Cómo desempeñar eficazmente el papel auxiliar de los materiales didácticos en la enseñanza del inglés en la escuela primaria

1. Es propicio para estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Utilizar objetos físicos, modelos, tarjetas, diapositivas, etc. para expresar las narrativas abstractas y aburridas del texto con imágenes vívidas y animadas, explicaciones vívidas y claras pueden estimular en gran medida el interés de aprendizaje de los estudiantes y crear un buen ambiente. atmósfera de aprendizaje. Por ejemplo, cuando se enseña canto y baladas (Let's sing/Let's chant), con música hermosa y ritmos interesantes, los estudiantes no solo aprenden fácilmente, sino que también aprenden rápidamente y lo recuerdan con firmeza.

2. Es fácil crear situaciones y favorece la superación de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.

Por ejemplo, al enseñar "¿Puedes comer? ¿Puedes caminar? ¿Puedes dormir?" En tres frases se presentó la difícil situación de los astronautas chinos Zhai Zhigang, Liu Boming y Jing Haipeng en la cabina. Luego, el maestro pidió a los estudiantes que los entrevistaran. "¿Puedes comer, puedes caminar, puedes dormir? Estas tres frases se derivan naturalmente de esta situación. Esto ayudará a los estudiantes a comprender mejor y las dificultades se resolverán fácilmente.

Aula de escuela primaria La situación actual del abuso y mal uso de los materiales didácticos en la enseñanza

¡Los materiales didácticos son solo una herramienta auxiliar para la enseñanza! ¡Es aún más hermoso, también es una muleta y una escalera, solo para! mantenerse más alto y llegar más lejos Sin embargo, en los últimos años, el fenómeno de demasiados medios didácticos que afectan la eficiencia y la eficacia de la enseñanza está generalizado e incluso está empeorando

1. Demasiado énfasis en la cantidad y la forma

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2. Ignorar el tiempo y el período de tiempo;

3. Énfasis excesivo en la multimedia

3. Principios del uso de material didáctico.

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Ante el fenómeno actual de abuso y mal uso de los materiales didácticos, con el fin de maximizar el papel auxiliar de los materiales didácticos, superar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en situaciones creativas y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, Se proponen los siguientes principios:

1. Racionalidad

Sabemos que aunque se utilicen los mismos medios didácticos, los efectos serán diferentes si los métodos, objetos y situaciones utilizados son los mismos. diferente Por esta razón, debemos enfatizar los siguientes puntos:

(1) Seguir de cerca el contenido de la enseñanza

Al utilizar material didáctico en el aula, cada vínculo debe seguir de cerca el enseñar contenido, resaltar los puntos clave y no desviarse del tema.

Por ejemplo, al enseñar las primeras tres unidades del libro de texto PEP de tercer grado sobre las características del color verde, amarillo, rojo,. naranja, etc., primero dibuje el contorno de la fruta en la pizarra y deje que los estudiantes hablen sobre ella. ¿Qué colores son? Luego use tiza para pintar los colores correspondientes para presentar las nuevas palabras de hoy: verde, amarillo, rojo, naranja, etc. .; luego juegue al juego de adivinanzas "Adivina qué fruta brillará". ¡Luego juega al juego de adivinanzas "Adivina qué fruta brillará"! Los estudiantes compiten para adivinar y hablar, y sus habilidades para escuchar y hablar se ejercitan por completo. Mejorar, los estudiantes pueden lograr rápidamente el propósito esperado de esta lección

(2) Adecuado para enseñar el tiempo

La presentación de los materiales didácticos debe ser "perfecta" para dar a los estudiantes una sensación de novedad y misterio. Para atraer mejor la atención de los estudiantes, es necesario evitar presentar los materiales didácticos demasiado pronto o demasiado tarde. >Por ejemplo, cuando se enseña "Soplar globos" en la sexta unidad del volumen de tercer grado del libro de texto PEP, no se deben colocar los globos en el podio tan pronto como comience la clase, porque eso inevitablemente distraerá a los estudiantes. , esconde los globos debajo del podio con anticipación y luego sácalos de manera oportuna después de aprender esta oración. En su lugar, coloca los globos con anticipación. Los globos se esconden debajo del podio. Después de aprender la oración, se sacan. a tiempo para ayudar a los estudiantes a comprender. Una vez que hayan dominado el hábito de aprendizaje de "inflar los globos", los estudiantes pueden observar con atención, lo que se puede decir que tiene múltiples propósitos.

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Mantener la novedad y diversidad de los medios didácticos.

Por ejemplo, al aprender sobre ropa en el segundo volumen del libro de texto PEP de cuarto grado sobre abrigos, suéteres, faldas, vestidos, camisas, pantalones, shorts, sandalias, botas, etc., un maestro ingeniosamente Eligió usar algo similar a un villano. El libro está dividido en imágenes como blusas, pantalones y zapatos. Al utilizar este material didáctico, a medida que se voltean las cartas, la ropa de los personajes cambiará en diferentes estilos y colores de acuerdo con las características de las cuatro estaciones, la ropa también se puede combinar apropiadamente; Esta pequeña ayuda didáctica novedosa y única es fácil de operar, efectiva y eficiente. También permite a los estudiantes adquirir conocimientos en un ambiente relajado y agradable.

3. Medios didácticos seleccionados

El contenido didáctico y los puntos clave de cada clase son muy específicos. Los medios didácticos seleccionados por los profesores deben cambiar según la situación específica, para que los estudiantes. Puede dominar y aplicar mejor los conocimientos y habilidades aprendidos para lograr los objetivos de enseñanza. Como los siguientes cuatro materiales didácticos:

(1) Las emociones, la ropa, el habla y el comportamiento de las personas son "materiales didácticos vivos" en una clase

(2) Bosquejo y dibujo del maestro. Se utiliza al mismo tiempo que las conferencias, y el maestro dibuja y habla al mismo tiempo, lo que hace que el conocimiento se integre más estrechamente con el lenguaje del maestro y las palabras escritas en la pizarra. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden participar en el proceso de enseñanza para lograr el efecto de combinar audio y video.

(3) Canciones infantiles y canciones infantiles en inglés; por ejemplo, después de aprender las palabras en inglés para ropa, puedes combinar las palabras aprendidas previamente para colores y personajes para crear canciones infantiles: falda, falda blanca, falda de hermana. Camisa, camisa azul, camisa de hermano. Suéter, suéter amarillo, suéter de mamá. Chaquetas, chaquetas negras, chaquetas de papá. Los profesores también pueden pedir a los estudiantes que intenten leer palabras basándose en lo que han aprendido. Los profesores también pueden pedir a los estudiantes que intenten escribir poemas y canciones infantiles basándose en su familiaridad con el contenido que han aprendido.

(4) La enseñanza multimedia es rica en audio y vídeo y muy interesante. Por ejemplo, en la enseñanza sobre animales, los estudiantes no sólo pueden mirar imágenes de animales, sino también ocultarlas y reproducir los sonidos de los animales para que adivinen de qué animal se trata. Esto mejora enormemente la eficiencia del aprendizaje en el aula.

En resumen, comenzando por la enseñanza y comenzando por los estudiantes, hacer un mejor uso de los medios didácticos, utilizarlos con habilidad y hacer que cumplan con los cuatro principios principales, en lugar de abusar y hacer un mal uso de los medios didácticos.