Plan de diseño del plan de enseñanza del campo del idioma de jardín de infantes 5
En el proceso de cultivar el lenguaje de los niños, es necesario comprender la situación real de cada niño, dominar las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños y llevar a cabo la capacitación y el entrenamiento de manera planificada, para que los niños puedan vea más, escuche más, hable más, practique más, desarrolle buenos hábitos lingüísticos y cree un buen entorno lingüístico. A continuación se muestra un plan de enseñanza de idiomas para jardín de infantes que he recopilado y organizado cuidadosamente. Ven y disfruta. él.
Plan 1 de enseñanza del campo del idioma para jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer los caracteres chinos: rojo, amarillo, azul y verde. Y colorea varias imágenes según las indicaciones de los caracteres chinos.
2. Estimular el interés de los niños por las actividades de alfabetización.
Preparación de la actividad:
1. Cuatro rompecabezas hechos con caracteres chinos (rojo, amarillo, azul, verde) y bolígrafos de colores, un juego para cada persona. Práctica de rompecabezas: pegue los caracteres chinos y los marcadores de colores. Después de darles forma, córtelos según líneas onduladas, líneas en espiga, arcos y otras líneas.
2. Deje que los niños dibujen una casa sin colorear usando los caracteres chinos "rojo, amarillo, azul y verde".
Proceso de la actividad:
1. Realizar rompecabezas para estimular el interés.
Profe: ¿Quieres jugar al tangram? Hoy, la maestra trajo un juego de rompecabezas a cada uno de los niños. Pídeles que los armen y piensen en lo que están armando, ¿de acuerdo?
2. Reconocer caracteres chinos: rojo, amarillo, azul, verde.
Maestra: ¿Qué explicaron los niños hace un momento? Guíe a los niños para que reconozcan los caracteres chinos correspondientes según las indicaciones de color. Utilice diferentes métodos de juego para identificarlos: señale y diga cuál para ver quién responde más rápido; retire los marcadores de colores y mire nuevamente para ver quién recuerda las posiciones de los caracteres chinos y cámbielos para ver quién todavía los reconoce; .
3. Comparar las similitudes y diferencias de los caracteres chinos para ayudar a los niños a recordar.
La maestra junta los caracteres chinos "rojo" y "verde": pide a los niños que los busquen. ¿Hay alguna similitud entre estos dos caracteres? Los radicales se pueden entender fácilmente. Asimismo, compara las similitudes y diferencias entre "azul" y "amarillo". Esto puede ayudar a los niños pequeños a memorizar eficazmente estos caracteres chinos.
4. Ayuda a los niños a consolidar su comprensión de estos cuatro caracteres chinos mediante juegos de dibujo.
Muestra una imagen sin colorear de la casa: ¿Es bonita? ¿Por qué? Invita a los niños a ser pintores y pintar la casa hermosamente, ¿vale? ¡De qué color pintar, te lo dirán los caracteres chinos de arriba!
5. Cuando los niños operan, los maestros inspeccionan y brindan orientación.
Los niños pueden realizar actividades para colorear basadas en las indicaciones de los caracteres chinos en el techo, ventanas, paredes, flores y otras casas para ayudar a los niños con habilidades débiles a convertirse en pintores.
6. Regale a los niños que dibujen correctamente y bien la florecita roja de “Pintor Excelente”.
Plan de actividades de enseñanza de idiomas en clase numerosa 2
Objetivos de la actividad:
1. Aprender Doudou con canciones y juegos infantiles para estimular el interés de los niños por la alfabetización.
2. Ampliar los conocimientos de los niños y desarrollar su lenguaje.
3. Comprender el contenido de las canciones infantiles y enriquecer el vocabulario relacionado.
4. Guiar a los niños para que aprendan y experimenten la vida a través de canciones y juegos infantiles.
5. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Papel con la canción infantil "Gathering Beans" escrita.
2. Frijoles y alimentos varios.
3. Estandarte de frijol rojo, sol rojo y frijol verde.
Proceso de la actividad:
1. Repasar canciones infantiles, jugar y presentar temas.
Solíamos jugar a un juego llamado recoger frijoles. Mira ¿qué tipo de frijol es este? (frijoles rojos) ¿Qué son estos frijoles? Frijol mungo) Invito a X a ser el frijol rojo, a X a ser el frijol mungo y yo seré el recolector de frijoles.
En segundo lugar, la introducción de la alfabetización.
En este momento, estos "frijoles rojos y frijoles mungo" eran muy capaces. Ahora veamos si hay frijoles rojos y frijoles mungo en la pizarra (muestre los carteles de frijoles rojos, frijoles mungo, hojas rojas y hojas verdes, y guíe a los niños a usar el método de eliminación para eliminar los caracteres chinos ya reconocidos "rojo hojas, hojas verdes" y busque "frijoles rojos, frijoles mungo", y los niños seguirán leyendo)
Les dimos mucho dinero a los niños. /p>
Primero tomemos una foto del "frijol rojo" y luego una foto del "frijol mungo".
Listo - "hacer clic". Contémoslos. ¿Cuántos frijoles hay en total? (Los niños cuentan.) Ahora la maestra come un frijol (cubre la palabra "豆" en "红豆"), ¿en qué se convierte? (Los niños leen "红豆") Si comes otro frijol, ¿en qué se convertirá? (Los niños leen "frijoles mungo")
Los niños son realmente capaces. No solo pueden reconocer el rojo y el verde, sino también los frijoles. La maestra te pide que ayudes a estos niños capaces. Tengo muchos bebés "frijoles" corriendo en este papel. (Muestre la canción infantil "Cosechando frijoles": Frijoles rojos, frijoles mungos, pónganlos en mi canasta. El tío granjero cultiva frijoles y no se puede tirar ni un solo frijol). Ponle un bonito pañuelo rojo. (Círculo de papel rojo)
3. Guíe a los niños a decir palabras y oraciones para desarrollar su lenguaje.
1. En la canción infantil de hace un momento, el tío granjero fue a cosechar frijoles. Piénselo, ¿qué tipo de frijoles estaban cosechando? Los niños pueden pensar y hablar libremente)
Resumen: Estas judías incluyen judías rojas, judías mungo, habas, guisantes... (Muestre los objetos correspondientes para que los niños observen y orienten para hablar) Por ejemplo: los guisantes son redondos, las habas son planas. Los frijoles rojos son rojos y los frijoles mungos son verdes.
2. ¿De qué sirve que el tío granjero se lleve estos frijoles? (Los niños pueden pensar y hablar libremente)
Resumen: Con estos frijoles se pueden hacer muchas cosas deliciosas, como tofu, leche de soja, tempeh, piel de tofu... (Muestre los objetos correspondientes para que los niños observen O pruébala y guía a los niños a hablar) como: ¡La leche de soja es dulce y deliciosa! El tofu es nutritivo.
4. Actividades ampliadas
Cada mesa tiene un plato de frijoles Deja que los niños elijan lo que les gusta y hablen sobre cómo se ve. A la hora de comer, hablen entre ellos primero y. la maestra divide los frijoles en grupos. Escuche, pida a los niños que suban al escenario para hablar, todos escuchan y finalmente prueban.
Plan tres de actividades de enseñanza de idiomas para clases numerosas
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños comprendan el contenido de la historia y sientan el poder unificador de la verdad.
2. Cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
3. Familiarizarse con el contenido del cuento, aprender a volver a contar los diálogos del cuento y representarlos.
4. Guíe a los niños para que aprendan y experimenten la vida a través de cuentos y juegos.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión oral de los niños.
Enfoque y dificultad de la actividad:
Enfoque de la actividad: permitir que los niños comprendan el contenido de la historia y sientan el poder unificado de la verdad, la bondad y la belleza
Dificultad de la actividad : Familiarícese con el contenido de la historia y aprenda a volver a contar el diálogo y la actuación de la historia
Proceso de la actividad:
1. Niños, ¿lo saben? Había un anciano cultivando rábanos. Cuando los rábanos crecieron, ¿sabes lo que pasó?
2. Escuche nuevamente al maestro contar la historia y pregunte:
1. ¿A quién llamó el anciano para que lo ayudara? (Abuela)
2. ¿A quién le pidió ayuda la abuela? ¿A quién llamó la anciana para que la ayudara? (Niña)
3. ¿Qué dijo la niña? Ay, aquí viene. ¿Quién es el siguiente? (cachorro)
5. Guau, guau, ven, ven)
6. ¿A quién ladró el cachorro? (Gatito)
7. ¿Qué dijo el gatito? Miau miau miau, vamos)
8. ¿A quién llama el gatito? (Rata)
9. ¿Qué dijo el ratón? (Chirrido, chirrido, chirrido, ven, ven, ven)
3. Los niños de la clase alta representaron el cuento y vivieron la diversión de apreciar la actividad.
4. Guíe a los niños individualmente para que representen historias en diferentes roles y sientan la unidad de la emoción y la razón.
Plan de enseñanza de idiomas en clase numerosa 4
Objetivos:
1. Reconocer varias frutas comunes y ser capaz de distinguir colores rojos, amarillos, verdes, morados y otros.
2. Me gusta escuchar el cuento "El vientre del hipopótamo" y aprender el dicho "Hipopota, te invito a comer ____color____ (nombre de la fruta)".
Preparación:
1. Un tablero expositor y cuatro expositores.
2. Cada persona tiene un dibujo de una casita roja, amarilla, verde y morada, un dibujo grande de una fruta roja, amarilla, verde y morada para cada persona, un dibujo pequeño para los niños. para operar, y un muñeco operativo de hipopótamo (disponible) Producción en cartón) 6 piezas y un tocado de mono.
3. Movilizar a los padres para que lleven a sus hijos a fruterías y supermercados a comprar frutas, para que los niños puedan comprender, saborear y acumular experiencia sobre las frutas.
Proceso:
1. Distinguir frutos de varios colores
1.
Maestra (muestra imágenes grandes de varias frutas): Hay una buena cosecha de frutas en el huerto, incluidas manzanas rojas, plátanos amarillos, sandías verdes y... (guíe a los niños Nombra las frutas de varios colores)
2. Juego: Encuentra un hogar para la fruta.
El maestro primero presenta las nuevas casas de frutas: imágenes de casas pequeñas en rojo, amarillo, verde y morado, y luego pide a los niños que nombren los colores de las casas pequeñas correspondientes según los frutos de varios bandera.
2. Apreciar el cuento “El vientre del hipopótamo”
1.
Maestro: Hay una excelente cosecha de frutas. ¿Quieres comerlas? Hay un amigo animal que quiere comer. Tiene una boca grande y una barriga grande ¿Quién es?
Profe: Sí, es un hipopótamo (muestre el muñeco). A continuación, el profesor les contará la historia del "Hipopótamo de Gran Barriga".
2. Muestra el muñeco y cuenta la historia de forma expresiva.
3. Utilice preguntas para guiar a los niños a aprender.
Profe: ¿Qué fruta le pidió el mono al hipopótamo que comiera? ¿De qué color son?
(Estas dos preguntas están diseñadas para niños de diferentes niveles. Los niños con mayores habilidades pueden decirlas en oraciones coherentes, como por ejemplo: "¿Qué fruta le pide el mono al hipopótamo que coma?" El mono le pregunta al hipopótamo para comer manzanas rojas y fresas rojas. Incluso pueden nombrar frutas de otros colores juntas, y los niños con habilidades débiles pueden decir: "El pequeño mono le pidió al hipopótamo que comiera manzanas y que comiera manzanas rojas.")