¿Cómo crear un ambiente de vida de clase pequeña en el jardín de infantes?
En primer lugar, proporcione a los niños un entorno de vida seguro y cálido.
Los niños de clases pequeñas son pequeños y el entorno correspondiente debe ser seguro y satisfacer sus necesidades. Entonces, creamos el entorno físico correspondiente. Por ejemplo, hemos colocado señales de seguridad junto a todos los enchufes de la clase para recordar a los niños que presten atención a la seguridad en todo momento. Hemos dividido las zonas de espera para agua potable y lavado de manos y las hemos equipado con la señalización correspondiente. Coloque carteles de tamaño en el piso del baño para recordar a los niños que deben hacer fila para usar el baño y lavarse las manos para evitar aglomeraciones.
Los niños de clases pequeñas son jóvenes y están apegados a sus familias y padres. Teniendo en cuenta las necesidades psicológicas de los niños, debemos hacer todo lo posible para crearles un ambiente de vida cálido y hogareño. Por ejemplo, en un ambiente de siesta, pegamos patrones de dibujos animados de estrellas y lunas en las cortinas alrededor del salón de clases, y bajamos lentamente las cortinas durante la siesta, acompañados de una canción de cuna suave y relajante. La música se apagó y los niños se quedaron dormidos. De esta manera, no sólo brinda a los niños un ambiente cálido y confortable, sino que también les brinda señales visuales y auditivas, haciéndoles saber que deben tomar una suave siesta e irse a la cama antes de que termine la música.
En segundo lugar, cree un entorno de vida inteligente para los niños.
El entorno es un maestro parlante. Los profesores deben utilizar hábilmente los elementos educativos del entorno para promover el cultivo de hábitos de vida de los niños. Por ejemplo, coloque un conjunto de íconos de lavado de manos en el pequeño espejo del baño. Cuando los niños se lavan las manos, naturalmente mirarán las fotos y seguirán los pasos que aparecen en ellas.
(1) Animar a los niños a desarrollar buenos hábitos alimentarios.
Nos centramos en el estímulo y levantamos muros de estímulo donde he progresado. Cada pétalo en la pared tiene la imagen de un niño, así como señales de limpieza, tranquilidad y más. Los niños pueden elegir las pegatinas correspondientes según su rendimiento alimentario.
(2) Prestar atención al cultivo de los detalles de los hábitos de vida
A partir de clases pequeñas, prestamos atención al cultivo de los detalles del comportamiento de los niños. Después de que el niño haya terminado de comer, generalmente hacemos las siguientes peticiones: devuelva el tazón y la cuchara con cuidado; inclínese para enjuagarse la boca; recuerde colocar las toallas usadas con cuidado y enviarlas de regreso a casa. Entonces, creamos una pared encantadora detallada. Utilice fotografías de los compañeros de sus hijos para dar el mejor ejemplo a sus compañeros. Cada vez que el niño vea la foto pensará si se dio cuenta de estos detalles. Los niños de la clase pequeña son pequeños, sus movimientos no son perfectos y, a menudo, no pueden lavarse la cara limpiamente. Se lo recordamos inteligentemente a los niños pequeños mirándose en un espejo pequeño para que puedan ver si sus caras están limpias después de limpiarlas. Impulsados por el entorno y los compañeros, los hábitos de vida de los niños son cada vez mejores.
Presta atención a las diferencias individuales de los niños
Después de un período de observación, descubrí que muchos niños de la clase son quisquillosos con la comida, especialmente aquellos a los que no les gusta comer verduras. Así que hice una muñeca sonriente de boca grande y una muñeca llorando de boca grande, y puse recetas diarias en la boca grande de la muñeca sonriente. Esos comensales quisquillosos quieren desesperadamente que sus fotos aparezcan en caras sonrientes y se unan a las filas de sus compañeros. Los muñecos sonrientes con bocas grandes se han convertido en la mejor forma de motivar.
La capacidad de atención de los niños en clases pequeñas es relativamente corta. Durante las comidas, algunos niños suelen levantarse de sus asientos. Para ello, puse un signo de amor en sus asientos y les dije que se hicieran buenos amigos de la sillita, de lo contrario el amor no se hará buen amigo de ellos. Después de un período de práctica, descubrimos que la sillita del amor llevó a algunos niños a sentarse en sus propias sillitas y terminar sus comidas.
En tercer lugar, crear un buen ambiente para los niños en las actividades diarias.
En el caso de los niños pequeños, el cultivo de hábitos de vida debe penetrar en todos los aspectos de las actividades diarias. Aprovechamos inteligentemente la diferencia horaria entre el almuerzo y la cena de los niños y colocamos algunos materiales de juego que son útiles para su capacidad de autocuidado. Como muñecos de alimentación, clips, botones, etc.
Esto no sólo garantiza la seguridad y el orden después de las comidas, sino que también cultiva la capacidad práctica de los niños.
En el jardín de infancia, la interacción más frecuente es con los compañeros. Por lo tanto, en la vida diaria, guiamos a los niños con malos hábitos de higiene para que jueguen con niños con buenos hábitos de higiene y utilizamos la influencia mutua de sus compañeros para desarrollar gradualmente buenos hábitos de higiene. A los niños que han progresado los premiamos, como besarles las caritas y darles cinco estrellas, para que más niños que progresen puedan ser ayudantes.
Además de crear un entorno físico, los profesores también pueden utilizar hábilmente el lenguaje, las acciones y otros métodos para crear un buen entorno psicológico y promover el desarrollo de buenos hábitos en los niños. Por ejemplo, al cultivar el hábito de lavarse las manos en los niños, participamos en el proceso de que los niños se laven las manos y leemos canciones infantiles mientras se lavan las manos: frotar las palmas, frotar el dorso de las manos, frotar los espacios entre los dedos, uno, Dos, tres, sacude las manitas para secarlas. Finalmente, deja que el niño busque una toalla pequeña para secarse las manos. A través de imágenes de palabras y acciones, los niños aprenden rápidamente a lavarse las manos.
En resumen, nos esforzamos por poner la protección de la vida de los niños y la promoción de su salud en la cima de nuestro trabajo, respetar la individualidad de los niños, respetar sus deseos y necesidades en la educación y respetar sus principios dominantes. posición en las actividades, crear un ambiente de vida cálido, seguro e interactivo para ellos.