Diseño de enseñanza de la vida en el jardín de infantes de un día: actividades de comida adicionales para clases numerosas

Con la continua profundización de la reforma de la educación infantil, nuestro conocimiento y comprensión de los "Procedimientos" han experimentado cambios cualitativos, y el concepto educativo de "la vida de un día es un currículum" realmente ha quedado establecido. Esto es lo que le enseñaré. Bienvenido a leer la compilación "Diseño de enseñanza de la vida en el jardín de infantes de un día: actividades de comidas adicionales para clases numerosas".

Diseño de enseñanza de la vida de un día en jardín de infantes: actividades de alimentación para clases numerosas

Intención del diseño

Utilizar las actividades de un día como canal principal para la educación de calidad de los niños. y aprovechar al máximo las comidas de los niños. Diseñamos actividades educativas basadas en juegos en entornos de vida, como la hora de la siesta, para crear científicamente condiciones favorables para el crecimiento de los niños. Crear condiciones favorables para el crecimiento de los niños, guiarlos para que desarrollen buenos hábitos de vida y desarrollarse feliz y proactivamente en una vida saludable.

Objetivos docentes

1. Comprender los nombres y el contenido nutricional de la leche, la leche de soja, diversas frutas y refrigerios, y comprender su importancia para el crecimiento y desarrollo humanos.

2. Aprenda a evaluar y registrar su propio comportamiento, y desarrolle habilidades preliminares de autoevaluación.

3. Capaz de observar atentamente y operar activamente.

Preparación de la enseñanza

Varios formularios de evaluación de comidas adicionales, lugar de comida adicional (solo se pueden acomodar 8 niños al mismo tiempo).

Proceso de enseñanza

1. Discuta con los niños cómo registrar el "Formulario de autoevaluación de la situación de las comidas"

Deje que los niños discutan primero y finalmente lleguen **** comprensión: (1) Coma a tiempo, no deje caer restos de papel, no sea quisquilloso con la comida y pueda tomar la iniciativa de recoger la vajilla. 2) "☆" significa "☆". "☆" significa "☆". (2) Aquellos que necesitan que se les recuerde, no toman la iniciativa ni dejan caer trozos de papel, pero pueden terminar la comida se indican con "△". (3) Aquellos que son quisquillosos con la comida y no terminan sus comidas a tiempo se indican con "○". (4) Escribe tu propio nombre, escribe la fecha todos los días, dibuja bocadillos y elige el color del bolígrafo.

2. Publicar la mesa

(1) Inspire a los niños a discutir dónde se debe colocar la mesa y finalmente lograr ****: la mesa se debe colocar en la pared. para que todos puedan acceder a él en cualquier momento Ver.

(2) Cuando los niños pegan el formulario, el maestro los guía para que peguen el formulario en forma plana.

3. Guiar a los niños para que evalúen y registren sus comidas.

(1) Distribuir las comidas: Los maestros ayudan a los estudiantes de turno a colocar las comidas en el "comedor".

(2) El estudiante de turno avisa a los niños en las actividades de la esquina para que comiencen a agregar comida.

(3) Los niños se lavan uno a uno y añaden comida.

(4) Evalúe y registre sus propias comidas. El maestro observa cuidadosamente si los registros y el desempeño de los niños son consistentes y los guía para que evalúen y registren correctamente.

4. Evaluación

Después de todas las comidas, los niños miran el "formulario de evaluación" y discuten quién registró la mayor sinceridad. La maestra una vez más enfatizó los diferentes significados de "☆", "△" y "○" y animó a los niños a grabar de acuerdo con las reglas.

Docencia Extendida

Evaluaciones semanales para ver quién obtiene más "☆", los niños serán recompensados ​​con una pegatina roja de cinco estrellas a modo de estímulo.

Análisis

Los profesores aprovechan el vínculo que supone añadir alimentos a la vida diaria, empiezan desde cosas pequeñas y aprovechan plenamente su valor educativo inherente. En esta actividad los niños son los dueños de la vida y sus habilidades en todos los aspectos están bien desarrolladas. Al mismo tiempo, las actividades también plantearon exigencias más estrictas para los profesores, es decir, observar atentamente a cada niño.