Cómo construir una enseñanza de inglés en el aula de escuela primaria orientada a la vida
1. Entorno de enseñanza
En el proceso de enseñanza de inglés no nativo, debemos crear un buen ambiente y atmósfera, que afecte y mejore directamente el interés y la iniciativa de los estudiantes en aprender inglés. . Esto es realmente difícil de entender. Debido a que el alcance de este entorno es demasiado amplio, los profesores no podemos controlarlo. Por lo tanto, nuestros profesores solo pueden aprovechar al máximo el entorno de enseñanza del aula, movilizar la atmósfera de aprendizaje del aula y permitir que los estudiantes participen activamente.
1. Ajustar el asiento. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primaria, con la comunicación en un lenguaje real como fondo y estrechamente combinada con el tema del aula y el contenido de la enseñanza, se selecciona la ubicación de los asientos del aula, desde un solo arrozal hasta un desarrollo diversificado, para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. comunicación y aprendizaje cooperativo, y crear un ambiente abierto en el aula de inglés en la escuela primaria. El método de colocación "de campo" es adecuado para aulas con diálogo situacional como contenido principal; el método de colocación circular consiste en retirar los pupitres, dejando solo las sillas, y colocar las sillas en círculo con el profesor parado en el centro del círculo; Esto se usa comúnmente cuando se juegan juegos. El método de colocación en forma de U o de V consiste en dividir a los estudiantes en dos equipos, que son dos formas de U o V opuestas, y dejar que el maestro se pare al frente. Este método de asiento puede proporcionar suficiente espacio en el aula para la enseñanza y es adecuado para competencias grupales en el aula y enseñanza situacional... En resumen, la ubicación de escritorios y sillas debe ajustarse de manera flexible de acuerdo con el propósito y las tareas de enseñanza, y la distancia entre todos los estudiantes y profesores deben estar lo más lejos posible. La posibilidad es pequeña, lo que permite a los profesores distribuir uniformemente su atención humanística y mejorar la atención humanística.
2. Disponer "paredes blancas". De hecho, los estudiantes pueden pegar las imágenes de colores vivos que dibujan en la pared con etiquetas en inglés bellamente escritas, lo que puede estimularlos visualmente con la información en inglés.
Mejor integrado en la situación de aprendizaje del inglés. En la enseñanza "Vamos al zoológico", los estudiantes pueden dibujar muchos animales lindos y convertir la ventana en un zoológico vívido. En clase, los estudiantes presentan los animales según sus propias preferencias: "Esto es un..." y "¿Qué es esto?" Preguntas y respuestas. En un entorno de enseñanza tan orientado a la vida, los estudiantes se sentirán "activados" por la atmósfera de comunicación relajada y agradable y se dedicarán de todo corazón, mejorando así sus habilidades de comunicación oral y encarnando plenamente sus emociones positivas de amar y disfrutar el aprendizaje.
3. Desarrollar el “aula”. Un entorno de enseñanza único puede aburrir fácilmente a los estudiantes, pero enseñar contenido muy cercano a la vida de los estudiantes puede llevarlos a un entorno real. Según las características psicológicas de los estudiantes, debe haber estudiantes con ganas de probar en sus asientos. No sólo mejora la eficiencia de la enseñanza, sino que también estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés.
2. Contenido de enseñanza
Un entorno de enseñanza único puede aburrir fácilmente a los estudiantes, por lo que es necesario enriquecer y embellecer directamente el entorno de enseñanza. El contenido de enseñanza que está muy cerca de la vida de los estudiantes también puede llevarlos a un entorno real. Un entorno de enseñanza vivo puede mejorar la autenticidad de la comunicación lingüística, cambiar la comunicación lingüística de "vacía a vacía" a "significativa", hacer que las cosas abstractas sean intuitivas, mejorar los efectos de la enseñanza y, lo que es más importante, aumentar el interés de los estudiantes en aprender.
1. Integrarse en la vida y aprender de forma independiente. Con la formación del concepto de "aldea global", el inglés se ha vuelto inseparable de nuestras vidas. Varias marcas y signos que se pueden ver en todas partes de nuestras vidas tienen rastros de inglés. El contenido de enseñanza en este momento se selecciona a partir de la experiencia de la vida, haciendo que los niños se sientan amigables, naturales y fáciles de aprender, permitiéndoles adaptarse al aprendizaje, adquirir experiencia y desarrollarse. Los libros de texto de inglés de la escuela primaria están muy cerca de la vida y las realidades de aprendizaje de los estudiantes. La mayoría de los puntos de conocimiento cubiertos en el libro de texto son conocimientos que encontramos en nuestra vida diaria y que a menudo pueden usarse. Por ejemplo, los parques y zoológicos favoritos de los estudiantes; las frutas, la leche y los helados favoritos de los estudiantes; algunas expresiones corteses diarias de las que hablan los estudiantes y contenidos sobre su propia vida, su familia y su escuela;
Los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria" estipulan 15 temas en términos de contenido de enseñanza. Estos temas están cerca de la vida y están estrechamente relacionados con la vida diaria y el aprendizaje de los estudiantes de primaria. Depender únicamente de los puntos de conocimiento de los libros está lejos de proporcionar la mejor situación lingüística para la percepción, comprensión, memoria y aplicación de los estudiantes. Cuando los estudiantes aprenden letras, se sienten muy familiarizados, están muy motivados, su pensamiento es extremadamente activo y su eficiencia definitivamente mejorará. Los estudiantes no sólo aprendieron conocimientos que no estaban disponibles en el aula, sino que también creyeron con confianza que habían desvelado el misterio del inglés y se habían acercado al inglés, lo que debilitó enormemente su miedo a las dificultades.
2. Aprende en la vida. Los estudiantes de primaria son juguetones y activos, y el aburrido método de traducción obviamente no satisface sus necesidades. Los estudiantes están particularmente interesados en el inglés que los rodea. Por supuesto, la enseñanza orientada a la vida es más fácil de comprender y absorber para los estudiantes, y puede lograr mejores resultados docentes. Cuando enseñe palabras como largo, corto, alto, gordo, delgado, grande, pequeño, etc., pida a los estudiantes que comparen y digan: "La regla de la Sra. Zhang es larga. La regla de Xiao Ming es baja". . Wu Dan es breve." Al mismo tiempo, los estudiantes pueden aclarar aún más el significado de las palabras mediante el uso de dibujos sencillos, exagerados e interesantes. Al aprender este tipo de conocimiento diario del inglés, los estudiantes sienten que este segundo idioma no está lejos de ellos, pero se ha nutrido con ellos en la vida. Pueden entrar en contacto con el inglés dondequiera que vayan, lo que promueve que los estudiantes aprendan activamente todos los aspectos. de inglés. Aplicar el conocimiento de inglés que han aprendido en la práctica, induciéndolos a aprender y explorar más.
En tercer lugar, métodos de enseñanza
1. Utilice métodos de enseñanza intuitivos para crear una enseñanza situacional orientada a la vida. Hay tres formas de crear una enseñanza situacional orientada a la vida con métodos de enseñanza intuitivos: (1) objetos o modelos físicos (2) imágenes (3) gráficos murales; Los objetos, modelos e imágenes reales se utilizan principalmente para la enseñanza de vocabulario, como comida, ropa, etc.
Los objetos reales se pueden utilizar directamente para mejorar el efecto sensorial y resaltar la autenticidad. Los modelos vívidos y las imágenes coloridas también son eficaces para cosas que son difíciles de encontrar en la vida real. Los rotafolios se pueden utilizar en conversaciones sencillas para ayudar a los estudiantes a comprenderlos y utilizarlos.
2. Utilizar medios audiovisuales para crear una enseñanza situacional orientada a la vida.
El uso de medios audiovisuales para crear una enseñanza situacional orientada a la vida se puede dividir en: (1) grabación de audio; (2) grabación de video; (3) material didáctico CAI. La grabadora es el medio de enseñanza más utilizado y conveniente en la enseñanza del inglés. Puede reproducir música de fondo y conversaciones de la vida para crear situaciones realistas. La ventaja del vídeo es la combinación de sonido e imagen. Es muy útil para crear situaciones de la vida y la imagen es más dinámica. Estos modernos métodos de enseñanza se basan en la vida, son rápidos y eficaces, y la simulación y presentación del contenido a enseñar están en consonancia con las características intuitivas del aprendizaje y desarrollo de los niños de primaria. Al utilizar aparatos eléctricos prefabricados para la enseñanza, también puede aprovechar al máximo los recursos didácticos en la vida.
3. Utilizar materiales locales. Al enseñar a niños, niñas, maestros y estudiantes, el maestro puede practicar directamente con los estudiantes y maestros de la clase, para que los estudiantes no solo lo recuerden profundamente, sino que también se sientan muy amigables e interesantes después de enseñar las palabras de colores; Utilice algunos objetos en el aula para practicar ejercicios de consolidación, convenientes y naturales, fáciles de entender y recordar para los estudiantes. Por ejemplo, abre la puerta. Cierre la puerta. Enciende las luces. Borra la pizarra. etc. Los estudiantes no sólo se sienten particularmente familiarizados con el idioma, sino que también aprenden y experimentan el idioma en la vida real, dejando un recuerdo particularmente profundo.
Cuarto, diseño de tareas
El Sr. Tao Xingzhi propuso en "On Life Education" que "enseñar y hacer están integrados" es creación. La primera condición para enseñar bien una lengua extranjera es dar a los estudiantes tantas cosas que hacer como sea posible y hacerlas en inglés. La clave para la eficacia de los ejercicios después de clase es permitir a los estudiantes "aplicar lo que han aprendido" y mantener una buena actitud de aprendizaje.
1. La naturaleza de los niños es ser activos, y el dibujo es algo que interesa mucho a los estudiantes de primaria. Diseñe muchas tareas interesantes basadas en los pasatiempos de los estudiantes y el contenido de enseñanza: por ejemplo, después de enseñar ropa y palabras de colores, deje que los estudiantes sean diseñadores, dibujen su ropa favorita, pinten sus colores favoritos, corten y peguen después de terminar las palabras de animales y frutas; , permita que los estudiantes hagan sus propias tarjetas con imágenes, hagan un dibujo y marquen el nombre en inglés en la parte inferior de la imagen. De esta manera, los estudiantes mejoran su interés por aprender y amplían sus conocimientos extracurriculares en el proceso de buscar, cortar, pegar y dibujar.
2. Cantar la vida. El interés es el mejor maestro. Integrar la consolidación de conocimientos en tareas interesantes puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, memorizar palabras es un proyecto aburrido, pero los estudiantes están interesados en escribir canciones infantiles.
Por ejemplo, esta animada y práctica "Fruit Song": ¡Tú tomas una foto, yo tomo una foto y vamos a la frutería! Tú disparas dos, yo disparo dos, manzanas grandes y rojas; tú disparas tres, yo disparo tres, plátanos en forma de barco; tú disparas cuatro, yo disparo cuatro, naranjas agrias y dulces... Desarrollado por la aplicación, con la aplicación como propósito; y la aplicación como núcleo, en línea con el "método de enseñanza basado en tareas" defendido por los estándares del plan de estudios de inglés, puede permitir a los estudiantes desarrollar el hábito de hacer preguntas, practicar habilidades de expresión oral y escrita e internalizar lo que han aprendido.
4. Escribe sobre la vida. Después de varios años de aprender inglés, los estudiantes de último año de primaria han acumulado cierto vocabulario. Podemos intentar pedirles a los estudiantes que escriban un ensayo breve para fortalecer su capacidad de expresarse en inglés escrito. Después de enseñar a mi familia, se asignó a los estudiantes que escribieran su primera composición en inglés, describiendo a su familia con ilustraciones y embelleciéndola con bolígrafos de colores. Se pueden exhibir excelentes obras en el escaparate de la escuela. Para tener esta oportunidad de "mostrar su cara", los estudiantes revisarán su primera composición en inglés y completarán la tarea cuidadosamente. Se puede ver que mientras a los estudiantes se les dé el espacio y el tiempo que merecen y estén motivados por el logro, los estudiantes estarán dispuestos a tomar la iniciativa para completar su tarea. Se puede ver que mientras nuestros maestros usen su cerebro y diseñen cuidadosamente varias tareas cercanas a la vida en función de diferentes contenidos de enseñanza y los intereses y necesidades de los estudiantes, podemos acortar la distancia entre el inglés y los estudiantes y permitir que los estudiantes completen voluntariamente Lo que creen que es importante y valioso. Las tareas brindan a los estudiantes la oportunidad de mostrar plenamente su creatividad, optimizando así la efectividad de sus tareas. Cada estudiante es un individuo independiente con diferente desarrollo físico y mental y entorno de crecimiento, y existen grandes diferencias en inteligencia, personalidad, intereses, experiencias, entorno de vida, etc. Es necesario enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, adaptarlos a sus necesidades, implementar una enseñanza por niveles y plantear diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles. Por ejemplo, al leer palabras, puede introducir algunas palabras de diferente número y dificultad para que los estudiantes elijan, la distribución es selectiva, por ejemplo:
Agregaré y eliminaré a tiempo según la calidad de los estudiantes; , nivel básico y de aceptación. El contenido de los libros de texto se enseña de acuerdo con los intereses, habilidades y necesidades de los estudiantes. La selección de material didáctico "orientado a la vida" significa que lo que los profesores enseñan debe ser valioso para los estudiantes. Si los materiales didácticos enseñados por los profesores no son adecuados para los estudiantes, se reducirá y debilitará la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Hoy en día, muchos materiales didácticos de inglés de la escuela primaria están muy cerca de la vida de los estudiantes, por lo que los profesores deben hacer todo lo posible para elegir materiales didácticos "orientados a la vida" para los estudiantes, a fin de estimular el interés y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje.