Cómo dar pleno juego a la subjetividad infantil en los juegos de rolLos juegos son una buena oportunidad para que los niños participen en experiencias, den pleno juego a la autonomía de los niños y cultiven el desarrollo de sus múltiples habilidades. En el proceso de realización de juegos de rol infantiles, los profesores de preescolar tienden a ignorar la subjetividad de los niños en las actividades lúdicas, por ejemplo, el profesor asume el rol y va más allá de la categoría "protagonista", es decir, el profesor determina el tema. asigna roles y explica las funciones y reglas del juego, e interfiere demasiado con el pensamiento de los niños durante el juego, siguiendo el ejemplo del maestro. Como resultado, el entusiasmo y la iniciativa de los niños en los juegos no se ponen en juego, descuidando así la subjetividad de las actividades de los niños y no logrando cumplir su función educativa. Como maestro de preescolar, debes actualizar tu concepto de juego de roles y darte cuenta plenamente de que los niños son los dueños del juego. 1. La propuesta del tema y la selección de roles reflejan plenamente la subjetividad de los niños. El juego de roles es un juego en el que los niños pequeños imitan e imaginan interpretando roles y reflejan creativamente la vida real. Los niños son los dueños del juego y los temas los proponen ellos. Esto no significa que los juegos de rol no necesiten planificación y los profesores no necesiten preparar las lecciones, pero impone mayores exigencias a los profesores. Por ello, los profesores deben superar ideológicamente el miedo al caos en la rutina, y no pueden pensar que los niños tranquilos y obedientes sean buenos niños. Dé a los niños espacio para elegir al determinar el tema. Por lo general, recopile más temas que interesen a los niños y utilice su tiempo libre para crear materiales de juego relevantes. Durante la actividad, se pueden mostrar uno por uno los materiales relevantes para cada tema, permitiendo a los niños elegir el tema correspondiente. Divida a los niños en diferentes grupos según los temas. Después de agruparlos, deje que los niños discutan cómo jugar y asignar roles por sí mismos. El maestro solo brinda orientación adecuada sobre la división del espacio. Por ejemplo, los niños conocen el restaurante KFC y a muchos les gusta ir allí a comer hamburguesas y patatas fritas. Aprovechando esta oportunidad, les creé un nuevo tema "Restaurante occidental" y recopilé muchos materiales de juegos relacionados. Muchos niños que han estado en restaurantes occidentales sentirán un nuevo amor por este tema. En los juegos de rol, cada niño puede elegir el tema del juego según sus propios deseos, lo que satisface en gran medida el derecho de elección del niño y disfruta de la alegría de la libertad de individualidad, al mismo tiempo que cultiva la autoconciencia del niño. Al determinar el tema, los roles ya se han determinado. Debido a que el tema se determina de acuerdo con los deseos de los niños, los roles deben ser del agrado de los niños, por lo que no hay problema de asignación de roles. Simplemente elija los roles de acuerdo con el tema. los propios deseos de los niños. Por supuesto, aquí hay una paradoja: ¿qué pasa si muchos niños quieren desempeñar un papel? Dado que este conflicto surge en los niños pequeños, los propios niños pueden resolverlo. Organice a los niños para discutir qué hacer, o deje que los contendientes hablen sobre por qué quieren desempeñar este papel y cómo desempeñarlo bien. También puede establecer más posiciones, utilizar el reclutamiento o dejar que los niños adivinen y decidan. Hay muchas maneras. Lo que debemos considerar es cómo hacer que los niños utilicen más su cerebro, sus manos y su boca en los juegos, para que puedan dar rienda suelta a su entusiasmo. 2. Crear un ambiente para que los niños se atrevan a mostrar su subjetividad. Algunos profesores no se atreven a realizar juegos de rol. Una de las razones es preparar muchos juguetes para los niños. De hecho, lo que el maestro debe hacer es movilizar a los niños para que recojan algunos productos de desecho en la vida diaria, bajo condiciones de higiene y seguridad, dejar que los niños recojan los productos de desecho en categorías y jueguen. Reemplace los materiales de juego necesarios en los contenedores de basura. Recuerda la alegría y satisfacción que sentíamos jugando a los juegos de rol. En aquella época no había juguetes ya hechos. Una tapa de botella era una olla, un agujero cavado en el suelo era una estufa, unos trozos de hierba eran un plato y un puñado de arena era un grano de arroz. También nos divertimos jugando. ¿Es delicioso e infinitamente memorable? Hoy en día, existen muchos juguetes prefabricados que sin duda aportan diversión a los juegos de rol de los niños. Sin embargo, cuando se repiten los mismos juguetes cada vez, los niños ya no piensan ni crean, y poco a poco juegan con juguetes mecánicamente. ¿Cómo podemos enriquecer la experiencia de juego de los niños y dar rienda suelta a su creatividad? De manera similar, al configurar el espacio de juego, lo que tiene que hacer la maestra de preescolar es proporcionar un espacio y elementos de desecho como extremos de burbujas, cartones, etc., y montar un lugar de juego con los niños, como "juegos de teatro". , y los niños pueden encontrarlos. Se juntan bloques de construcción grandes y gruesos para formar un escenario. Encuentre bloques de construcción de finos a gruesos, colóquelos en una fila, etiquételos y escriba números en ellos. Los números se convierten en el auditorio. el cartón en la parte inferior de la caja para ponerlo en la taquilla. Juega a esto Los niños que jugaron estaban todos de muy buen humor. Para los bloques grandes, algunos los empujan, otros los cargan con dos personas y otros piden ayuda al maestro... Esto moviliza enormemente el pensamiento de los niños y desarrolla su iniciativa. 3. Durante el juego, a los niños se les permite imaginar libremente, imitar con audacia y cultivar su sentido de innovación.
El juego de roles es un juego en el que los niños reflejan creativamente la vida real interpretando roles, utilizando la imitación y la imaginación. Como parte de los seres humanos, los niños pequeños tienen instintos humanos. Una vez que se satisfacen las necesidades individuales, surge la necesidad de libertad. Intentará encontrar la sensación de que tiene el control del desarrollo de las cosas y hará cosas que normalmente quiere hacer pero que no tiene oportunidad de hacer, para alcanzar el reino de la libertad. Los niños pequeños no necesitan trabajar para sobrevivir y aún no han ingresado al sistema educativo escolar formal, por lo que tienen mucho tiempo y energía para satisfacer sus necesidades de libertad. Los crecientes deseos y habilidades de los niños pequeños están en conflicto. con el status quo y conflictivo. Para aliviar y ajustar esta contradicción y esforzarse por eliminar la tensión y el malestar resultantes, los niños pequeños necesitan urgentemente dedicarse de todo corazón a los juegos para encontrar una sensación de autonomía y control, y lograr el propósito de eliminar la tensión y la autoprotección. Por lo tanto, en los juegos de rol, los niños pueden realizar juegos basados en sus propias experiencias de vida, intereses, necesidades y pensamientos. Los maestros prestan atención a las observaciones durante el funcionamiento de los juegos infantiles y realizan ajustes e inspiraciones oportunas en función de reflexiones específicas. de los niños durante sus actividades. A menudo tratan los comportamientos creativos inmaduros y distintivos de los niños pequeños con una actitud positiva. 4. Optimizar la evaluación de los juegos de rol y promover la evaluación independiente por parte de los niños. Cuando termine el juego, los niños hablarán con interés sobre cada parte del juego. Como líder del juego, el maestro debe aprovechar la oportunidad para dejar que los niños hablen sobre los aspectos felices, divertidos, creativos y distintivos del juego. . Comparte con todos, joder, anímate. En la actualidad, los profesores suelen ignorar la evaluación de los juegos de rol, o la hacen apresuradamente por falta de tiempo, y no pueden lograr el efecto de guiar el desarrollo de los juegos. Hay dos razones para esto: primero, cuando son niños, los niños pequeños a menudo solo se concentran en evaluar las deficiencias y las deficiencias de los demás cuando se expresan, y no pueden encontrar los puntos brillantes de los demás, lo que hace que sus evaluaciones sean interminables; segundo, los maestros, para permitir; Los niños se convierten en protagonistas de los juegos, Maestro, deje que los niños hablen todo lo que quieran, y no resuman ni resuman a tiempo. ¿Cómo optimizar la evaluación de los juegos de rol, permitir que los niños evalúen de forma independiente y promover el desarrollo continuo de los juegos? A través del aprendizaje y la práctica continuos en el proceso de desarrollo de juegos de roles, el autor ha explorado varios métodos de evaluación eficaces. (1) Evaluar de cerca en función de la situación. En los juegos de rol, presto más atención a cultivar la creatividad de los niños. Para algunos comportamientos y resultados innovadores que ocurren durante el juego, suelo utilizar el método de comentar en el acto. Por ejemplo, en el escaparate de la casa de muñecas, los niños inicialmente colocaron algunas estufas, tazones, cucharones y palanganas, lo cual era desordenado e irrazonable. Pero una vez, un niño colocó en el escaparate un cachorro de juguete y un televisor comprado en la tienda, y las dos casas de muñecas formaron un marcado contraste. Entonces, mientras guardaba los juguetes, dejé que los niños se quedaran con esta escena. La discusión comparativa confirmó la efectividad de la decoración de ventanas. El entusiasmo de los niños se movilizó y siguieron pensando en varias formas de hacer la casa de muñecas más acogedora. Por ejemplo, “Quiero comprar una canasta de flores y ponerla en el enrejado”, “¡Quiero traer mis juguetes!”, “¡Quiero comprar un plato de frutas y ponerlo ahí!”. ¡Ponlo al lado del televisor!" "Los maestros aprovechan esta pequeña innovación, inspiran el pensamiento positivo de los niños, enriquecen la trama del juego y les permiten participar en la revisión de un modo intuitivo, positivo y feliz, logrando así el doble de resultado con la mitad. el esfuerzo. (2) Preguntas divergentes para promover la evaluación independiente de los niños. A medida que los niños crecen, gradualmente se vuelven más independientes y sus conceptos del bien y del mal se aclaran y fortalecen gradualmente. Esto puede guiarlos a llevar a cabo discusiones, encontrar respuestas en las discusiones y resolver problemas que surjan en los juegos, para poder resolver problemas. desarrollar aún más su iniciativa y entusiasmo. Por ejemplo, los niños de mi clase no tenían un juego de hospital en los juegos de clase pequeña y el hospital solo estaba disponible para la clase media. Como resultado, el "doctor" trataba a cada "paciente" que venía a ver a un médico. ¡sin decir una palabra! El "doctor" le puso una inyección a cada "paciente" que acudió a verlo sin decir una palabra. Les pedí a los niños que hablaran sobre cómo se debía tratar a los pacientes y estaban muy motivados. Algunos niños decían: "Primero pregunta qué pasa". ¡Primero escucha con un estetoscopio! "Primero debe registrarse", "Puede tomar medicamentos, pero no inyecciones", "¡Si recibe la inyección equivocada, morirá!" "Los niños expresaron sus opiniones y finalmente llegaron a una opinión relativamente unánime. No sólo crearon nuevas formas de jugar y desarrollaron y mejoraron el juego, sino que también mejoraron el concepto de los niños sobre el bien y el mal, y encontraron formas de resolver problemas. Se puede observar que la discusión también es una manera efectiva de revisar el juego. El camino Los niños de hoy son la fuerza principal en la construcción de la sociedad del siglo XXI. Las cualidades necesarias para ser una persona beneficiosa para la construcción del siglo XXI deben radicar en la primera infancia. . Los niños deben ser considerados verdaderamente los maestros del juego durante todo el juego.