Plan de lección de jardín de infantes para la clase media "La casa de las frutas"

Como excelente profesor, es posible que tengas que esforzarte mucho en redactar planes de lecciones, que son el modelo para la enseñanza. ¿Cómo escribir planes de lecciones para que puedan desempeñar mejor el papel de planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lecciones de jardín de infantes para la clase media "Fruit House" que recopilé y compilé. Espero que pueda ayudarlo.

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de mantener una conversación sobre "las frutas que me gusta comer" y aprender más sobre las características de algunas frutas comunes

2. Los niños del grupo Pueden utilizar frases relativamente completas para expresar coherentemente las características de las frutas que les gusta comer delante de ustedes

3. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.

4. Participa activamente en las actividades y habla con valentía.

Preparación de la actividad:

Gráfico mural de cuentos, gráfico mural de frutas, objetos de frutas

Proceso de la actividad:

1. Crear una situación de conversación y suscitar el tema de conversación.

1. La maestra mostró el cartel didáctico y contó el cuento de hadas "La casa de las frutas"

2. Maestra: La cosecha de frutos fue buena. ¿Qué frutos dio la madre y el niño? ¿cosecha de ositos?

3. Maestra: ¿De qué color son estas frutas?

4. Maestra: ¿Qué ganó la madre y el osito? La madre osa y su cría han cosechado tanta fruta que quieren invitar a sus amigos a comerla juntos. ¿Están dispuestos los niños?

2. Guíe a los niños para que hablen libremente sobre el tema.

1. La maestra corta la fruta en trozos y deja que los niños la prueben y adivinen qué fruta están comiendo.

2. Maestro: ¿A qué sabe la fruta que comes? ¿Adivina qué fruta comiste?

3. Gráfico mural. Maestro: ¿Qué tipo de fruta es esta? ¿Cómo es esta fruta? ¿A qué sabía?

3. Guíe a los niños para ampliar el alcance de la conversación.

1. Maestra: Entre las frutas que los niños aún conocen, ¿cuáles te gusta comer? ¿De qué color es y cómo se ve? ¿Cómo se siente cuando lo comes en la boca? Por favor plantee esta pregunta, ¿quiere que los niños hablen libremente sobre la pregunta, o les pide a algunos niños que respondan y expresen sus opiniones?

2. Los niños pueden hablar libremente con sus amigos. Recuerda a los niños que se turnen para hablar y escuchar con atención.

3. Pida a los niños que hablen individualmente frente al grupo sobre sus frutas favoritas y por qué les gusta comerlas más. Los maestros utilizan indicaciones para reparar las conversaciones de los niños. Se recomienda invertir el orden de los puntos segundo y tercero.

4. El profesor resume, experimenta y comparte la felicidad que aportan los frutos.

Profe: Cada fruta tiene diferente sabor, color y forma, pero todas son ricas en nutrientes. Comer más frutas es beneficioso para la salud de las personas. Si todavía te quedan frutas sin comer, regresa y pregúntales a tus padres.

●Después de leer el plan de lección, no vi reflejado el objetivo de la escucha paciente, por favor agrega más

●Además, ¿dejas que los niños traigan su propia fruta? Si es así, solicite usarlo en esta parte de la enseñanza, no puedo verlo. Si solo quieres probar las frutas, solo trae una de cada tipo de fruta.

●El gráfico mural debe ser grande. Si solo hay uno, debe tener al menos la mitad del tamaño de la pizarra.

Reflexión sobre la actividad:

En esta clase, para permitir que los niños "lean" la historia de forma más intuitiva, preparé cuidadosamente el material didáctico. Al principio, utilicé la imagen de un oso sonriente para presentar a los personajes de la historia y los niños se interesaron mucho. Luego, la imagen de por qué el osito sonrió llevó a la historia. Los niños observaron atentamente y también pudieron hablar y hacer algo de acuerdo con las preguntas de la maestra. Sin embargo, la expresión completa de los niños aquí todavía no era buena, y mi pregunta. no fue correcto. Hasta ahora, esta pregunta es demasiado compleja para que los niños la respondan. Se pueden hacer cambios moderados la próxima vez en clase.

En esta clase, me concentré en enseñar los tres verbos de "pellizcar, empujar y tirar". Cuando el osito está recogiendo fruta, cuando el osito empuja el carrito y cuando la madre osa tira del carrito, les pido a los niños que aprendan a profundizar su comprensión del uso y sentido de acción de estos verbos, y a aumentar la diversión.

Sin embargo, los niños no tienen una comprensión profunda del interés de esta historia. La razón puede ser que el nivel de expresión completa de los niños de clase pequeña aún es bajo y su capacidad de comprensión aún es limitada. construido, una vez terminada la casa de frutas. Los niños no están muy interesados ​​ni entusiasmados con la felicidad de los animales pequeños.

Los objetivos de enseñanza de esta clase se han logrado básicamente, pero todavía cometí algunos errores en el posicionamiento de los niños en esta clase. Los niños de esta clase todavía se encuentran en una etapa débil en términos de expresión. Oraciones completas y pensamiento divergente. No utilice palabras demasiado complicadas y las acciones deberían ser más interesantes para que los niños se interesen más. Plan de lección de jardín de infantes de clase media "Fruit House" 2

Objetivos de la actividad:

1. Los niños pueden escuchar historias en silencio y comprender la trama

2. Usar; para aprender Un lenguaje más coherente describe la composición de la casa de frutas.

3. Siente la alegría de la cosecha de frutas de otoño y experimenta la diversión de diseñar una casa de frutas.

Puntos clave: Los niños pueden escuchar los cuentos con atención y comprender la trama.

Dificultad: Los niños pueden describir la composición de la casa de frutas en un lenguaje coherente.

Preparación de la actividad:

1. Grabación de historias y PPT.

2. Dibujos incoloros de varias frutas; 3. Crayones y pegamento.

Proceso de la actividad:

(1) La maestra lleva a los niños a observar el "huerto" y experimentar la escena de la cosecha de frutas en otoño.

1. Muestre a P1 y pregunte: "¿Qué frutas hay en el huerto? ¿Cómo son?" 2. Presente la historia con "¿De quién es este huerto? (De Madre Panda)".

(2) Mira el PPT mientras escuchas al profesor contar historias.

1. El profesor cuenta la historia: desde el principio hasta "¿Qué debemos hacer?" 2. Pregunta: "¿Quién ayudará a la madre panda y al bebé panda a encontrar una solución?

Guíe a los niños a expresar sus pensamientos.

3. La maestra muestra la imagen de la casa de frutas

Guíe a los niños a observar "Lo que hay en el techo (pared). ?" ¿De qué están hechas las puertas (ventanas)? "Inspira a los niños a contar.

4. La maestra continúa contando la historia: "La madre panda y el bebé panda construyeron una casa de frutas, ¿qué más hicieron? "

(3) Guíe a los niños para que observen "¿Qué hay en el techo (pared)?

(3) Los niños aprecian plenamente la historia.

1. El profesor cuenta la historia completa.

2. Pregunta: "¿Qué construyeron Mamá Osita y Bebé Osito? ¿Cómo construyeron la casa de frutas?" Guíe a los niños para que aprendan "use xxx para el techo, use xxx para las paredes, use xxx" para la puerta, y use xxx para la puerta." xxx hizo ventanas y construyó una hermosa casa de frutas. "

(4) Los niños diseñaron casas de frutas en grupos y les contaron con valentía.

1. Muestra dibujos de frutas y deja que los niños coloreen según las características de las frutas.

2. La maestra muestra una imagen de la casa y pide a los niños que coloquen los parches de frutas correspondientes según la historia.

Adjunto: Cuento "Fruit House"

¡El otoño ya está aquí y la cosecha de frutas ya está aquí! El huerto de Madre Panda está lleno de frutas, incluidas manzanas rojas, sandías verdes, peras amarillas, melocotones AA rosados... Son tan hermosas que Madre Panda está tan feliz que no puede cerrar la boca.

Un día, la madre panda y el bebé panda llegaron temprano al huerto para recoger frutas. Recogieron una cosa tras otra y la cargaron en un carro tras otro. El bebé panda tiró con fuerza al frente, y la madre panda empujó con fuerza desde atrás, "Oye, oye, oye. Ellos felizmente transportaron carro tras carro de fruta de regreso a casa". Al ver tantas frutas, la madre panda dijo alegremente: "¡Tenemos frutas para comer este año! Pero hay tantas frutas que están por toda la casa e incluso en el jardín. La madre panda y los pandas bebés no tienen lugar para comer". viven, así que tienen que dormir afuera. Estaba oscuro y hacía frío, y la madre panda y su bebé no podían dormir, así que caminaron por el patio.

El bebé panda dijo ansiosamente: "Mamá, no tenemos dónde sentarnos, ni dónde pararnos, ni dónde dormir. ¿Qué debemos hacer? La madre panda pensó por un momento y dijo en voz alta: "Sí, sí, vamos". construye una casa con frutas." Temprano a la mañana siguiente, la madre panda y el bebé panda comenzaron a ponerse a trabajar. Usaron manzanas rojas como techo, "sandías" verdes como paredes, peras amarillas como puertas, melocotones rosados ​​como ventanas... y construyeron una hermosa casa de frutas. La madre panda también regaló muchas frutas a los vecinos. El bebé panda invitó al conejito y al perrito de las flores a visitar la casa. Comieron frutas felices y bailaron alrededor de la casa de frutas dulces.

Antecedentes del diseño de la actividad

Esta es una actividad de enseñanza de idiomas para la clase media. Las frutas son familiares para los niños y son fáciles de percibir en la vida diaria. Dijo que el contenido de los materiales didácticos es cercano a la vida y es beneficioso y conveniente para la enseñanza. Se puede decir que el contenido de los materiales didácticos es cercano a la vida y favorece el desarrollo de la docencia. En esta actividad, basándose en la experiencia existente de los niños y la comprensión del contenido de la historia, la maestra pidió a los niños que se concentraran en aprender "Yo uso...", permitiéndoles imaginar y pensar desde su perspectiva.

Objetivos de la actividad

1. Los niños pueden responder preguntas según los requisitos del maestro.

2. Los niños pueden simplemente organizar el lenguaje y aprender a decir "yo uso...".

3. Cultivar la capacidad de los niños para expresarse coherentemente a través de la interacción audiovisual y oral.

4. Deja que los niños prueben a contar historias y desarrollen sus habilidades de expresión del lenguaje.

5. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.

Enfoques y dificultades de la enseñanza

La dificultad de la enseñanza es: el cultivo de la capacidad de organización del lenguaje de los niños.

El enfoque de la enseñanza es: aprender "Yo uso... para cubrir...", permitiendo a los niños expandir su imaginación y pensamiento divergente.

Preparación de la actividad

1. Gráfico mural "Casa de frutas"

2. Juguetes de frutas (diferentes tipos)

Proceso de la actividad:

1. Mira el gráfico mural y deja que los niños observen la casa de la fruta.

Maestra: Niños, miren, ¿qué es esto?

Niños A: Esto es una fruta

Maestra: ¿Es hermosa?

Maestro: ¿Son hermosas?

Niño A: Las manzanas aquí son tan hermosas Niño B: Las uvas son hermosas. Niño D: Los plátanos son hermosos > 2. Mire el material didáctico y comprenda. el contenido de la historia.

(1) Maestro: ¿Sabes quién construyó esta hermosa casa de frutas?

Maestro: ¿Quién puede contarme sobre esta casa? ¿Quién construyó la casa de frutas?

Respuesta de los niños

Maestro: ¿Quién construyó la casa de la fruta?

(2) Presta atención a la frase." Yo uso... para construir. .."

Maestra: ¿Cómo construye una casa Mamá Osa?

Maestra: ¿Qué manzanas se utilizan?

Niño A: Manzana roja: Manzana roja. (

Maestro: ¿Qué manzanas se usan para construir una casa? ¿Qué manzanas se usan para construir paredes?

Niño B: Usa uvas moradas para construir paredes.

>...

3. Comunicación grupal

(1) Maestra: Niños, déjenme pedirles que les digan algo Diga: Cubra la pared con...

(2) Los niños responden

4. Los niños juegan con juguetes de frutas: Use ---- --(cabañas hechas de diferentes frutas). La casa construida por Mamá Osa es tan hermosa. ¿Los niños también quieren construir una casa?

Los niños respondieron al unísono: Sí.

Maestro: Miren las muchas casas en la parte de atrás. Ahora no son lo suficientemente hermosas, niños, por favor háganlas más hermosas, ¿de acuerdo?

Los niños respondieron al unísono: Está bien. (Reflexión de la enseñanza

1. La capacidad lingüística es una capacidad integral. Su desarrollo está indisolublemente ligado a las emociones, el pensamiento, el nivel de participación social, la capacidad de comunicación, el conocimiento y la experiencia de los niños, etc., por lo que prestamos atención a las diferencias. y respetar la individualidad de los niños. Siempre debo captar mi identidad como inspirador, guía, participante y apreciador, y dejar que los niños expresen sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad.

2. Reflexión sobre el proceso de la actividad.

(1) Durante la actividad, los niños pudieron responder las preguntas que les hice de manera más completa y hablar con oraciones más completas.

(2) Durante la actividad, tengo que. aprenda a esperar a los niños y déjelos terminar la oración. No ayude a los niños a decir la otra mitad inmediatamente después de que hayan terminado la mitad de la oración. Esto no favorece el desarrollo de los niños. falta un poco.

(3) En las actividades de lenguaje, los niños deben tener más oportunidades para hablar. En esta actividad, el tiempo de operación de los niños es demasiado largo y no hay muchas oportunidades para que los niños hablen de verdad. En la enseñanza anterior, la capacidad lingüística de los niños incluye el habla y el pensamiento. Presto más atención al cultivo de la capacidad del habla, lo que conduce a una mala comprensión del habla pura y la imitación. actividades, es necesario diversificar el pensamiento de los niños. Como Putao, estoy hablando de Zizi también hay uvas verdes y amarillas, soy un ayudante del pensamiento de los niños.

3. Evaluación del efecto de enseñanza: Niños. Puedo responder mis preguntas de manera más completa y puedo escribir oraciones más completas, pero tengo que tener más paciencia cuando espero al niño.