Cómo ayudar a los nuevos niños a adaptarse a la vida en el jardín de infancia
Por lo tanto, los maestros deben tratarlos correctamente y no culpar a los niños que se sienten extremadamente incómodos y lloran. Es bueno para la salud física y mental de los niños liberar su infelicidad de manera adecuada. Los profesores deben comprender los mensajes enviados por los niños y tratar a los niños con diferentes personalidades de manera diferente.
En el trabajo real, encontramos que los niños tienen los siguientes tipos relacionados según sus diferentes personalidades:
(1) Tipo testarudo
Este tipo de niño tiene una personalidad fuerte, egocéntrica. La mayoría de ellos luchaban, gritaban y trataban de expresar su descontento y emociones sangrientas con movimientos exagerados al despedirse de sus familias. Si el maestro no tiene cuidado, se quedará sin actividades para perseguir a la familia. Siempre dicen: "Estoy enojado, me quiero ir".
"¡Quiero a mi madre, quiero a mi madre!" Para estos niños, los maestros deben prestar mucha atención para evitar que se pierdan. y guiarlos a actividades al aire libre y jugar para desviar su atención; comunicarse más con sus padres para comprender sus intereses y aficiones, darles oportunidades de expresarse frente a sus parejas, para que se sientan valorados, aceptados y apreciados; eliminando así su odio hacia los profesores.
(2) Tipo de autoconfort
La mayoría de estos niños aprendieron sobre el jardín de infantes de sus padres. Saben que ir al jardín de infantes es algo muy feliz, lo que significa que han crecido. arriba. . Pero una vez que entran en un entorno completamente desconocido, inevitablemente extrañarán su hogar y a sus seres queridos, y regañarán repetidamente para consolarse: "¿Estás aquí? Mamá está en camino, ¿está ahí cuando estoy de buen humor?". A veces tengo desfase horario. Cuando estás de buen humor, estás dispuesto a participar en juegos, feliz y emocionado. Cuando era pobre, se deprimía, a menudo lloraba y regañaba al mismo tiempo, y se tomaba la molestia de consolarse con las respuestas de la maestra.
Para este tipo de niños, los maestros pueden centrarse en la rutina de las actividades diarias en el jardín de infantes y utilizar vínculos de la vida familiar como el almuerzo, la siesta, la pausa para el almuerzo, juegos, etc., para ayudarlos a comprender la vida diaria de jardín de infantes y aliviar su tensión y ansiedad.
(3) Tipo esperar y ver
Este tipo de niño está de buen humor al entrar al jardín de infantes, puede despedirse cortésmente de su familia y también es muy activo. al jugar. Cuando el maestro consuela a un niño que llora o abraza a otros niños, sus ojos siempre seguirán al maestro y dirán con cautela: "Maestro, ¿puede abrazarlo primero y luego abrazarme a mí? Para esos niños, los maestros no deben pensar que están en una buena situación". estado de ánimo e ignorarlos. Los niños que no lloran ni se quejan también necesitan cuidados. La maestra puede consolar a los niños que lloran mientras besa sus caritas y les toca la cabeza. Pronto aparecerá una sonrisa en sus rostros. Algunos niños les dirán a todos: "La maestra me besó y le gusto".
(4) Tipo feliz y emocionado
Este tipo de niño tiene una gran capacidad y adaptabilidad, ama y ama El llanto de los niños tiene poco efecto en ellos. Vienen felices al parque y juegan solos con sus juguetes favoritos; a menudo ignoran a los demás durante las actividades al aire libre y son los primeros en correr hacia el tobogán... Parecen ser particularmente enérgicos, a menudo toman la iniciativa, mostrándose ellos mismos. -Centrado, No se preocupa mucho por los demás. Para estos niños, el maestro puede entrenarlos para que sean pequeños asistentes, asignarles una o dos tareas pequeñas antes de cada sesión de actividad y dejar que ayuden al maestro en la realización de las actividades. Por ejemplo, pídales que sean la "locomotora" al salir, pídales que le ayuden a repartir snacks al comer snacks, etc.
(5) Tipo depresivo e infeliz
Este tipo de niño es muy introvertido. Cuando siente nostalgia y ansiedad, no lo demuestra mucho. En cambio, jugaba tranquilamente con lágrimas en los ojos, mirando a la maestra de vez en cuando. Parecía lamentable. Si el profesor les habla de cosas felices, suele ser difícil obtener una respuesta. Para estos niños, los maestros tal vez deseen abrazarlos más, tocarles la cabeza, comunicarse con ellos suavemente y contarles historias.
Pronto, descubrirás que cuando te agachas en el suelo para jugar con otros niños, ellos son los que se acuestan boca arriba por detrás; cuando estás arreglando las toallas, son ellos los que te abrazan por detrás... Ellos mostrarán sus amor por ti a través de acciones.
(6) Tipo de apego tímido
Estos niños tendrán una fuerte ansiedad por separación cuando abandonen su entorno familiar. Además del llanto constante, también añorarán tener un ser querido sustituto al que aferrarse. Además del maestro que reemplaza a su madre, a menudo consideran a otras personas que se preocupan por ellos como objetos de dependencia, pensando que pueden llevarlos con su madre y sentirse seguros. Los profesores en los que confiaban los seguían a dondequiera que fueran. Tan pronto como la maestra desapareció de su vista, anduvieron haciendo preguntas y llorando.
Para estos niños, el maestro debe brindarles suficiente consuelo y, sobre la base de establecer una relación de apego con ellos, dejarles ayudar a hacer lo que puedan para desviar su atención y luego, gradualmente, crear algunas oportunidades para conectarse con el maestro de apego por separado. Por ejemplo, el maestro toma prestados objetos de la sala de actividades de al lado, les dice que regresen en unos minutos y los invita a jugar en la sala de actividades para ayudarlos a experimentar gradualmente la seguridad de la vida colectiva y obtener felicidad y satisfacción de juegos colectivos.
“Amar a los niños y satisfacer sus necesidades” es uno de los conceptos educativos básicos para los estudiantes de primer año de dos a tres años. En otras palabras, debemos "prestar atención al cuidado emocional de los bebés y niños pequeños y enfatizar la prioridad del afecto de los padres". Desde un punto de vista psicológico, la adaptación de los niños al jardín de infancia es "ansiedad por separación". Por lo tanto, los maestros de primera línea deben usar su corazón, afecto y amor para ayudar a los niños a adaptarse a la nueva vida en el jardín de infantes lo antes posible. Los maestros pueden adoptar la actividad de los "Cinco Pasos" al ingresar al jardín de infantes para que los niños puedan eliminar la ansiedad con la ayuda de sus compañeros.
El primer paso: recibir a cada niño con una "sonrisa" y acortar la distancia entre profesores y alumnos.
El primer día de la guardería es crucial. Los niños suelen estar muy nerviosos y asustados al entrar en la guardería por la mañana. En este momento, la actitud amistosa del maestro brindará una sensación de seguridad a los niños. El maestro también puede elogiar al niño según las características de cada niño, como "Tu voz es muy fuerte", "Es genial entrar solo y dejar que el niño sienta que le gusta y lo ama, para mejorar su estado de ánimo". Se calmará lentamente.
Los maestros deben comprender el apego de los niños a sus familias y su extrañeza hacia el jardín de infantes, y brindar respuestas positivas de manera oportuna y adecuada, como prestar atención, sonreír, abrazar, responder, etc. Para ayudar a los niños a desarrollar dependencia y confianza en los maestros y cultivar su sentido de seguridad, los maestros deben ser entusiastas, tranquilos y sensibles a los estados emocionales de los niños. Si bien prestamos atención a sus necesidades fisiológicas, también debemos prestar atención a las reacciones emocionales que reflejan sus necesidades psicológicas y ocuparnos de ellas para mantenerlas en un mejor estado psicológico.
El segundo paso: "Juguete" atrae a cada niño y lo integra en la vida colectiva.
Algunos niños a los que les encanta llorar suelen tener dificultades para calmarse en actividades grupales. El profesor puede reunirlos en la sala de juegos y llevarlos a jugar con varios juguetes y sus juegos favoritos. Cuando sus emociones se estabilicen, llévelos nuevamente al grupo de la clase para jugar con otros niños. De esta manera, no sólo tienen relativa libertad, sino que también tienen la oportunidad de trabajar frecuentemente con grupos de clase, por lo que pueden adaptarse rápidamente a la vida colectiva. El maestro simpatiza con el comportamiento de llanto del niño y lo alienta a aprender a expresar sus sentimientos y necesidades en el lenguaje, para que gradualmente pueda volverse más fuerte.
Al mismo tiempo, a través de juegos competitivos y abiertos, pueden darse cuenta de que han crecido y deben ser fuertes, valientes y estar orgullosos de ello. La mayoría de los niños tienen cosas favoritas que los maestros pueden usar para distraerlos y hacer que dejen de llorar temporalmente. Si a un niño le gustan especialmente los dinosaurios, el maestro puede buscar algunos libros y modelos sobre dinosaurios, o contar algunas historias sobre dinosaurios. Otro ejemplo: el dibujo animado favorito de un niño es "Ultraman". Cada vez que lloraba, la maestra satisfacía temporalmente su pedido de ver dibujos animados y lo guiaba para que hiciera otras cosas. Poco a poco se deshizo de su dependencia de los dibujos animados y se integró en el colectivo.
Los juguetes son compañeros cercanos en la vida de los niños. Los juguetes reproducen las características típicas de diversas cosas de la vida con imágenes concretas, colores brillantes, formas divertidas, actuaciones peculiares y sonidos agradables. Puede despertar los sentimientos felices de los niños y brindarles alegría. Los maestros pueden guiar rápidamente a los niños sobre cómo jugar y mostrarles cómo operar.
Si juego con juguetes grandes al aire libre, para movilizar el entusiasmo de los niños y evitar que algunos niños se queden quietos o lloren, jugaré con los niños, como por ejemplo deslizándome en el tobogán, puedo decirles: ¿Pueden jugar? Los niños responderán para demostrar que pueden hacerlo. Déjame deslizarme una vez, ¿vale? Los niños se sentirán orgullosos de que el juguete les pertenezca.
El profesor puede exagerar mientras se desliza: El tobogán es muy divertido, si lo vuelvo a jugar atraerá a muchos niños. Aquí surge la pregunta: ¿Qué hacer con la congestión? Recuerde oportunamente a los niños que no sabemos patinar, ¡así que hagamos fila! Y dio ejemplo a los niños, y los niños hicieron lo mismo y se alinearon. El comportamiento del niño es entretenerse, estar desenfrenado y no deprimirse. Ya sea un juguete de escritorio o un juguete grande para exteriores, debe aprovechar el tiempo y observar los intereses de su hijo de manera oportuna. Si juega demasiado tiempo, su hijo perderá el interés.
El tercer paso: "Jugar", prestar atención a cada niño y participar en actividades grupales.
Cuando los niños ingresan al jardín de infantes por primera vez, se sentirán desconocidos y tímidos ante el nuevo entorno, y se sentirán perdidos en la vida diaria. En este sentido, los profesores pueden utilizar juegos para ayudarles a familiarizarse con el entorno del jardín de infancia y con sus compañeros. Por ejemplo, organice un juego de "grupo turístico" y sirva como guía turístico para llevar a los niños a visitar la sala de actividades, el dormitorio, la cocina, los juguetes grandes al aire libre, etc. Los niños también pueden familiarizarse entre sí a través de juegos como "Llama por teléfono", "Adivina quién soy", "Encuentra un amigo", etc., aliviando así eficazmente la sensación de extrañeza y el miedo al nuevo entorno y aliviando ansiedad.
Los niños de las guarderías pequeñas no tienen muchas opiniones propias. Las actividades dirigidas por profesores son las principales y se combinan actividades con actividades. Si se permite que los niños se muevan libremente, algunos niños se sentirán abrumados y volverán a llorar. En el aula se reproduce música y el profesor guía a los niños a realizar ejercicios de imitación y ritmos interesantes, como "vamos", "tambores", "tirar de la cuerda", "pequeños cantos de animales", etc. La maestra toca y canta canciones infantiles como "Feliz cumpleaños", "Feliz año nuevo" y "Shake It Off".
Cuando los niños escuchen, cantarán y tocarán estas viejas canciones. Los niños no se aburrirán, sino que se sentirán amigables. La mayoría de los padres enseñan estas viejas canciones a sus hijos. Si los niños tocan canciones desconocidas, sólo les hará sentir desconocidos y desinteresados porque no las entienden, y les distraerá. Los profesores pueden dibujar en la pizarra y en papel algunas flores, plantas y árboles comunes, o pequeños animales que se ven a menudo en la vida real y en la televisión: cachorros, gatitos, pollitos, patos, conejos, etc. , e inventaba cuentos mientras dibujaba, para que los niños no pudieran evitar aplaudir.
Combina cuentos y canciones infantiles de libros para padres, como "Ir feliz al jardín de infancia" y "El patito es educado". Aunque los niños escuchaban el contenido al hablar: mamá y papá van a trabajar, yo voy al jardín de infantes y otros temas, algunos niños se pondrán muy sensibles y llorarán, pero la mayoría de los niños lo aceptarán y harán lo que se dice en las canciones infantiles y historias, pensando que esto se debe hacer.
Paso 4: Los "mayores" dirigen a cada niño y los compañeros se ayudan e influyen entre sí.
El maestro selecciona algunos niños cariñosos, responsables y capaces en la clase grande y lleva a los niños que lloran en la clase pequeña a jugar juntos. En este proceso, olvidarán rápidamente la extrañeza, el miedo y la tristeza. No solo mejorarán sus habilidades en todos los aspectos, sino que también se volverán animados y alegres. Nuestro jardín de infancia intentó utilizar las actividades "pequeños para criar" y obtuvo buenos resultados. Es común que los estudiantes nuevos lloren al ingresar al jardín de infantes. Varios profesores de la clase suelen centrarse en una cosa y descuidar la otra. A los niños les gusta socializar con sus hermanos y hermanas mayores. Entonces dividimos a los niños de la clase grande y a los niños de la clase pequeña en dos grupos, y los combinamos en una nueva clase de edades mixtas. * * * Realizaron actividades juntos. Los hermanos y hermanas mayores contaron historias y realizaron representaciones a los hermanos y hermanas menores, y les enseñaron a armar los juguetes.
Durante la actividad, los niños de la clase superior trabajaron duro para ayudar y cuidar a sus hermanos menores, lo que potenció su amor, sentido de responsabilidad y confianza en sí mismos. Los niños en clases pequeñas están juntos con niños mayores, lo que alivia la ansiedad y crea una sensación de intimidad. Los niños se comunican y juegan en un ambiente feliz, sienten el ambiente familiar y aprenden hábitos y requisitos básicos, lo que acorta significativamente el período de ansiedad de los niños que ingresan al jardín de infantes y alivia el dolor en las primeras etapas del jardín de infantes.
Paso 5: Dale a cada niño una recompensa "sorpresa" para estimular el deseo de venir al jardín de infancia.
En la primera semana, antes de que los niños abandonen la guardería, cada niño será recompensado con una pequeña estrella roja o un pequeño objeto hecho por la maestra para decirles qué tipo de niños buenos le gustan a la maestra y donde has progresado. Cuando los padres vengan a recoger a sus hijos, los niños les mostrarán sus pequeños premios y los padres los elogiarán. Esto hará que los niños se sientan mejor y aumentará su deseo de venir al jardín de infantes al día siguiente. En los próximos días los pequeños premios irán disminuyendo paulatinamente y los requisitos para los niños pequeños serán mayores. De lo contrario, si hay demasiados premios, los niños no los apreciarán y ya no los considerarán algo bueno.
Aunque los nuevos niños son pequeños, también tienen autoestima y competitividad. En la vida diaria, los maestros deben ser buenos para captar los puntos brillantes que los niños muestran inadvertidamente y recompensarlos a tiempo para ayudarlos a formar emociones positivas y felices y mejorar su apego a los maestros. Por ejemplo, hay cierto niño en mi clase. Debido a que mi abuela me ha guiado en casa durante mucho tiempo, soy sobreprotectora y tengo poco contacto con el mundo exterior, por lo que soy muy tímida. Siempre lloro cuando vengo al jardín.
Una vez que estaba llorando, notó que el libro de la maestra se había caído debajo de la mesa, así que lo recogió y se lo dio a la maestra mientras lloraba. Inmediatamente nos dimos cuenta y la elogiamos mucho: "Fulano de tal es realmente capaz y puede ayudar a la maestra. La maestra quiere besarla y darle una tarjeta con la sonrisa de una muñeca. Si alguien puede sonreír como esta muñeca, definitivamente lo hará". nosotros más felices. ¡Felices!" Los elogios de la maestra llamaron mucho su atención y la hicieron sentir muy realizada, y su llanto se redujo mucho. Más tarde, estuvo muy dispuesta a ayudar a otros a hacer algo y la elogiamos de diferentes maneras.
En definitiva, no es una cuestión sencilla para los niños entrar en la guardería. Mientras los maestros observen atentamente, interpreten con paciencia y presten atención sincera, los niños podrán superar con éxito el período de adaptación e ir felices al jardín de infantes con el amor y la paciencia de los maestros y el apoyo y aliento de los padres.