Plan de lección de actividades del área de música para clases pequeñas
La maestra realiza movimientos mientras canta la canción, y los niños imitan los movimientos de la maestra o hacen ellos mismos los movimientos de la tortuga, para que los niños puedan participar felizmente en las actividades y experimentar las emociones vivas y alegres de las canciones. . A continuación se muestra el plan de lecciones de actividades del área de música para clases pequeñas compilado por el editor para todos. ¡Espero que sea útil para todos!
2. Familiarízate con las melodías de las canciones y aprende a cantarlas.
3. Ser capaz de imitar el canto del profesor de la parte de trompeta de la canción con una voz más fuerte.
Preparación de la actividad:
1. Los asientos infantiles se disponen en semicírculo.
2. Música “Tortuguita”. Música "Pequeña Tortuga".
3. Elaboración de material didáctico: dibujos de cerros, tortuguitas, pan y dulces.
4. Cada niño tiene una mochila.
Proceso de la actividad:
1. Introducción: Ritmo musical "Clap and Nod".
La maestra guía a los niños para que aplaudan y asientan al compás mientras escuchan la música.
2. La maestra cantó la canción "Pequeña Tortuga" y guió a los niños para que la disfrutaran.
(1) La maestra cantó la canción "Pequeña Tortuga".
(2) El profesor hace preguntas basadas en las canciones.
Maestro: ¿Qué tipo de animal pequeño se menciona en la canción? ¿Qué va a hacer? ¿Qué lleva a la montaña?
3. Aprende a cantar la canción "Little Turtle".
(1) El maestro presenta material didáctico: dibujos de cerros, tortugas, pan y dulces.
(2) La maestra volvió a cantar la canción "Little Turtle" con la ayuda de material didáctico.
(3) Guíe a los niños para que digan la letra.
Maestro: ¿Qué hace la tortuguita? ¿Qué lleva?
(4) La maestra cantó la canción por tercera vez y usó movimientos para mostrar a la pequeña tortuga subiendo la montaña.
(5) La maestra guía a los niños para que intenten utilizar movimientos para mostrar a la pequeña tortuga subiendo la montaña.
(6) La maestra canta y realiza movimientos al mismo tiempo, y los niños imitan los movimientos de la maestra o hacen sus propios movimientos de tortuga.
4. Los niños aprenden a cantar canciones.
(1) La maestra canta canciones mientras toca el piano y los niños aprenden a cantar las canciones línea por línea.
(2) La maestra lleva a los niños a cantar la parte de trompeta con voz fuerte.
(3) La maestra canta la primera mitad de la canción y los niños cantan las partes "Hi Hi Yo" y "Hi Hi Yo".
(4) La maestra y el niño **** cantaron juntos toda la canción.
5. La maestra reparte mochilas y los niños cantan canciones y actúan.
(1) Los niños se ponen las mochilas a la espalda y cantan canciones con el maestro mientras realizan acciones.
(2) Invite a niños individuales a actuar en el escenario y el maestro los alentará.
Extensión de la actividad:
La maestra inspiró a los niños a reemplazar la "tortuga" en la letra con los nombres de otros animales y cantarla en la canción.
Objetivos de la actividad:
1. Escuche atentamente la música y sienta la melodía vivaz, suave, baja y lenta.
2. Imita los movimientos de gatitos y leones, exprésate libremente y experimenta la diversión del juego.
Preparación de la actividad:
Un adorno de pecho de gatito y un adorno de cabeza de león
Proceso de la actividad:
1. Los niños disfrutan de dos piezas de música
(1) Escucha la música de los gatitos
"Hoy la profesora trajo una pieza musical muy bonita. ¿Quieres escucharla?" p> "Escucha ¿Cómo te sientes después de escuchar esta música? "
(2) Escucha la música de los leones
"La maestra ha traído otra pieza musical a los niños ¿Quieres escucharla?
"¿Cómo te sientes después de escuchar esta música?"
2. Elicitación de la historia
(1) ". La maestra también contó una historia: Hay un gran grupo de gatitos que viven en el bosque. Cantan, bailan y juegan juntos todos los días y viven felices.
Además, hay un gran león viviendo en el bosque...".
(2) Escucha la música nuevamente
"¿Qué frase crees que expresa al niño pequeño? ¿gato? ¿Qué oración representa un león? ¿Por qué? "
(3) Imita los movimientos de gatitos y leones
"Entonces aprendamos cómo camina un gatito. "
"¿Cómo serán los Leones? "
(4) Sigue la música para expresar los movimientos del gatito y el león
3. Juego <; gatito y león>;
(1 ) Historia secuela "Este grupo de gatitos y el gran león no son tan felices viviendo juntos, porque el león es muy feroz y atrapará a los gatitos para comer cuando tengan hambre, ¡pero los gatitos también son muy inteligentes! , encontrará la manera de convertirse en piedra y escapar de las garras del león."
(2) Explica las reglas del juego: escucha la música del gato e imita los movimientos del gatito para expresarse libremente; al escuchar la música del león, el niño se quedará quieto y se convertirá en piedra, el león se decepcionará y se irá.
(3) Juegue el juego muchas veces
Música de clase pequeña. plan de lección de actividad del área Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que canten oración por oración con una voz natural
2. Anime a los niños a cantar. y realizar movimientos libremente según el significado de la letra.
3. Anime a los niños a participar en actividades de canto y experimentar la alegría de cantar con otros.
Preparación de la actividad:
Un muñeco de trapo; canciones y música para niños; la tarjeta de operación "Felizmente yendo al jardín de infantes" lleva a los niños a visitar el jardín de infantes, estimula el deseo de los niños de ir al jardín de infantes y utiliza bloques de construcción para construir un "jardín de infantes"
Proceso de actividad:
1. Importación de actividad
T: "¡Mira! ¿Quién viene? ¡Quiere aprender habilidades con nosotros! "(La maestra muestra el muñeco de trapo y pide a los niños que lo sostengan y lo besen)
T: "¡El muñeco de trapo irá hoy al jardín de infantes! "(La maestra lleva a los niños a un jardín de infantes construido con bloques de construcción)
T: "Mira, ¿qué están haciendo las muñecas? "(La maestra hace que el muñeco haga varios movimientos alegres y los niños se dan cuenta de que el muñeco está muy feliz de ir al jardín de infantes)
2. Aprende a cantar nuevas canciones
T : "¡Escuchar! "(La maestra hizo una demostración cantando canciones con un muñeco de trapo)
T: "¡El muñeco de trapo cantó alegremente! ¿Qué canta? "(La maestra guía a los niños a decir la letra según el acompañamiento)
T: "¡Entonces cantemos con los muñecos! "(La maestra usa muñecos de trapo como demostración y lleva a los niños a cantar junto con el piano. Aprenden a cantar las canciones línea por línea y escuchan el canto de la maestra. La maestra reduce la velocidad del canto para que los niños puedan aprender mejor )
T: "¡La cantamos de nuevo con una linda voz! "(Los niños cantan con la música de la maestra)
3. Guíe a los niños para que creen movimientos libremente
T: "¿Cómo trabajan mamá y papá? " (La maestra guía a los niños para que lo expresen con acciones, y otras letras se expresan de la misma manera)
T: "¡Vamos juntos al jardín de infantes! "(La maestra sintetiza los movimientos de los niños y los guía para que canten y realicen movimientos al mismo tiempo)
T: "Cuando vas al jardín de infantes, ¿con quién te gustaría más ir al jardín de infantes? "(La maestra guía a los niños para que vayan al jardín de infantes con sus buenos amigos)
T: "¡Entonces deberías ir con tus buenos amigos! Entonces, ¿qué deberías decirle a tu mejor amigo? ""(Los maestros alientan a los niños a tomar la iniciativa de invitar a amigos, cantar con amigos y animar a sus compañeros. Después de aprender a actuar en parejas, se anima a los niños a invitar a niños que no tienen amigos a actuar juntos)
4. Repasar canciones
Los niños pueden seguir el piano del profesor y cantar canciones con sonidos naturales.
Objetivos de la actividad
1. Mostrar el cariño de una familia que se ama y le gusta su propio hogar feliz.
2. Experiencia inicial de la belleza de las canciones polifónicas.
3. Aprende a cantar notas de coma flotante.
4. Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales colectivas con tus compañeros.
5. Siente la diversión de las actividades musicales. Interesarse por las actividades musicales y sentirse feliz cantando y tocando.
Preparación de la actividad
1. El profesor conoce las canciones y prepara CD o cintas de música.
2. Los niños hablan de sus hogares.
Proceso de la actividad
1. La maestra toca la música "Tengo un hogar feliz" y los niños aplauden y entran. Siéntate en semicírculo.
2. Ritmo de actuación del grupo infantil:
(1) “Boca”
(2) “Amo a mis animalitos”.
3. Los niños practican los sonidos de "pollas, patos y gatitos".
4. A los niños pequeños les gustan las canciones nuevas y entienden la letra. Preguntas del profesor:
(1) ¿Qué se canta en la canción?
(2) ¿Cómo es tu casa?
5. El profesor trae amigos para aprender nuevas canciones.
(1) El profesor canta la canción primero.
(2) Los niños y los profesores practican la canción varias veces juntos.
(3) Dos profesores hacían el papel de padre y madre y llevaban a los niños a cantar canciones juntos.
6. El profesor resume las actividades.
Reflexión sobre las actividades
“La clave del aprendizaje en el campo del arte para los niños pequeños es crear plenamente condiciones y oportunidades que orienten a los niños a aprender a sentir y descubrir la belleza con el corazón. , y expresar la belleza a su manera, crear belleza". En el tiempo limitado, cómo crear más valor a partir de una actividad, no solo poder cantar una canción o realizar una acción, requiere que piense y considere constantemente en la práctica docente futura. Según la experiencia existente de los niños y el progreso de la enseñanza, "Bronze Bell" es un instrumento que los niños necesitan aprender y comprender, por lo que esperamos combinar los dos. Las "Reglas detalladas" decían: "A los niños les gusta participar en actividades artísticas, pueden expresar con valentía sus sentimientos y experiencias y pueden realizar expresiones artísticas de la forma que quieran". Con base en este objetivo, diseñé la actividad musical "Jingle Dang Dang Dang Dang Dang Dang Good Sound".
Objetivos de la actividad
1. Escuchar el sonido específico de "ding ding" y percibir las reglas.
2. Conoce la campana de cobre. Conoce la campana de cobre.
3. Cultivar la sensibilidad y expresión de los niños ante la música.
4. Percibir los cambios de melodía, ritmo e intensidad.
5. Experimenta la diversión de las actividades de canto.
Preparación de la actividad
1. Preparación de la experiencia: los niños entienden las castañas, los triángulos y las tablas de baile redondas.
2. Preparación del material: música, una pequeña varita mágica, una bolsa mágica; una tabla triangular y una tabla de baile redonda, una serie de cascabeles, bandejas y castañas de cobre.
Puntos de actividad
Puntos clave: Percibir "ding-ding" y canciones a través de instrumentos musicales y atrezzo.
Dificultad: Guíe a los niños a explorar la forma, el sonido y el material de las campanas de cobre.
Proceso de la actividad
1. Actividades preparatorias: escuchar música, "caminar despacio" y seguir los movimientos del profesor.
2. Percibir "ding-ding".
(1) Juega: Muestra la varita mágica y di "ding ding" junto con la varita mágica, refiriéndose a varias partes del cuerpo.
(2) Escuche la música "ding-ding". Cuando suene la música "ding-ding", guíe a los niños a dar palmaditas en varias partes del cuerpo.
Parte A: "Ding, Ding, Ding" - palmada en el cuerpo.
Parte B: Torcer.
3. Conoce la campana de cobre del instrumento musical y utiliza el instrumento musical para percibir la melodía.
(1) Muestra la bolsa mágica: contiene una tabla triangular, una tabla de baile redonda y una campana de cobre.
(2) El maestro golpea este instrumento musical y pide a los niños que cierren los ojos y escuchen, y adivinen qué instrumento hace el sonido en función del sonido del instrumento.
(3) Los niños dicen los nombres, materiales y métodos de ejecución de los dos instrumentos musicales, el triángulo y la tabla de baile redonda.
①Comprende la campana de cobre: introduce el nombre del instrumento musical: campana de cobre.
②Escuche el timbre del triángulo y la campana de cobre: ambos emiten un sonido de "ding".
③Explora los materiales de las campanas de cobre: madera y latón.
④ Explora cómo tocar campanas de viento de latón: pueden tener muchas formas.
(4) Utilizar instrumentos musicales para percibir los sonidos y patrones del "ding-dong".
Reflexión
El interés es la fuerza impulsora del aprendizaje de los niños. Sólo cuando los niños están interesados pueden tener el deseo de aprender y explorar activamente. Es parte de la naturaleza humana amar la música. Las actividades musicales interesantes pueden estimular el deseo de los niños de aprender, producir emociones felices, dar rienda suelta a su imaginación y expresar sus diferentes sentimientos y creatividad.
Objetivos de la actividad:
1. Al apreciar las escenas de la canción, comprender el contenido de la canción y saber que las personas que no son higiénicas no son bienvenidas.
2. Guíe a los niños para que realicen movimientos atrevidos según el contenido de la canción.
3. Aprendizaje inicial a cantar y actuar.
4. Durante las actividades, los niños escucharon música y realizaron juegos con audacia.
5. Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales grupales con tus compañeros.
Preparación de la actividad:
(1) Tocado de animales pequeños (cordero, conejito, etc.)
(2) Canción "FLASH", situación infantil de clase media Performance
Proceso de la actividad:
1. Conoce a Little Piggy
1. Hoy tenemos un niño que se hace amigo de los animales para jugar. Este niño es gordo, come bien, duerme profundamente, mueve la cola cuando camina y canta la melodía "Humph" en la boca.
(Cerdito)
--Este cerdito tiene un bonito nombre que se llama "Cerdito"
2. Mira, ya viene-- (Mira en FLASH)
3. Mira, ¿cómo es este cerdito?
Oye, ¿adónde va? ¿Qué hace? Resulta que quiere ir a buscar amigos para jugar, pero ¿a quién encontrará? ¿Qué pasará?
4. Adivinanzas y debates infantiles.
2. Apreciar la interpretación situacional de la canción y tener una comprensión preliminar del contenido de la misma.
1. Disfruta de la primera actuación emotiva.
-- Hace un momento, Xiaozhu fue a ver quién estaba jugando. ¿El cordero y el cerdo jugaron juntos? ¿Qué dijo el cordero? ¿Por qué?
2. Guíe a los niños para que aprendan juntos. La ovejita dijo: Ups, estás cubierto de barro, ve y lávatelo.
3. ¿Con quién más irá Piggy a jugar?
¿Qué dirían los animalitos?
4. Disfruta de la segunda actuación situacional.
Pregunta: ¿A quién acudirá Piggy?
¿El conejito jugó con él? ¿Qué dijo el conejito?
5． Guíe a los niños para que aprendan a pronunciar las palabras del conejito y a poner una expresión de disgusto.
3. Aprende a cantar y actuar.
1. Haga que todos interpreten el papel del cordero y pida a los niños de clase media que interpreten el papel del lechón en una actuación situacional e inicialmente aprendan a cantar canciones.
2. Los niños actúan y cantan en diferentes roles. Una persona hace el papel de un conejito y la otra hace el papel de un lechón.
4. Creación.
1. Los niños interpretan roles. ¿Con quién más irá a jugar Cerdito?
¿Qué dirían los animalitos? Dígalo en clase) Siente la repetición en la canción.
2. Toda la clase cantó y actuó junta.
3. Nadie juega con el cerdito. (Ve a bañarte)
4. Lleva al cerdito a bañarse. Escuche música y realice movimientos de baño.
5. FLASH muestra el lechón limpio: ¿Qué pasó con el lechón después de bañarse?
Guía a los niños a discutir: Esta vez el cerdito va a jugar con sus amigos, ¿qué dirán los amigos? ¿Jugarán con los lechones?
6. Disfruta del último verso de la canción.
7. Resumen del profesor: A todo el mundo le encantan los bebés limpios, por eso deben ser higiénicos y amar la limpieza.
5. Parte final.
Juega con el aseado cerdito.
Objetivos de la actividad:
1. Comprende el contenido de la historia, siente el profundo cariño entre los animales y experimenta la alegría de "abrazar".
2. Entender que abrazar es una forma de expresar amor, y ser capaz de abrazar activamente a familiares, profesores y parejas.
Preparación de actividades:
Libros ilustrados, música, etc.
Proceso de la actividad:
1. Actividades rítmicas para experimentar la agradable sensación de abrazar.
1. Escucha la música y haz el ritmo "Ámame, abrázame".
Maestro: ¿Qué canción cantamos hace un momento?
2. Discusión: ¿A quién te gusta más abrazar? ¿Por qué?
2. Observa las imágenes y prepárate para la lectura de libros ilustrados.
1. Observar las dos imágenes mostradas por el profesor desde el aspecto de movimientos, expresiones, etc.
Profe: ¿A quién viste? ¿A quién viste? ¿Quién abraza a quién?
Maestra: ¿Cómo sostiene una madre a su hijo? ¿Cómo es tu expresión?
Profe: ¿Qué pensará el bebé? ¿Qué dirás?
Resumen del profesor: Resulta que el bebé se quiere mucho a sí mismo. Mamá, regresemos y recordemos. Mamá dijo: "Mamá, te amo".
2. Observa el gorila que te muestra el profesor y adivina los acontecimientos.
Profe: ¿Ves cómo se siente ahora el pequeño orangután? Aprende las expresiones de los orangutanes bebés. ¿Adivina qué pasó con eso?
Profesor: ¿Cuál es la historia? Escuchemos juntos.
3. Profesores y estudiantes **** leen juntos el libro ilustrado y comprenden la connotación del trabajo.
Habla sobre tus sentimientos mientras lees libros ilustrados.
Profe: ¿Cómo se llama el cuento que acabamos de escuchar?
Profe: Ahora ya sabes por qué el pequeño orangután está triste.
Profe: ¿Quién ayudó al pequeño orangután en el camino?
Profe: ¿La cría de orangután ha encontrado a su madre?
4. Vuelve a vivirlo, pidiendo un abrazo.
Profe: Después de leer la historia del pequeño gorila, ¿quieres abrazar a tu buen amigo?
Maestra: Démosle también un abrazo a la maestra invitada.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir la hermosa melodía de la canción y aprender inicialmente a cantarla.
2. Intenta actuar de acuerdo con la letra y la imagen para cultivar el amor por la primavera.
Preparación de la actividad:
Gráficos y música.
Proceso de la actividad:
1. Dirija la conversación hacia actividades que guíen a los niños a pensar.
Profe: Niños, ¿qué estación es ahora? (Primavera) ¿Qué paisaje hay en primavera?
Resumen: La primavera está aquí, los sauces brotan, las flores florecen y los animales que hibernan se despiertan.
2. Entender la letra y aprender a cantar canciones.
Aquí la maestra tiene una linda canción "Primavera", que canta el hermoso paisaje de la primavera. ¡Disfrutémoslo juntos!
¿Qué escuchas en la letra? A partir de las respuestas de los niños, la maestra muestra el diagrama en la pizarra.
3. La maestra señala los dibujos para ayudar a los niños a comprender la letra, y al mismo tiempo canta la canción con los niños.
3. Hay tantos paisajes hermosos en primavera, ¡cantamos con el piano!
4. Profesores y alumnos *** exploran movimientos e interpretan canciones juntos.
1. ¿Puedes expresar esta canción con movimientos graciosos?
--Invite a niños individuales a actuar en el escenario mientras el resto de los niños cantan canciones.
2. Profesores y alumnos ****, con la representación de "Primavera", dejaron que todos los niños expresaran su amor por la primavera a través de movimientos.
5. Actividades ampliadas: La primavera en el jardín de infantes también es hermosa, ¡vamos al patio de recreo a buscarla! (Reproducir canción)
Reflexión después de clase:
En esta temporada de primavera, una canción melodiosa "Primavera" realmente trae a los niños a la primavera para que los niños sean mejores según las características de su edad. Para los niños de clases pequeñas, en las actividades infantiles, utilizo una variedad de métodos de enseñanza como escuchar, cantar, leer, leer y cantar para ayudar a los niños a aprender a cantar. Utilizo una variedad de métodos de enseñanza, como escuchar, cantar, cantar y cantar juntos para ayudar a los niños a aprender a cantar canciones. Al mismo tiempo, durante la sesión de enseñanza de mostrar imágenes, guié a los niños a responder las letras y les mostré las imágenes en la pizarra, lo que atrajo profundamente a los niños. A los niños les gusta especialmente la última frase: "El conejito blanco salta, salta, salta". La pegadiza melodía permite que los niños recuerden rápidamente la letra cuando aprenden a cantar, logrando así el objetivo didáctico de esta actividad.
A juzgar por toda la actividad, los intereses de los niños son muy buenos y tienen muchas ganas de expresarse. La mayoría de los niños pueden aprender a cantar e interpretar canciones en un ambiente armonioso y agradable. Esta actividad didáctica permitió a los niños sentir la belleza de la primavera y aprender a realizar sus movimientos favoritos según la letra. ¡Esto también es una especie de progreso para los niños!
Contenidos y requisitos:
Aprende a imitar movimientos compás a compás al ritmo de la música.
Preparación de la actividad:
Imágenes de conejos, patos, tortugas y gatitos, y música para "caminar".
Proceso de la actividad:
1. Imita el caminar de varios animales y habla sobre las características del caminar de los animales pequeños.
1. Poner música y permitir que los niños imiten libremente para estimular su interés en participar en las actividades.
Maestra: Xiaoying trajo hoy una pieza musical muy bonita. Me gustaría invitar a los niños a escucharla conmigo. Puedes seguir la música y hacer lo que quieras.
2. Imitar el caminar de los animales pequeños y hablar sobre las características del caminar de los animales pequeños.
Tipo uno: conejito. Maestra: Conejito: ¿A quién escucharon los niños en la música? Escuché a los niños decir conejito, Haohao, ¿eres tú? ¿Has escuchado cómo camina el conejito? (Rebotando y saltando) Imítanos (Los niños imitan) Resulta que el conejito camina así, así que aprendamos cómo camina el conejito. Maestra) (Interacción joven, repetir varias veces)
Segundo lugar: patito. Maestro: ¿A quién más escuchaste? ¿Cómo camina el patito? Agitar) Pídale a un niño que demuestre y enfatice que el patito camina con un batido. (Interacción maestra-niño, repetir varias veces)
Tercer lugar: Tortuga. Maestro: ¿Quién más? ¿Cómo camina la pequeña tortuga? Sube lentamente) Enfatiza que la pequeña tortuga camina arrastrándose, arrastrándose, arrastrándose. Maestro: ¿Quién más? ¿Quién es el último? ¿Cómo se movía el gatito? Destaca que el gatito camine tranquilamente. (Interacción maestra-niño, repetida muchas veces)
3. ¿Qué otros animales conoces? ¿Cómo caminan?
2. Los niños pueden imitar los movimientos uno a uno.
1. Pide a los niños que sigan pasos regularmente según las instrucciones del profesor.
Maestro: Los niños son muy inteligentes y saben cómo caminan los animales pequeños. Lo que pasa es que caminan de forma muy aleatoria, a veces rápido y otras lento, y no de forma ordenada. ¿Cómo suelen caminar los niños? (Hagan fila y llamen al 1, 2, 1) Demos pequeños pasos para encontrar a los animalitos, ¿vale? (Los niños van 1, 2, 1)
2. Por favor sigue la orden e imita los movimientos.
Maestra: Los pasos de los niños son muy buenos y prolijos. Los animalitos sienten mucha envidia cuando lo ven. También quieren ayudarlos. (El conejito camina 1, 2, 1, el conejito camina y salta, salta y salta)
3. Aprende a imitar movimientos según la música.
Pon la música "Walk", escucha la música y lleva a los niños a imitar los movimientos uno por uno.
Objetivos docentes:
1. Al estar familiarizados con el contenido de la canción, al desempeñar el papel del abuelo y el pequeño copo de nieve, pueden comprender mejor el contenido de la canción y desarrollar el deseo de aprender a cantarla.
2. En el proceso de familiarizarse con la melodía de la canción, esté dispuesto a utilizar sus movimientos favoritos para expresar la escena de los copos de nieve volando y sentir las características del ritmo 3/4.
Preparación didáctica:
(Preparación cognitiva) Los niños conocen las letras de las canciones, saben que las personas utilizan diferentes herramientas (pala, escoba, quitanieves, etc.) para quitar la nieve, y comprender el significado de las características estacionales del invierno
(Preparación de materiales) Material didáctico, barrido de nieve y dos hojas de papel blanco, que simulan ser accesorios del abuelo para barrer nieve.
Enfoque: comprender el contenido de la canción y tener ganas de aprender a cantar
Dificultad: sentir las características rítmicas fuertes y débiles de 3/4 tiempos
Proceso de actividad:
p>
1. Repaso
Música rítmica "Zapatos grandes y zapatitos"
2. Se acerca el invierno
Transición: ¿Has sentido que tu ropa se ha usado últimamente cada vez más gruesa? (Transición: ¿Alguna vez has sentido que tu ropa se está volviendo más gruesa recientemente?
Pregunta: ¿Cómo sabes que es invierno?
Resumen: El mundo en invierno es tan blanco que hace que la gente sienta... Hace frío, sopla el viento del norte, las ramas se balancean y pequeños copos de nieve caen del cielo (pida a los niños que repitan)
3. Pequeños copos de nieve revolotean (énfasis)
1. Mira los pequeños copos de nieve (Pon el vídeo "Copos de nieve")
"¿Quieres ver caer los pequeños copos de nieve? Mira atentamente el vídeo y dime dónde están. Es posible que hayan caído pequeños copos de nieve en el vídeo ? "(Sobre el río, sobre el puente, sobre el suelo, sobre las ramas, sobre las hojas, sobre las flores, sobre los alces, sobre el trineo, sobre la persona, sobre el. techo, en la montaña)
2. Soy un pequeño copo de nieve (toca el acompañamiento de la canción)
"¿Quieres hacer un pequeño copo de nieve y volar en el cielo junto con la música? ? ¡Utiliza tus movimientos favoritos para mostrar el pequeño copo de nieve volando!"
"Justo ahora, la maestra encontró algunos pequeños copos de nieve volando tan hermosamente. Por favor, pídeles que actúen nuevamente para ver por qué pueden volar tan hermosamente. " (Invita a niños individuales a subir al escenario para realizar pequeños copos de nieve)
- Enriquece los movimientos y expresa las características fuertes y débiles del tiempo 3/4. (Énfasis en los movimientos del primer tiempo.) (Dificultad)
Resumen: Resulta que estos pequeños copos de nieve vuelan según la melodía y el ritmo de la música. La canción es en 3/4, muy hermosa y lenta. canciones en 3/4 es que tiene momentos fuertes y débiles, como pequeños copos de nieve haciendo un hermoso baile en círculo.
"Sigamos. ¡Hagamos de la música un pequeño y hermoso copo de nieve! El primer tiempo debe ser. un poco más fuerte para decirles a todos que el pequeño copo de nieve ha comenzado a actuar "(Reproduce la canción)
3. Escucha el sonido del pequeño copo de nieve (reproduce la primera estrofa de la canción)
Pregunta: Escuche en qué parte de la canción han caído los pequeños copos de nieve. Responda con la letra (La habitación en el suelo es blanca). ¿Cuántas veces se ha cantado la canción? (Dos veces). dos veces (porque enfatiza dónde caen los copos de nieve, repetirlo hará que otros sepan más claramente dónde caen los copos de nieve). Entonces, ¿cuál es la diferencia entre cantarlo dos veces? habitación y en el suelo, y cante cuando "arriba" y "abajo", el sonido debe ser suave, porque los copos de nieve flotan silenciosamente hacia la parte superior de la habitación) Intentémoslo juntos (todos leen la letra y el maestro). usará movimientos para guiar)
Transición: Hay tantos pequeños copos de nieve flotando en la habitación y en el suelo que nos resulta un poco incómodo caminar. ¿Qué debemos hacer? (Usar diferentes herramientas: pala, escoba, quitanieves)
4. El abuelo está aquí (Reproduce la segunda estrofa de la canción)
"Has pensado en tantas maneras, y resulta que. hay un anciano que barre la nieve. ¿Ven a escuchar cómo el abuelo de la canción barre la nieve?"
¿Qué significa "abuelo"? Di o canta la letra a todos.
"
Resumen: El abuelo barre la nieve, barre la nieve, los copos de nieve se amontonan en colinas, los copos de nieve se amontonan en colinas. (todo al ritmo de la letra) Esta frase se repite dos veces, ¿por qué? ¿Porque? Quiero decirte que la nieve era tan fuerte que al anciano le tomó mucho tiempo barrer la nieve hasta que estuvo tan alta como una colina. Sigamos la música y aprendamos cómo el anciano usó varias herramientas para. barremos la nieve, ¿de acuerdo? (Reproduce la canción)
4. El pequeño copo de nieve y el abuelo
1. Escucha la canción completa (reproduce la canción mtv y dime cómo cuantos párrafos tiene la canción)
"¿Quieres escuchar la canción completa? ¿Quieres echarle un vistazo a esta canción? ¡Dime cuántos versos tiene la canción! "(dos párrafos)
2. Aprendizaje preliminar a cantar canciones (la maestra recuerda a los niños que presten atención a los silencios de las canciones mediante gestos)
3. Ampliación: juegos musicales (reproduciendo canciones)
"¿Quieres jugar? Por favor, haz el papel del pequeño copo de nieve del primer párrafo, volando en el cielo. Cuando escuches la última frase, agáchate suavemente.
2. Aprende una imitación sencilla y canta para todos.
Preparación didáctica:
1. "Manzano" tridimensional (hecho de pasta, "manzana" se puede tomar en cualquier momento) y objetos frutales como manzanas, sandías, uvas y plátanos o cuadros. imagen.
2. Los niños tienen una comprensión preliminar de estos frutos. Cinta musical.
Puntos clave y dificultades:
Cantar canciones rítmicamente e imitar canciones.
Métodos y medios de enseñanza:
Método de demostración, método de actuación, etc.
Proceso de enseñanza:
Inicio
1. Muestre la manzana real y guíe a los niños a discutir: ¿Dónde crecen las manzanas?
2. Muestre un manzano tridimensional y el maestro recita rítmicamente la letra "Hay muchas manzanas rojas en el árbol, cójalas una por una", y al mismo tiempo demuestra cómo recoger " manzanas" una por una.
Parte básica
1. La maestra recitó "Nos encanta comer manzanas, sanas y felices", y entregó las manzanas recogidas a quienes querían animar a los niños a hacer varias manzanas. comiendo .
2. Invite a los niños individualmente a recoger manzanas. Los niños leen la letra mientras aplauden.
3. La maestra canta y los niños cantan.
4. Pide a los niños que se turnen para recoger manzanas, y la maestra y los demás niños cantan para ellos.
Fin
Imitar el canto.
1. ¿Qué otras frutas te gusta comer? ¿Dónde crece esta fruta?
2. Anima a los niños a poner los nombres de sus frutas favoritas en canciones y cantarlas a todos.
Reflexión didáctica:
Al inicio de la actividad, tuve mucha experiencia con las manzanas al mostrarles manzanas a niños pequeños, e inmediatamente dije que crecen en los manzanos. . Así que guié a los niños para que se familiarizaran con la letra cantando canciones y los niños escucharon con mucha atención. Los niños escucharon atentamente, pero cuando cantaban las canciones, muchos de ellos no estaban muy emocionados. Entonces, usé mis movimientos para guiar a los niños a recoger manzanas. El interés de los niños se despertó inmediatamente y todos me siguieron y cantaron mientras hacían los movimientos. Finalmente, en la sesión de imitación, los niños inventaron sus frutas favoritas. Hay plátanos, mangos, sandías y más. Básicamente se logró el objetivo de toda la actividad y los niños respondieron bien.