Plan de lección de la actividad lingüística de jardín de infantes "Super Little Chef"

1. Comprender y clasificar varios platos comunes en la vida, aprender a preparar guarniciones para un pequeño chef y nombrar los platos.

2. En la situación del juego de mercado, estimule el interés por la escritura y experimente la alegría de la cooperación con sus compañeros.

Puntos clave: comprenda las verduras, carnes, mariscos y productos de soja más comunes en la vida, aprenda a cocinar guarniciones y nombre los platos.

Dificultad: Clasificar los distintos platos en la situación del juego de mercado e introducirlos con cuantificadores correctos.

Actividades para preparar

Preparación de la experiencia: Organiza a los niños para que visiten supermercados y mercados con antelación y ya hayan comprado comida.

Preparación de materiales: varias tarjetas y listas de clasificación de palabras e imágenes de diferentes variedades de verduras; varios mostradores en el mercado de verduras, cintas musicales en el mercado de verduras, material didáctico, etc.

Proceso de la actividad

1. Introducción de la actividad (intención del diseño del segmento: la palabra "cai" despertará el interés de los niños en participar en la actividad)

1. la última vez que fuiste de compras La experiencia del mercado despierta el interés de los niños por el juego.

Pregunta: ¿Qué plato viste en el mercado? (Recuerdos de los niños)

2. Hay tantas verduras en el mercado (la maestra muestra la palabra "verdura"). ¿Cuál es esta palabra?

(1)¿Qué tipo de comida? (Anima a los niños a usar la palabra "verdura")

(2) La maestra también trajo muchas verduras, que se llevaron todas cuando visitamos el mercado la última vez. También hay caracteres chinos y pinyin debajo. Mire más de cerca y descubra cuál de las muchas tarjetas también tiene la palabra "verdura". P: ¿Qué encontraste? ¿Cuál es la palabra para "verdura"?

(3) ¿A qué categoría de platos pertenecen estos platos? (Muestre la tarjeta "Verduras")

3. Resumen: Hay verduras en el mercado y muchas otras variedades de verduras. Hoy también vamos a abrir un "pequeño mercado" para ver qué tipo de platos tiene nuestro mercado. (Se muestran "verduras, carne, marisco y productos de soja" respectivamente)

Segundo, juegos de escuchar y hablar: pequeño mercado de verduras.

(Intención del diseño del enlace: intentar clasificar varios platos en la situación del juego y presentarlos con cuantificadores correctos)

1. Pídele al empleado de la tienda que te ayude con las compras. Al comprar, asegúrese de saber qué tipo de plato es. ¿A qué mostrador debo enviarlo? ¡No envíes el equivocado!

2. Los dependientes compran, se clasifican y se controlan entre sí.

3. Los niños se dividen en cuatro grupos y eligen una ficha. Echa un vistazo y dime ¿qué hay en el mostrador? ¿Cuántos?

4. Cada grupo selecciona un asistente de marketing para presentarlo. (Anima a los niños a expresarse con audacia y plenitud en el lenguaje, y a utilizar correctamente los cuantificadores).

5. En el mercado hay todo tipo de platos, con muchas variedades y buena nutrición. ¿Cómo se verían estos platos juntos? Juguemos a un juego llamado Super Little Chef y aprendamos a ser un pequeño chef y nombrar los platos.

3. Juego: Super Little Chef

(Intención de diseño del enlace: combinar experiencias de la vida diaria, cooperar con compañeros para preparar platos e informar recetas)

1. . Centro del local Hay repartidas cartas de distintos tipos de platos.

2. Mientras escuchan la música de "El Mercado de Alimentos", los niños seleccionan tarjetas para buscar amigos para preparar platos.

3. Tan pronto como la música se detuvo, los dos niños informaron el nombre de un plato basándose en el nombre de la tarjeta. Como por ejemplo: Sopa salteada de melón de invierno, patatas y pimientos.

4. Juego de competición: Come un huevo más.

Reglas del juego:

(1) Los niños hablarán sobre varias formas de comer huevos en la vida apresurándose a responder y ver quién tiene más para quién. Tales como: bolas de masa de huevo, huevos de agua, huevos escalfados, etc.

(2) Si el niño responde correctamente, el profesor utilizará el material didáctico para verificarlo y animarlo con "aplausos".

Resumen: Hoy nuestros niños recomiendan muchos platos, algunos de los cuales se suelen comer en casa, sobre todo platos caseros, algunos son platos especiales especialmente recomendados por el pequeño chef y también hay platos innovadores que tienen; nunca antes había sido comido. También podrías volver y dejar que tus padres lo cocinen. La próxima vez que les presente "Un plato al día", les podré contar sobre el color, aroma y sabor de este plato.

Evaluación de la actividad

En torno al tema de nuestra ciudad, mis hijos y yo salimos del campus, caminamos hacia áreas residenciales y salimos a las calles. Los niños prestan atención a los distintos comercios y servicios que rodean su vida. Por sugerencia de los niños, todos tomaron su dinero de bolsillo para visitar los supermercados y pequeños mercados cercanos y empezaron a comprar. Los niños de la clase alta están muy interesados ​​en estas actividades sociales, especialmente después de ojear los distintos platos del mercado. A menudo se reúnen para discutir: "¿Qué comida se comió hoy en el jardín de infancia?" "¿Qué comida deliciosa cocinó mi madre ayer?" a...". Encuentro que los niños siempre están más interesados ​​y prestan más atención a las cosas nuevas de la vida, y también les gusta hablar y están dispuestos a hablar. Creo que el diseño de actividades debe basarse en la observación y comprensión de los niños, que surge de las experiencias de vida de los niños. Después de darme cuenta de esto, combiné las experiencias de vida y las emociones de los niños, entré en el tema de las plantas útiles, realicé una serie de actividades de informe del menú "Un plato al día" y "Proyecto de canasta de verduras" en la clase y diseñé una actividad de lenguaje. —— Súper pequeño chef.

En el proceso de diseño de la actividad, partí de la experiencia de vida de los niños, la combiné estrechamente con escenas de la vida y jugué en todo momento. Los niños cambian constantemente de roles (vendedor en el mercado de verduras, pequeño chef) y utilizan sus experiencias de vida para hacer declaraciones audaces. La situación de juego relajada ofrece a los niños total libertad de expresión y estimula enormemente su interés por la expresión del lenguaje.

La guía curricular señala que los niños de 5 a 6 años deben centrarse en un vocabulario sencillo que deben dominar en la vida diaria. En vista de la curiosidad y el deseo de explorar palabras de los niños de la clase alta, así como de las características de la enseñanza del idioma chino en el primer grado de la escuela primaria, incorporé apropiadamente palabras y pinyin al juego, y aparecieron algunas palabras clave. como "Cai". A través de juegos como "Agrupar palabras con verduras" y "Buscar tarjetas con verduras", guié correctamente el interés de los niños por las palabras, ayudándoles así a establecer una actitud de disposición a aprender palabras. En mi opinión, estos métodos beneficiarán enormemente su transición del lenguaje oral al lenguaje escrito y los prepararán completamente para su futuro aprendizaje y vida en la escuela primaria.

Además, en la vida diaria, a menudo encuentro que el uso de cuantificadores y combinaciones de palabras por parte de los niños está relacionado con sus hábitos y experiencias lingüísticas, especialmente los locales, que a menudo se expresan inconscientemente en mandarín. se han desarrollado en Shanghai y realmente no dominan las reglas y métodos de comparación de cuantificadores. Por ello, se añadió a la actividad el aprendizaje de cuantificadores. Las tarjetas de cuantificadores que pongo son todas de la vida diaria, como por ejemplo: un rábano, una cesta de rábanos, un montón de gambas, un trozo de carne... y los ejercicios de estos cuantificadores están precisamente relacionados con la vida de los niños y pueden ayudar. Dominan el uso general de los cuantificadores.

“Come más huevos por un huevo”, habla sobre las diferentes formas de comer huevos en la vida y utiliza el material educativo para verificarlo. Este vínculo moviliza plenamente el entusiasmo de los niños. Sobre la base de recordar conjuntamente sus experiencias de la vida diaria, combinamos estrechamente la dieta diaria de los niños, exploramos diferentes formas de comer huevos, ampliamos su experiencia de vida y acumulamos buenos métodos de alimentación saludable.