base sólida para que los niños aprendan chino y composición después de ingresar a la escuela.

2. Puntos educativos

(1) Comience con palabras y oraciones compuestas de dos palabras para aprender gramática, use palabras para formar oraciones significativas y aprenda a pronunciar oraciones completas y poder conversar con otros con fluidez.

(2) Anime a los niños a hablar despacio o a pensarlo antes de hablar, para que puedan desarrollar el hábito de hablar con calma y tranquilidad.

(3) Cuente a los niños algunas historias cortas con un lenguaje vívido, conciso y animado, y gradualmente deje que los niños aprendan a contar historias.

3. Contenido educativo

1. Feliz lectura. Ejemplo: (pera, melocotón, manzana)

2. Parejas. Ejemplo: (El cielo está contra la tierra, la lluvia está contra el viento, el continente está contra el cielo)

　3.Aprender canciones infantiles. Ejemplo: Recogida de frutas: una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, siete tías vinieron a recoger la fruta, sostenida en siete manos azules, siete tipos de frutas dispuestas en siete variedades: manzanas, melocotones, granadas, caquis, ciruelas, castañas, peras.

4. Aprende poesía antigua. Ejemplo: La hierba es blanca, Juyi se separa de la hierba original, se seca y florece cada año. Los incendios forestales nunca se extinguen, pero la brisa primaveral vuelve a soplarlos.

5. Aprende poesía. Ejemplo: Canción de Chile Canción popular de las Dinastías del Norte Chile Chuan, bajo la montaña Yin, el cielo es como una cúpula que cubre los campos circundantes. El cielo está despejado, los campos son vastos, la hierba es arrastrada por el viento y se pueden ver vacas y ovejas bajas.

6. Juegos de palabras.

Ejemplo: Bien, bien, adivina el acertijo (etc.) Un pequeño trozo de ganado no es una vaca, y una alfombra no puede tirar de un arado. Un sombrero decía que era tan débil que podía cargar una casa con una mesa en su espalda.

Preparación para la primera lección (30 minutos): una imagen de un conejo blanco, una ardilla, un ciervo y un rábano.

Cuento "La Zanahoria Ha Vuelto".

Proceso:

1. Pídale al bebé que observe el rábano con atención, guíe al bebé al que le gusta comer rábano y llévelo a la historia "El rábano ha vuelto".

2. Cuéntale el cuento al bebé. Mientras lo cuentas, juega con los dibujos para que el bebé recuerde los nombres de los personajes del cuento. Luego deja que el bebé piense quiénes aparecen en el cuento. y como le ponen todos las zanahorias a quien? Guíe a su bebé a pensar.

3. Deje que varios bebés interpreten los papeles del cuento y siga al maestro para volver a contar la historia mientras actúa.