Factores que influyen en la comunicación eficaz en el hogar

¡Los profesores de infantil deben conocer estos tres elementos si quieren comunicarse bien en casa!

Caso 1: Después de la escuela, la maestra vio a la madre de Mimi y le dijo enojada: “Mimi estuvo tan escandalosa hoy. Golpeó a dos niños e incluso a la maestra, nunca antes la había visto”. Los padres parecían avergonzados y no sabían cómo responder.

Caso 2: Un maestro se quejó con otro maestro de que los padres estaban demasiado preocupados por los problemas alimentarios de sus hijos. El otro maestro dijo: “Los padres solían preguntarme si sus hijos comían bien hoy. "Es molesto cuando tuve un hijo. Los padres tienen miedo de que sus hijos crezcan lentamente si comen muy poco y acumulen comida si comen demasiado. Ahora, cuando los padres me hagan estas preguntas, les responderé con paciencia".

Caso 3: Después de la reunión de padres y maestros, la maestra le dijo a la madre de Miaomiao: "Miaomiao ha hecho grandes progresos recientemente. Puede comer sola y puede levantar la mano para preguntarle a la maestra nuevamente cuando no lo haga". Tiene suficiente para comer. Pide más. Pero todavía tiene un pequeño defecto. Sería mejor si pudiera corregirse. "El padre preguntó rápidamente: "¿Qué pequeño defecto?"

El caso anterior es. muy común en las guarderías. En estos casos, algunos profesores son meticulosos y otros rudos. El estatus que presentan refleja las fortalezas y debilidades de las habilidades comunicativas de los docentes.

Las investigaciones muestran que, sin considerar los rasgos de personalidad de los maestros de preescolar, la competencia comunicativa de los maestros incluye principalmente tres elementos: cognición, interacción interpersonal y habilidades. Entre ellos, los elementos cognitivos se refieren al contenido de la comunicación, el más importante de los cuales es el conocimiento profesional; los elementos de interacción interpersonal se refieren a la comprensión y comprensión de uno mismo, de los demás y de las situaciones durante el proceso de comunicación, siendo el núcleo la capacidad emocional; Los elementos se refieren a los profesores. El uso del lenguaje y del no lenguaje, etc., refleja habilidades de comunicación. Si los profesores de preescolar quieren ser competentes en el papel de comunicadores, estos tres elementos son indispensables.

1. Utilice el conocimiento profesional para que los padres comprendan.

Muchos padres esperan escuchar de los maestros sobre el desempeño específico de sus hijos en el jardín de infantes. En este momento, algunos maestros usarán casos específicos para decirles a los padres cómo se está comportando el niño, por qué es así y qué hacer, pero algunos maestros solo usarán un lenguaje vago como "Hoy se desempeñó muy bien" y "Él No estuvo mal hoy." Estos diferentes métodos de manejo reflejan directamente si el profesor tiene conocimientos profesionales, que es precisamente la base para una comunicación fluida en casa.

Entonces, ¿de dónde surge el conocimiento comunicativo profesional de los docentes?

Los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes (prueba)" promulgados por el Ministerio de Educación establecen claramente que el conocimiento profesional de los maestros de jardín de infantes incluye tres partes: conocimiento sobre el desarrollo de la primera infancia, conocimiento sobre educación en el cuidado de la primera infancia y conocimiento general. . En base a esto, los maestros primero deben familiarizarse con las singularidades y diferencias en el desarrollo físico y mental de los niños en edad preescolar, y aclarar los problemas que pueden tener los niños en el jardín de infantes y los métodos para resolverlos. Este conocimiento profesional es la garantía para la comunicación profesional entre profesores y padres.

En el caso 1, cuando el profesor se comunicaba con los padres, "Es demasiado escandaloso" y "Nunca había visto a un niño así" se basaban en fuertes juicios subjetivos sin suficiente conocimiento profesional, por lo que es difícil convencer. padres. El enfoque adecuado debe ser ayudar a los padres a analizar los motivos por los que Mimi golpea a los demás y encontrar soluciones basadas en los problemas que pueden surgir en el jardín de infancia en las diferentes etapas de los niños y en las características propias de Mimi. Por ejemplo, enseñar