Informe semanal de práctica de jardín de infantes de noviembre

Hora: 10.27-11.2

Lección 13: La comunicación en el aula es necesaria

Este fin de semana es el festival gastronómico, nuestra clase se empareja La clase es la Clase Cinco. Debido a que la Clase 5 está por encima de nuestra clase y la directora de la Clase 5 es la madre de un niño de nuestra clase, tenemos más intercambios con la Clase 5. Esta semana realizamos tres actividades con la Clase 5. La primera actividad es que el maestro Huang lleva a los niños a visitar la clase pequeña. Cada niño lleva a un niño para que se conozca, le pregunta su nombre y le da un abrazo. La segunda vez fue el juego de montar en pony organizado por el Sr. Huang. El maestro Huang primero enseñó a los niños a hacer ponis en nuestro salón de clases y luego los trasladó a una clase pequeña. Los niños encuentran a los niños que abrazaron la última vez y dan paseos en pony. La tercera vez, el Sr. Cheng pidió a los niños de las dos clases que buscaran dos juguetes del mismo color. Mi hermano debe recordar encontrar los bloques para su hermano. El día del festival gastronómico, un niño de nuestra clase puede arrastrar a un niño de la Clase 5 a buscar comida juntos. Primero les preguntará a sus hermanos menores qué les gusta comer, los llevará a comer primero y luego comerán lo que quieran. como.

La comunicación entre clases es más que superficial. Los profesores están haciendo todo lo posible para enseñar a los niños de clase media a cuidar de sus hermanos menores. Hoy en día hay más hijos únicos y los niños son más egocéntricos. Estas actividades de comunicación pueden brindarles algunas oportunidades de preocuparse por los demás en lugar de por ellos mismos. La comunicación en clase puede realizarse entre clases paralelas o entre clases de diferentes niveles, y puede adoptar diversas formas. La comunicación de los niños a través de la clase puede ser una comunicación emocional entre niños o puede ser una comunicación compartida en algunos entornos físicos.

Lección 14: Los profesores saben y deciden qué hacer.

En nuestra clase, el profesor Mao es un profesor estricto. Cuando sus hijos cometen errores, ella siempre los critica y les pide que los corrijan. Creo que este también es un tipo relativamente simple y tosco, y también es del tipo con resultados rápidos, pero este método definitivamente dañará al niño hasta cierto punto. Sin embargo, cuando el Sr. Huang se encuentra con un niño que ha cometido un error, su primer pensamiento es resolver el asunto y usar su propia sabiduría para resolverlo, permitiendo que el niño participe en la solución del asunto en lugar de castigar a la persona que lo cometió. cometió el error. Simplemente pensé que era una forma de paciencia, pero me equivoqué. No es sólo paciencia. En la comunicación conmigo, la Sra. Huang dijo que la razón principal es que cree que aunque el castigo puede resolver el problema inmediatamente, los niños seguirán estando indefensos cuando se encuentren con problemas similares. Lo que tenemos que hacer es enseñarles primero cómo encontrar soluciones a los problemas, de modo que cuando los niños encuentren problemas, piensen en formas de resolverlos en lugar de usar la fuerza para acabar con ellos. En este punto, creo que todavía tengo mucho que aprender y mi solución se inclina más hacia la solución del Sr. Mao. Recuerdo una vez, cuando el maestro Huang comenzó la clase, dos niños estaban peleando por un puesto. El maestro Huang estaba coordinando a los niños y pidiéndoles que discutieran cómo resolver el problema. Estoy muy enojado. Creo que realmente no puedo soportarlo más. Les pregunté directamente a los niños que estaban a mi lado quién lo hizo primero. Luego saqué al chico que estaba compitiendo por una posición y le pregunté por qué estaba ocupando el lugar de otra persona. Antes de que pudiera terminar su respuesta, le dije que si tomas asiento la próxima vez, no podrás trabajar en el segundo turno, y luego le pedí que buscara un asiento con un taburete. Me da vergüenza pensar en eso ahora. Como profesor, podría repetir esta crítica a lo largo del día para poder hacer un buen trabajo en el aula. Ahora que lo pienso, siento mucha pena por mi hijo.

El contraste entre estos dos tipos de profesores me hizo darme cuenta de que el conocimiento de los profesores determina su comportamiento. En primer lugar, deberíamos inculcar algo sobre este concepto a los profesores. Sólo trabajando duro ahora podremos influir en el comportamiento de los docentes. Por lo tanto, en el proceso de cultivar las rutinas de los niños, todo el día no es un método. Los maestros de jardín de infantes también necesitan implantar cosas "valoradas".

Semana: Semana 9

Hora: 11.3-11.9

Lección 15: Aprende a escuchar.

No soy muy bueno escuchando, especialmente durante la enseñanza en grupo. Haría preguntas clave, pero para las respuestas de los niños, a veces repetiría sus respuestas y otras veces los ayudaría a resumir. Creo que esto probablemente esté en el nivel de escuchar. Para las respuestas de mis hijos, siempre busco las respuestas que necesito o que puedo resumir sus respuestas en las respuestas que necesito. No escuché atentamente las respuestas de los niños ni respondí las respuestas de los niños. Respuestas y respuestas específicas, escuchar, no sólo escuchar lo que dice el niño, sino pensar en su respuesta desde la perspectiva del niño, qué más hay detrás de su respuesta, etc.

, así que creo que solo escuché a los niños hablar de sus propias cosas y realmente no lo entendí con el corazón. Como profesora nueva, siento que las clases deben seguir procedimientos, por lo que me siento especialmente ansiosa en clase. Es suficiente para que la mayoría de los niños se calmen y presten atención a sus problemas, y no presten demasiada atención a otras cosas. Creo que si aprendo a escuchar, puedo explorar mejor los pensamientos reales de los niños, así también puedo encontrar algunos de sus intereses, y si los niños están interesados, toda la clase será buena. Además, escuchar es también el comienzo de la comprensión. Los niños te cuentan sus preferencias y nosotros los conocemos mejor. Las actividades contienen los propios pensamientos internos de los niños, por lo que tales actividades son de carne y hueso.

Experiencia 16: La masculinidad necesita ser expresada y desahogada.

En el equipo independiente el martes por la tarde, el maestro Huang llevó a los niños de la clase al área del jardín de infantes donde el equipo está relativamente concentrado. Después de que el Sr. Huang completó las precauciones de seguridad, los niños comenzaron a jugar solos. Al principio, los niños de nuestra clase estaban interesados ​​en escalar la pared. Les gusta subir al lugar más alto y mirar hacia abajo. Después de jugar unos minutos y pasar la novedad, unos chicos fueron a aplanar el auto. No empujaron el coche. Al principio me tocas y yo te toco. Poco a poco, se convierte en la sensación de conducir un automóvil. Varios niños estaban en un campamento, como peleando, con expresiones duras. Quieren desahogar toda su energía y mostrar su naturaleza agresiva. El maestro Huang dijo desde un lado que los niños en realidad nacen con este temperamento agresivo. Necesitamos más orientación para permitirles desahogar estas emociones en lugar de detenerse debido a algunos peligros ocultos. Los profesores deberían hacer más para guiarlos a medida que avanzan, haciéndoles conscientes de los peligros ocultos y permitiéndoles evitar estos factores de riesgo.

El jueves, el Sr. Mao llevó a sus hijos al lugar con su propio equipo. Inicialmente, los niños eligieron jugar con el cochecito, pero después de un rato, el Sr. Mao dijo que no estaba permitido. Los niños estaban muy decepcionados y ya no querían jugar con el cochecito. Lo guardaron y se persiguieron por el área del evento.

Los niños llevan la agresión en la sangre, por lo que los profesores de jardín de infantes deben prestar atención a esto. Para algunos de los juegos que eligen algunos niños, los profesores necesitan saber más sobre ellos y guiarlos en lugar de detenerlos.

Semana: Semana 10

Hora: 11.10-11.16

Esta semana es la última semana de nuestra pasantía. Durante esta semana mi enfoque principal es preparar una clase abierta. Me gustaría agradecer a la profesora Huang por su apoyo y ayuda en el proceso de selección y discusión de clases abiertas. Al final, elegí tomar clases de arte porque tomé muchas en el jardín de infantes. En el diseño del proceso de actividad, el maestro Huang insistió en que los niños eligieran un material que les gustara usar entre los tres materiales, pero tenía miedo de que los niños entraran en conflicto y luego quise poner tres materiales en cada mesa. Finalmente, me di cuenta de que el enfoque del profesor Huang también reflejaba la autonomía de los niños y podían guiar sus propios métodos de pintura. Después de la actividad artística, obtuve una nueva comprensión.

Experiencia 17: El arte requiere la experiencia psicológica interna de los niños.

En esta clase abierta, elegí una clase de arte. Creo que como profesora principiante, busco principalmente estabilidad en el aula. Espero que todos los enlaces estén en mi preparación. Dije que el diseño del enlace es relativamente rígido. La última lección que aprendí fue peinar el pelo de un tigre. Primero, preparé muchas imágenes de peinados para mis hijos y luego les pedí que les dibujaran el peinado del león por la mañana. Mi expectativa es brindarles a los niños algunas experiencias relevantes primero, para que tengan espacio para crear. Sin embargo, al valorar la clase, el director recomendó darles a los niños más oportunidades de elegir sus propios peinados. Primero puedo mostrarles algunas fotos de peinados, preguntarles cuál les gusta más y luego guiarlos para que lo expresen con las líneas correspondientes. Creo que en este momento, cada niño tiene su peinado favorito en su corazón y también quiere sinceramente diseñar su peinado favorito para el león. Creo que, como yo, primero debería darles a mis hijos algunas fotos, encontrar las diferencias entre las fotos y luego mostrarles cómo dibujar las líneas. Creo que en realidad fue una forma de adoctrinamiento leve, en el que Dewey me decía que envolviera piedras en caramelos y que hiciera que los niños se lo tragaran, sin tener en cuenta las preferencias de los niños. Si participo en actividades artísticas la próxima vez, definitivamente consideraré más los sentimientos internos de los niños. Cada niño tiene sus propias preferencias. Creo que esta clase podría ser mejor si considerara más las preferencias de los niños en clase.

Y no se trata sólo de las clases de arte. Las clases de arte en el jardín de infantes e incluso todos los cursos deben prestar atención a las preferencias internas de los niños y, lo que es más importante, a lo que hay dentro de ellos.