Cómo organizar la educación infantil y las actividades docentes según las características del desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar
1. Penetración de la educación para la vida.
La educación de la vida diaria de los niños es una parte importante de la educación infantil. Las diversas habilidades de la vida diaria de los adultos ya se han vuelto competentes y han alcanzado el nivel de automatización. Sin embargo, los niños pequeños todavía se encuentran en la etapa primaria de la vida, su capacidad para vivir de forma independiente aún es muy baja y sus hábitos de vida aún se están desarrollando, por lo que necesitan la capacitación y educación de maestros de jardín de infantes.
1. Establecer una rutina científica de actividades diarias y perfeccionar la gestión de cada vínculo, desde el ingreso al jardín de infantes, las actividades matutinas, la enseñanza en grupo, las actividades de juego, las comidas, las siestas, el levantamiento y la salida del jardín de infantes. link tiene requisitos específicos y claros para garantizar que los niños se desarrollen de forma activa y vivaz en su vida diaria.
2. Combinar el cuidado infantil con la educación, implementar los buenos hábitos de los niños, fortalecer el cultivo de hábitos regulares de los niños y centrarse en la educación enriquecedora. Mientras cuidamos la vida de los niños, cultivamos activamente su capacidad para vivir de forma independiente. Por ejemplo, lavarse las manos antes de las comidas es una cuestión relacionada con la salud de los niños, y también es el proceso de desarrollar buenos hábitos de higiene para los niños, incluso para los niños en clases pequeñas, los maestros deben imponerles requisitos sobre la base de explicaciones pacientes. demostraciones o incluso enseñanza práctica, y encuentre maneras de hacer que los niños vayan y aprendan, no que el maestro lo haga por usted.
3. Prestar atención a la educación aleatoria e influir en los niños de forma sutil. La vida diaria es un medio importante para implementar la educación para el desarrollo integral de los niños pequeños, y también es la forma más frecuente, natural y fácil de lograr resultados prácticos. En el proceso de organización de las actividades de la vida diaria de los niños, requerimos que los maestros desarrollen el hábito de la observación cuidadosa, aprovechen con entusiasmo las oportunidades de educación aleatoria e infiltren la educación sobre hábitos morales, educación sobre seguridad y salud, educación sobre protección ambiental, etc., en la vida diaria.
4. Partir de la situación real de los niños y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. Al organizar las actividades diarias de los niños, los profesores deben partir del nivel real y las características de edad de los niños y promover su desarrollo paso a paso.
2. Incorporar la educación a los juegos para cultivar las capacidades de los niños en todos los aspectos.
El "Esquema de orientación para la educación infantil" señala: "Los juegos son actividades básicas". El Sr. Chen Heqin, un famoso experto en educación preescolar de mi país, dijo: "Los niños nacen para ser activos y jugar como parte de su vida". En los juegos, los niños pequeños pueden imitar diversos personajes, animales y acontecimientos, de modo que se satisfaga su curiosidad, se desarrollen sus intereses y su cuerpo y mente estén felices. Por ello, potenciamos la correcta orientación de las actividades lúdicas y promovemos el desarrollo de sus habilidades en todos los aspectos.
1. Utilice juegos para cultivar las habilidades de observación de los niños. Por ejemplo, cuando un maestro organiza a los niños para que jueguen a "agarrar sillas", puede recordarles que observen: ¿Por qué siempre hay un niño que no logra agarrar la silla? Los niños descubrieron el misterio observando y contando el número de sillas: resulta que siempre hay más niños que sillas. Esto permite que los niños desarrollen gradualmente el hábito de hacer cosas en sus manos y mentes, lo que favorece el interés de los niños por la observación y fortalece su sed de conocimiento.
2. Utilizar juegos para cultivar la imaginación de los niños. Por ejemplo, cuando juegues al juego "Pequeño piloto", puedes pedirles a los niños que piensen en cómo funcionan los aviones. ¿Cómo vuela el avión cuando despega? ¿Cómo cae cuando cae? Crea condiciones imaginativas para los niños. Cuando un niño piensa en una nueva imagen en su mente, ayúdelo rápidamente a expresar la imagen completamente de una forma efectiva.
3. Utilizar juegos para cultivar la creatividad de los niños. Por ejemplo, en la actividad científica "Altibajos", los niños pueden elegir libremente los materiales operativos y se anima a realizar experimentos audaces. Los profesores captan activamente los "puntos brillantes" de su pensamiento creativo y les proporcionan orientación científica para crear un entorno relajado, libre y agradable. Atmósfera democrática para que los niños puedan ser audaces en su imaginación, pensar libremente y probar sus propias ideas y modelos nuevos con gran entusiasmo, para que este tipo de creatividad pueda sublimarse.
4. Utilizar juegos para cultivar y mejorar las habilidades sociales de los niños.
3. Llevar a cabo actividades educativas temáticas para cultivar la capacidad de investigación activa de los niños.
1. Las actividades temáticas están cerca de la vida de los niños y estimulan el interés de los niños. El "Esquema de orientación para la educación infantil" señala: "La selección del contenido educativo debe estar cerca de la vida de los niños y seleccionar cosas y temas que les interesen". La eficacia del aprendizaje de los niños surge de su interés por aprender.
Por lo tanto, en las actividades pertinentes organizadas, los niños parecen relajados y cómodos, y se maximiza su iniciativa y entusiasmo. Además, en el proceso de interacción entre nuestros profesores y los niños seguirán surgiendo nuevas preguntas y se seguirán generando nuevos contenidos. La generación y el preajuste son flexibles, no mecánicos. El contenido generado puede ser una expansión y extensión del tema en curso en sí u otros temas de interés en la vida de los niños pequeños.
2. Las actividades temáticas reflejan plenamente la integración de contenidos y métodos educativos. En cada tema, el contenido de los cinco campos principales de la salud, el lenguaje, la ciencia, la sociedad y el arte se integra orgánicamente y se presenta a los niños en forma de temas unitarios, lo que favorece la comprensión integral y completa de las cosas por parte de los niños y facilita la Contenido educativo más acorde con la comprensión de los niños. Conocer las reglas, al tiempo que enfatiza la síntesis de diversos recursos y la síntesis de medios y métodos educativos.
3. Las actividades temáticas pasan de centrarse en los materiales didácticos a centrarse en las necesidades del desarrollo físico y mental armonioso de los niños. En el pasado pensábamos más en cómo enseñar a los niños y dejarles aprender "escuchando". El desarrollo de actividades temáticas nos hizo pensar más en cómo hacer que el ambiente de las actividades sea armonioso y que los niños se sientan relajados y libres. Prestamos atención a los cambios de roles y posiciones y, a menudo, participamos en diversas actividades como "amigos". En las actividades temáticas, preste atención a cultivar la capacidad de los niños para aprender activamente. Por ejemplo, en la actividad temática de clase pequeña "Comer", el maestro usa frutas como subtema y permite que los niños traigan sus propias frutas a la clase para observar. , reconocer y contar frutas con sus compañeros, clasificar frutas, comer frutas, pintar frutas y otras actividades promueven eficazmente el desarrollo armonioso e integral del cuerpo y la mente de los niños.
4. Las actividades temáticas cultivan la capacidad de los niños para descubrir y resolver problemas. En las actividades temáticas, los maestros ya no simplemente buscan resultados correctos, sino que prestan más atención a comprender si los niños han encontrado problemas y han encontrado problemas durante toda la actividad de exploración, para que los niños puedan desarrollar la confianza en sí mismos, las ideas y el deseo de autoexpresión. . Las ganas de intentar y crear. Por ejemplo, en la actividad de "cargar", los niños pequeños ya no están satisfechos con las estructuras y características externas, sino que extienden sus sensibles tentáculos hacia las estructuras internas. Para satisfacer las necesidades de los niños pequeños, se han practicado y verificado teorías científicas como la pendiente, el balanceo y la inercia; los niños recolectan diversos materiales para fabricar vehículos y los problemas ambientales están profundamente arraigados en la mente de los niños; Durante las actividades, los niños sintieron que se estimulaban sus habilidades, su curiosidad y sed de conocimiento, se mejoraba su independencia, iniciativa y creatividad, y también ganaban la alegría del éxito. Una mayor confianza en sí mismos y una actitud positiva hacia el mundo que los rodea permanecerán con ellos durante toda su vida.
5. Las actividades temáticas de los festivales son recursos educativos importantes. Aprovechamos las oportunidades educativas de varios festivales y organizamos coloridas actividades temáticas. Festivales como el Día Nacional, la Fiesta de la Primavera, la Fiesta del Medio Otoño, el Día del Niño, el Día del Trabajo, el Año Nuevo, etc., aunque tienen diferentes contenidos ideológicos y significado educativo, todos tienen el mismo y destacado papel educativo para los niños pequeños, que es, prepararse para la próxima Las actividades de celebración preparadas para el festival pueden mantener a los niños inmersos en la atmósfera alegre del festival y realizar actividades que enriquezcan la vida de los niños, amplíen sus horizontes, aumenten sus conocimientos y talentos y promuevan su desarrollo social.
4. Realizar una enseñanza característica e implementar una educación de calidad.
Introducir cursos especiales en la educación del desarrollo integral de los niños, cultivar ampliamente los intereses y pasatiempos de los niños, permitir que los niños reciban una educación que sea más beneficiosa para su desarrollo físico y mental en sus primeros años y promover la desarrollo de la calidad integral de los niños.
1. Aproveche el período crítico del crecimiento del lenguaje de los niños, utilice el "Esquema de orientación para la educación infantil" como guía y cree activamente un entorno de aprendizaje de idiomas para los niños, centrándose en la educación esclarecedora de la lectura para el cultivo. de capacidad completa del lenguaje, a través de cuatro métodos de escucha y habla, escucha y lectura en la vida diaria y juegos, acompañados del desarrollo de sus actividades, emociones, cognición y sociabilidad.
2. Prestar atención al entrenamiento físico y promover el desarrollo saludable de los niños. De acuerdo con el espíritu del "Esquema", organizar racionalmente el contenido de las actividades diarias de los niños, asegurar el tiempo para las actividades físicas de los niños, centrarse en mejorar la calidad de todos los aspectos de las actividades al aire libre, realizar activamente diversas formas de actividades deportivas y promover el sano desarrollo físico y mental de los niños con ricas y coloridas actividades deportivas.
3. Llevar a cabo educación artística y cultivar la capacidad estética de los niños.
4. Crear un buen ambiente y aprovechar al máximo el efecto educativo del entorno.
El Esquema establece: "El medio ambiente es un recurso educativo importante. Mediante la creación y utilización del medio ambiente, se puede promover eficazmente el desarrollo de los niños pequeños".
5. Conseguir el apoyo de los padres y formar una sinergia educativa. "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes": "La familia es un socio importante del jardín de infantes". Sólo cuando los jardines de infancia trabajen con los padres para lograr una educación sincrónica en el hogar podrán lograr buenos resultados educativos.
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