Plan de Enseñanza de “Música Orff” para Educación Infantil Clase Media

En las actividades docentes reales del equipo docente, es necesario redactar planes de lecciones. El plan de lecciones es el modelo de la enseñanza y puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de "Música Orff" para jardín de infantes de clase media que compilé. Espero que sea útil para todos.

Plan de lección "Música Orff" para jardín de infantes, parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Escuchar y distinguir la duración y la brevedad de los sonidos.

2. Deja que los niños sientan la diferencia de tiempo entre semitonos y negras.

3. Ser capaz de utilizar el lenguaje corporal o instrumentos musicales para expresar los cambios de duración de los sonidos y experimentar la diversión de los juegos sonoros.

4. Apreciar la canción y sentir sus características vivaces e interesantes.

5. Capacidad para expresar con valentía el contenido de las canciones y las emociones.

Preparación de la actividad:

1. Música: "Sonidos divertidos", "El tren se mueve".

2. Mapa.

3. Instrumentos musicales.

Proceso de la actividad:

1. Juego sonoro.

1. En la música "Conducir el tren", juegue el juego "Conducir el tren" con los niños y deje que los niños hablen sobre: ​​¿Qué sonido escuchó cuando llegó a la estación? ¿Qué sonido hace el tren cuando empieza a moverse? ¿Dime qué sonido es más largo (corto)?

¿Qué animal viene? Haga que los niños pequeños nombren los animales y luego imiten sus sonidos y movimientos.

(Gatito; maullido - cachorro: guau guau guau) Pide a los niños que digan ¿cuál sonido es más largo (corto)?

Cordero: bala, pollo: chirrido

2. Anime a los niños a imaginar con valentía y hablar sobre qué sonidos han escuchado en la vida. E imitar, ¿sabes de quién es la voz más larga (corta)?

(Inspiración: 4-5 personas en el zoológico, en la calle, en la cocina, en el cielo)

2. Juegos físicos.

1. Escuche la música "Sonidos interesantes", anime a los niños a imitar efectos de sonido y pídales que hablen sobre qué sonidos escuchan y cuál es más largo. ¿Qué sonido es más corto?

2. Resumen: Hay sonidos largos y cortos en nuestras vidas. El maestro usa una tira de papel larga para representar un sonido largo, como: miau... El maestro usa una tira de papel larga para representar un sonido largo, como: miau. ... ..; Corte esta tira larga de papel en dos pedazos para hacer dos sonidos cortos, como por ejemplo: guau guau; muestre la tira de papel para que los niños puedan entenderla visualmente.

3. Anime a los niños a utilizar su cuerpo para expresar las diferentes longitudes de los sonidos, como por ejemplo: cuando el sonido sea largo, extienda el brazo cuando el sonido sea corto, cierre el puño y mueva el brazo hacia atrás; .

4. Inspire a los niños a utilizar movimientos corporales para crear el ritmo de la duración de los sonidos. Tales como: aplaudir, dar pasos, sacudir la cabeza.

3. Juego de ritmo.

1. Conocer los nombres y usos de los instrumentos musicales: triángulo y pez de madera.

2. Dejar que los niños utilicen los instrumentos que tienen en las manos para emitir sonidos y hablar sobre si son largos o cortos.

3. Muestre la partitura rítmica "Diferentes sonidos". Los niños del grupo A usan triángulos para eliminar los sonidos largos, y los niños del grupo B usan movimientos corporales (aplausos, pasos) para eliminar los sonidos cortos. Luego, los niños del grupo B tocaron notas cortas con peces de madera, y los niños del grupo A tocaron notas cortas con movimientos corporales (pisoteando, aplaudiendo, tamborileando).

4. El Grupo A y el Grupo B jugarán en secciones basadas en las imágenes.

4. Resumen de actividades.

Hay muchos sonidos de diferentes duraciones a nuestro alrededor, y la música se compone de muchos sonidos de diferentes duraciones.

Saca el trenecito del aula y busca diferentes sonidos en el exterior.

"Enciclopedia": el sistema de educación musical de Orff es uno de los tres sistemas de educación musical más famosos e influyentes del mundo actual. En las clases de música de Orff, los niños tienen la oportunidad de ingresar a un rico mundo del arte. La música ya no se trata solo de melodía y ritmo, sino que está relacionada con el rap, el ritmo, la danza, la representación teatral e incluso las artes visuales como la pintura y la escultura. . Juntos. Bajo la guía del profesor, pueden centrarse en fuentes sonoras específicas, escuchar, identificar e imaginar diferentes sonidos de la vida y la naturaleza.

Objetivos de la actividad:

1. Sentir el poder del sonido y utilizar pañuelos de seda como medio para expresarse.

2. Sobre la base de estar familiarizado con la estructura musical y las principales características de la música, dominar las fortalezas y debilidades de la música e interpretarla.

Preparación de la actividad:

Música, bufanda

Proceso de la actividad:

1. Presentación del tema

1 ． Echa un vistazo a la bufanda) ¡No la subestimes, mi bufanda puede bailar con la música! Escuchemos juntos

2. Los niños escuchan música.

2. Análisis musical

Pregunta: ¿Quién me puede decir, la música del baile del pañuelo de seda es la misma de principio a fin? ¿Cuál es la diferencia?

Los niños crean acciones a partir de la narración.

Pregunta: ¿Cómo bailaba tu pañuelo de seda con esta poderosa música? Muestra el mapa.

Además de realizar estos movimientos, ¿qué otros movimientos se pueden utilizar para bailar con música igualmente poderosa? (Pon música y deja que todos lo hagan juntos, cada uno haciendo las acciones que quiera hacer)

Pregunta: Pon música ligera (el método es el mismo que el anterior) y muestra el gráfico.

Resumen: La parte con un sonido fuerte es la parte fuerte de la música, y la parte con el sonido débil es la parte débil de la música.

3. Baila el baile de la bufanda

1. Las bufandas están listas. Por favor, baila el baile de la bufanda al son de la música y presta atención a distinguir a los fuertes de los débiles. (Los niños lo mostrarán de acuerdo con el diagrama)

2. Por favor, baile el pañuelo de seda al son de la música y preste atención a distinguir a los fuertes y débiles. Los juegos de rol guían a los niños para que establezcan sus propias reglas de juego: quién debe hacer la parte fuerte (los niños) y la parte suave (las niñas), ¡bien! ¡Entonces comencemos!

3. El juego se repite varias veces y finaliza.

Resumen:

Reflexión sobre la actividad de música Orff de clase media "Happy Bufanda Dance" Debido a la enseñanza de prueba el día anterior, todo el proceso de enseñanza se completó sin problemas. por el maestro Huang y se realizaron ajustes y cambios bajo la guía de los líderes de las materias. La orientación del profesor es adecuada y las emociones de los niños se movilizan en el lugar. Sin embargo, en las actividades docentes, los profesores prestan demasiada atención a los discursos de cada niño e ignoran las preocupaciones y el desempeño de otros niños. Esto también se debe a que, como maestro joven, carece de experiencia docente y de adaptabilidad en el lugar, y le preocupa que los niños que no levantan la mano respondan las preguntas equivocadas, lo que hará que el maestro no pueda proceder sin problemas en la siguiente sesión de enseñanza, afectando el efecto de la demostración de enseñanza. En segundo lugar, si se pueden agregar más gráficos e imágenes a esta lección, será más útil para la memoria y la expresión de los niños.

Preparación de la actividad:

Varios cinturones, dibujos, una pandereta y una pizarra

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la historia

Maestra: Al rey le gustó el regalo que los tres elfos le dieron al rey. Ella hizo burbujas de todos los tamaños.

2. Percibir el ritmo de "largo y corto"

1. Percibir con las manos desnudas

Maestro: Primero sople una pequeña burbuja, luego otra pequeña burbuja , Finalmente sopla una gran burbuja.

(El profesor utiliza el tamaño de la burbuja para indicar el ritmo "corto y largo", lo repite varias veces)

2. Siente la música con las manos desnudas

(1) Sigue la música Sopla otra burbuja "pequeña y grande".

(2) Percepción visual del ritmo "corto y largo" (el profesor dibuja las líneas "cortas y largas" en la pizarra junto con la música, y los niños señalan con los dedos).

(3) Creación física.

La maestra anima a los niños a utilizar varias partes del cuerpo para expresarse cortos y largos, y les pide que lo practiquen varias veces según la situación específica.

(4) Todos los niños interpretan aleatoriamente ritmos "cortos y largos" según la música en el área de actividad.

(5) Cooperar para expresar el “corto, corto, largo” del cuerpo. Los niños trabajan en parejas y dibujan "corto y largo" en las extremidades del otro

3. Perciben el ritmo de "corto y largo" con accesorios

Maestra: Niños, ¿conocen el ¿Ritmo de "corto y largo"? También llegaron hermosas cintas para celebrar el cumpleaños del rey.

Cada niño sostiene una cinta de color y dibuja un ritmo "corto y largo" en el aire con la música. Los demás niños giran las cintas a su antojo según la música.

(1) La maestra hace una demostración con un niño.

(2) Todos los niños cooperan.

4. Escuchar el ritmo "corto y largo" de la música instrumental.

1. El profesor muestra el instrumento y utiliza dos métodos de ejecución (golpear y sacudir) para expresar sonidos cortos y largos.

2. Pide a los niños que escuchen los sonidos cortos y largos y que los representen con objetos reales.

3. El maestro usa un instrumento para tocar varias combinaciones de ritmos largos y cortos, y los niños usan sus dedos para trazar los valores de las notas en el aire y pronunciar las combinaciones de ritmos largos y cortos.

5. Exportar actividades

Pon música y haz movimientos corporales y sal del aula.

Objetivos de la actividad

(1) Permitir que los niños experimenten la alegría de las actividades a través del juego musical de la canción "Ride the Carousel".

(2) Al escuchar el acompañamiento del piano y leer tablas musicales, los niños pueden escuchar y distinguir sonidos ascendentes, sonidos descendentes y sonidos repetidos.

(3) Cultivar la adaptabilidad de los niños a través del intercambio de palabras.

2. Preparación de la actividad

(1) Fotografías de papá, mamá, abuelo y abuela

(2) Disco musical "Ride the Carousel"

(3) Tocado de caballo de Troya

(4) Música ascendente y descendente con el mismo sonido repetido

3. Puntos importantes y difíciles de las actividades

Puntos importantes y difíciles: Deje que los niños se muevan durante las actividades y experimenten felicidad.

Dificultad: Los niños pueden oír y distinguir sonidos ascendentes, descendentes y repetidos.

4. Formación de la actividad

Semicírculo

5. Proceso de la actividad

1. Entrada musical. Música "Camina despacio"

2. Introducción a la historia

Maestra: Al bebé le preocupaba que el Sr. Aguja Larga no pudiera alcanzar a la Señorita Aguja Corta, así que montó en el tiovivo. -Ronda para ayudarlo a alcanzarlo.

3. Preguntas y respuestas físicas

Profe: Si queremos alcanzar a Miss Short Needle, ¡primero debemos hacer algo de ejercicio y calentar! Ahora la maestra le da palmaditas en las piernas y le hace una pregunta al niño, y el niño inmediatamente aplaude y responde la pregunta de la maestra.

Pregunta: Aplaudir (Maestra, ¿dónde está la maestra?)

Pregunta: Aplaudir (Maestra, ¿dónde está la maestra?)

Respuesta : Aplauda (Maestro, maestro) aquí).

(Repetir dos veces)

4. Objetos físicos y nombres de personas

(1) Ubicación de los objetos

Identificar los objetos en El aula y su posición.

Maestra: Hace un momento, los niños pudieron responder las preguntas de la maestra de manera rápida y precisa. Ahora la maestra quiere probar a los niños para ver quién tiene los ojitos más brillantes y quién canta con la voz más hermosa. ¡La maestra hace preguntas a los niños mientras cantan, y los niños también responden las preguntas de la maestra mientras cantan!

Pregunta: La maestra cantó "¿Dónde está la luz?"

Respuesta: Los alumnos señalaron y cantaron: "La luz está aquí". La maestra cantó "Abanico" ¿Dónde? "

Respuesta: Los estudiantes señalan al abanico y cantan "El abanico está aquí".

Respuesta: Los alumnos señalan y cantan “El abanico, el abanico está aquí”

(Puedes tocarlo varias veces con diferentes elementos)

(2) Identificar la tarjeta con imágenes

El profesor introduce palabras como "padre", "madre", "padre", "madre" y "madre".

Maestro: (Muestre la tarjeta con la imagen de la nueva palabra) ¿Puedes reconocer al niño?

(Después de que los niños respondan, el maestro coloca las tarjetas con imágenes de los personajes por el salón de clases). El maestro pregunta, por turno, sobre otros personajes.

5. Sentido tonal: Distinguir entre tonos superiores, tonos inferiores y sonidos repetidos.

(1) Modelar el canto de los nombres de las notas

El profesor toca el piano y los alumnos practican modelando y cantando el nombre de las notas de la escala

Profesor: Estudiantes , ¿sabes el nombre de las notas de la escala? ¡Hoy también invitamos a un maestro de canto a cantar para los niños! (La maestra toca el piano)

La primera vez: CDEFGABC

La segunda vez: La maestra canta los movimientos corporales de los niños (de bajo a alto, de cuclillas a pararse)

Tercera vez: los movimientos se acompañan de música de paseo a caballo y los niños actúan.

(2) Cante repetidamente los sonidos superiores e inferiores al unísono.

Muestra el gráfico y canta (gráfico: mariposa ascendiendo, abeja descendiendo, oruga repitiendo el mismo sonido).

Primer paso:

Línea ascendente: CDEFG

Línea descendente: GFEDC

Homónimos repetidos:

Capítulo 1 Segundo tiempo:

Mira la imagen y canta junto con la música de la cabalgata, ascendiendo, descendiendo y repitiendo el mismo sonido.

6. Cantando a caballo (formación: círculo)

Profe: Estudiantes, ¿están listos? Después de terminar el ejercicio de calentamiento, vamos a perseguir a la suegra de agujas cortas. ¡En el camino, nos sentaremos en el tiovivo y cantaremos! Los niños deben escuchar atentamente las preguntas del maestro. El niño viaja hasta el personaje correcto en la tarjeta con imágenes, se detiene, señala y canta la respuesta.

Pregunta: La maestra canta: "¿Dónde está papá, papá?"

Respuesta: Los alumnos señalan y cantan "Papá, papá está aquí". Pregunta: La maestra canta "¿Dónde está mamá, mamá?"

Respuesta: Los alumnos cantan "Mamá, mamá está aquí"

(Los abuelos responden por turnos)

6. Fin de la actividad

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Profe: Montemos el caballo de madera para perseguir a la suegra de agujas cortas. (Montar en el tiovivo y salir de la sala de actividades)

Objetivos de la actividad:

1. Tomar prestados libros ilustrados, escuchar, moverse y sentir la melodía de la música.

2. Familiarízate con las canciones, y sé capaz de coordinar el ritmo con tus compañeros y sentir el humor alegre de las canciones.

3. Aprenda a leer gráficos y realizar interpretaciones preliminares con instrumentos musicales.

Preparación de la actividad:

Libros musicales ilustrados, cuadros de decimosexto voto, cascabeles y maracas

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación Actividades

Niños, ¿no vamos a hacer un picnic durante la excursión de otoño? Happy) Hoy, la maestra trajo una canción sobre el picnic, escuchémosla y aprendamosla juntos.

2. Muestra el cuadro musical y guía a los niños a observar.

1) Mira, ¿quién es? ¿Qué hace el niño en el libro ilustrado con la boca abierta? Están muy felices. ¿Cuántos niños hay en la imagen?

2) ¿Qué más hay en el libro ilustrado? ¿Cuantos pájaros hay? ¿Cuántas flores hay? ¿Qué están haciendo?

3. Aprende a cantar canciones

1) Pon el CD y deja que los niños sientan la melodía de la música.

2) Pregunta: Sigue cantando la canción "La la la, la la la" Niños, ¿adivinen quién canta? (Niños) No importa lo felices que estén los niños cuando cantan, ¿quién a su lado también sonríe feliz? Guíe a los niños a responder: pájaros, flores y el sol. ) Los pájaros, las flores y el sol también cantan. ¿Adivinas cómo cantan? Vayamos juntos de picnic mirando fotografías y escuchando música.

3) Reproduzca la canción y deje que los niños observen el libro de imágenes mientras escuchan.

4) Pregunta: ¿Qué hacen los niños en la canción? ¿Qué están haciendo las flores, los pájaros y el sol? Guíe a los niños para que respondan con el contenido de la canción)

5) Aprenda a cantar canciones y deje que los niños realicen acciones mientras cantan.

4. Aprende el ritmo

Maestra: ¡Los niños del libro están muy felices! ¡Vamos a hacer un picnic juntos!

1) Llevar a los niños a aprender el ritmo.

2) Deja que los niños busquen a sus compañeros para realizar las acciones juntos.

5. Intenta leer el cuadro y jugar con el instrumento musical.

1) Conoce los instrumentos musicales: campanillas de cuerda y campanillas,

2 ) Muestre el diagrama de la casa decimosexta para que los niños observen y comprendan cómo se toca el instrumento.

3) Interpretación: práctica a mano alzada; ejecución de instrumentos musicales.

Parte 6 del plan de lección "Música Orff" para jardín de infantes de clase media

1. Objetivos de la actividad:

1. Percibir los efectos sonoros específicos de la música en El juego, siente el ritmo y el entusiasmo de la música de estilo salvaje.

2. Intenta inventar diferentes vítores y experimenta la alegría del juego.

Preparación de la actividad:

Los niños tienen experiencia con silbatos, accesorios de fuego y títeres de mano

Enfoque de la actividad:

Enfoque: Escuchar Música Efectos de sonido específicos, siente la pasión y la música desenfrenada.

Dificultad: Poder escuchar los cambios del efecto de sonido específico.

4. Proceso de la actividad:

(1) Escuchar música y entrar al salón de actividades "El pequeño jinete en la pradera" Maestra: --¿Dónde se sintieron los niños cuando escucharon esto? ¿Canción de ahora?

(2) Presente a la pequeña invitada--(muestre el títere de mano) Hoy hay una pequeña invitada del pastizal que viene a nosotros para darle la bienvenida. La maestra imitó el títere y dijo: "Niños, mi nombre es Dian Dian y tengo algo feliz que contarles. Hoy hay muchos invitados en mi casa. Mi madre dijo que habrá una fiesta de hogueras, pero mi madre me hicieron una pregunta: ¿Qué es una fiesta de fogatas, pero no lo sé, muchachos, ¿nos pueden ayudar? ¿Saben qué es una fiesta de fogatas?

(3) ¿Sienten la música?

1. La primera pieza musical: los niños la disfrutan tranquilamente y el profesor les incita con acciones.

Importar: ¡Escucha! ¡Ha comenzado la fiesta de la hoguera en la casa de Diandian! Hay un sonido especial al comienzo de la fiesta de la hoguera. ¿Qué es? Pregunta: ¿Qué sonidos escuchas en la música? (silbido, eco) ¿Cómo nos hace sentir la música? Pide a los niños que hablen sobre sus sentimientos)

2. La segunda y tercera piezas musicales: introducción al ritmo de manos y pies: ¿Quieres participar en la fiesta de la hoguera? Hay un silbido en la música. Cuando escuches el silbido, levanta las manos y saluda (yoho).

a.Música: (Siéntate) Da palmaditas en cada parte del cuerpo Silbato: Levanta las manos (yohoho)

Introducción: Tu yohoho suena tan bien que quiero ponerme de pie Realizar otra vez.

b. Música: (levántate) acaricia cada parte del cuerpo y silba: levanta las manos (vamos)

3. La cuarta música: introducción al ritmo animal: tus vítores. sonido Llamaron a todos los animales, veamos quién está aquí? (La maestra muestra los ídolos de las manos de los animales a los niños uno por uno para saludarlos) (Aprenda los ritmos de los animales) Juguemos juntos cuando escuchemos el silbido, nos convertimos en un animal pequeño, y cuando escuchemos el silbido nuevamente, Nos convertimos en un animalito más. (El maestro demuestra primero) Música: imita las características de los animales Silbato: levanta las manos Sonido: sonidos de animales.

(4) Profesora Ventrílocuo: Niños, ¿os divertisteis? ¿Cómo suena la música cuando estás feliz? Aprendamoslo también (yo ho). Además de llamarlo así, ¿de qué otra manera se puede llamar? Practica hacer varios sonidos con los movimientos correspondientes.

Música: Hacer pasos de baile

Silbato: Levantar las manos

Sonido: El llanto feliz del propio niño.

(5) Introducción al juego de la hoguera: descubrí que todos cantan y bailan cuando participan en la fiesta de la hoguera. He preparado las cosas necesarias para que participen en la fiesta de la hoguera. Fuego)

Nota: Explica las reglas del juego y practica una vez

Música: Baila de la mano.

Silbato: Levantar la mano.

(6) Finalizar la actividad. ¿Se divirtieron todos hoy? Deberíamos volver a descansar y jugar la próxima vez. (Escuchar música) Parte 7 del plan de lección "Música Orff" para jardín de infantes de clase media

Objetivos de la actividad:

1. Ver, hablar y moverse, y ser capaz de actuar de forma activa y participar felizmente en actividades de canto.

2. Esté dispuesto a leer (cantar) canciones mientras sigue el ritmo y sentir el ambiente alegre del "picnic".

Preparación de actividades:

Courseware, música.

Actividad destacada:

Estar familiarizado con las canciones y ser capaz de tomar la iniciativa para leerlas, hablarlas y moverlas.

Dificultades:

Domina el ritmo de la parte de rap de la canción "Smile" y siente el humor feliz de la canción "Outing".

Proceso de la actividad:

1. Recordar experiencias y suscitar temas.

(1) Niños, ¿disfrutaron de nuestra excursión de otoño la última vez? Feliz) Mira, ¿qué estás haciendo? Mostrar material didáctico 1

--Compartir comida durante la excursión de otoño) ¿Dónde compartes comida deliciosa? Campos)

(2) Compartimos comida deliciosa en el campo. Esto se llama "picnic". Feliz)

2. Disfruta la imagen y canta la primera parte de la canción.

(1) El picnic es algo feliz (mostrar material didáctico 2) Mira, un grupo de niños también fue de picnic hoy.