¿Cuáles son las características y funciones educativas de los experimentos científicos de niños en edad preescolar?
1. cultivar la salud de los niños Comportamiento psicológico
En las actividades de educación científica, a menudo vemos: niños inteligentes con grandes habilidades renuncian fácilmente a la oportunidad de tener éxito cuando se enfrentan a dificultades que son completamente superables; niños que generalmente son seguros y fuertes; Llorar y quejarse después de un intento fallido, e incluso enfadarse durante las actividades conjuntas. Dificultades, pero renuncian fácilmente a la oportunidad de tener éxito; por lo general, los niños confiados y fuertes llorarán después de un intento fallido e incluso se enojarán con sus compañeros o con los materiales para las actividades, etc. De esto, obtenemos esta revelación: las personas con un coeficiente intelectual alto pueden No necesariamente tiene éxito. Por el contrario, una persona común y corriente con emociones estables y duraderas y una personalidad vivaz y alegre puede convertirse en una persona exitosa. Por lo tanto, es muy necesario fortalecer el cultivo de la psicología saludable en los niños pequeños en la educación científica ilustrada.
1. Cultivar el entusiasmo de los niños por la participación activa. El entusiasmo de los niños por participar en actividades de exploración científica generalmente depende de su interés en la actividad y del estímulo y ayuda del maestro. Por lo tanto, en las operaciones reales, los maestros deben prestar atención a la organización de actividades que interesen más a los niños, especialmente actividades experimentales operativas, como las actividades experimentales operativas. : reconocer objetos Al comienzo de la actividad, proporcione varios materiales para que los niños jueguen libremente en el agua y vean qué flota y qué se hunde. Al inicio de la actividad, proporcione diversos materiales y deje que los niños jueguen libremente en el agua para ver qué flota y qué se hunde, estimulando así el interés de los niños en participar en la actividad según su interés, anímelos a; piense en formas de dejar que las cosas que flotan se hundan y las que se hundan floten, estimulando aún más el deseo de los niños de explorar cuando sea necesario, los maestros les darán a los niños la orientación necesaria y los niños estarán más motivados debido al éxito, formando un círculo virtuoso;
2. Cultivar la perseverancia de los niños. Los niños de hoy rara vez tienen la oportunidad de enfrentar contratiempos. Muchos niños se dan por vencidos cuando encuentran dificultades y fracasos. Por lo tanto, debemos ponerles artificialmente algunos obstáculos en las actividades científicas y tecnológicas para mejorar su resistencia psicológica a los reveses, mejorando así su perseverancia. Por ejemplo: en la actividad de entender "todo tipo de coches", se les puede proporcionar a los niños ruedas cuadradas para que los coches que fabrican no se puedan mover; en la actividad de explorar el principio de las cuentas eléctricas, se les pueden proporcionar a los niños pilas caducadas; que su casa no se puede encender, etc., y luego enseñarles a usar su cerebro para encontrar maneras cuando quieran abandonar el experimento, para que puedan hacer las cosas, y solo cuando abandonen el experimento. Luego, cuando quieran abandonar el experimento, enséñeles a usar su cerebro para encontrar formas de hacer las cosas. Si se dan por vencidos a mitad de camino, no aprenderán nada. Luego anímelos a ayudar a los niños a encontrar formas de persistir en completarlo. el experimento, cultivando así la perseverancia de los niños.
Además, a través de la observación sistemática a largo plazo, los niños pueden comprender el proceso de crecimiento de las cosas, descubrir cambios en las cosas y las relaciones entre las cosas, lo que también favorece el cultivo de la perseverancia de los niños en la observación de las cosas. Por ejemplo, deje que los niños cultiven cebollas, maní, peces de colores, etc., permítales observar regularmente y registrar los resultados de la observación en forma de imágenes en sus libros de observación. Esto no solo permitirá a los niños comprender el proceso de crecimiento de los animales y. plantas, pero también cultivar La perseverancia de un niño.
3. Cultivar el espíritu de cooperación de los niños. En la sociedad futura, sólo aquellos que puedan cooperar con otros podrán obtener un espacio vital; sólo aquellos que sean buenos en cooperación podrán lograr el desarrollo. La cooperación es la encarnación de la psicología saludable en los niños pequeños. En las actividades de educación científica y tecnológica para la primera infancia, hay muchas actividades que requieren que los niños cooperen con sus compañeros, primero en las operaciones y finalmente en la exploración. Esto requiere aprender a comunicarse y cooperar durante las actividades. Podemos brindar a los niños pequeños oportunidades para colaborar. Por ejemplo: la actividad de ciencia y tecnología "Objetos en movimiento" permite a los niños cooperar para mover objetos más pesados "Propagación del sonido" permite que un niño hable suavemente con un extremo del palito de papel y el otro escuche el sonido en el otro; El otro extremo del palo de papel hueco, experimentando así el éxito de la cooperación. En el proceso de cooperar con los demás, los niños se deshacen gradualmente del pensamiento egocéntrico y saben cómo ajustar sus emociones y comportamientos para adaptarse a las necesidades del grupo.
4. Que los niños desarrollen una conciencia trascendente.
Sabemos que la actividad de iluminación científica en sí misma es una actividad trascendente, y los niños también logran el propósito de la trascendencia al completar la actividad. Por ejemplo, en la actividad "Transporte de arena", después de que el maestro proporciona a los niños un método de transporte con baldes, los anima a obtener más métodos a través de la práctica: bolsas, cajas, tazas, etc., y luego mediante observación y comparación. niegan los métodos que requieren mucho tiempo y mano de obra, y algunos niños sugirieron que el transporte de arena a larga distancia se puede realizar en automóviles, lo que va mucho más allá del simple objetivo del "transporte de arena". , los maestros deben prestar atención a inspirar a los niños a pensar en formas de permitir que los niños decidan los pasos y métodos de las operaciones, permitir que los niños hagan preguntas y solicitudes, alentarlos a comprender las cosas de diferentes maneras y apoyar su creación, estimulando así su valentía; para explorar y recrear, y permitir que los niños desarrollen una conciencia trascendente.
2. Preste atención a la creación de un buen ambiente de educación científica.
La educación científica concede gran importancia al descubrimiento y aprendizaje de la ciencia por parte de los niños. El conocimiento refleja plenamente la subjetividad del aprendizaje de los niños y los alienta a descubrir problemas y resolverlos a través de sus propias actividades de exploración. Para resolver problemas, los niños aprenden ciencias "haciendo". un buen ambiente de actividad de exploración científica para los niños, para que los niños puedan adquirir conocimientos científicos y dominarlos a través de la interacción con el medio ambiente y cultivar el espíritu de exploración científica.
1. Los laboratorios de ciencias son un lugar importante para que los niños realicen actividades de exploración científica y tecnológica y aprendan ciencia y tecnología. La importancia de explorar materiales es a menudo mucho mayor que proporcionar conocimientos a los niños. Por lo tanto, los jardines de infancia deben prestar atención a la creación de laboratorios de ciencias para los niños. El laboratorio puede crear algunas áreas experimentales para niños, como áreas de muestras de animales y plantas, áreas electromagnéticas y áreas de juegos acuáticos, áreas de fuerza, etc., para que los niños puedan ingresar libremente al área para participar en la operación de actividades experimentales. mejorar el entusiasmo de las actividades y reducir la interferencia mutua de las actividades experimentales. En segundo lugar, es necesario proporcionar una gran cantidad de materiales experimentales operativos para cada área. Para los entornos de jardín de infantes, los materiales proporcionados deben ser adecuados para los niveles de desarrollo y las necesidades de los niños. de todas las edades, además de adquirir brújulas, termómetros, ejemplares, ejemplares de animales y otros materiales, las guarderías también deben proporcionar una gran cantidad de materiales caseros de distintos grados de dificultad, como vasos, interesantes equilibradores de animales, ranas saltarinas magnéticas. , conejos bailarines, etc. para satisfacer las necesidades de los niños de participar en actividades experimentales. Al mismo tiempo, se deben proporcionar más productos semiacabados para que los niños puedan descubrir, preguntar y resolver problemas por sí mismos durante las actividades experimentales. Ejemplo: proporcione cajas de cartón, tapas de botellas, etc. para los niños y déjelos hacer sus propios autos. Después de hacerlos, pueden animar a sus amigos a jugar juntos e inicialmente explorar los principios de que las ruedas redondas giren rápidamente y las ruedas cuadradas rueden con fuerza.
2. Cree un buen ambiente en la sala de actividades. La sala de actividades es el lugar principal para la vida diaria de los niños. Crear un ambiente con una atmósfera científica para los niños en la sala de actividades puede cultivar sutilmente el interés de los niños por amar la ciencia y. participar en la exploración científica, y también sienta las bases para el desarrollo de actividades de enseñanza de ciencias. Los maestros pueden crear rincones de naturaleza y rincones de ciencia para los niños en la sala de actividades, y luego actualizarlos y enriquecerlos de acuerdo con los cambios estacionales y las actividades científicas formales semanales. como combinar actividades temáticas de primavera con la naturaleza, plantar cebollas y maní en el rincón, usar varias frutas para hacer "muñecos de frutas", etc., combinar las actividades de "espejos conocedores", colocar varios espejos en el rincón de ciencias, dejar que los niños jueguen ". "Juegos de espejos", etc., puedes utilizar la sala de actividades para proporcionar a los niños Crea un rincón de naturaleza y un rincón de ciencia.
Además, los jardines de infancia también deberían prestar atención a plantar más bosques, cultivar flores, abrir huertos, establecer rincones de alimentación, construir piscinas, piscinas de arena, establecer "áreas de agua ecológicas", etc., y creando una gran cantidad de otros entornos tecnológicos para permitir a los niños redescubrir, reconocer y recrearse en el juego, y adquirir constantemente conocimientos científicos superficiales.
3. Aprovechar al máximo los recursos naturales sociales para la educación científica
Los recursos naturales sociales se refieren a todos los recursos humanos, materiales, naturales y sociales que pueden utilizarse para la educación científica en el Área donde se ubica el jardín de infantes y sus áreas adyacentes. La utilización de los recursos sociales naturales puede brindar a los niños oportunidades para aprender ciencias, ampliar sus horizontes, enriquecer su experiencia científica y su vida, y permitirles aprender conocimientos que no se pueden aprender en los jardines de infancia y sentir la alegría de aprender.
El uso de los recursos naturales sociales también puede despertar la curiosidad de los niños y estimular su interés por aprender. Por tanto, es muy necesario integrar las actividades de educación científica en la primera infancia en la sociedad y la naturaleza. Por ejemplo: para educar a los niños pequeños sobre la ciencia y la tecnología modernas, puede llevarlos a visitar unidades de desarrollo de alta tecnología para que aprendan sobre fenómenos naturales como el viento, puede llevarlos al aire libre o a montañas cercanas para que los experimenten y aprendan sobre ellos; agua, puede organizar a los niños para que visiten las plantas acuáticas y ver cómo se comporta el agua. El proceso de introducir plantas acuáticas desde lejos, desinfectarlas, filtrarlas y luego entregarlas a miles de hogares hace que los niños se den cuenta de que el agua se gana con esfuerzo y que muchas personas lo han conseguido. trabajado duro para ello. Que los niños se den cuenta de que el agua se gana con esfuerzo y que muchas personas han trabajado duro para conseguirla. Deben conocer el papel de la tecnología moderna, la grandeza de los trabajadores científicos y tecnológicos y los principios de la conservación del agua. Luego lleve a los niños a visitar el agua del río contaminada para informarles el daño que la contaminación del agua del río trae a la vida de las personas, los animales y las plantas, etc.
Si la educación científica en los jardines de infancia puede salir del aula, del jardín de infancia, a la naturaleza y a la sociedad, podrá completar de forma más eficaz la tarea de educar a los niños sobre la ciencia. La utilización de los recursos naturales sociales para brindar educación científica a los niños pequeños puede compensar las deficiencias de las actividades científicas formales e informales y penetrar las ideas de educación científica que combinan ciencia, tecnología y sociedad.