Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas

Como profesores, a menudo tenemos que redactar planes de lecciones de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Escribir planes de lecciones nos ayuda a gestionar el tiempo de clase de forma científica y racional. ¡Ven y consulta cómo escribir planes de lecciones! A continuación se muestran 10 planes de lecciones de matemáticas para clases pequeñas que compilé para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas, parte 1

Ideas de diseño:

De acuerdo con las características de los niños de clases pequeñas que aprenden a contar, descubrí que los niños que aprenden a contar son más vívidos e intuitivos. Por ello, se diseñó esta interesante actividad didáctica del pensamiento lúdico. Permitir que los niños perciban el "1" y el "muchos" a través de materiales específicos proporcionados por los profesores, para que los niños puedan percibir el concepto de números en un ambiente agradable. Y experimenta la alegría de ayudar a otros a través de los juegos de "Egg Hunt" y "Egg Return".

Objetivos de la actividad:

1. Ayudar a los niños pequeños a percibir "1" y "muchos" en forma de juegos.

2. Estar dispuesto a participar en juegos y sentir la alegría de ayudar a los demás.

Preparación de la actividad:

1. La maestra hace de mamá gallina y los niños hacen de pollitos.

2. El lugar de la actividad está decorado con muchos árboles y pasto (hay muchos huevos y un huevo de pato en el pasto).

3. Un dibujo de "una gallina poniendo huevos" y un títere de un pato.

Proceso de la actividad:

1. Buscando huevos

1. Profesores y niños aprenden juntos la canción infantil "La gallina pone huevos".

Pregunta: Pollito, ¿qué escuchaste?

2. Profesores y niños aprenden juntos la canción infantil "La gallina pone huevos". Maestra, oh, puse muchos huevos y no sé dónde cayeron. Por favor ayúdame a encontrarlos.

3. Los niños buscan huevos.

2. Devuelve los huevos.

1. Guía a los niños para que encuentren un huevo cada uno y coloquen los huevos encontrados en la canasta.

2. Maestra: ¿Cuántos huevos encontraste? (muchos).

3. Pregúntale a las gallinas individualmente: ¿Cuántos huevos encontraste? (1 pieza)

4. La madre gallina tiene muchos hijos. Una gallina recupera un huevo. ¿Cuántos huevos suman? Mucho)

5. Continúe guiando a los niños a encontrar uno de los diferentes huevos.

Maestra: ¿El color, tamaño) nace de una madre gallina? ¿Quién pudo haber puesto el huevo?

6. ¿Qué pasará si la madre pato no encuentra sus huevos?

7. Pídele al pollito que le devuelva los huevos de pato a la madre pato. ¿Ver si hay huevos puestos por la gallina en el nido del pato?

3. Jugando con huevos

1. Jugando con huevos. (Cada niño toma un huevo y lo rueda por el suelo a voluntad)

2. Maestra: Pídele al pollito que vuelva a poner los huevos en la canasta. Tú me das uno y tú me das otro. también ----- . ¿Cuántos huevos hay en mi canasta ahora? (muchos huevos).

4. Dibujar huevos

1. Maestra: ¿Quién pone los huevos? Muestre la imagen de la "gallina poniendo huevos"). Resulta que la gallina madre está poniendo huevos. ¿Cuántos huevos pone?

3. Profesores y niños pegan conjuntamente los cuadros en la pared, y piden a los niños que vuelvan más tarde a pintar huevos para la mamá gallina.

Equipado con: canción infantil "La Gallina Pone Huevos"

Qué capaz es la gallina vieja.

Atrapa insectos y pone huevos.

¿Cuántos huevos?

Uno, dos, tres, tres huevos.

La vieja gallina cantó.

Chuck, cloque, cloqueo.

Chuck, cloque, cloqueo.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a clasificar objetos basándose en características unidimensionales y describir los resultados de la clasificación de forma sencilla.

2. Pruebe diferentes métodos de clasificación y experimente la diversión de operar juegos en actividades matemáticas.

Enfoque: Aprender a clasificar objetos basándose en características unidimensionales y ser capaz de describir los resultados de la clasificación.

Dificultad:

Pruebe diferentes métodos de clasificación y experimente el placer de operar juegos en actividades matemáticas.

Preparación de la actividad:

Cuentas (con diferentes colores y formas)

Proceso de la actividad:

1. Introducir el tema y estimular el interés .

Maestro: Niños, cuando el maestro estaba trabajando hace un momento, descubrió que las cuentas de estos collares se cayeron. Por favor, ayuden a limpiar las cuentas.

2. Guíe a los niños a observar las diferentes características de las cuentas.

Maestra: ¿Estas cuentas son iguales?

Profesor: ¿Cuál es la diferencia entre ellos?

(Color, forma, tamaño)

Profe: ¿Cómo podemos separarlo?

Tres: Inspirar a los niños a clasificar.

Maestra: Mira con atención, ¿qué cuentas hay en el collar y cómo las separarías?

: Los colores, formas y tamaños de estas cuentas son diferentes. Podemos dividirlas según el color y juntar cuentas del mismo color. También podemos dividirlas según las características de la forma o. punto.

Profesor: Por favor, dame un punto. (Deje que los niños lo prueben en la mesa.)

Los niños operan y el maestro observa.

Maestro: Todos los niños tienen muchas ideas propias y podemos dividirlas según muchos métodos. El maestro Yuan también pensó en un método.

Podemos dividir las cuentas según su color, juntar las cuentas rojas y las verdes.

También podemos agrupar las cuentas grandes y las pequeñas.

También puedes separar cuentas triangulares juntas y cuentas redondas juntas. Ven y pruébalo.

Operación infantil.

Profe: ¿Según qué reglas clasificas? (Pida a los niños individuales que expliquen las razones de la clasificación) Muestre los resultados de las operaciones de los niños individuales.

Por favor, cuéntame en voz alta cómo lo clasificas.

4. Materiales y fin de la actividad.

Maestro: Los niños son realmente capaces. Se les han ocurrido muchas formas de dividir las cuentas. Gracias, niños. Ahora, por favor, devuélvanlas correctamente.

Objetivos docentes:

1. Aprender a contar hasta 3 en actividades operativas.

2. Aprenda cuantificadores de unidades y comprenda el significado real de los números.

3. Estimular el interés por el aprendizaje y cultivar la capacidad de observación.

Preparación didáctica:

Imágenes de lechones bañándose, tarjetas de 1-5 puntos y tarjetas de números.

Proceso de enseñanza:

1. Mira las imágenes y habla.

1. Muestra las imágenes ¿Qué crees que son iguales en las imágenes? (Invita a los niños a acercarse, señalar y hablar, y la maestra resumirá) Resumen: un lechón, un balde, un trozo de jabón, un pantalón...

2. Mira esos dos cosas.individual? (Deje que los niños respondan nombrando las unidades cuantificadoras de los ítems respectivamente. Si los niños no pueden decirlo al principio, el maestro puede ayudarlos a recordárselo).

3. Hay cosas con el número "1" y el número "2" en esta imagen. ¿Puedes ver si hay algo que coincida con el número "3"? (Los niños responden individualmente)

2. Reconocer números

1. Justo ahora encontraste un lechón y un trozo de jabón en la imagen, luego mira los números en esta tarjeta de origen ¿Qué ¿El bebé quiere decir? Llega el plan de clases. De: grande; pruebe con pequeño. Red de Maestros, ¿por qué? (El maestro muestra la tarjeta de puntos) (Use "1" porque hay un punto.

)

2. Genial, tengo dos tarjetas de origen aquí. Busque estas dos tarjetas. ¿Quién es un buen amigo? (Los niños avanzan individualmente para operar)

3. Teje canciones para contar

1. Bien, ahora la maestra tiene una linda canción infantil ¿Quieres aprenderla? Piensa)

2. La maestra lee: Tú cuentas 1, yo cuento 1, un cerdito viene a bañarse; tú cuentas 2, yo cuento 2, 2 toallas te limpian el lomo; Cuento 3. Gotearon 3 gotas de agua.

3. Bien, ¿qué dice la canción infantil? Los niños responden individualmente, la maestra resume)

4. Venid a leerme canciones infantiles juntos, ¿vale? (Bien)

4. Fin de la actividad

Reflexión sobre la actividad:

Las matemáticas se han integrado en la “vida” de los niños, y los niños son Muy interesado en elegir situaciones familiares. Las actividades docentes transcurrieron sin contratiempos y a la perfección.

Objetivos de enseñanza:

1. Estar dispuesto a participar en actividades de contar hasta 3 y tener una comprensión preliminar del significado práctico de los números.

2. Experimenta la alegría de visitar la casa de un amigo.

Preparación didáctica:

1. Escena de la casa del creador: los objetos se colocan en tres armarios en grupos de 1, 2 y 3. 1--3 fotografías digitales de bebés (pegados en la silla)

2. Cesta de frutas 3. Canción: Ver amigos, encontrar amigos Proceso de enseñanza:

1. Llevar regalos a los números Cuándo Soy invitado en la casa de Baobao, te preguntaré: hoy voy a ver a un amigo, ¿qué regalo le llevo?

Simula conducir un coche mientras cantas: busca amigos y ve a la casa de Hao Baobao.

Llama a la puerta, entra y saluda a tu bebé digital.

Preguntas individuales: ¿A quién saludas?

2. Dar regalos (1) Pensamiento: ¿Cómo dar regalos para hacer felices a los bebés digitales?

Requisito: La cantidad de frutas enviadas debe ser acorde con la cantidad que indica el bebé digital.

Los niños pequeños eligen regalos para bebés digitales Discusión: ¿Cuáles son los regalos para bebés digitales? ¿Es el regalo adecuado del profesor? Consulten entre sí.

(2) Visita la casa del Bebé Digital. ¿Qué opinas de la casa de Digital Baby? (¿Cuántos gabinetes hay? Echa un vistazo a las cosas en el gabinete, ¿qué encontraste?

Intercambia amigos bebés digitales y guarda las frutas.

3. Regalo- maestro portador: 1. Si aún no has saludado al número 2 o 3, usa el número bebé para elegir los regalos que te da.

Preséntate individualmente y compruébalo.

4. Escucha el juego Cuando escuches algunos sonidos, pide a algunos bebés que salgan y bailen un alegre baile de "Buscando amigos" con el número de bebés. > 5. Despídete de estos bebés y regresa.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a clasificar objetos dentro de 3 por tamaño a través de actividades de percepción como mirar, comparar y organizar.

5. Deje que los niños conozcan principios matemáticos simples

Preparación de la actividad:

Preparación del material didáctico:

1. 2 imágenes de fondo: Huerto de cosecha y frutería

2. 2 juegos de 3 manzanas de diferentes tamaños, sustrato operativo

3. Música "De paseo", grabadora

4. Algunas frutas.

Herramientas de aprendizaje

1. Cada persona tiene 3 tipos de manzanas de diferentes tamaños y opera la placa base

2; 3 tipos de peras, naranjas, granadas y plátanos de diferentes tamaños, 5 porciones cada uno

Proceso de la actividad:

1. Crea una situación para estimular el interés. p> 1. Maestra: El otoño está aquí y la cosecha de frutas está aquí. Subamos al auto y vayamos al huerto a echar un vistazo.

2. Con acompañamiento musical, la maestra lleva a los niños a visitar el huerto.

2. Aprenda a ordenar objetos dentro de 3 por tamaño.

1. Habla mientras observas y guía a los niños a observar y comparar tallas.

(1) Pregunta: ¿Qué tipo de fruta es esta? ¿Cuenta cuantas manzanas hay?

(2) ¿Cuál es la diferencia entre estas manzanas? ¿Cuál es el más grande? ¿Cuál es el más pequeño?

(3) Invite a tres niños a subir al escenario y escoger una manzana cada uno. Deje que los niños hablen sobre quién escogió la manzana más pequeña, quién escogió la manzana más grande y quién escogió la manzana más grande.

2. Aprende a clasificar 3 manzanas de pequeñas a grandes.

(1) Clasifica las manzanas de pequeñas a grandes.

Maestro: Las manzanas son muy pequeñas cuando crecen por primera vez y luego crecen lentamente. ¿Alguien puede alinear estas manzanas en una fila de pequeña a grande y hablar sobre cómo crecen poco a poco? ¿pequeño? ?

(2) Pida a los niños que comparen tamaños y luego practique clasificando de pequeño a grande.

(3) Los niños y los maestros hablan juntos sobre las reglas de clasificación: pequeño--grande--más grande.

3. Practica clasificar 3 manzanas de mayor a menor.

(1) Clasifica las manzanas de mayor a menor.

Maestra: Ya llegaron las frutas del huerto a la frutería, vamos a ver cómo nuestros tíos y tías clasifican las manzanas. Oye, tío y tía ponen las manzanas más grandes al frente, ¿cómo deben colocarse atrás?

(2) Los niños intentan ordenar las manzanas de mayor a menor.

(3) Los niños y los maestros hablan juntos sobre las reglas de clasificación: grande, pequeño, más pequeño.

3. Consolide la operación y profundice su comprensión del método de clasificación de objetos dentro de 3 por tamaño.

1. Maestra: Muchos niños alinearon muy bien las manzanas, pero todavía hay muchas frutas que no están ordenadas en la frutería. Los tíos y las tías querían que los niños ayudaran. Los tíos y las tías le dijeron a Lu. Maestro, aquí hay un secreto. A estas frutas les gusta alinearse de mayor a menor o de mayor a menor. ¿Estás dispuesto a ayudar?

2. Los niños pueden dominar aún más los métodos de clasificación habituales a través de actividades operativas, y los profesores deben proporcionar la orientación adecuada.

3. Evalúe los materiales de operación de los niños y anímelos a hablar sobre los resultados de su operación.

4. Feliz fiesta de frutas

Maestra: Los tíos y tías de la frutería están muy agradecidos con los niños por su ayuda. Han preparado frutas dulces. juntos.

Reflexión sobre la actividad:

Realicé una actividad de enseñanza de ciencias en esta clase. El nombre de la actividad es "Fruit Queue" El objetivo es experimentar la relación secuencial de. objetos de grandes a pequeños, y para poder completamente Basado en ejemplos, se utiliza el método de correspondencia superpuesta para organizar los cinco objetos en orden de acuerdo con su tamaño. Después de la operación, los materiales se pueden clasificar y se pueden obtener buenas cualidades de aprendizaje. ser cultivado.

Al comienzo de la actividad, utilicé la introducción del escenario y pedí a los niños que ayudaran a Niu Niu a alinear las frutas en el huerto. Los niños estaban muy interesados. Hice hincapié en que deberíamos empezar con pequeñas señales de alerta. Quizás porque enfaticé demasiado, algunas de las palabras al explicar las reglas de funcionamiento no transmitían el significado y no eran lo suficientemente rigurosas. Como nuevo profesor, debo prestar más atención a esto y minimizar la aparición de preguntas no válidas. Después de explicar las reglas, los niños comenzaron a operar los materiales y todos estaban muy concentrados en operar los materiales. Los niños lo completaron rápidamente, pero al cambiar de grupo, algunos niños olvidaron recoger los materiales y corrieron a otros grupos para operar. Tenía prisa por terminar y no esperé a que todos los niños terminaran para comenzar la evaluación. Debería haber esperado pacientemente hasta que todos los niños pequeños estuvieran listos antes de comenzar la evaluación.

A través de esta observación, descubrí muchas deficiencias en mi enseñanza y también vi muchas ventajas de otros maestros. En futuras actividades docentes, debo continuar mejorando y aprendiendo de los demás.

Objetivo de la actividad Número de cartas para el juego de atracciones.

Preparación de actividades Tarjeta Click.

Proceso de la actividad

1. Los niños toman el autobús según la tarjeta.

1. Pida a los niños pequeños que compren entradas.

"¡Subamos al autobús! Tienes que caminar hasta tu asiento según tu billete. Hay varios puntos en tu billete, y también hay varios puntos donde puedes encontrar la marca. Si haces un error, el conductor le pedirá que se baje.

2. Invita a los niños a tomar el autobús

3. El maestro actúa como recolector de boletos y comienza a revisar los boletos. /p>

①"¿Qué tipo de billete tienes?" ¿Cuántos dólares cuesta llevar qué tipo de coche? "

②"¿Por qué estás sentado aquí? "

③ Se llevaron al niño equivocado. "¿Qué coche llevas? ¿Hizo lo correcto? ¿Qué coche debo llevar? "

④"¡Está bien! ¡Pasajeros, por favor siéntense en el coche! ¡Nos vamos! ¡Nuestra primera parada es Zhitang! "" El zoológico de Shanghai ha llegado, ¡salga del auto! "Después de que los niños bajen del autobús, el maestro puede presentarles algunos animales en el momento adecuado.

⑤"¡Ahora, por favor, tome asiento! ¡Continuemos! ¡La próxima parada es Shaxi! "Está bien, compañeros de viaje, hemos llegado a la estación Shaxi. Pasajeros que se están bajando del tren, ¡por favor, que tengan un buen viaje!"

⑥ "¡Ahora revisen sus asientos! La próxima parada es ¡Taicang, salida!" Bien, amigos pasajeros, hemos llegado a la estación de Taicang. Pasajeros que están bajando del tren, por favor, que se vayan bien. ¡Les deseo un feliz viaje! "

2. Fin de la actividad

"¡Nos hemos divertido mucho viajando hoy! ¡Vi tantos animales! Vayamos juntos al acuario la próxima vez, ¿vale? " Plan de lección 7 de Matemáticas para clases pequeñas

Objetivos de la actividad

1. Aprender la composición de 2 y saber que 1 más 1 es 2.

2. Entender la significado real de 2, poder contar por objetos y contar por objetos

3. Cultivar el interés de los niños en aprender números

5. Experimentar la diversión de las actividades matemáticas. p>

Actividades

Aprenda la composición de 2, sepa que la suma de 1 y 1 es 2 y comprenda el significado real de 2. 2 puede representar cualquier cantidad de objetos, como 2 muñecos , 2 pelotas, etc.

Sugerencias de actividades

1. Cada persona prepara un juego de tarjetas de números 1 y 2, 2 pelotas, 2 cajas de bloques de construcción; de diferentes objetos con los números 1 y 2.

2. La atención se centra en aprender la composición de 2 y comprender el significado real de 2. >

3. Organización

( 1) La maestra muestra los juguetes y los niños cuentan y saben que 1 más 1 es 2. Por ejemplo, la maestra muestra primero una muñeca, luego los niños cuentan y luego les muestran una muñeca cuántas muñecas tienen ahora. Después de contar, la maestra les dice a los niños que la suma de 1 muñeco es 2 muñecos, representados por el número 2. Lo mismo ocurre con los demás.

(2) Encuentra el significado real de 1 y 2. Muestre la imagen y guíe a los niños para que encuentren la cantidad correspondiente de objetos. Por ejemplo, deje que los niños hablen sobre lo que hay en la imagen. Descubran qué es 1 y qué es 2 en la imagen, y usen tarjetas numéricas para expresarlo. También puedes encontrar qué hay 2 en tu cuerpo, como 2 ojos, 2 oídos, 2 manos, etc.

Reflexión didáctica:

A través de esta actividad didáctica, aprendí eso. La base matemática de los niños es muy débil. Para que los niños se interesen en las matemáticas, planeo agregar más juegos a futuras actividades matemáticas para que los niños aprendan jugando y aprendan mientras juegan para lograr el propósito de aprender. aprendiendo y mejorando continuamente su capacidad para explorar de forma independiente.

1. Guiar a los niños para que perciban el número 5 en el juego y puedan contar con las manos y la boca.

2. los niños aprenden a clasificar por números

3. Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas

Puntos clave y dificultades de la actividad

Guiar a los niños a percibir los números. hasta 5 en el juego y poder contar con las manos y la boca de la misma manera.

Deja que los niños cuenten de la misma manera.

Preparación de actividades

Material didáctico: material didáctico, fotografías de cachorros, lechones y patos.

Herramientas de aprendizaje: Imágenes de varios platos; Imágenes de "Snack Pot".

Proceso de la actividad

1. Introducción al escenario.

Maestro: Pleasant Goat ha abierto un restaurante de comida rápida y el negocio está en auge. Por favor, pídenos ayuda a los niños. Si estás dispuesto) ¡Entonces conduzcamos hasta allí!

Escucha música y realiza los movimientos.

2. Actividades grupales.

1. Percibe el número 5.

(1) El material didáctico muestra las imágenes 1.

Profesor: Ha llegado el restaurante de comida rápida Pleasant Goat. Mira, ¿hay hermosos globos flotando en el cielo? ¿Cuántos globos hay en total? ¿Cuántos puntos podemos encontrar para ser amigos?

Maestra y niño***, hablando mientras cuentan.

Maestra: ¿Cuántas cestas de flores hay frente al restaurante de comida rápida? ¿Cuántos lugares podemos encontrar para ser amigos?

Profesores y niños hablan mientras cuentan.

(2) Percibir los números hasta 5 viendo y escuchando.

Profe: ¡Mira! Un animalito ya ha venido a ayudar. ¿Quién viene? Usemos nuestros ojitos para ver (el material didáctico muestra cachorros) ¿cuántos hay en total? Contémoslos juntos.

Maestro: ¿Quién más está aquí para ayudar? ¡Escuchemos con nuestros pequeños oídos! (juega a los gatitos ronroneando) ¿Cuántos gatitos hay en total? ¿Cuantos hay en total? (¿Cuántos conejitos hay? (Proporcione el material didáctico) Cuéntelos. Guíe a los niños para que salten 5 veces.

2. Cuéntelos y emparéjelos.

(1) Maestro : Todos los animalitos fueron a ayudar y nosotros nos apresuramos a ayudar. Cabra Agradable dijo que había recibido un pedido grande y nos pidió a los niños que lo ayudáramos a preparar los platos.

La maestra nos mostró un "ayuno". tazón de comida." ", use puntos para explicar los requisitos, coloque la cantidad correspondiente de platos en el plato según los puntos y pida a los niños que coloquen los platos en la rejilla. Si hay varios tipos de platos, colóquelos. tantas cuadrículas como sea posible

El maestro demuestra

(2) Las operaciones de los niños, los maestros brindarán orientación

(3) Preste atención a los niños y déjelos. hablar sobre cómo colocan los platos

Tres, Actividades de clasificación

(Mostrar dibujos de ositos, cerditos y patitos con puntos)

. 1. Maestra: Resulta que los ositos, los patitos y los cerditos jefes vinieron a pedir comida rápida, mire, ¿a quién le damos la comida rápida?

Guía a los niños. para saber qué comida rápida es para el jefe y pedir a los niños que lo demuestren

2. Realizar operaciones de clasificación en grupos

3. Profesores y niños revisan y corrigen.

Muchas gracias. Nuestros hijos, dicen: "Gracias": "Gracias".

Objetivos de la actividad:

1.

2. Estar dispuesto a preparar el desayuno para los tres osos y ser capaz de expresar sus ideas con valentía. p>

Preparar:

Un material operativo, una caja pequeña, 6 manzanas, material didáctico, etc.

Proceso de la actividad:

1. Observe a la familia Osito y perciba "alto" a través de la comparación ", "bajo", "ni alto ni bajo".

1. Maestra: Niños, ¿miren quiénes son? (Osito) ¿Es? ¿Es solo Osito?

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2. Maestro: ¿Quiénes son? ¿Por qué es el padre?

3. Resumen: En nuestra familia, la situación general es. que el padre es el más alto, el bebé es el más bajo y la madre no es ni alta ni baja.

2. Cree una situación en la que la familia de osos desayune y distinga entre "grande", "pequeño" y "ni grande ni pequeño" a través del evento de compartir cuencos.

1. Maestra: La familia Osito está desayunando hoy en el césped ¿Dónde están los tazones? Se han preparado tres cuencos.

2. Maestra: ¿Quién sabe darle el cuenco a papá? ¿Qué color? ¿Cuál es para mamá? ¿Qué color? ¿Dónde está el bebé?

3. Situación "Dividiendo la miel", experimenta la relación entre la cantidad de miel y los tres ositos.

1. Maestra: La familia Osito tomará cuatro desayunos hoy. ¿Qué comerán? Por favor, adivina.

2. Maestra: La familia Osito tomará cuatro desayunos hoy. Maestro: ¿Qué es? ¿Qué es? (Cariño) El primer desayuno es miel. Hay números en la botella. Esta es la botella 1...

3. Maestra: ¿Cuántas botellas come Papá Oso? ¿Cuántos biberones come Baby Bear? ¿Cuántas botellas come mamá osa? ¿Por qué?

4. Resumen. Resumen: En términos generales, el Padre Oso tiene el estatus más alto y el mayor apetito, por lo que come la mayor cantidad de miel.

4. Contacta con el contexto "maíz" y percibe "grueso" y "fino".

1. Profesora: ¿Cuál es el segundo desayuno? Maíz) En este momento, las botellas de miel están altas y bajas, todos pueden verlo de un vistazo. Los callos tienen todos la misma altura, ¿cómo dividirlos? ¿Por qué?

2. Orientar a los niños a percibir lo "grueso" y lo "fino" a través del lenguaje corporal.

-- La gente habla de estar gordo, y el maíz debería ser más grueso (indicador de movimiento), y poco a poco, se vuelve... (el movimiento se aprieta) más delgado.

Maestro: El Padre Oso tiene el mayor apetito y come el maíz más grueso...

5. Situación "Dividir las manzanas" y guiar a los niños a operar.

1. Requisitos claros: ¿Cuál es el tercer desayuno? (Apple) ¿Cuántos hay? Cómo dividirlo, lo dividen así: el Padre Oso come más, el Bebé Oso come menos y la Madre Oso no come ni mucho ni muy poco.

2. Funcionamiento infantil.

3. Evaluación de la actividad.

Objetivos de la actividad:

1. A través de la discusión y la operación práctica, intentar clasificar objetos de acuerdo con ciertas reglas.

2. Experimenta la diversión de los juegos de matemáticas.

Preparación de la actividad:

Material didáctico: material didáctico multimedia, adornos de pecho codificados a mano por colores y tamaños (gatos, perros).

Herramientas de aprendizaje: (1) Florería (dividida en colores y tallas)

(2) Tienda de ropa (dividida en colores, tallas, estilos)

(3 ) Rejilla para artículos de primera necesidad (vajilla) (dividida en tamaño, color, tipo)

(4) Rejilla para alimentos (papas fritas) (dividida en color, altura)

(5 ) Material didáctico

(6) Estantería (dividida en tamaños y colores)

Proceso de actividad:

1. Practicar la percepción: (escuchar música y entrar)

T: Niños, vengan y vean, ¿quién es? (Guau guau), ¿dónde están? (Mimi), hagamos que Mimi y Wangwang hagan fila para entrar juntos al centro comercial hoy, ¿de acuerdo? Piénselo, discútalo, ¿cómo organizarlo?

Mimi, ¿a ver cómo se organizan los ladridos? ¿Veamos cómo están dispuestos los senos? (Los niños hablan colectivamente, resume la profesora)

T. Todas las colas están alineadas, luego vamos al gran centro comercial. Hay tantos productos en el gran centro comercial, que incluyen flores, comida, vajillas, libros, ropa y una divertida sala de videojuegos. y Mimi Juega, si encuentras que los productos no están ordenados, ven y sé camarero en la tienda, clasifícalos y colócalos en una fila. Si encuentras que los productos no están ordenados, ven. y sé camarero en la tienda, clasifícalos y colócalos en fila.

1. Organice los productos de forma ordenada. Si descubre que los productos no están ordenados, conviértase en empleado de una tienda y colóquelos en una fila.

2. Operaciones grupales para niños:

3. Visitar colectivamente los grandes almacenes y discutir:

T: Mimi, ven y echa un vistazo al gabinete de alimentos. Hay tantas patatas fritas, de diferentes colores y de diferentes alturas. Mira cómo las dispuso el empleado de almacén hace un momento. Discute, si hay algún error, corrígelo colectivamente) Resumen: Oh, resulta que están ordenados según la altura (color).

Después de mirar el gabinete de alimentos, echemos un vistazo al almacén...

4. Migración y aplicación

T: El Año Nuevo Chino es Próximamente, los grandes almacenes quieren colgar unos hermosos globos para decorar el ambiente de Año Nuevo. Pídale a nuestros pequeños ladrones y tetitas que le ayuden a pensar en cómo colgarlos. Depende de quién tenga más ideas. (Discute primero) Luego, cada niño responde una y muestra otra.

T: Resulta que hay muchísimas formas de colgar globos. ¡Tienes mucho talento!