¿Cómo evaluar objetivamente la Escuela Austriaca de Economía? (extracto)
Entonces, me gustaría explicar aquí la diferencia entre la economía austriaca y la Escuela Histórica Alemana. En términos de métodos y perspectivas de investigación, la Escuela Austriaca defiende que la economía es una filosofía trascendental, es decir, el llamado conocimiento existe independientemente de la experiencia histórica. En términos de métodos de investigación, la economía austriaca utiliza la economía lógica. La Escuela Histórica Alemana considera que la economía es una filosofía postempírica, es decir, el conocimiento se obtiene resumiendo la experiencia histórica. En cuanto a los métodos de investigación, la escuela histórica alemana utilizó la economía empírica.
Para más detalles, consulte "El trasfondo histórico de la Escuela Australiana de Economía" de Mises.
Por diversas razones, la teoría económica de la escuela neoclásica siempre ha sido muy popular y juega un papel muy importante en la educación superior. Por lo tanto, muchos artículos de la escuela austriaca tienen como objetivo refutar la teoría neoclásica. Este artículo también se centrará en las similitudes y diferencias entre la teoría económica austriaca y la teoría neoclásica, con la esperanza de que los lectores puedan comprender mejor las opiniones de la escuela austriaca de economía.
Entonces, desde la perspectiva de los orígenes históricos, nuestra pregunta ahora es: ¿qué está estudiando exactamente la economía austriaca?
Como todas las escuelas de economía, la economía austriaca estudia cómo asignar los recursos sociales de manera razonable y efectiva. Durante miles de años nadie ha tenido una respuesta precisa a esta pregunta. Todo el mundo tiene un estándar en su corazón. Las llamadas escuelas diferentes simplemente nos dan diferentes maneras de pensar. Entonces, ¿cuál es el modelo de asignación de recursos sociales defendido por la Escuela Austriaca de Economía?
Para responder a esta pregunta, primero debemos entender qué es una persona, o en concreto, qué es el comportamiento humano.
Algunas personas pueden encontrarlo ridículo, incluso absurdo. ¿Por qué el estudio de la economía estudia el comportamiento humano? La respuesta es sencilla. La economía es el resultado de la acción humana. Para comprender la naturaleza de la economía, debemos comprender la naturaleza del comportamiento humano.
En la definición de economía, el comportamiento humano es diferente del comportamiento de los animales porque el comportamiento de todos es racional. Es posible que hayas escuchado esta frase innumerables veces en diferentes lugares, pero aún así quiero repetirla aquí. El llamado comportamiento humano racional no significa que todos en la sociedad puedan tomar la decisión "correcta". La racionalidad mencionada aquí significa que cuando un individuo en cada sociedad elige realizar un determinado comportamiento, su decisión es racional para la situación en ese momento. El comportamiento humano es más que un simple insumo de trabajo. Al realizar este comportamiento, una persona renuncia a la posibilidad de hacer otra cosa. La discusión específica se da en "La acción humana: un ensayo económico" de Mises y no se repetirá aquí. Aquí te daré un ejemplo. Cuando se produjo una fuga nuclear en Japón, mucha gente compró sal en los supermercados, lo que provocó que el precio de la sal se disparara. Este ejemplo se convirtió más tarde en tema de conversación entre muchos internautas después de la cena. ¿Es racional la gente comprando sal? Sea racional. En su opinión, el coste de oportunidad de no comprar sal es tan alto que tienen que ir al supermercado a comprar dos paquetes de sal todos los días después de cenar. ¿Están equivocados? Así es. Todo el mundo tiene una escala de comportamiento. Pensaron que la sal podría haber sido irradiada, por lo que deberían almacenar más. Desde esta perspectiva, su comportamiento también es racional y el comportamiento de todos también es racional. Hacemos todo porque queremos hacerlo en nuestro corazón. Tenemos nuestras propias razones para hacerlo. Esto es racionalidad. Por eso me gustaría señalar aquí algunos malentendidos de los economistas de redes: la llamada racionalidad no significa hacer lo que uno cree que es correcto. Lo que usted considera razonable puede no serlo a los ojos de los demás.
Los empresarios compiten constantemente con otras empresas durante las actividades de producción y los precios de los productos cambian constantemente.
En este sentido, podemos comparar la explicación teórica de las empresas con la economía neoclásica. En el modelo de economía neoclásica, las actividades corporativas se pueden predecir. Dados precios (exógenos), cómo y cuánto debería producir una empresa se puede resolver mediante gráficos. En otras palabras, bajo el modelo económico neoclásico, si el precio es tan alto, las empresas en el mercado inevitablemente producirán tantos bienes.
En este sentido, la economía austriaca cree que la economía neoclásica sobremecaniza el mercado. Si bien prestamos atención a las actividades económicas de las empresas, debemos prestar atención a las actividades personales de los empresarios, incluida su exploración de información de mercado y sus innovaciones. Estos factores son las fuerzas impulsoras del mercado y lo empujan constantemente hacia el equilibrio.
Del mismo modo, siguiendo el primer punto del mecanismo del mercado, la escuela austriaca de economía cree que también vale la pena pensar en el proceso de exploración de los empresarios en el mercado. 1. Esta escuela de pensamiento cree que hay ganadores y perdedores en el mercado. Un empresario puede perder dinero o incluso declararse en quiebra debido a una decisión equivocada. Asimismo, una decisión profética puede hacer que un negocio sea rentable. La economía neoclásica no enfatiza estos puntos de vista. En el modelo de economía neoclásica, los empresarios en el mercado son como máquinas. ¿Quién es el ganador y quién el perdedor? ¿Quién debería sobrevivir en la competencia y quién debería salir del mercado? En general, el modelo escolar neoclásico no tiene margen de lucro. 2. La competencia es sólo un medio. Los empresarios encuentran el precio adecuado para ellos y el mercado a través de la competencia. A través de la competencia, los empresarios pueden revisar sus decisiones anteriores. Por el contrario, la teoría neoclásica enfatiza que la competencia es sólo un fin, no un proceso. Para una discusión detallada, consulte Referencias.
En tercer lugar, sobre el socialismo. Así es, debido a que la Escuela Austriaca y la teoría económica de Marx nacieron al mismo tiempo. Los economistas de la famosa Escuela Austriaca publicaron muchos artículos sobre la viabilidad del socialismo antes y después de la Segunda Guerra Mundial, por lo que la Escuela Austriaca recién comenzó a ser reconocida por la gente. Después del colapso de la Unión Soviética, preste atención. Poco a poco se empieza a pensar en la pregunta que la Escuela Austriaca se planteó hace décadas: ¿Es factible el socialismo?
Para discutir la viabilidad del socialismo, primero debemos definir el socialismo. Mises y Hayek definieron el socialismo como: En una sociedad socialista, el estado (gobierno) controla todos los medios de producción. En otras palabras, el gobierno puede decidir para qué se utilizan los medios de producción y cómo se utilizan. Una cosa a tener en cuenta aquí es que, según la definición de la Escuela Austriaca, el socialismo no estipula que los productos ordinarios deban estar dominados por el gobierno, lo cual se discutirá más adelante.
En resumen, la visión austriaca del socialismo es que una economía socialista no puede resolver el problema de la asignación razonable de recursos. La información del mercado es tan compleja que incluso una computadora lo suficientemente potente del mundo puede obtener toda la información del mercado y asignar productos de manera razonable. Lo mismo ocurre con los sistemas económicos de propiedad pública. Cuando un departamento gubernamental o líder político controla completamente la distribución de un determinado medio de producción, no tiene forma de saber cómo distribuirlo de manera efectiva. En este sentido, la escuela austriaca propuso que, como sistema económico socialista, hay tres tipos de información de mercado que es necesario recopilar: 1. Preferencia de mercado 2. Disponibilidad de sustitutos. Disponibilidad de recursos. Es imposible para cualquier departamento gubernamental o líder político obtener esta información y calcularla completamente. Ésta es la imposibilidad del cálculo económico austriaco. Por ejemplo, si un país es socialista, el gobierno controla todos los medios de producción y la moneda es eliminada y reemplazada por la planificación administrativa. ¿Qué quieres decir? Por ejemplo, ¿cuántos tractores debería producir la fábrica de tractores este año? En un mercado libre, la producción de tractores está determinada por el precio. Si los precios son altos este año, debemos producir más; si los precios son bajos el año que viene, debemos producir menos.
¿Qué pasa con los países socialistas? Sin el precio como guía, ¿cuántas unidades deberíamos producir? ¿Guiados por órdenes ejecutivas? ¿Cómo contar si nos basamos en órdenes administrativas para guiar la producción? Podrías decir: ¡Esto es fácil! ¡Informe al gobierno cuántos tractores necesita cada cooperativa rural y pronto estaremos produciendo tantos! ¿Es este realmente el caso? Entonces, ¿el gobierno ha considerado que en algunos lugares se pueden utilizar tractores? ¿Hay algún lugar donde podamos conformarnos con la cría de ganado? ¿Qué pasa si no hay suficiente acero para producir tractores? ¿Quién lo distribuirá? Estos problemas son sólo problemas del tractor. Ya sabes, hay miles de sectores de producción en la sociedad y es difícil calcular estas demandas y ofertas por separado sin depender de los precios. Por supuesto, también existen diferencias dentro de la escuela austriaca. Las opiniones mencionadas anteriormente sólo se reconocen en general dentro de la escuela. Por ejemplo, Kaplan escribió una vez en "¿Es realmente imposible el socialismo?" Exprese su punto. Creía que una economía socialista (propiedad colectiva) no era inviable. Podemos ver la sombra de la propiedad colectiva en muchos ejemplos de la vida real. Por ejemplo, en una familia, tanto el marido como la mujer controlan conjuntamente todos los bienes familiares y pueden distribuirlos bien entre todos los miembros de la familia.
Friedman expresó una vez su opinión sobre la propiedad colectiva. Considera que hay tres "rezagos" en la intervención pública: 1. La brecha entre la demanda y las percepciones de la demanda del mercado. Desfase entre concienciación, diseño e implementación. Ejecución)3. La brecha entre implementación y efecto
Según su teoría, estos tres tipos de retrasos conducirán a problemas causados por la intervención del poder público en el mercado.
Cuarto, el ciclo económico. (Ciclo económico)
Para ser honesto, esta parte es mi parte favorita. ¿Utiliza la escuela austriaca de economía métodos matemáticos para explicar los problemas? ¿Utilizan diagramas para ilustrar el problema? La respuesta es sí. Aunque el análisis económico de la Escuela Austriaca se basa principalmente en el análisis lógico, esto no significa que rechacen el uso de las matemáticas.
De todos modos, lo que mucha gente quiere saber es: ¿cómo debería explicar la escuela austriaca la crisis económica? ¿Cómo debería esta escuela de pensamiento explicar el crecimiento económico y la recesión? Primero, expliquemos el crecimiento económico:
Estoy seguro de que estás familiarizado con este mapa: la oferta y la demanda de fondos prestables. Garrison, de la Escuela Austríaca de Economía, explica cómo se forman los ciclos económicos a partir de este diagrama.
Imaginemos ahora que cuando aparece en el mercado una nueva tecnología, como la impresión 3D, ¿cómo promueve esta nueva tecnología el progreso económico? Cuando se crea una nueva tecnología, la demanda de inversión de las empresas en el mercado aumentará, por lo que la curva de demanda se desplazará hacia la derecha. Cuando la curva de demanda de capital se desplaza hacia la derecha, la inversión aumenta y las condiciones sociales permanecen sin cambios, la frontera de posibilidades de producción se expande hacia afuera y la demanda aumenta. Sin más preámbulos, aquí está la imagen de arriba:
El punto negro es el estado final del mercado. ¿Por qué las tasas de interés suben primero y luego bajan? Porque el mercado se ajustará automáticamente al nivel de tipos de interés original después de adaptarse a la nueva tecnología.
Entonces, ¿cómo afecta este cambio tecnológico al proceso productivo? Aquí deberíamos mencionar el diagrama de etapas de producción de Hayek (yo lo llamo el triángulo de producción):
En resumen, un triángulo se utiliza para reemplazar la producción, y cada parte del triángulo representa la parte de las diferentes etapas de producción.
En resumen
El impacto del progreso científico y tecnológico en la producción debería ser así.
La verdad es que me siento muy débil a la hora de explicar este párrafo. Después de todo, no tengo la capacidad de análisis inductivo de las personas famosas, así que publiqué la imagen original como referencia:
Digresión: de hecho, desde los aspectos anteriores, creo que deberías poder ver que la Escuela Austriaca aboga por reducir la intervención en el mercado, es decir, esta escuela de pensamiento apoya el libre mercado. Más allá del aspecto económico, muchos partidarios de la Escuela Austriaca también tienen sus propios puntos de vista sobre la política. El más famoso de ellos es el anarquismo. Los partidarios del anarquismo creen que un gobierno con poder para controlar los mercados obstaculizaría su desarrollo. Al mismo tiempo, otra función importante del gobierno, la seguridad social, también puede organizarse espontáneamente a través del mercado. Respecto al clásico problema de las fallas del mercado, los investigadores de la Escuela Austriaca de Economía también tienen sus propios puntos de vista. Estas opiniones son dignas de nuestra comprensión y discusión. Si los lectores vienen a estudiar con la opinión de que "la economía occidental es una basura" o "la economía occidental tiene un prejuicio contra China", entonces este tema puede no ser adecuado para usted.
Dicho todo esto, volvamos a la pregunta planteada al principio: ¿Qué es la economía austriaca? De hecho, creo que ya tienes tu propia respuesta a esta pregunta. Sin embargo, lo que quiero enfatizar es que una escuela es una escuela, una colección de las mismas opiniones, y no hay distinción entre buenas y malas. Si la lógica de una escuela de pensamiento es autoconsistente, entonces no deberíamos pensar que esa escuela de pensamiento está equivocada. No podemos decir que la escuela austriaca sea mejor que la escuela neoclásica. Estas diferentes escuelas de pensamiento tienen sus propios énfasis y métodos de investigación. Eres libre de apoyar una escuela, pero antes de menospreciarla, encuentra sus defectos.
(Aún quedan algunas partes sin terminar en el medio para continuar)
Finalmente, objeto a @ayayayayayayayayayayayaya por no hacer cálculos matemáticos y no saber de dónde vino. La escuela austriaca de economía nunca se ha opuesto a los cálculos económicos y matemáticos. Cuando tenga tiempo, publicaré algunos artículos sobre cálculos matemáticos.
Si hay algún error, corríjalo.