Cómo aprovechar plenamente el papel de los padres en la rehabilitación de los niños con discapacidad auditiva

Con el desarrollo del trabajo de rehabilitación para niños con discapacidad auditiva, las tecnologías y métodos de rehabilitación se han vuelto cada vez más avanzados y el tiempo de intervención ha avanzado considerablemente. El papel de los padres en la recuperación es aún más irremplazable. La participación de los padres y las actitudes y comportamientos de los padres se han convertido en uno de los factores importantes que afectan la eficacia de la rehabilitación.

Los padres deben adoptar una actitud positiva, participar activamente y convertirse en protagonistas de la educación en rehabilitación bajo la guía de profesionales.

En primer lugar, debemos aprovechar al máximo la audición residual del niño para garantizar el mejor efecto auditivo. Los padres deben comprender verdaderamente la audición de sus hijos (audición de oído desnudo, efectos de compensación, etc.) y esforzarse por lograr el mejor efecto de compensación en todo momento; Una vez que se descubre un problema, comuníquese con los profesionales a tiempo para resolverlo, de modo que su hijo siempre pueda mantener un buen estado auditivo. En segundo lugar, crear un ambiente familiar armonioso, seguro y ordenado para los niños; proporcionar y aprovechar al máximo un entorno natural y rico para el aprendizaje de idiomas. Los miembros de la familia (padres, abuelos, etc.) deben mantener una actitud parental constante, comunicarse con frecuencia, unificar sus pensamientos y conceptos educativos y cooperar entre sí para evitar que los niños se sientan perdidos, evadan la resistencia y dependan demasiado de ellos. desacuerdos entre los miembros de la familia; ajustar oportunamente la mentalidad de los padres, evitar los efectos de la impaciencia, la ansiedad, el miedo, la timidez, las rabietas, el comportamiento agresivo, etc. en sus hijos.

La familia es el lugar donde los niños con discapacidad auditiva están más familiarizados y en el que más confían. Puede brindarles oportunidades y condiciones reales, ricas y prácticas, y llevar a cabo los programas correspondientes basados ​​en diversos aspectos de la vida diaria. de actividades educativas para la rehabilitación de niños con discapacidad auditiva. Por ejemplo: levantarse, lavarse, desayunar, jugar, almorzar, siesta, meriendas, actividades al aire libre, cenar, ver programas de televisión como dibujos animados, lavarse, cuentos antes de dormir y otras actividades. Según la edad y el nivel de capacidad de los niños con discapacidad auditiva, se llevan a cabo las correspondientes actividades de enseñanza situacional en diferentes lugares. Los lugares principales son: cocina, dormitorio, sala de estar, baño, pasillo, ascensor, jardín, parque, guardería, tienda, supermercado, parque infantil, restaurante, hospital, cine, museo de ciencia y tecnología, piscina (parque acuático), banco, oficina de correos, autobús, metro, estaciones de tren, aeropuertos, muelles, granjas (huertos, campos de hortalizas, etc.), etc.