Plan de lección para jardín de infantes: El oso y la abeja

Como profesor desinteresado, escribir planes de lecciones es esencial. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de jardín de infantes para la clase media que compilé para usted: El oso y la abeja. Espero que le resulte útil. Plan de lección de jardín de infantes clase media: El oso y la abeja 1

Objetivos de la actividad:

1. Sentir las dos imágenes diferentes en la música, imitar los movimientos del oso en el tiempo y usar expresiones y movimientos. para expresar libremente al oso La satisfacción de beber miel y el miedo a esconderse de las abejas.

2. Según el escenario del juego, con la ayuda de las pistas del personaje, sabes que cuando la “abeja” te persigue, el oso debe evitarla.

3. Esté dispuesto a participar en juegos, esté dispuesto a expresarse con valentía frente al grupo y experimente la alegría de los juegos.

4. Deja que los niños aprendan a utilizar los movimientos corporales para coordinar la jugabilidad del juego.

5. Interesado en actividades musicales y sentirse feliz cantando y tocando.

Preparación de la actividad:

1. Música "Hay Jones Serenade"

2. Material didáctico, gráficos

3. Sobres rojos, Madre Adorno de cofre de oso, adorno de cofre de abeja

Proceso de actividad:

1. Revisar las canciones

2. Demostrar el material didáctico y comprender la trama del juego.

1. Muestre la imagen

Maestra: Niños, ¿quién creen que es? (Oso) ¿Qué pasa con esto? (Abeja)

Sucedió algo interesante entre el oso y la abeja.

2. Demostración del material didáctico

Profesor: ¿Qué pasó con el oso y la abeja?

3. Apreciar la música por completo, percibir mejor la melodía y el ritmo de la música y comprender las diferentes tramas expresadas en cada pieza musical.

1. Profesor: Esto es interesante. escondido en una pieza musical Aquí, escuchemos juntos, ¿por dónde sale el oso? ¿Por dónde está el oso bebiendo miel, por dónde vuela la abeja? ¿Adónde corre el osito a casa?

2. Apreciar la música en su totalidad.

3. Profesor: ¿Quién vino al principio? ¿Dónde lo escuchaste?

4. Percibe la música pieza a pieza y crea acciones y mapas de juego de personajes.

1. Maestro: Si fueras un osito, ¿cómo caminarías cuando tuvieras hambre? ¿Damos un paseo con la música?

(Los niños caminan libremente)

Maestra: ¿Déjame ver cómo camina el osito? Había algunos ositos que caminaban muy similares hace un momento. Echemos un vistazo.

Maestra: ¿Cómo caminaba? Algunos caminan así, eh, y otros caminan así. Tengo mucha hambre, ¿puedes caminar más rápido?

Maestro: Aprendamos de este osito.

Maestro: ¿No puedes caminar rápido? Hagámoslo paso a paso junto con la música y miremos los gráficos.

Profesor: Bebé Oso, vamos a buscar algo para comer

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2. Maestra: Después de caminar mucho tiempo, ¡mira! ¡Qué tarro de miel más grande! Osito, ¿cómo bebiste? ¿De qué otra manera lo beberías?

Profesor: ¡Ah! ¿Cómo se siente el oso después de beber miel? )

Maestro: Recordemos, ¿qué acciones hacía el osito cuando bebía miel?

Profe: Hagámoslo con la música.

3. Profesor: ¡Ups! ¡No es bueno! ¡Vienen las abejas! ¿Qué debería hacer Osito?

Profe: Sólo puede agacharse ahí sin moverse, pero las abejas vuelan por ahí (¿Qué le pasará? (muy asustado))

Profe: Echemos un vistazo a esto. oso ¿Cómo mostró miedo el bebé?

Maestra: Ositos, escuchen...

4. Maestra: Ositos, ¿cuándo podremos escapar a casa?

Escucha, (la abeja bosteza) ~ ¡vamos a escapar juntos a casa!

5. Recuerda las 4 sesiones del juego y completa las acciones dos veces

1) Profesor: El profesor acaba de hacer un dibujo. de esta interesante historia.

¡Escuchemos buena música, miremos las listas de éxitos y hagámoslo en nuestros asientos!

2) Profesor: ¿Puedo jugar sin mirar el mapa esta vez? Intentémoslo juntos. Si no recuerdas los movimientos, puedes echar un vistazo al (mapa)

5. Juega según el rol y completa la música

Profesor: Esto es un divertido juego "El Oso y la Abeja", cuando el osito está jugando, si al final le pica una abeja, debe convertirse en abeja. ¿Entiendo?

1. Maestra: Bueno, después de estar mucho tiempo sentada, tengo mucha hambre, bebés, ¡apresúrate y busca algo para comer con Mamá Osa! (Primera partida del juego completo)

2. Profesor: Ups~ ¿Por qué hay una bolsa extra grande en este osito? (Picado por una abeja) Ay, pobre niña.

3. Maestra: ¡Los otros ositos deberían prestar atención! Parece que no estamos llenos. ¡Busquemos más comida! (Segundo juego del juego completo)

4. Maestro: ¡Es muy triste que algunos osos hayan sido picados nuevamente! ¡Esta vez debes protegerte cuando salgas a buscar miel! (Completa el juego por tercera vez)

5. Maestra: El osito fue perseguido por las abejas tantas veces hoy. Este osito está sin aliento. En la actividad se utilizaron diagramas para ayudar a los niños a expresar coordinadamente el caminar del oso y crear y memorizar varias acciones para expresar la satisfacción de beber miel.

Reflexión sobre la actividad

Después de la actividad, reflexioné cuidadosamente sobre ella. Utilicé material didáctico multimedia, mapas, adornos para el cofre y otros medios para unirme a la actividad del juego musical, lo cual es muy interesante. en sí mismo, pero parece más vivo que efectivo.

1. Al escuchar música en secciones, los niños básicamente pueden relacionar la situación de la historia con la música y realizar acciones como caminar como un oso. A excepción de unos pocos niños que pueden usar sus movimientos para expresar la lentitud y el volumen del barril de cerveza, la mayoría de los niños son iguales. El vínculo que originalmente dio rienda suelta a su imaginación y expresión se ha convertido en una actuación mecánica de los niños. movimientos repetidos.

Creo que no entendí ni analicé adecuadamente las experiencias y habilidades existentes de los niños de antemano, y no busqué estrategias de orientación educativa adecuadas sobre esta base. Aunque todos los niños saben que los ositos caminan lentamente, pero ¿qué tipo de lentitud es específica? Al conocer a los niños entre actividades, no enriquecí la experiencia de vida original de los niños. Además, durante la actividad, algunos de los movimientos más exagerados de los niños no fueron devueltos a tiempo, lo que provocó que los ositos caminaran del mismo modo y con insuficiente expresividad en sus movimientos.

Si adopto estrategias de orientación adecuadas, como “¿Piensas en cómo sería que un osito caminara cuando tiene hambre para estimular los recuerdos de experiencias anteriores de los niños y así trasladarlos a esta actividad?” , y al mismo tiempo, el efecto puede ser mejor si el maestro usa su propio lenguaje corporal exagerado y audaz para dar una pequeña pista a los niños del plan de lección de la clase media de jardín de infantes: El oso y la abeja 2

Objetivos de la actividad:

1. Familiaridad inicial En cuanto a la melodía de la música, a través de tramas de juego como caminar del oso, beber miel y esconderse, podrás comprender la estructura de la música y sentir las diferentes propiedades de las secciones A, B y C.

2. A partir de estar familiarizado con la música, intenta tocarla con instrumentos.

3. Cultivar a los niños para que expresen la música con valentía y encarnen la felicidad del ritmo musical.

4. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.

Preparación de la actividad:

1. Se ha organizado a los niños para que vean vídeos o imágenes para comprender el aspecto y las características de los osos e imitar los movimientos de los osos al caminar.

2. Grabadora, proyector de diapositivas, diapositivas;

Proceso de la actividad:

1. Familiarizarse con la música y comprender la trama del juego

1. El profesor cuenta la trama del juego: El El osito llegó al bosque y accidentalmente encontró una lata, Miel. Justo cuando estaba comiendo con gusto, las abejas vinieron tras él. El osito se asustó tanto que se escondió y permaneció inmóvil. Finalmente, mientras la abeja bostezaba y no prestaba atención, rápidamente escapó de regreso a casa.

2. El profesor toca música mientras muestra diapositivas.

2. Aprecia la música y desglosa los ejercicios.

1. ¿Cómo camina el oso? (La maestra actúa como la madre osa y lleva a los niños a imitar los movimientos del oso al ritmo de la música en la sección A)

2. ¿Cómo es la psicología del osito después de beber la dulce miel? ¿Cómo se puede expresar? (Guía a los niños para que expresen la satisfacción después del osito y la miel según la frase B, e inspíralos a usar diferentes expresiones y acciones para expresarla, como limpiarse la boca, darse palmaditas en la barriga, agregar boca, etc.)

3. Los osos comen a escondidas ¿Cómo te sientes cuando las abejas descubren la miel? ¿Cómo se esconde?

① Guíe a los niños para que utilicen movimientos quietos y expresiones apropiadas para mostrar el nerviosismo y el miedo del oso. Por ejemplo: sumergirse en el agujero de un árbol, esconderse detrás de un árbol, saltar a la hierba, cerrar los ojos, sostenerse la cabeza, etc.

②Pida a los niños individualmente que realicen movimientos para esconderse. Los maestros piden conscientemente a los niños que lo han hecho bien o que son diferentes de los demás que se desempeñen y los inspiran a usar el lenguaje para explicar sus acciones, como "Tengo tanto miedo que estoy temblando".

③ Siga colectivamente los movimientos de la sección C para animar a los niños a expresar libremente la postura oculta y el miedo del oso.

3. Juegue completamente siguiendo la música

1. La maestra recuerda a los niños que realicen los movimientos correspondientes según los cambios en la música y presten atención al tiempo y la coordinación de los movimientos.

2. El maestro elogia a los niños creativos y les pide que realicen sus movimientos de ocultación y expresiones de miedo creados para que todos los vean.

3. La maestra lleva un tocado de abeja y hace el papel de abeja, los niños hacen el papel de oso y los niños juegan juntos. Cuando la música está a punto de terminar, la maestra insta a los niños a regresar rápidamente a sus asientos en forma de persecución.

4. Exploración de la música y los instrumentos musicales

1. Muestre tres secciones rítmicas y deje que los niños encuentren el ritmo correspondiente en la sección ABC de la música.

2. Intenta seguir con valentía el ritmo de la música.

3. Escuchar las características sonoras de los tres instrumentos musicales y elegir el instrumento adecuado para combinar con la música

4. Exploración y familiaridad con los instrumentos musicales

> 5. Conjunto instrumental: Xiong He Bee

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad me trajo mucha reflexión. Creo que también plantea grandes desafíos y exigencias para nuestro personal. alfabetización musical Sólo mediante la actuación dedicada del maestro los niños pueden inspirarse y edificarse, y aún así pueden ganar algo con la emoción.