Plan de lección de matemáticas del segundo volumen de jardín de infantes de clase media (3)
Primera parte Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: Objetivos de la actividad de simetría
1. Comprenda inicialmente el concepto de simetría y sepa que la simetría se divide en dos formas: simetría puntual y simetría axial.
2. Percibir de forma preliminar cosas simétricas y fenómenos simétricos en la vida, y cultivar la capacidad de observación y la conciencia estética de los niños.
3. Animar a los niños pequeños a utilizar múltiples sentidos para percibir, comprender y expresar la simetría.
4. Cultivar la capacidad de comparación y juicio de los niños.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad
1. Materiales de operación para niños: varios juegos de alas de mariposa y alas de abeja de diferentes tamaños, colores y patrones.
2. Las máscaras de la ópera de Pekín, rejas de ventanas, hojas, ropa, bufandas, etc. se muestran en categorías en el entorno del aula.
3. Rectángulo, cuadrado, triángulo, papel redondo y unas tijeras.
4. Una imagen de fondo primaveral.
Proceso de la actividad
1. Simetría percibida
1. Introducción a la historia: La primavera está aquí, el jardín está lleno de flores coloridas, hermosas mariposas y abejas, libélulas baila alegremente entre las flores. En ese momento, las nubes oscuras se estaban acumulando y el ajedrez había terminado. Los amigos rápidamente batieron sus alas y se prepararon para volar a casa. De repente, todos gritaron juntos: "¡Se me han caído las alas y no puedo volar!" (Las alas de las mariposas de papel, las abejas y las libélulas están esparcidas en la imagen de fondo) La lluvia es cada vez más intensa. ¿Ayúdalos a encontrar otro? ¿Dónde están las alas?
2. Operación grupal: Divida a los niños en tres grupos y busque alas para mariposas, abejas y libélulas respectivamente. Invite a los niños individualmente a unir las alas de mariposas, abejas y libélulas con las imágenes de fondo.
3. Los niños muestran las alas emparejadas y explican los motivos del emparejamiento (desde la perspectiva del color, la forma y el patrón).
4. Resumen para el profesor: Las alas de las mariposas, abejas y libélulas están centradas en el cuerpo. Los tamaños, colores, formas y patrones en sus lados izquierdo y derecho son exactamente iguales, pero en direcciones opuestas. A esta forma la llamamos simetría axial.
2. Encuentra la simetría
1. Los niños se dividieron en tres grupos y ingresaron al área del rincón de plantas para observar hojas y pétalos; ingresaron al área de estar para observar puertas, ventanas, gabinetes de juguetes, ropa y otros artículos; ingresaron al área de arte para observar pinturas faciales, rejas de ventanas; , artesanías y otros trabajos para descubrir qué elementos eran simétricos.
2. Intercambio profesor-alumno: ¿Qué objetos encontramos simétricos? ¿Por qué?
3. Profesor: ¿Qué órganos del cuerpo humano son simétricos? ¿Pueden las acciones ser simétricas? (Pide a los niños que nombren y realicen las acciones)
4. Maestra: ¿Qué otras cosas simétricas has visto en la vida? (Alas de aviones, ruedas de coches, vetas de hojas, etc.).
5. Profesor: ¿Por qué muchas cosas son simétricas? (Suave, bonito, armonioso)
3. Observación y comparación
1. La maestra pide a los niños que aprecien el plato redondo de flores. (Hay un punto en el medio, rodeado por muchos patrones del mismo tamaño y color).
2. Profesor: ¿Es lo mismo que el patrón axialmente simétrico? (No es lo mismo.)
3. Resumen del profesor: Este también es un patrón simétrico. Utiliza el punto central como un punto, y los patrones circundantes son exactamente iguales en tamaño, forma y disposición. se llama simetría puntual.
4. Haz figuras simétricas
1. A cada niño se le entrega un juego de papel de diferentes formas y unas tijeras pequeñas. Pide a los niños que hagan figuras simétricas por sí mismos y vean. ¿Quién puede hacer el más simétrico? (La maestra recuerda a los niños que pueden utilizar diferentes métodos como doblar y cortar).
Segunda parte: Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: Objetivos de la actividad Los números en la vida
1. Descubra los números en la vida y sepa que los números están en todas partes.
2. Utilice números para jugar y experimentar la diversión de las actividades.
3. Estimular el interés de los niños por los números y cultivar la actitud emocional de los niños hacia la atención a las cosas que les rodean.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la actividad: percibir preliminarmente la relación entre números y objetos, y ayudar a los niños a acumular experiencia perceptiva sobre los números.
Dificultad: Aprende a utilizar los números para resolver algunos problemas prácticos de la vida.
Preparación de la actividad
1. Recoge varios objetos digitales de la vida y colócalos en la sala de actividades.
2. Pon un conjunto de números del 0 al 9 en la ropa del profesor.
3. Haz dibujos de animales pequeños con números.
4. Imágenes de esferas de relojes sin números, balanzas sin números, teléfonos, etc.
5. Imágenes de números especiales (110, 120, 119)
6. Imágenes de objetos con números.
7. Un muñeco de trapo.
Proceso de la actividad
1. El profesor introduce la actividad en forma de canciones infantiles.
1 es como un lápiz, delgado y largo, 2 es como un pato flotando en el agua, 3 es como oídos para escuchar sonidos, 4 es como una pequeña bandera ondeando al viento, 5 es como un gancho para pesar para comprar grano, 6 es como un silbato que toca una trompeta, 7 es como una hoz que corta plántulas, 8 es como giros, 9 es como una cuchara para servir comida y 0 es como huevos para hacer pasteles.
2. Muestre los números del 0 al 9 al bebé para despertar el interés de los niños.
1. La profesora llevaba un vestido extraño hoy. ¿Qué ves en mi vestido? (Bebés digitales 0-9)
2. ¿Qué son los bebés digitales? (Los niños dicen los números del 0 al 9 y la maestra los pone en la pizarra).
3. Visita el "Mundo Digital". (Búsquenlo y hablen de los números en la vida)
1. Maestro: Niños, hoy el maestro los lleva al reino digital ¿Están felices? Sube a mi coche y ponte en marcha. (Pon la música "Car")
2. Profesor: Ya llegó el Reino Digital Mira, hay muchas cosas aquí ¿Qué son? (Los niños decían mientras miraban: calendario, reloj, báscula de resorte, regla, libro, teléfono, mando a distancia...)
3. La profesora preguntó:
(1) Si Si encuentras algo en los números, díselo a tu buen amigo que está a tu lado.
(2) ¿Quién está dispuesto a contarle a todo el mundo sus hallazgos?
4. Adivina el número. (Adivina el propósito de los números en los elementos)
1. Maestro: El viaje al Reino Digital ha terminado. Sabemos muchas cosas con números aquí. Ahora tenemos que conducir el auto de regreso. nuestros asientos y nos subimos al auto. Pon la música "Car")
2. Maestro: Hace un momento, visitamos el Reino Digital y descubrimos que todo lo que hay aquí tiene números. Por favor, piénsalo, ¿para qué sirven? "La maestra sacó relojes, calendarios, teléfonos, automóviles y otros elementos uno por uno, y pidió a los niños que hablaran sobre sus usos respectivamente.
①Los números del reloj: nos dicen qué hora es. Sé tú mismo según la hora
②Los números del calendario: indícanos el mes y la fecha
③Los números del teléfono: sirven para marcar el número de teléfono
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3. Resumen del profesor: Los números están en todas partes de nuestras vidas. Además de expresar números, también pueden expresar cantidad, orden, fecha, hora, precio, etc. Con los números, muchas cosas en la vida cambiarán. es muy organizado, conveniente y preciso
4. Algunos números especiales que se usan a menudo en la vida: 110 (alarma) 119 (número de alarma contra incendios) 120 (número de emergencia).
(Muestra la tarjeta de números especiales)
5. Encuentra los números. (Recordando más números en la vida)
La maestra dijo: "¡Resulta que los números son de gran utilidad! Entonces, en nuestras vidas, además de los números en los artículos recolectados hoy, también hay ¿Qué elementos también tienen números? "Invite a los niños a hablar libremente y decirles dónde han visto números y cuáles son sus usos. (Ver material educativo: número de serie, ropa, frigorífico, microondas, ventilador eléctrico, equipamiento del coche...)
6. Viaja al "Reino del Descuido".
La maestra dijo: "Hoy la maestra llevará a los niños a visitar el 'Reino del Descuido'. Por favor, eche un vistazo y piense en ello. ¿Qué elementos faltan en el 'Reino del Descuido'?"
"¿Su vida es conveniente? ¿Por qué?"
"Niños, ¿podrían ayudarlos a agregar números a estos elementos para hacer su vida más conveniente?" > "¿Podrías ayudarlos a agregar números a estos elementos para hacerles la vida más cómoda? (Pegue los números que faltan)
7. Aprecie las pinturas hechas con números.
Maestra: El rey descuidado es muy lamentable, porque su descuido ha traído molestias a los demás. Quiero deshacerme de los malos hábitos del descuido. Niños, gracias por su ayuda, les doy este regalo. números)
Ocho, final (Salir del aula con la música)
Tercera parte Plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes: encontrar diferentes clasificaciones Objetivos de la actividad: 1.
1. Cultivar la capacidad de pensamiento de observación, análisis y juicio de los niños eliminando la clasificación de objetos.
2. Permitir que los niños encuentren diferentes tipos de objetos entre muchos objetos.
3. Cultivar la capacidad de pensamiento de los niños, de observación, análisis y juicio. interés en las matemáticas a través de actividades operativas.
4. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar 5. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Preparación de actividades. 1. Un conjunto de tableros de demostración para maestros y un tocado de pollo casero
2. Un conjunto de materiales didácticos para el pensamiento >
Proceso de actividad:
1. Preparación antes de la clase
1. El maestro muestra las tarjetas de pensamiento en el tablero de demostración: pato, gatito, lápiz, conejo en la primera fila. La segunda fila incluye autos, bicicletas, aviones y rosas; la tercera fila incluye piñas y rábanos; , peras y sandías
2. La maestra toca música rítmica y los niños se sientan de manera ordenada con sus herramientas de pensamiento
2. Introducción al juego
.La maestra se puso un tocado de gallina: "Pollita hoy va a entretener a muchos amigos en casa". Pero Chicken Baby descubrió que cada miembro de la familia que venía de visita tenía un problema. ¡Niños, veamos qué pasa! "
3. Exploración operativa
Juego 1: Por favor sal (1)
La profesora pide a los niños que miren la primera fila del tablero de demostración : "Los miembros de la familia animal llegan primero. El pollito gritó: 'Gatita, gatita, gatita, gatita, algo anda mal con la familia de animales. Los miembros de la familia animal se miraron con los ojos muy abiertos. Pertenecemos a la misma clase animal, ¿a quién deberíamos invitar a salir? "
Niño: "¡Deberías sacar el lápiz! "
La maestra tomó la tarjeta del lápiz y preguntó a los niños: "¿Por qué queréis invitarlo a salir? "
Guíe a los niños para que respondan: Los lápices son miembros de la familia de los artículos de papelería y no deben estar junto con la familia de los animales.
Juego 2: Pídale que salga (2)
Profesor: "La siguiente es la familia de vehículos. Los miembros de la familia Jiaotong se miraron con ojos grandes y ojos pequeños. Tú me miraste y yo te miré. Ambos estamos en la clase de compañerismo, ¿a quién deberíamos invitar a salir? "
Niños: "Deberías sacar las rosas. "
La maestra tomó la tarjeta de la rosa y preguntó a los niños: "¿Por qué queréis invitarla a salir? "
Guíe a los niños para que respondan: Las rosas son miembros de la familia de las plantas y no deben estar junto con la familia de los vehículos.
Juego 3: Por favor sal (3)
Profe: “El último en llegar es la familia de las frutas. Los pollitos gritaban fuerte: 'Chirp, Chirp, Chirp, Chirp. ' Ligu, algo anda mal con la familia de las frutas. Los miembros de la clase de frutas se miran fijamente. Ambos estamos en la clase de frutas. ¿A quién deberíamos invitar a salir? p>
La maestra sacó la tarjeta de rábano y preguntó a los niños: "¿Por qué deberíamos invitarlo a salir?"
Guíe a los niños a responder que el rábano es un miembro de la familia de las verduras. Estaré con la familia de las frutas.
Mejora de la experiencia:
Libro de texto de práctica P5
Entrenamiento de expansión:
1. Organiza la caja de juguetes en el aula, primero define. a Una caja contiene juguetes de madera y otra caja contiene juguetes de plástico (la maestra coloca juguetes de madera y juguetes de plástico en dos cajas con anticipación y luego mezcla algunos juguetes de otros materiales) y deja que los niños elijan de las dos cajas respectivamente. diferentes tipos de juguetes en cajas vacías.
2. Práctica “Libro de Consejería Familiar” P5.