Plan de lección de idiomas en casa pequeña para clases pequeñas
Objetivos de la actividad del plan 1 de la casita china para clases pequeñas
1. Comprender el contenido de la historia inicialmente, experimentar los cambios provocados por la construcción urbana moderna y desarrollar una hermosa emoción de. amorosa ciudad natal.
2. Siente la singularidad de algunos edificios antiguos en la vida y expresa con valentía tus propias opiniones.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Ser capaz de escuchar atentamente el cuento y comprender la línea principal de la historia.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Proceso de la actividad
Paso uno: Cuente una historia
Maestra 1, hoy la maestra le trajo un libro muy bonito: La casita. ¿Qué tipo de casita crees que es ésta? Ven, Fuente, Kuaixiang, Case Network> (Guía a los niños para que observen atentamente la casita y descubran las características especiales y las expresiones sonrientes de la casita, que contrastan marcadamente con los cambios en la expresión de la casita detrás de la historia. :)
Cada vez hay más amigos en la casita. La casita es curiosa. No sabe cómo es la ciudad. Vamos a contarle a la casita cómo es la ciudad.
Resumen: Hay rascacielos, jardines callejeros y luces de neón en la ciudad... No es de extrañar que la casita sienta mucha curiosidad por la ciudad.
(Al contar historias, los niños pueden expresarse libremente, sentir algunas características de la vida urbana y guiarlos para que experimenten plenamente las comodidades que brinda la urbanización. Los maestros pueden resumir a tiempo para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades lingüísticas. )
Enlace 2: Haga preguntas
1. Maestro: Ahora hay hermosas luces de neón, calles anchas, calles tranquilas con jardines y modernos edificios de gran altura. Es muy conveniente tomar el autobús y el metro al salir. Sin embargo, la pequeña casa estaba descontenta. ¿Por qué? (Guíe a los niños para que observen la expresión de la casa pequeña en la imagen y presten atención al ruido y la contaminación del aire en la ciudad :)
2. Maestra: La casa pequeña está demasiado deteriorada y no vive nadie. en ello. Algunas personas propusieron demolerlo, mientras que otras no estuvieron de acuerdo. ¿Cuál es tu opinión?
(Este enlace tiene como objetivo plantear la pregunta: si la pequeña casa debe ser demolida o no. Los niños discutirán en forma de debate grupal y explicarán sus razones.)
Enlace 3: Experiencia migratoria
1Mira el PPT
Maestro: Lo que dijiste tiene sentido. No saque conclusiones precipitadas sobre si derribar o no esa pequeña casa. Echemos un vistazo a las casas pequeñas o antiguas que nos rodean. (Los edificios antiguos presentados en el PPT incluyen: Customs Bell, Qibao Street, City God Temple y Shikumen on the Bund).
2 Preste atención a la observación y la comunicación
Maestro: ¿Has visto estas casas antiguas? Echemos un vistazo más de cerca. Estas casas antiguas de Shanghai son tan antiguas como las pequeñas casas de la historia, pero no han sido demolidas. Después de la reconstrucción, se han convertido en un paisaje único en Shanghai, haciendo que nuestra ciudad sea más hermosa.
3. Conectar vida y transmitir experiencia
Maestro: La pequeña casa de la historia no fue demolida al final, pero se volvió a abrir un jardín alrededor de la pequeña casa y se convirtió en una parte del paisaje de la ciudad. Esas casas antiguas que embellecen la ciudad necesitan que todos las cuidemos. Además de las casas antiguas que viste antes, ¿hay otras casas antiguas como ésta a tu alrededor? Busquémoslo juntos más tarde.
(La maestra modificó el final del cuento y colocó la pequeña casa en el espacio verde de la ciudad, atrayendo así la atención de los niños hacia las casas antiguas que los rodeaban y haciendo que los niños se dieran cuenta de que las casas antiguas y modernas los edificios pueden ser "armoniosos", embelleciendo la ciudad)
Reflexión sobre las actividades
Hoy en día, utilizar libros ilustrados para niños en las actividades docentes de jardín de infantes se ha convertido en una “tendencia”, pero ¿cómo? ¿Pueden los libros ilustrados servir mejor a los jardines de infancia? ¿Qué pasa con el tema de fondo para ampliar la experiencia de vida de los niños? Esto requiere que los profesores interpreten cuidadosamente los libros ilustrados, especialmente parte de la literatura infantil extranjera. En el proceso de interpretación, los profesores también deben conectar el contenido del trabajo con las costumbres y hábitos chinos, los hábitos de pensamiento del pueblo chino, especialmente la vida real de los niños, la experiencia existente y el nivel de desarrollo cognitivo.
En esta actividad, los profesores tuvieron un conocimiento profundo de los libros ilustrados y captaron algunas de las ideas principales promovidas en las obras: La velocidad de desarrollo de la ciudad es asombrosa, pero debemos proteger a nuestros predecesores. Un precioso legado dejado atrás: edificios antiguos con una larga historia, y el objetivo de la actividad es que los niños comprendan la ciudad en la que viven y amen su ciudad natal.
El trabajo original de "Little House" es relativamente extenso e involucra cambios estacionales, cambios en el entorno de vida humano, desarrollo social, cambios en las emociones de las personas, etc. Si los libros ilustrados se "presentan completamente" a los niños para su apreciación, análisis y discusión, obviamente no está en consonancia con el nivel de desarrollo cognitivo y las características de aprendizaje de los niños en clases numerosas. Por lo tanto, la maestra procesó los materiales didácticos y presentó hábilmente a la "Casita" protagonista de la obra como un personaje vivo y emocional, permitiendo a los niños experimentar los cambios emocionales de la Casita, y rápidamente planteó una pregunta clave: "¿Qué debería ¿Sí?" No derriben la casita” provocó un conflicto de pensamientos entre los niños y desató una animada discusión.
Lo que es digno de reconocimiento es que el PPT utilizado por los profesores en las actividades docentes está completamente basado en la vida real. Este conjunto de imágenes de casas antiguas de la vida cotidiana devuelve el debate de "deberíamos demoler la casa pequeña" a la vida real de los niños, permitiéndoles recordar a través del aprecio, ampliar su experiencia a través del aprecio y aprender a pensar a través del aprecio. El método de manejo del profesor hace que la dificultad de las matemáticas sea "fácil de resolver" y el enfoque de enseñanza se vuelve más destacado.
La Exposición Mundial de Shanghai 201 0 ha sido un tema candente entre los niños en los últimos años, por lo que se recomienda que los maestros puedan hacer preguntas al final de las actividades didácticas: "La Exposición Mundial de Shanghai está a punto de abrirse y muchas casas antiguas en la ciudad han sido demolidas. ¿Por qué? Luego, el maestro puede mostrar algunas fotos del pabellón de la Exposición Universal y dejar que los niños conversen mientras las admiran: “Además de los edificios antiguos, hay muchos edificios nuevos en nuestra ciudad. ciudad”. Esto puede desencadenar actividades de seguimiento: Comprender cómo han cambiado nuestras ciudades. ¿Qué más necesita cambiar en nuestra ciudad?
Historia adjunta: Casita (adaptación)
Hace mucho tiempo, ¡había una casita en el campo lejos de la ciudad! Esta es una casa hermosa y sólida. El dueño de la casa dijo: Nunca venderá la pequeña casa, dejará vivir en ella a sus hijos y nietos.
La pequeña casa se asienta felizmente en la colina, contemplando el campo circundante todos los días: por la mañana, viendo salir lentamente el sol. Al anochecer, observa cómo el sol se pone lentamente: cada día es un poco diferente. Sin embargo, nuestra casita es siempre la misma. A las minicasas también les encanta la noche. Por la noche puede observar las estrellas y la luna. Cuando no hay estrellas ni luna, solo mira las luces de la ciudad a lo lejos. La casa nunca ha estado en la ciudad. Esto es muy extraño. No sabe cómo es la ciudad.
También se han producido algunos cambios en el entorno de la pequeña casa. Un día, la pequeña casa se sorprendió al ver pasar un camión grande, y del camión grande se descargaron todo tipo de piedras grandes y pequeñas. Pronto se construyó una carretera.
Con la autopista, este lugar es mucho más conveniente. Vino mucha gente y todos construyeron muchas casas pequeñas para vivir. Cada vez hay más amigos en la casita y se siente muy animada.
Ahora, la pequeña casa mira los diversos autos que van y vienen al otro lado de la ciudad ~ Pronto, todos descubrieron que la casa no era suficiente para vivir. ¿Qué hacemos?
La gente ha construido altos edificios de apartamentos alrededor de casas pequeñas, y cada vez más personas viven en edificios de apartamentos. Algunas personas conducen sus propios automóviles para ir al trabajo y otras no tienen automóvil, lo cual es muy inconveniente. Entonces, pronto un autobús iba y venía frente a la casita.
Cada vez había más gente y el tráfico terrestre se hacía cada vez más concurrido, por lo que se construyeron viaductos.
El transporte es cada vez más cómodo y cada vez más personas viven aquí, por lo que la gente derriba altos edificios de apartamentos y construye rascacielos.
Ahora hay hermosas luces de neón, calles anchas y edificios de gran altura. Es muy conveniente tomar el autobús y el metro al salir. Pero ¿por qué nuestra pequeña casa no es feliz?
La gente de repente descubrió que la casita se estaba volviendo cada vez más ruinosa, pero seguía siendo una bonita casita por dentro.
La casita ya no puede ver el sol. Las luces de la noche son demasiado brillantes y la casita luminosa no puede ver las estrellas con claridad. Esta casita extraña su antiguo hogar. Fue agradable ver las estrellas y la luna.
Finalmente un día, una persona en la ciudad dijo: La casita es demasiado vieja y no vive nadie en ella, o la derribarán. Tan pronto como dijo esto, la gente de la ciudad empezó a pelear. Algunos decían: "Nuestras casas no son suficientes para vivir. Derribemos las casas pequeñas y construyamos edificios altos".
"Algunos decían: "No, no, no podemos demoler la casa pequeña..."
Plan de lección de la casa pequeña de lenguaje para clases pequeñas 2 objetivos de actividad:
1. Disfrutar de la historia y sentir en la historia La diversión de la casa
2. Me gusta y trato de crear el final de la historia, y también estoy dispuesto a aprender con mis compañeros. >Proceso de la actividad:
1. Despertar el interés, sacar la tarjeta con la palabra "Casa". ¿Has visto una casa?
2.
Este soy yo. Mi amigo hermano Xiong. Encontró una casa interesante en el bosque. Vamos a verla.
3. haz preguntas mientras lo cuentas:
¿Cuál podría ser el olor de la casita?
(¿Debería huir? ¿Por qué?) Al hermano Oso le gusta la miel, entonces, ¿por qué está pintada? ¿La pared es la misma que vemos habitualmente? Cuente la historia y mire la imagen "Brother Bear".
¿Por qué irá el Hermano Oso al bosque? . Secuela de Migración.
Puedes mostrarles dibujos a los niños y dejar que pinten la casa con cosas perfumadas. “Piensa en quién más vendrá a la casita y qué pasará después de que lleguen. Los niños continuaron inventando historias y poniéndoles nombres.
Objetivos de la actividad del plan de lección 3 de La pequeña casa de lenguaje de clase pequeña:
1. Percibir las características y tramas de los personajes principales de los cuentos de hadas y aprender los diálogos de las historias.
2. Utilice el orden de tamaño y altura de la apariencia de los personajes para percibir más pistas sobre el desarrollo de la trama y recordar el diálogo de la historia.
3. Participar activamente en actividades de narración de cuentos e inicialmente experimentar el placer de contar historias y jugar con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de animales pequeños: ratones, ranas, conejos, zorros y lobos.
2. Las ratas, las ranas, los conejos, los zorros y los lobos tienen de 6 a 7 tocados.
3. Tener una comprensión preliminar de "campo".
4. Un libro para niños.
5. Cintas de cuentos y grabadoras.
Proceso de la actividad:
Primero, el profesor introduce el tema a través del lenguaje.
Maestra: Niños, ¿dónde vivís? ¿Alguna vez has visto una casa en un campo? A continuación les contaré un cuento "La Casita". Escucha, ¿quién vive en una casita en el campo? ¿lo que sucede?
2. El profesor cuenta la historia y los niños leen el libro para tener una comprensión preliminar del contenido de la historia. Se recomienda a los profesores que hagan preguntas:
◎¿Quién está en el cuento de hadas? ¿Quién fue el primero en descubrir la casita en el campo? ¿Qué dijo?
◎¿Quién vivirá más tarde en la pequeña casa? ¿Qué dijeron? ..... Guíe a los niños para que recuerden los personajes principales de los cuentos de hadas y muestre las imágenes correspondientes. Estas imágenes están dispuestas en la pizarra para ayudar a los niños a recordar el orden en que aparecen los personajes.
◎Maestra: Algunos animales viven en casas pequeñas. ¿Qué dijeron?
El maestro señala la imagen, lleva a los niños a contar la historia juntos, espera en el punto del diálogo y les pide que la cuenten en voz alta.
En tercer lugar, inspire a los niños a crear más y más imágenes de animales en el orden de los animales, de pequeño a grande, y continúe inventando el final de la historia.
◎Maestra: Mira la imagen. Cuéntame, ¿qué pasó con estos animales desde ratones hasta lobos? Adivina quién ve esta pequeña casa... Deja que tus hijos creen una pequeña casa donde vivan animales (hipopótamos, elefantes, dinosaurios, etc.) más grandes que los lobos.
En cuarto lugar, los niños cuentan y representan diálogos con valentía.
Profesores y alumnos leen libros infantiles y cuentan cuentos.
◎Como grupo, deje que los niños usen tocados de animales, interpreten los roles de la historia, intenten representar la historia y cuenten el diálogo de la historia. (También puede reproducir la cinta del cuento y dejar que los niños actúen junto con la grabación) ◎Durante la actuación de los niños, el maestro patrulla, observa y brinda la orientación adecuada.
Objetivos de la actividad del plan de lección 4 de chino sobre casas pequeñas para clases pequeñas
1 Siente los cambios interesantes en la casa en la historia, dale me gusta e intenta continuar el final de la historia. .
2. Inicialmente sé que cuando sea mayor, podré intentar afrontar las cosas.
3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
4. Ser capaz de escuchar atentamente el cuento y comprender la línea principal de la historia.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Actividades para preparar
Dibujos y dibujos incoloros con cartulinas de casas y personajes.
Proceso de la actividad
Primero, estimula el interés por escuchar el cuento
1. Muéstrame esta palabra: casa. ¿Qué casas interesantes has visto?
2. Despertar el interés en la casa: Hermano Xiong: Este es mi amigo el Hermano Xiong. También descubrió una interesante casa en el bosque. Vayamos a ver.
En segundo lugar, escucha y adivina la historia.
1. Comprender la historia, mostrar el fondo de la imagen y hacer preguntas mientras la cuenta.
¿Cómo será el olor en la casita?
¿Qué tiene pegado en la mano del Hermano Oso?
¿Qué es la ansiedad? ¿Por qué el hermano Xiong está infeliz? ¿Qué hará? ¿Por qué?
Al hermano D le gusta mucho la miel, ¿por qué quieres pintarla en la pared?
2. Después de contar la historia, pregunte: ¿La casa que encontró el hermano Xiong es la misma que vemos habitualmente?
En tercer lugar, escuche completamente
1. El maestro cuenta y muestra la imagen.
2 Enséñesela al Hermano Oso y pregunta: ¿Irá el Hermano Oso a la escuela? ¿bosque? ¿Por qué? ¿Qué pasa después?
Cuatro: Historia secuela de la migración.
1. Muestra la tarjeta y guía a los niños a colorear la casita con cosas perfumadas, como naranjas entre naranjas.
2. Los niños continúan editando (la clave es editar el sabor de la mermelada, y luego editar a los niños que pintaron la casa para usar los colores correspondientes)
Resumen de la actividad.
Parece mucho. La historia transcurre toda en esta casita. Pensemos en ello y hablemos de ello más tarde, ¿vale?
Nombra la historia.
Historia adjunta:
Hermano Oso pasaba por el bosque cargando un cubo de miel, cuando vio una casa roja. Esta casita tiene un olor agradable. "Debe haber mucha mermelada en esta casa." Pensó por un momento, se detuvo y olfateó con fuerza. "¡Qué grupo tan grande de personas! Déjame entrar a la casa pequeña y oler bien". El hermano Xiong entró en la casa pequeña y descubrió que la puerta estaba abierta. La casa estaba vacía: no había ni cubo de mermelada ni tarro. ¿Dónde está la mermelada? Estaba a punto de meter el saco en la puerta cuando de repente encontró una palma pegada a la pared. Finalmente, despegué la palma de la pared y la sentí pegajosa. Es dulce cuando lo lamo con la lengua. Resulta que la pared está cubierta de mermelada dulce. El hermano Oso no pudo evitar lamer la mermelada de la pared. Después de lamer la mermelada, volvió a sentirse incómodo: "Me comí la mermelada que otros trabajaron tan duro para untar. ¿Qué debo hacer? El hermano Xiong vio el balde de miel que trajo y sonrió:" Puedo poner este balde de miel. miel pintada en la pared." Entonces el hermano Xiong pintó la pequeña casa de un hermoso color amarillo, que exudaba la fragancia de la miel. Al día siguiente, el hermano Oso vino a ver al hermano Oso. El hermano Oso dijo: "¡Hay una casa en el bosque y hay mermelada dentro!" El hermano Oso sonrió: "Lo sé, pero ahora este ion es amarillo".
Reflexión sobre la actividad
Jam House cuenta una historia vívida. Todo en la historia es comprensible y aceptable para los niños. Brother Bear y la casa son dos cosas con las que los niños están muy familiarizados. El desarrollo de la historia está en línea con el de los niños. Necesidades de desarrollo intelectual y nivel de adquisición del lenguaje de los estudiantes de secundaria. Esta actividad moviliza el entusiasmo de los niños por el aprendizaje. En el futuro, a través de esfuerzos continuos, brindaremos mejores actividades para los niños.