Plan de lección "Fruit House" para clases pequeñas

En las actividades docentes reales de los trabajadores docentes, a menudo es necesario redactar un excelente plan de lección, que es una condición básica para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección 3 de "Fruit House" para clases pequeñas que compilé. Pueden leerlo, espero que les guste a todos. Plan de lección 1 para clases pequeñas "Fruit House"

1. Análisis de antecedentes: el otoño es la temporada de cosecha y los niños tienen una rica experiencia con las frutas. Todas las frutas que aparecen en esta actividad "Fruit House" son cultivadas por. Los niños tienen una percepción relativamente rica y completa de estas frutas que suelen comer y ver en su vida diaria. Independientemente de su forma, color y actividades, las frutas que aparecen en "Fruit House" son todas las que suelen comer los niños pequeños. y ven en su vida diaria. Tienen una percepción relativamente rica y completa de estas frutas. Independientemente de la forma, el color y el sabor de las frutas, han tenido experiencias y sentimientos más intuitivos. La experiencia de vida existente de los niños y las actividades de enseñanza están más en línea con el concepto de enseñanza orientada a la vida.

En el diseño de la actividad, el maestro coloca las frutas más comunes frente a los niños en forma de una "casa de frutas", lo cual es relativamente nuevo para los niños. Descubrirán que las frutas no son solo. comestible, pero también puede decorar la casa y despertar el interés de los niños en las actividades.

En la actividad "La casa de las frutas", el profesor parte de la vida de los niños pequeños. Las frutas son comunes y familiares para los niños pequeños. A través de una situación de historia como "Fruit House", los maestros permiten que los niños aprecien la historia y comprendan el contenido y la trama de la historia. Utilizan efectos de animación vívidos y vívidos para crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los niños, haciendo que les encante. Escuche, observe y ame. Aprenda y participe en actividades lingüísticas de forma fácil y feliz, lo que estimula enormemente el entusiasmo de los niños por aprender y mejora el interés por las actividades lingüísticas. Mejora la diversión de las actividades lingüísticas y estimula la creatividad y la imaginación de los niños.

Análisis de los materiales didácticos:

1. Características de los materiales didácticos:

La trama es vívida y puede estimular la curiosidad de los niños en la primera infancia, debido a su. características de edad, experiencia y limitaciones por factores como la acumulación de conocimientos y la capacidad de comprensión, les resulta difícil aprender, pero las características de la multimedia proporcionan una interfaz interactiva amigable e intuitiva. El entorno de aprendizaje amigable, intuitivo e interactivo estimula los múltiples sentidos de los niños, estimula fácilmente el interés de los niños en el aprendizaje independiente, cultiva la capacidad de aprendizaje de los niños y proporciona un "andamio" para que los niños trepen. El material didáctico multimedia, el primero en su tipo, se ejecuta durante toda la actividad, creando un entorno de aprendizaje vívido e interesante para los niños, cultivando el interés y el entusiasmo de los niños por las actividades lingüísticas y mejorando el efecto educativo.

Guíe a los niños a usar mejores adjetivos para describir, para que puedan aprender en un ambiente relajado y feliz.

3. Estrategia y análisis de actividades:

Crear una situación en la "Casa de las Frutas", un aula donde los niños conocen las frutas y se interesan por la madre osa y el bebé. oso no tiene dónde dormir ¿qué hacer? Esta pregunta está presente en todas partes.

Los niños construyen casas con sus frutas favoritas

1. ¿Es bonita la casa construida con frutas? Niños, ¿queréis taparlo? Deje que los niños respondan: Utilice * para cubrir *.

2. Además de estas frutas, ¿también quieres utilizar otras frutas para construir casas? ¿Qué fruta?

3. Pide a los niños que elijan sus frutas favoritas para construir una casa.

Actividades ampliadas:

1. Nuestros niños ya tienen una preciosa casa de frutas ¿Quieres que vivan otros animales pequeños en ella? ¡Ahora levantemos juntos la casa de la fruta!

2. Los niños salieron de la sala de actividades al son de la música.

4. Análisis de actividades

El "Esquema" señala: "Las actividades educativas en los jardines de infancia son diversas formas en las que los maestros guían a los niños hacia actividades animadas, animadas y proactivas de manera planificada y con un propósito". “Proceso educativo”, “Los docentes deben ser apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños pequeños”.

Por tanto, en determinadas actividades docentes, el docente debe aclarar su identidad y tareas como guía y captar el grado de "orientación". Tenga cuidado de no exagerar la "orientación" y convertirse en un "adoctrinamiento", que suprime el estatus de sujeto de los niños: si la "orientación" no se aplica, esto conducirá también al laissez-faire y a la pérdida de oportunidades favorables para la educación.

1. Apreciar y aceptar a los niños, crear un ambiente psicológico seguro y relajado y un buen ambiente de interacción maestro-niño.

2. El "Esquema" señala que los profesores no son de ninguna manera simples gestores, comandantes o árbitros en las actividades docentes, y mucho menos adoctrinadores o transmisores mecánicos, sino un buen entorno interactivo entre profesores y niños. proveedor de oportunidades interactivas, organizador de la interacción positiva entre maestro y niño y partidario, ayudante, guía y promotor del desarrollo de la primera infancia. En esta actividad de "Casa de frutas", el maestro siempre guía a los niños en pie de igualdad, no impone sus ideas e intenciones a los niños, acepta todas las expresiones libres de los niños y responde a cada creación de los niños que no está "en lugar" Todos dan afirmaciones positivas para que los niños puedan experimentar la alegría del éxito y participar siempre con una actitud positiva, relajada, feliz y audaz. Los niños pueden participar en las actividades de forma relajada y feliz, expresarse a su gusto y divertirse.

5. Cuestiones a destacar

Durante la actividad, también encontramos problemas. Aunque la maestra animó y afirmó las respuestas de los niños, la maestra no respondió específicamente a los niños. Es simplemente fácil hablar, no es específico y no afecta el pensamiento de los niños. Todo maestro debería prestarles atención. En el proceso de operación, la maestra dibujó algunas frutas con anticipación y pidió a los niños que decoraran la casa de frutas. Para los niños de clase media, esta operación parece un poco simple, los niños pueden elegir las frutas para dibujar y luego decorar. Los niños estarán más motivados.

Intención del diseño

En la vida diaria, los niños pequeños suelen comer y ver frutas, y la percepción que tienen los niños de las frutas también es relativamente rica y completa, sin importar la forma de la fruta. , color, sabor, ya tienen experiencias y sentimientos relativamente intuitivos, por lo que esta actividad didáctica fue diseñada en base a la experiencia de vida de los niños de clases pequeñas. Los niños de clases pequeñas tienen una rica experiencia de vida y ya tienen sentimientos y experiencias más intuitivas. Por lo tanto, esta actividad didáctica está diseñada en base a la experiencia de vida de los niños de clases pequeñas. Presente las frutas más comunes frente a los niños pequeños en forma de "casa de frutas" para que se sientan más novedosos. Descubrirán que las frutas no sólo son comestibles, sino que también pueden usarse para decorar la casa, despertando el interés de los niños pequeños por la actividad. Guíe a los niños para que recuerden sus experiencias existentes con las frutas y mejoren su experiencia con las frutas. Imágenes coloridas e historias realistas son puntos de interés para los niños pequeños. Cuando los niños están interesados, tendrán el deseo de expresarse.

Objetivos de la actividad

1. Obtenga una comprensión preliminar de la trama y sienta el interés por las obras literarias.

2. Comprender los verbos: coger, tirar, empujar, cosas.

3. Estar dispuesto a hablar y hacer en actividades prácticas.

4. Dispuesto a comunicarse y capaz de expresar las ideas con claridad.

5. Orientar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.

Preparación de la actividad

1. Preparación de conocimientos y experiencias: los niños tienen una rica experiencia frutal y saben que el otoño es una experiencia de cosecha.

2. Preparación del material: ppt; coche; imágenes de varias frutas; 2 modelos de casas;

Proceso de la actividad

1. Observa las imágenes y aprecia el contenido del cuento "La casa de la fruta".

1. Muestra la imagen 1:

Ha llegado el hermoso otoño y el huerto está lleno de frutas. Mamá Osita lleva al osito al huerto para echar un vistazo. Mira, ¿qué frutos hay en el huerto de Mamá Osa? Nombra el color de la fruta) ¿Qué están haciendo la madre osa y el osito? Recogiendo frutas) Recojamos frutas con la mamá osa y los ositos.

(Haga movimientos de cogida y diga mientras pica: uno tras otro, uno tras otro)

2. Muestre la imagen 2:

La madre osa y el osito recogieron uno otro, lleno de un carrito, qué está haciendo la madre osa (tirando del carrito, haciendo la acción de tirar del carrito) y qué está haciendo el osito (empujando el carrito, haciendo el movimiento de empujar el carrito)

3. Muestre la imagen 3:

Mira, ¿qué pasará si la fruta se mete en la casa (rellénala, haz un gesto de llenado? La mamá osa y el osito no tienen un lugar donde vivir, así que tienen que vivir). afuera. ¡Está oscuro y frío! La madre osa y su cría tienen demasiado frío para dormir, ¿qué deben hacer? ¿Qué se les ocurrió a la madre y al osito? (Construye una casa grande con frutas)

4. Muestra la imagen 4:

¿Veamos cómo la mamá osa y el osito hicieron la casa de frutas? (Utilice sandía para las paredes, manzanas para el techo, peras y uvas para las puertas y ventanas). Se construye la hermosa casa de frutas.

5. Muestra la Figura 5:

¿De qué están hechas las mesas y sillas de la casa de frutas? (Mamá Osa, los ositos y los animalitos comen felices frutas juntos).

6. Lea el material didáctico para apreciar plenamente la historia.

2. Juego situacional para comprender el contenido de la historia.

1. Identificar frutas: Qué frutas hay en el huerto (manzanas rojas, uvas moradas, sandías verdes, piñas)

2. Recoger frutas: ¡Recojamos frutas! Coge las manzanas una a una y las peras una a una ¡Mira! ¿Qué otras frutas? (Uvas) ¿Todavía se recogen las uvas una por una? (Palabra rica: un manojo) También se recogieron las sandías.

3. Transporte de frutas: Después de recoger tantas frutas, ¿cómo nos las llevamos a casa? ¡Vaya! ¡Hay un carrito aquí y metemos la fruta en el carrito y nos la llevamos a casa! Rellenamos frutas juntas, rellenamos manzanas, rellenamos peras, rellenamos uvas... llenamos la caja por completo, y ahora quiero llevarme las frutas a casa. ¡Ay ay! El carro pesa demasiado y no puedo tirarlo. ¿Quién puede ayudarme? ¡Ups, estamos en casa! ¡Sentémonos y descansemos!

3. Decorar la casa y consolidar la historia.

Niños, acabamos de recoger muchas frutas. ¿Qué podemos hacer con tantas frutas? (Puedes vender fruta, puedes construir una casa de frutas...) ¿Realmente podemos construir una casa de frutas también? Vamos a intentarlo, ¿vale?

4. Fin de la actividad

Profe: ¿Qué podemos hacer ahora con tanta fruta?

Niños: Pueden vender frutas y pueden construir casas de frutas------

Maestro: ¿Realmente podemos construir casas de frutas?

Pueden vender frutas y construir casas de frutas.

Reflexión sobre las actividades

Los juegos son la vida de los niños pequeños Integrarlos en las actividades lúdicas puede permitirles pasar de la aceptación pasiva al aprendizaje activo, y del rol de escuchar historias. a los maestros de las historias. Refleja plenamente el estatus del sujeto de los niños pequeños. En la interacción entre profesores y niños, la historia ya no es una narración aburrida sino una representación vívida. Durante la actuación, se anima a los niños a expresar sus pensamientos con frases aprendidas. Al mismo tiempo, se prueba el efecto de las actividades de los niños. También es el objetivo de esta actividad.

Desventajas:

1. Se debe prestar más atención al tono de voz, especialmente al sentido del ritmo y la frustración al contar historias, y las expresiones deben ser más vívidas.

2. Al enfrentar las respuestas de los niños, debo prestar atención a guiarlos. A veces no puedo captar las respuestas de los niños. Todavía necesito aprender más al respecto y pedirle más consejos al maestro.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia y experimentar la diversión de las obras literarias.

2. Comprender los verbos: coger, tirar, empujar, cosas.

3. Estar dispuesto a hablar y hacer en actividades prácticas.

Preparación de la actividad:

1. Imágenes de huertos de otoño e ilustraciones de cuentos.

2. Material didáctico casero: una marioneta de papel madre osa y un osito.

3. Varias frutas y unas cajas de papel.

Proceso de la actividad:

1. Juegos: recoger frutas y transportar frutas.

Maestro: Ya está aquí el hermoso otoño, y los huertos están llenos de frutos. Mira, ¿qué frutos hay en los huertos?

Maestra: ¡Recojamos frutas! Recoge manzanas, recoge peras, recoge plátanos, ¡mira! ¿Qué otras frutas? (¿De qué color son las uvas? Púrpuras) Escojamos uvas moradas.

Maestra: Hemos recogido tantas frutas, ¿cómo las llevamos a casa? ¡Vaya! ¡Aquí hay cajas, metemos las frutas en las cajas y usamos las cajas para transportar las frutas a casa! Rellenemos las frutas, rellenemos manzanas, peras, naranjas...

Rellenemos la caja, ahora quiero llevarme las frutas a casa. ¡Ay ay! La caja pesa demasiado y no puedo moverla ¿Qué debo hacer? ¡Busquemos una manera de llevarlos a casa!

(Realiza primero la acción de empujar y guía a los niños para que lo hagan juntos). Además de empujar, ¿qué más podemos hacer?

Profe: ¡Ay, estoy tan cansada! ¡Sentémonos y descansemos!

2. Muestra las imágenes una por una y guía a los niños a apreciar la historia mientras observan las imágenes.

1. Muestre la imagen 1

Maestra: Hay muchas frutas en el huerto de Mamá Osa: ¿Está el huerto de Mamá Osa lleno de frutas (nombre el color de las frutas)

Qué están haciendo Mamá Osita y Bebé Osito (recogiendo frutas)

Recojamos frutas con Mamá Osita y Bebé Osito. (Haga la acción de escoger y diga mientras elige: elija uno tras otro, elija uno tras otro)

2. Muestre la imagen 2

Maestra: Mamá Osa y Bebé Oso escogen uno tras otro, el carrito está lleno ¿Qué está haciendo la mamá osa (tirando del carrito, haciendo el movimiento de tirar del carrito) y qué está haciendo el osito (empujando el carrito, haciendo el movimiento de empujar el carrito)

3 , muestra la Figura 3

Maestra: Mira, ¿cómo se ven las frutas en casa? (Llénelo por completo, haciendo un movimiento de relleno) La mamá osa y el osito no tienen un lugar donde vivir, por lo que tienen que vivir afuera. ¡Está oscuro y frío!

La madre osa y su cría tienen demasiado frío para dormir. ¿Qué deben hacer? ¿Qué idea se les ocurrió a Mamá Osa y Bebé Oso (construir una casa grande con frutas)

4. Muestre la imagen 4

Maestra: Echemos un vistazo a lo que Mamá Osa y Bebé Oso hizo ¿Cómo hacer una casa de frutas? (Use sandías para las paredes, manzanas para el techo, peras y uvas para las puertas y ventanas). Se construye la hermosa casa de frutas.

5. Muestra la Figura 5

Maestro: ¿De qué están hechas las mesas y sillas de Fruit House? (La madre osa, el osito y los animalitos comen felizmente fruta juntos.)

3. Cuentos para profesores y niños****.

Maestro: ¿Es bueno escuchar esta historia? ¿Queréis contar una buena historia, niños? ¡Miremos imágenes y contemos historias juntos!

(Los maestros y los niños miran dibujos y cuentan historias juntos)

4. Fin de la actividad

Maestro: Niños, acabamos de recoger muchas frutas. Tenemos tantos frutos. ¿Qué se puede hacer? (Puedes vender fruta y construir una casa de frutas------)

Maestra: ¿Podemos construir una casa de frutas? ¿Podemos realmente construir casas de frutas?

Maestro: ¿Realmente podemos construir una casa de frutas?