Experimentos psicológicos que se dejan engañar fácilmente (1) - el experimento del malvavisco

Experimento psicológico fácil de engañar (1) - Experimento del malvavisco

Este experimento siempre se ha titulado autocontrol y gratificación retrasada. Si se excluyen los factores externos, es básicamente lo mismo. Se establece el experimento. Primero veamos el experimento inicial y los experimentos posteriores de este experimento.

El experimento original

Todos deberían estar muy familiarizados con el primer experimento del "malvavisco". En las décadas de 1960 y 1970, el psicólogo de la Universidad de Stanford, Walter Mischel, reclutó a más de 600 niños de cuatro años para participar en experimentos. Los investigadores los llevaron a una habitación donde habían colocado un malvavisco. Los investigadores le dijeron al niño que tenía algo que hacer y que tenía que irse por un tiempo. Si el niño no comía el malvavisco cuando regresara, recibiría un malvavisco extra como recompensa. Si lo hacía, no habría nada. premio. Como resultado, 2/3 de los niños comieron malvaviscos. Catorce años después, el personal llevó a cabo una investigación de seguimiento en un tercio de los niños que no comieron los malvaviscos en el experimento y descubrieron que aquellos niños que podían resistir la tentación de los malvaviscos se desempeñaban mejor en concentración y capacidad de razonamiento que otros. El niño está bien.

Rehacer el experimento

Después del experimento del "malvavisco", Celeste Kidd, profesora de la Universidad de Rochester, rehizo el experimento. Antes del experimento del "malvavisco", los niños se dividieron en dos grupos, A y B, y se les pidió que dibujaran con sus colegas y consiguieran una caja de crayones usados. El compañero de trabajo les dirá a los niños: "Pueden usar los crayones viejos ahora o esperar hasta que ella consiga unos nuevos y más bonitos". Unos minutos más tarde, los compañeros del grupo A regresaron con crayones nuevos; mientras que los compañeros del grupo B regresaron con las manos vacías y se disculparon con los niños: "Lo siento, me acordé mal. De hecho, no hay nuevos". crayones."

Después de eso, se repitió la misma situación, esta vez con la promesa de nuevas calcomanías. Nuevamente, los niños del grupo A recibieron nuevas calcomanías y los niños del grupo B recibieron otra disculpa. Después de estas dos primeras disculpas, Kidd presentó el experimento del "malvavisco". Los resultados fueron sorprendentes: los niños del grupo A (el grupo en el que los adultos cumplieron sus promesas dos veces) tenían cuatro veces más probabilidades de pasar la prueba que los niños del grupo B (los niños del grupo B (a quienes se les pidió disculpas por no cumplir sus promesas)).

¿Qué descubrimos al comparar los dos experimentos?

El autocontrol de los niños es muy importante, pero en este último experimento, los diferentes comportamientos de los adultos se convirtieron en una referencia importante para el desempeño de autocontrol de los dos grupos de niños.

Para ser precisos, "Cuando los niños están en un entorno donde cumplen sus promesas, estarán más dispuestos a controlarse incluso si se les promete, por pequeña que sea. Pero si están en él". un entorno donde "incumplen su palabra". En un entorno donde los niños son "engañados y engañados", los niños perderán la confianza en el entorno y no desarrollarán conductas independientes de autocontrol.

En segundo lugar, no se puede determinar si este experimento colocó a los niños en el mismo entorno de crecimiento que en las mismas condiciones experimentales.

A lo largo de muchos años de educación y experiencia, he descubierto que este experimento sólo puede establecerse en el mismo entorno, de lo contrario, no puede utilizarse como un experimento histórico de autocontrol. A los factores anteriores, las razones son las siguientes:

1. Si los niños de la familia comen o ven a menudo malvaviscos y el inductor utilizado en el experimento, entonces el inductor no será atractivo para los niños. al igual que las condiciones económicas de la familia son buenas, al igual que comparar las malas entre sí, la visión, el nivel educativo y el punto de partida de crecimiento son todos diferentes, por lo que no hay comparación.

2. La atracción de este inductor hacia los individuos varía según los diferentes puntos de interés. Por ejemplo, a este niño no le gusta comer dulces, pero le gusta comer ketchup.

Tercero: cuando este experimento fue elogiado por todos, fue etiquetado como "La gratificación retrasada puede ayudar a los niños a lograr mayores logros". Esta etiqueta se difundió ampliamente instantáneamente después de ser publicada, incluso las personas que no entienden esto. La gratificación retrasada se utiliza en el cuidado de los niños.

Recuerdo que una madre me trajo a su hijo para consultarlo. El estado de ánimo del niño era muy inestable. A veces se enojaba inexplicablemente y actuaba de manera muy pasiva. Durante el proceso de consulta, mi madre siguió enfatizando cómo entrenaba a sus hijos para retrasar la gratificación en la vida. Estaba llena de una sensación de logro al hablar de ello. La última frase del discurso fue "¿Por qué sigue así después de que entrené?". ¿Él así?", este sentimiento de logro. Desapareció en un instante, y ella estaba confundida cuando le pregunté qué era la gratificación retrasada.

Entonces esta consulta es un ejemplo clásico del uso incorrecto de la gratificación retrasada.

Entonces, echemos un vistazo primero a qué es la gratificación retrasada:

El educador Rousseau dijo a los padres en "Emile": "¿Saben cómo hacer que sus hijos obtengan? ¿Es doloroso? Es decir: “Sé obediente y obediente a las necesidades de tus hijos”. Dejar que los niños aprendan a esperar y retrasar la gratificación es la base de una vida de felicidad. La gratificación retrasada se refiere a la tendencia del individuo a renunciar a la gratificación inmediata por resultados más valiosos a largo plazo y a la capacidad de autocontrol que se muestra al esperar.

El famoso "Experimento de los dulces" también demuestra que los niños que son buenos regulando sus emociones y comportamientos y son capaces de retrasar la gratificación tienen mejor salud mental y mayores posibilidades de éxito. Desde el inicio del experimento quedó claramente definido el significado de "la capacidad de retrasar la gratificación": para obtener mayores beneficios en el futuro, se toma la iniciativa de retrasar o renunciar a pequeños beneficios inmediatos. En otras palabras, qué beneficio es mayor es decisión del propio niño; si retrasar la gratificación también es decisión del propio niño.

Nota especial:

La gratificación retrasada no se trata simplemente de dejar que los niños aprendan a esperar o reprimir los deseos, sino de la capacidad de superar las dificultades actuales y obtener beneficios a largo plazo.

1. Lo que aquí se menciona es la propia elección del niño, y la llamada gratificación retrasada que ocurre en gran número a nuestro alrededor se basa en el juicio y las decisiones de los padres.

2. La lógica del experimentador era originalmente: si un niño desarrolla cierta capacidad para retrasar la gratificación cuando tiene 4 o 5 años, entonces tendrá más probabilidades de lograr el éxito cuando crezca.

No se menciona la cuestión de "cómo ayudar a los niños a desarrollar la capacidad de retrasar la gratificación cuando tengan 4 o 5 años", ni se sugiere que "para esta capacidad, los padres deberían entrenar a sus hijos". los niños a retrasar la gratificación desde una edad temprana"

El punto clave de esta lógica reside en la edad y la elección independiente.

Para comprender mejor la capacidad de retrasar la gratificación, los investigadores han llevado a cabo una gran cantidad de exploraciones extensas, pero estos resultados de investigaciones posteriores han sido ignorados "intencionalmente o no" por quienes defienden la llamada " retraso del entrenamiento de gratificación" :

La influencia de la edad: 5 años es la línea divisoria.

El equipo de investigación de Michelle señaló claramente en el informe de 1992 que los 5 años parecen ser una línea divisoria importante: la mayoría de los niños menores de 4 años no tienen la capacidad de retrasar la gratificación, mientras que los mayores de 5 años No tengo la capacidad de retrasar la gratificación. El niño mostró claramente un brote temprano. En estudios de más niños, se encontró que la mayoría de los niños pueden desarrollar cierta capacidad para retrasar la gratificación entre las edades de 8 y 13 años. Esta conclusión es consistente con los resultados de los últimos estudios sobre el desarrollo neurológico.

Entonces, para resumir, no hay ningún problema con este experimento en sí, y este experimento se amplía constantemente. Entonces, ¿cuál es el problema? ¿Cómo ven y utilizan los padres este experimento?

Con base en lo anterior, se pueden sacar las siguientes conclusiones:

1. ? El autocontrol de los niños radica en las elecciones independientes y la ejecución independiente

2. ? Niños No se pueden ignorar los determinantes del entorno de crecimiento (se divide en dos partes, una es interna: la sensación de seguridad del niño, la confianza en los padres, la aceptación del niño por parte de los padres y otros entornos de crecimiento externos)

3. ? La gratificación retrasada es dar a los niños el derecho a elegir y evaluar activamente las consecuencias (los padres permiten que sus hijos cometan errores, no tienen miedo de que sus hijos cometan errores y saben cómo intentar explorar dentro de los límites)

4. ? Diferenciar necesidades y deseos: la satisfacción incondicional antes de los dos años y medio ayuda al niño a distinguir entre sus necesidades y deseos. para distinguir entre sus propias necesidades y deseos y los de sus hijos. Sólo dejando clara esta distinción se puede ayudar al niño a distinguir lo que realmente necesita, a partir de los 4 años para ayudarle a establecer lentamente la gratificación retrasada.

Queridos padres, ¿habéis recibido el valor del experimento real del malvavisco? ¿Sabe cómo ayudar a los niños a desarrollar la "gratificación retrasada"?

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Un educador dijo una vez: El crecimiento de los niños es a menudo el crecimiento de sus padres. Qué florecientes son las vidas de los padres, qué maravillosas serán las vidas de los hijos. Cuanto más perfecto sea, más libertad tendrá el niño. El futuro de un niño crece sobre los hombros de sus padres. La altura de los padres y la distancia de su visión determinan dónde comenzará el niño. No espere hasta que sea mayor y su vida esté a punto de terminar, solo para descubrir que su hijo aún no ha podido convertirse en una persona independiente y sólida. Entonces, únase a las filas del aprendizaje, aprendamos juntos y. crecer con nuestros hijos!

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