10 ensayos cortos sobre plantillas generales para la reflexión sobre la enseñanza del jardín de infantes
1. Un breve modelo universal para la reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infancia
La selección de materiales de aprendizaje en las actividades lingüísticas es la primera clave: "Conejo de orejas caídas" También se selecciona Desde la pintura de la primera infancia, se originó en el jardín de infantes. Utilicé una computadora para ampliar la trama y adapté y produje algunas tramas de acuerdo con las necesidades del objetivo. Los colores son brillantes y los movimientos y expresiones son ricos, lo que estimula directamente los sentidos de los niños. Los niños desarrollaron inmediatamente un gran interés por estos libros y se creó un buen ambiente de lectura.
Con los materiales adecuados, creo que las habilidades de cuestionamiento son la segunda clave para expandir la imaginación de los niños, guiarlos a observar y expresarse plenamente. Los niños rápidamente se concentraron en el conejito en exhibición y se dieron cuenta de que tenía orejas distintivas. Creo que las preguntas abiertas permitirán a los niños observar, pensar y expresarse con más cuidado, por lo que no les cuento directamente sobre cada imagen y les dejo adivinar la siguiente trama. "¿Qué crees que dirán los amigos cuando vean este conejito especial?" "¿Cómo trata al conejito? ¿Cómo lo ves?" "¿Cuál es el estado de ánimo del conejito? ¿Cómo puedes saberlo?" El conejito está muy triste y quiere levantar las orejas ¿Qué hace?” Finalmente, la maestra guía a los niños para que simplemente organicen o consoliden sus respuestas para compartir. "El conejo de las orejas caídas" sumerge a los niños en la alegría de la resurrección de todas las cosas. A los niños se les ocurrieron más de una docena de formas de ayudar al conejito a levantar las orejas y salvarlo. En esta creación no dibujé toda la imaginación de los niños, porque en la creación anterior, aunque este método era intuitivo, tomaba demasiado tiempo y hacía que los niños que tenían poca atención aflojaran, así que usé simples. Los niños sabrán lo que son. de un vistazo, como ayudar con cuerdas y usar arcos para representar curvas. Si le preguntas a un elefante, dibuja su larga trompa. Si le preguntas a un tigre, dibuja su cola gruesa. Para los niños, creo que esto no es solo una afirmación de las ideas de los niños, sino que también enriquece la comprensión de los niños y continúa la imaginación de los niños. También registró la capacidad de expresión del lenguaje y el nivel de imaginación de diferentes niños de nuestra clase para referencia futura. La pintura termina y proporciona la base para hacer un libro completo.
En el proceso final de creación de la historia sobre el Conejito yendo al médico, los niños adivinaron que el Conejito debe estar enfermo. Si estas son las palabras del médico, la maestra debe señalar el centro: " El Conejito no está enfermo y nada es exactamente igual en el mundo." Dos oídos. "Este método de razonamiento indirecto es más fácil de aceptar para los niños, por lo que la discusión posterior está más integrada con los sentimientos de la vida real "¿Qué harías?". Si un niño cometiera un error, ¿qué harías si te rieran y te enojaran? ¿Qué harías si estuvieras en problemas como el conejito? También resuelve los problemas emocionales y psicológicos de los niños.
2. Parte 2 breve de la plantilla general para la reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes
"Finger Song" es una canción infantil relativamente vívida e interesante. Los niños pueden ser más receptivos a actuar con los dedos mientras leen. Por eso, en la enseñanza, primero uso un simple juego de manos "rodante" para atraer la atención de los niños; luego dejo que los niños intenten cambiar de mano para ver qué pueden hacer y luego de acuerdo con los cambios en el contenido de las canciones infantiles; , Deja que los niños adivinen en qué se han convertido mis manos y qué están haciendo. Finalmente, deja que los niños estiren sus manitas para hacer algo, realicen una acción y aprendan a recitar canciones infantiles. Obviamente los niños aceptan muy felices este método, y todos leen, aprenden y lo hacen sin cesar... ¡Están muy involucrados!
Análisis teórico:
Los siguientes métodos también se pueden utilizar para enseñar canciones infantiles, lo que puede lograr mejores resultados:
1. Utilice juegos para enseñar canciones infantiles .
Los juegos son lo que más interesa a los niños pequeños. Hay muchas canciones infantiles que describen las actividades de los niños. Para este tipo de canciones infantiles, a menudo adopto el método de jugar primero y luego enseñar de acuerdo con el contenido descrito en las canciones infantiles. los niños jueguen, y durante el juego, los niños observen y realicen acciones al mismo tiempo para experimentar plenamente la alegría y sentar las bases para aprender canciones infantiles.
2. Utilizar la narración de cuentos para enseñar canciones infantiles. Según el contenido de las canciones infantiles, se puede observar que algunas canciones infantiles son narrativas. Debido a la limitación del número de palabras, la naturaleza saltarina de la narrativa es una de las características de las canciones infantiles. Por tanto, en el proceso de creación de canciones infantiles, debemos prestar atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles. Debemos prestar atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles. a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles. Debemos prestar atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles, debemos prestar atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles, prestar atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles, prestar atención a la naturaleza narrativa de. canciones infantiles, preste atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles, preste atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles, preste atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles, preste atención a la naturaleza narrativa de las canciones infantiles.
3. Plantilla Universal para la Reflexión Docente de Educación Infantil Cuento 3
El contenido de esta actividad es “Clasificación por una determinada característica”. Después de la clase, profesores y estudiantes plantearon algunas preguntas sobre mis actividades. También encontré muchos problemas al ver el video de la clase. La siguiente es mi reflexión sobre esta actividad docente:
1. En serio, tiempo fuera. El tiempo de clase para clases pequeñas suele ser de unos 15 minutos, pero mi actividad duró media hora, más de la mitad del tiempo asignado. Hay dos razones para el tiempo de espera: en primer lugar, el juego con los dedos en la parte de introducción tarda demasiado, unos 6 minutos; en segundo lugar, los materiales didácticos no están preparados adecuadamente. Es muy difícil pegar la fruta en el papel con las dos caras; En tercer lugar, no les hice una demostración a los niños con anticipación y les pedí que pegaran la fruta en el papel, lo que resultó en que muchos niños guardaran fotografías de la fruta. fruta en él. Se han tomado fotos donde no hay pegamento.
2. El aula está desordenada. Debido a que a los niños no se les permitió acercarse a arrancar las frutas en orden, los niños se acercaron en un enjambre, provocando una escena caótica.
3. No seguí la situación en todo momento. La situación que establecí en la actividad fue la frutería del elefante. Originalmente iba a imitar la voz del elefante para hablar con los niños, pero como estaba tan emocionado, olvidé la voz del elefante y volví a usar mi sonido.
4. No estar suficientemente familiarizado con los niños. Como llegamos tarde ese día, las clases comenzaron tan pronto como llegamos al jardín de infantes y no tuvimos tiempo de familiarizarnos con ellas. La mayoría de los niños son tímidos con los extraños, por eso cuando organizo actividades, muchos niños no cooperan conmigo.
5. No me di cuenta de que los niños necesitaban un descanso. Después de que terminaron las actividades en el salón de clases, saqué a los niños afuera para jugar con ellos. Inesperadamente, los niños se quedaron en el salón de clases por mucho tiempo y ya estaban muy cansados. Afortunadamente, mi director, el profesor Zhang, estaba allí para recordármelo. Esto también me enseñó una lección para mis futuras actividades docentes.
6. No presté atención a las experiencias existentes de los niños. Por ejemplo, una de mis frutas es un melocotón, pero tal vez los niños no sepan mucho sobre los melocotones, o tal vez el melocotón de mi imagen no sea lo suficientemente vívido, por lo que muchos niños no lo reconocen como un melocotón.
7. No tuvimos en cuenta las características fisiológicas del desarrollo de los niños de esta edad. Aunque la clase que enseñamos es una clase pequeña, es medio año más joven que la clase pequeña promedio, por lo que nuestros niños son más pequeños y su desarrollo físico es diferente al de los niños de las clases pequeñas con las que normalmente interactuamos. Los dedos de los niños de esta edad aún no están completamente desarrollados, por lo que cuando juegan con los dedos, los dedos de algunos niños no pueden completarlo.
8. No es bueno para inspirar a los niños a pensar. No hice esta actividad exactamente como está escrita en el plan de la lección. Me perdí un vínculo muy importante para inspirar a los niños a pensar, que es permitirles pensar en cómo se pueden dividir estas frutas además de los tipos y colores.
9. No entiendo bien a toda la clase. La clase se basa principalmente en niños animados y activos. Hay varios niños animados en mi clase. Cada vez que hago una pregunta, pido a algunos niños que respondan, ignorando así a los niños más tranquilos.
4. Parte 4 breve de la Plantilla universal para la reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes
En la enseñanza de esta canción, creo que el método de canto con puntos es difícil. En la primera clase, me resulta difícil. Descubrí que después de cantar muchas veces, todavía quedan muchos pequeños ritmos punteados que se convierten en 28. En la segunda clase, al hacer preguntas, escribí la letra roja debajo de la apoyatura en la pizarra y les recordé a los niños que alargaran la letra roja. Los niños escucharon atentamente y cantaron muy seriamente. El método de enseñanza contrastante permite a los niños tener una experiencia auditiva más intuitiva, y los niños de atrás son aún mejores para resaltar el acento de las notas punteadas.
Primero, diseñar sin fines estéticos.
En segundo lugar, qué tipo de emoción y voz se debe utilizar para cantar.
3. Supere los puntos difíciles, el ritmo. Después de que los estudiantes tengan una cierta comprensión de la letra, el efecto será mejor si el ritmo aparece primero y luego se escuchan.
4. Al tocar el acompañamiento, los estudiantes primero deben comprender la situación. No hice mucho con el estado de ánimo y la interpretación de la canción. Si pudiera dejar que los niños incorporaran su lado inocente, travieso y lindo en la canción, podrían entender mejor la letra divertida.
En la enseñanza del futuro, debemos cambiar el concepto de clase de música, cambiar las ideas de enseñanza anteriores, cultivar las habilidades integrales de los estudiantes de manera integral y afrontar el aula con un nuevo sentimiento.
5. Breve Parte 5 de la Plantilla multiusos para la reflexión docente en el jardín de infantes
El hogar es un puerto de felicidad, este tema es "Dulce hogar". Nos centramos en el hogar con el que los niños están familiarizados, buscamos el sabor cálido, hablamos sobre sus familiares favoritos y las cosas que les gustan, y realzamos el amor y el afecto de los niños por el hogar. Esta actividad comienza desde el hogar favorito y llena el hogar. con tres formas, utilice además diferentes formas de comida para completar el juego y experimente las actividades del juego de la vida diaria. Permítales observar, explorar y comprender con interés su entorno de vida familiar.
Al principio, presenté el tema en forma de conversación, y luego utilicé juegos para "llenar el piso" para estimular su interés en la observación y exploración. Luego, utilicé actividades y juegos gráficos para. Deje que los niños operen y además perciban las características de círculos, cuadrados y triángulos, y sean capaces de percibir y describir las características de estas tres formas en operaciones específicas. Deje que los niños perciban y describan las características de estas tres formas en operaciones específicas. El nuevo programa de estudios no sólo logra los objetivos de enseñanza, sino que también incorpora el concepto de "crear un tiempo y espacio para que los niños operen, exploren, cooperen y se comuniquen de forma independiente" defendido por el nuevo plan de estudios.
Guía a los niños a explorar de forma independiente, comunicarse y descubrir bebés gráficos. Utilice combinaciones de patrones para ilustrar las diferencias en las formas: "Mira, ¿sabes qué? ¿Es hermosa esta nueva casa? ¿Quién sabe qué formas se combinan en esta casa? Por favor, mira más de cerca qué forma tiene el techo. ¿Cómo lo sabes? Qué es un triángulo? ¿Cómo es un triángulo? La maestra guía a los niños a observar las características de un triángulo: tiene tres lados y tres ángulos. El objetivo principal de la actividad es que un círculo tiene cuatro lados y cuatro ángulos. para que los niños realicen operaciones prácticas. También entrena la capacidad de contar de los niños mientras los guía para que comprendan las formas. El juego: el maestro dice el nombre y los niños toman las formas, lo que crea oportunidades para que los niños realicen operaciones prácticas. para que los niños puedan aprender más de forma activa y más vívida.
Después de varios días de intensa preparación de la lección y repetidas revisiones, aunque esta lección se completó, todavía hubo muchos aspectos insatisfactorios. Por ejemplo, cuando los niños respondieron las preguntas, las preguntas incompletas que hice hicieron que los niños hablaran de manera incompleta. Esto es a lo que debo prestar atención en la enseñanza futura. un poco Es mucho tiempo y las palabras de los niños no están completas durante el proceso de habla, los niños también pueden compartir sus hallazgos y obtener la satisfacción del conocimiento, pero el dominio del conocimiento de los niños sigue siendo muy bueno. En la enseñanza futura, les daré a los niños más espacio libre, haré planes razonables y les dejaré tener más tiempo independiente.
6. Cuento sobre el modelo universal para la reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes
.En tiempos normales, en nuestras actividades docentes, siempre encontramos que algunos niños se distraen o hacen cosas molestas.
En este momento, si el maestro deja de enseñar y educar, no solo interrumpirá el pensamiento de los niños, sino que el efecto no será muy soñador. Sin embargo, si los profesores pueden utilizar expresiones, gestos y otros medios no verbales para dar recordatorios sinceros sin afectar la situación durante la enseñanza especial, el efecto será el doble con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben ser buenos en el uso de medios no verbales, como expresiones y gestos, para dar recordatorios "del corazón" a los estudiantes, de modo que puedan lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Durante una actividad de enseñanza de chino, escuché el sonido de una narración en el aula uno tras otro. De repente, un niño estornudó fuertemente. En ese momento, toda la clase comenzó a gritar al unísono y se rió a carcajadas. Aplaudí un par de veces para indicarles a los niños que se callaran, pero los niños no parecían dejar de reír. El sonido era muy ruidoso e incluso dos niños cayeron al suelo. Inconscientemente me tapé los oídos con las manos y los niños inmediatamente comenzaron a imitar mis acciones. Inmediatamente me llevé el dedo índice a la boca y les guiñé un ojo. Ah, el salón de clases de repente se quedó en silencio. Aplaudí con manos y piernas y todos se sentaron erguidos. Entonces les di el visto bueno y así, completé las actividades de enseñanza en un ambiente feliz.
Dado que cada niño tiene diferentes personalidades, intereses y aficiones, los niños de clases pequeñas están en la etapa de curiosidad y les gusta imitar los movimientos y expresiones de los adultos. Por lo tanto, en las actividades docentes debemos realizar actividades docentes específicas de acuerdo con las características e intereses de la edad de los niños, para que los niños puedan "jugar" mientras "aprenden" y "aprender" mientras "jugan". En las actividades docentes debemos dar respuestas oportunas a los diferentes fenómenos.
En este caso, utilicé hábilmente métodos de comunicación no verbal para movilizar las emociones de los niños. También podemos aplicar este método a la educación de la vida diaria. Por ejemplo: durante las actividades de enseñanza, si descubre que algunos niños no escuchan con atención, puede acercarse y tocarles suavemente la cabeza cuando los niños juegan con juguetes, tienen disputas o tiran juguetes, puede fruncir el ceño para expresar insatisfacción o; Dale la mano para detenerte; cuando encuentres a un niño haciendo un ruido fuerte, puedes guiarlo para que aprenda los movimientos de un gatito y aprenda a hablar en voz baja. Con el tiempo, los niños se acostumbran y pueden comprender correctamente las señales y ajustar su comportamiento de forma consciente y feliz.
7. Una breve plantilla universal para la reflexión sobre la enseñanza en el jardín de infantes 7
Chen Chen en mi clase es un niño travieso. Por la noche, recibí un mensaje de la madre de Chen Chen. El mensaje es: Chen Chen estaba muy infeliz cuando llegó a casa hoy de la escuela. El maestro lo criticó por su mala conducta y los niños ya no estaban dispuestos a jugar con él. Por supuesto, la madre de Chenchen no culpó a nuestra maestra por criticarlo, pero le preocupaba que las emociones del niño afectaran su vida en el jardín de infantes y causaran el rechazo del jardín de infantes.
Después de varios mensajes, la madre de Chenchen y yo coincidimos en que Chenchen es un niño al que le gusta que le den un sombrero de copa y que las críticas no le afectarán mucho. Al día siguiente, cuando Chenchen llegó al jardín de infantes, lo escuché hablar en voz alta con el maestro y tomé la iniciativa de preguntarle a Chenchen que primero elogiaría su desempeño ese día y lo alentaría si el maestro Shen descubría que se había desempeñado bien. Segunda vez, deje que Chenchen sea un pequeño maestro. Efectivamente, al ordenar los juguetes, Chenchen cambió su forma habitual de correr y jugar con los juguetes y, en cambio, se acercó lenta y suavemente como un gatito. Después de que los niños se calmaron, Chenchen. Después de la charla de Chenchen, elogié su actuación y colgué el pequeño cartel de maestra alrededor de su cuello. Después de que Chenchen comprendió esta misión sagrada, continuó siendo estricta consigo misma y dio un buen ejemplo como pequeña maestra.
Cuando se acabe el tiempo de juego, Chenchen no volverá a buscar buenos amigos. Debido a su corta edad, su reacción es un poco más lenta que la de los niños que son rápidos cuando los niños a su alrededor se toman de la mano. de sus buenos amigos uno tras otro, reaccionó Chen Chen, por lo que cuando vio al niño frente a él, inmediatamente quiso romper con un par de buenos amigos. Por supuesto, el niño que había encontrado un buen amigo no se comprometería. y llevarte bien con el buen amigo. Con el paso del tiempo, el estado de ánimo infeliz de Chen Chen volvió a salir a la luz y sintió que nadie quería ser un buen amigo de él. Por supuesto, Chen Chen no es el único niño que no puede encontrar un buen amigo en la clase. Siempre hacen la vista gorda si no hay ningún niño frente a ellos, simplemente se quedarán mirando fijamente.
Cada vez, los ayudo a tomarse de la mano rápidamente, lo que los vuelve muy pasivos cada vez que no han aprendido a tomar la iniciativa para encontrar buenos amigos por sí mismos.
8. Breve parte 8 de la plantilla de reflexión sobre la enseñanza del jardín de infantes
Los objetivos de toda la actividad son precisos y específicos, resaltan los puntos clave y repasan las cuatro tareas que deben realizarse. a completar en el camino hacia la Ciudad Mágica, es claro, partiendo de los intereses de los niños, destacando la palabra "juego" y la autonomía de los niños. El proceso es claro, partiendo de los intereses de los niños, destacando la palabra "juego" y haciendo que los niños sean independientes. A los niños se les presenta naturalmente el juego de saltos a través del juego individual, cuáles son los métodos de salto y cómo jugar a saltar con buenos amigos, y se les presenta capa por capa el enfoque de esta actividad: correr y saltar. Los niños siempre están en un estado proactivo de "quiero jugar", "quiero jugar" y "jugar de forma independiente". Desde el principio hasta el final de la actividad, los niños se lo pasaron genial, con un índice de participación. del 100%. Durante las actividades, también brindé orientación e inducción oportuna y adecuada, y participé en ellas, para que la experiencia de actividad de los niños pudiera mejorarse e integrarse.
También combino orgánicamente el respeto por los patrones de actividad y el entrenamiento de los niños, presto atención a las actividades de los niños, participo y realizo oportunamente la información de las actividades y capturo oportunamente las chispas de la innovación de los niños, como dos niños que giran clips Jump. , dar afirmación y rotar y saltar juntos, lo que también moviliza el entusiasmo y la participación de los niños en el juego. La actividad consiste en jugar con diferentes formas de saltar de una caja a otra. Las tareas se suceden y la disposición es inteligente y razonable. Los niños no sólo pueden explorar muchas formas de jugar, sino también percibir que se puede construir la caja. una montaña, un ferrocarril de alta velocidad o un pequeño río en el diseño de la actividad y otras funciones. La combinación libre de nombres de equipos también cultiva la capacidad de expresión lingüística de los niños y la conciencia de competencia y unidad.
Hay deficiencias en las actividades: en la sesión de juego, debido al tiempo rápido, no hay un resumen oportuno en el último enlace, y se extrae que las actividades de los niños se completan a través de la exploración, la cooperación y el aprendizaje. , y desafíos; el tiempo para la relajación debe ser más sustancial y las piernas deben estar más relajadas.
9. Breve Parte 9 de la Plantilla General para la Reflexión Didáctica de Educación Infantil
La actividad "Los trajes étnicos son tan bonitos" se realiza a partir de la experiencia temprana de los niños "conociendo minorías étnicas".
Las actividades artísticas deben permitir a los niños apreciar y sentir la belleza. Por lo tanto, los trajes nacionales proporcionados para que los niños los aprecien en esta actividad deben primero hacer que los niños se sientan hermosos y, además, deben ser distintivos. Las imágenes que proporciono para niños pequeños son imágenes de materiales de construcción y operación para niños. Los colores de las imágenes son armoniosos y armoniosos, pero hay pocos patrones distintivos y el efecto de visualización en el proyector físico es relativamente borroso y poco claro. Este tipo de introducción difícilmente sienta las bases para cursos posteriores. Si puedes recopilar y descargar algunos trajes étnicos de Internet para que los niños los aprecien, el efecto será muy diferente.
Cada vez que dibujan, el papel de dibujo 8K no se puede extender sobre la mesa, lo que afecta el dibujo de los niños. Así que varios de los niños tuvieron que ir al gabinete trasero a descansar un rato, y les fue imposible componer y colorear al mismo tiempo en una sola sesión de pintura.
10. Diez plantillas universales de cuentos para la reflexión sobre la enseñanza de la educación infantil.
La proporción de niños y niñas en la clase está seriamente desequilibrada, con 19 niños y sólo 5 niñas. Los chicos animados y activos hicieron que toda la sala de actividades fuera extremadamente caótica. Además, descubrí que a los niños de nuestra clase siempre les gusta hablar en voz alta, convirtiendo una buena... buena conversación en una pelea feroz.
Para el propio niño, hablar demasiado alto dañará la garganta, afectará al desarrollo de las cuerdas vocales y dejará una impresión de ser grosero y sin educación. Incluso un simple "¡Hola!" puede tener efectos diferentes si el volumen y la entonación son diferentes. ¿Quién quiere oír un saludo tan duro?
Para todo el grupo, vivir en este ambiente ruidoso todos los días no solo afectará la audición de los niños, sino que también afectará sus emociones y atención. Las investigaciones muestran que las personas que viven en ambientes ruidosos son propensas a la ansiedad y la irritabilidad.
Especialmente para los niños, que originalmente eran despreocupados y relajados, pero prematuramente se lamentaron de estar infectados con ansiedad. ¡Qué destructivo es para los niños!
Entonces, ¿por qué los niños hablan en voz alta? ¿Está esto relacionado con factores genéticos? ¿Existe una relación entre "herencia" y "crianza"? ¿Qué es "pasado mañana"? Ciertamente existen factores genéticos, pero se ven más afectados por el entorno externo. A veces, cuando varios niños discuten juntos un tema en clase, todos tienen un fuerte deseo de expresarse y están deseosos de expresar sus opiniones. Entonces compitieron por el primer lugar y se negaron a ceder el uno al otro. Me dijiste algo. En este momento, para llamar la atención de sus compañeros, algunos niños suelen recurrir a los gritos, pensando que mientras griten más fuerte podrán superar las voces ajenas y ser escuchados por todos. Tu voz es tan fuerte, mi voz es más fuerte que la tuya. Esto crea el fenómeno de "una onda es más alta que la otra".
Al reflexionar sobre este fenómeno entre los niños, como profesores, en realidad tenemos una responsabilidad ineludible. En las actividades, a menudo ignoramos la existencia de muchos individuos, ignoramos sus reacciones, ignoramos su psicología e incluso ignoramos su lenguaje. De hecho, en algún lugar de la esquina, hay un par de ojos expectantes mirándote. Solo por negligencia del maestro perdieron la oportunidad de expresarse y los privaron del derecho a expresarse. En este momento, los niños que tienen un fuerte deseo de expresarse tienden a gritar sus pensamientos. Porque, en su opinión, sólo así podrá atraer la atención del profesor y hacer oír su voz. Y nuestros profesores, para mantener su posición "dominante" y la relación profesor-niño de "tú eres el alumno y yo soy el profesor", utilizarán volúmenes de decibeles más altos para abrumar a los niños y estabilizar la situación, pensando que Sólo así los niños podrán hacerlo sin perder la dignidad de ser docentes. Como todo el mundo sabe, hay pares de ojos inocentes mirándote abajo, y cada una de tus palabras y acciones se convertirá en objeto de su imitación.
Con el tiempo, se formará un círculo vicioso. Cuanto más gritan los niños, más intenta el maestro dominarlos. Y cuanto más fuerte es la voz del maestro, más quieren los niños atraer su atención.
He visto algunos documentales sobre la enseñanza Montessori en el extranjero. El método de enseñanza Montessori tiene una historia de casi cien años. La razón por la que este método de enseñanza se ha difundido durante tantos años y todavía tiene tantos seguidores y defensores es que, naturalmente, tiene conceptos educativos avanzados de los que podemos aprender. Respecto al fenómeno anterior, creo que la palabra "tranquilo" me dejó una profunda impresión en la educación "Montessori". Los niños tienen su propio mundo y su propia diversión. Son libres, pero no afectarán a sus compañeros. Son activos, pero muy ordenados y metódicos, sin escenas ruidosas. Son libres, pero no afectan a sus compañeros; caminan ordenadamente sin hacer ningún sonido, susurran y se hablan "suavemente". Por supuesto, no podemos promover ciegamente ningún tipo de método educativo, pero la atmósfera creada por "Montessori" es digna de que pensemos en esta pregunta: ¿Por qué sus hijos pueden hacer esto? ¿Es natural? ¡No! Todos los niños tienen la misma naturaleza. Bueno, dado que las diferencias de los niños no son el tema principal, vale la pena explorar los métodos de los maestros. "Montessori cree que el papel de los maestros no es enseñar a los niños, sino preparar un ambiente de aprendizaje rico e ininterrumpido para los niños. Si el maestro lo practica, el diálogo entre maestro y maestro, maestro y niño será gentil y gentil. Sí, entonces ¿Por qué nuestros niños todavía gritan?