¿Cómo ve las perspectivas de desarrollo de los docentes rurales?
En segundo lugar, la mayoría de los niños provienen de familias del campo y son relativamente sencillos.
En tercer lugar, hay relativamente pocos estudiantes en la clase y es fácil de manejar.
En cuarto lugar, existen subsidios rurales y subsidios externos a partir de 300 yuanes por mes.
En quinto lugar, el actual sistema de evaluación profesional se inclina hacia las escuelas primarias rurales, por lo que es mejor empezar desde aquí.
La escuela proporciona alojamiento y comida.
Las deficiencias de esta escuela son:
Primero, las condiciones del equipo no son buenas y el contenido de la enseñanza no se puede mostrar bien a los niños a través de multimedia y otros medios técnicos.
En segundo lugar, el transporte es inconveniente. Cada vez que regreso, tengo que caminar un largo camino para tomar un autobús.
En tercer lugar, debido a la laxitud de los requisitos, el sentido de responsabilidad de los docentes a menudo no es muy fuerte.
En cuarto lugar, la falta de competencia puede conducir fácilmente a la inercia.
En cuanto a las perspectivas de desarrollo de los docentes rurales,
ver si hay oportunidades de ascenso, como convertirse en director, subdirector, etc. y luego ponerse en el lugar de otras personas. No todo el mundo es director;
En segundo lugar, observe la edad. Si eres un antiguo profesor que está a punto de jubilarse y quieres un ambiente confortable, puedes seguir quedándote. Si eres un profesor joven, tienes la oportunidad de ir a la ciudad, porque vivir en una escuela altamente competitiva aumentará en gran medida el deseo de aprender de una persona. La vida requiere trabajo duro y lucha, y no puedes contentarte con el status quo.
En tercer lugar, si quieres ser profesor en zonas rurales toda tu vida, sería bueno desarrollar algunos negocios paralelos mientras haces bien tu trabajo, como plantar y mejorar, responder preguntas sobre Toutiao, desarrollar aficionados, etc.
En realidad, cuando se trata del futuro del desarrollo, tengo relativa confianza. Los profesores son muy amables. Ahora que lo pienso, son otras vacaciones. Se siente tan bien no tener que ir a trabajar y esconderse bajo las sábanas para responder preguntas. Por lo tanto, es cierto ser un buen maestro, ganar un salario estable y vivir una buena vida. No necesitas pensar demasiado, al igual que hay un dicho que dice: "Lo que importa en el mundo es después de la muerte" y "Cuando estás en asuntos exteriores, definitivamente morirás".
Escrito antes: Si las áreas rurales se desarrollan, entonces las escuelas rurales lo harán. Donde hay desarrollo, habrá desarrollo para los docentes rurales. Sin embargo, ¿cuántos años llevará este desarrollo? ¿Hay perspectivas para el desarrollo de los docentes rurales? No me parece. Porque mientras exista una brecha entre las zonas urbanas y rurales, siempre habrá una brecha entre los docentes urbanos y rurales, y las perspectivas de desarrollo de los docentes rurales no serán mucho mejores.
[Lo mismo ocurre con los profesores. Los profesores de la ciudad reciben subsidios para enseñar en las zonas rurales, pero es posible que los profesores de las zonas rurales que quieran intercambiar y estudiar en la ciudad no puedan ir porque tienen que pagar dinero. ]
Es innegable que el país está prestando cada vez más atención a la educación rural, y también ha mejorado mucho en términos de financiación de la educación, formación, salarios, etc. Sin embargo, debido a las deudas históricas, esta inversión está lejos de ser suficiente. Y debido a que la economía rural y el transporte son muy cerrados, existe de hecho una enorme brecha entre los estudiantes rurales y los estudiantes urbanos.
Una vez visité y estudié en la escuela primaria Nanning Hongxing. Lo que vi allí no fue sólo la prosperidad y la belleza de las escuelas urbanas, sino también la excelencia y la confianza en sí mismos reveladas por los estudiantes urbanos, que es incomparable a la de los niños abandonados en las zonas rurales. Por ejemplo, la gestión de la escuela primaria Hongxing, los cursos organizados y las clases únicas basadas en los intereses y pasatiempos de los estudiantes realmente me abrieron los ojos. Creo que harán falta al menos 30 años para que nuestra educación rural llegue a ser tan destacada.
Se puede observar que la educación rural está completamente atrasada en términos de economía, recursos estudiantiles, construcción de campus, docentes, etc., y este atraso no se puede acortar en poco tiempo. Se puede decir que la brecha entre el desarrollo económico urbano y rural siempre existirá, y la brecha entre la educación urbana y rural también existirá siempre.
Si pudiera ir a la ciudad, ¿seguiría quedando aquí? ]
Además, una cuestión que no podemos ignorar es que algunas personas ricas de las zonas rurales se están dando cuenta gradualmente de esto. Harán todo lo posible para comprar una casa en la ciudad y luego utilizarán varias conexiones para enviar a sus hijos a estudiar a la ciudad. Los estudiantes de las escuelas rurales son sólo estudiantes pobres o aquellos que no pueden salir en casa. En este caso, la educación rural no mejorará, pero será buena si no se deteriora.
Además, las escuelas urbanas no sólo no consideran las escuelas rurales, sino que también atraen a la ciudad a algunos profesores excelentes de las escuelas rurales (algunos no son excelentes pero dependen de las conexiones), por lo que las escuelas rurales se quedan con allí. Hay algunos maestros "viejos, débiles, enfermos y discapacitados", algunos líderes escolares obstinados, incompetentes y de baja calidad que gestionan la educación rural, y algunos "niños abandonados". ¿Qué futuro pueden tener los docentes rurales? Considérate afortunado si no te caes.
Conclusión: No soy optimista sobre las perspectivas de desarrollo de la educación rural. Sin embargo, no le pongas ninguna carga psicológica. Todos anhelamos el trabajo y la vida en la ciudad, pero, por decir lo menos, el trabajo y la vida están en todas partes. Las perspectivas de desarrollo de los docentes rurales son cualesquiera que sean. Todos debemos mantener una buena actitud para afrontar todas las dificultades. ¡Gracias por leer!
Los llamados “maestros rurales”, por su connotación, deberían referirse a otros docentes de escuelas no urbanas. Pero el concepto de "zona rural" puede incluir zonas rurales en los suburbios, zonas rurales en los suburbios exteriores y zonas rurales en zonas montañosas remotas y empobrecidas.
Al mismo tiempo, se puede dividir en áreas rurales en áreas económicamente desarrolladas y áreas rurales en áreas económicamente subdesarrolladas según las condiciones de desarrollo económico local.
1. Si se trata de una aldea suburbana, por ejemplo, dentro de los 8 kilómetros del borde de la ciudad o del borde del condado, según tengo entendido, se puede considerar una aldea suburbana.
El salario de los profesores de las escuelas rurales es el mismo que el de las ciudades. No hay diferencia. La diferencia es que la distancia hacia y desde la salida del trabajo es un poco más larga y se pasa más tiempo en el camino hacia y desde la salida del trabajo, por lo que debe traer su propio transporte.
2. Si se trata de una zona rural en los suburbios exteriores, generalmente es más probable que viva en el campus, pero el salario es básicamente el mismo que el de los profesores urbanos en zonas rurales remotas. subsidios adicionales. La desventaja es que es más complicado ir de compras y la distancia es un poco mayor. Sin embargo, este tipo de escuela suele dejar terreno a disposición del pueblo, para que puedas cultivar tus propias verduras y frutas. ¡Eso es pura comida verde! Este tipo de maestro rural también está muy feliz.
3. Si se trata de una zona rural montañosa pobre y remota, los profesores aquí son muy trabajadores. Solo hay unos pocos profesores y estudiantes, y tienen que hacerlo todo ellos mismos. Muchas veces, comprar ropa resulta realmente inconveniente. No hay vida cultural en absoluto y la vida es muy insulsa. La persistencia en trabajar en un entorno así se basa en creencias personales y en la búsqueda persistente de la vida.
De las tres situaciones anteriores, creo que la primera situación no es diferente de los maestros urbanos; la segunda situación es algo diferente de los maestros urbanos, pero la diferencia en el énfasis personal conduce a opiniones diferentes. En cuanto a las "perspectivas de desarrollo", creo que todavía depende de lo que persiga cada individuo. ¿Solo la perspectiva de ganar mucho dinero? La perspectiva de convertirse en alcalde. ¿O la perspectiva de cambiar de unidad? Si el objetivo es ser un buen maestro, mantener una familia o buscar una calidad de vida, no veo en qué se diferencian las "perspectivas de desarrollo". Por supuesto, la tercera situación no se puede comparar con los profesores urbanos; de lo contrario, las zonas montañosas remotas y empobrecidas no pueden llamarse zonas rurales.
Déjame contarte otra situación.
Los profesores rurales de zonas económicamente desarrolladas tienen mejores salarios y condiciones laborales.
Por ejemplo, en la escuela primaria de nuestra aldea, la directora es mi cuñada. Yo dono más de 50.000 yuanes a la escuela cada año; obtener buenos ingresos también donará a la escuela. No olvide que la mayoría de estas donaciones se otorgan como bonificaciones para maestros. Por eso, además de buenos salarios, los profesores de las escuelas primarias de nuestras aldeas también reciben generosas bonificaciones.
En cuanto a los maestros rurales en áreas económicamente subdesarrolladas, son casi los mismos que los maestros en áreas montañosas remotas y empobrecidas. Desde cualquier perspectiva, no son tan buenos como los maestros urbanos. La calidad de vida también es relativamente mala. No hay manera, esto está determinado por el nivel de desarrollo económico local.
Las anteriores son mis opiniones sobre este tema. Todos son bienvenidos a participar en la discusión.