Plan didáctico del volumen artístico de cuarto grado de primaria “Introducción a las Verduras”
La página 4 del libro de texto enumera ocho frutas y verduras con formas distintivas: palomitas de maíz, durian, pimiento verde, naranja, kiwi, manzana, tomate y repollo morado. Sus contornos exterior e interior son: Gran diferencia. Los estudiantes están familiarizados con los contornos de frutas y verduras comunes. Los maestros pueden usar ilustraciones en los libros de texto para guiar a los estudiantes a observar cuidadosamente las características del contorno e inspirarlos: ¿Cuáles son los contornos de las frutas y verduras que asociamos con ellas? Consejo de texto en la esquina inferior derecha: el uso de colores cálidos y fríos puede resaltar el efecto visual.
En la parte superior de la página 5 del libro de texto, hay instrucciones paso a paso para los trabajos de esta lección. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que observen y demuestren cómo dibujar según los pasos. Con referencia a dos trabajos de estudiantes, podemos resumir los métodos de expresión del color. En la parte de expansión, permita que los estudiantes comprendan que además de los patrones independientes, también pueden ampliar sus formas creativas y combinar patrones repetidamente para formar patrones continuos.
Ideas didácticas:
Esta lección es una continuación de la primera lección. El contenido es para repasar el conocimiento de los colores cálidos y fríos, pero se ha cambiado la forma. sobre frutas, Crear sobre el tema de las verduras. Cuando los estudiantes comen frutas en su vida diaria, la mayoría de ellas son peladas o cortadas en trozos pequeños por sus padres, y rara vez entran en contacto con las secciones transversales de frutas y verduras. Por lo tanto, este tema creativo resulta desconocido y maravilloso para la mayoría de los estudiantes, lo que facilita atraer su curiosidad. Los profesores pueden mostrar más imágenes transversales de frutas y verduras para mostrar a los estudiantes un mundo mágico y estimular su deseo de crear.
Las creaciones de los estudiantes deben estar pavimentadas. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente las secciones transversales de frutas y verduras y expresen con valentía las características estructurales que observan. Para la pulpa y el núcleo (semillas), puedes intentar usar puntos, líneas y superficies para resumir la expresión. Sobre la base de la observación guiada, los profesores pueden utilizar dibujos de demostración para que los estudiantes aprendan intuitivamente cómo dibujar las secciones transversales observadas en imágenes completas: primero use líneas para delinear el contorno de frutas y verduras, y luego dibujelas en detalle de acuerdo con el características de las secciones transversales. Finalmente, revise brevemente el conocimiento de los tonos cálidos y fríos, y utilice el contraste de tonos cálidos y fríos para dibujar hermosos patrones. Además de dibujar patrones independientes, también puede organizar patrones independientes repetidamente para formar un patrón continuo.
Sugerencias didácticas:
Plan de lección 1
(1) Etapa de tutoría
1. Conversación e intercambio: los estudiantes hablan de lo que como ¿Cuáles son las características de las frutas y verduras en cuanto a forma y color?
2. El profesor muestra frutas y verduras
Tome dos palomitas de maíz como ejemplo, divídalas horizontal y verticalmente y guíe a los alumnos a observar la imagen y el color de la sección transversal. Deje que los estudiantes comprendan que observar las cosas desde diferentes ángulos conducirá a diferentes descubrimientos.
(2) Etapa de desarrollo
1. El maestro demuestra cómo usar trozos de semillas de amapola cortadas para formar un "patrón" repetido.
2. Profesores y alumnos observan y analizan conjuntamente las frutas y verduras enumeradas en el libro de texto y hablan sobre sus características.
3. Los profesores analizan los métodos de dibujo de los libros de texto, lo que permite a los estudiantes aprender a usar puntos, líneas y superficies para resumir y resumir la belleza formal de los contornos, como la simetría, el equilibrio, la radiación, etc.
4. Ideas de los estudiantes
①¿Qué dibujos de secciones transversales de frutas y verduras se deben hacer?
②¿Cómo dibujar el contorno?
③ ¿Cómo expresar el efecto de colores cálidos y fríos en la imagen?
5. Creación de alumnos.
Consejos para el profesor: observar atentamente, captar las características, describir la imagen y prestar atención a la combinación de colores.
(3) Etapa de exhibición y evaluación
Clasificar, exhibir y comparar trabajos de los estudiantes que crean las mismas partes de frutas y verduras. Seleccionar mejores trabajos y presentarlos a toda la clase. Al mismo tiempo, el profesor orientará sobre los problemas existentes en los trabajos.
(4) Etapa de limpieza
Organiza los materiales de arte y presta atención a la higiene ambiental.
Plan de lección 2
(1) Etapa de orientación
Muestre los patrones segmentados de frutas y verduras y deje que los estudiantes adivinen qué frutas y verduras son.
Los alumnos aprecian y observan qué frutas y verduras hay disponibles y cuáles son sus colores.
(2) Etapa de desarrollo
1. Los estudiantes observan las imágenes y colores de frutas y verduras en el libro de texto.
2. El profesor corta la manzana horizontal y verticalmente y guía a los alumnos para que comparen y observen las secciones transversales.
3. Demostración del profesorado.
Primero utiliza líneas para delinear las frutas y verduras y luego dibuja detalles basados en las características del contorno. Luego revise brevemente el conocimiento sobre los colores cálidos y fríos y utilice el contraste de colores cálidos y fríos para dibujar patrones brillantes. Además de dibujar patrones independientes, también puede organizar patrones independientes repetidamente para formar un patrón continuo.
4. Los estudiantes conciben y crean, y los profesores inspeccionan y brindan ayuda oportuna a los estudiantes con dificultades.