El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado "Escucha el pez"
El texto original de "Listening to Fish" es un idioma chino para el segundo grado de una escuela primaria.
El abuelo de Joan era un hombre muy interesante. Le gusta pescar. Qiong miró al abuelo que colgaba las lombrices en el gancho y dijo: "¿No duelen las lombrices?"
"Le preguntaré". El abuelo le trajo las lombrices y le dijo: "¿Puedes soportarlas?". ¿Está colgado del gancho?
Entonces el abuelo se puso la lombriz en la oreja y dijo: "Dijo que estaba bien".
Joan. Cree lo que dijo el abuelo. Quería oírlo por sí misma. Se llevó la lombriz a la oreja y dijo: "La lombriz no dijo nada".
"No estás familiarizado con esto. Sé lo que está pensando la lombriz. Está ansiosa por meterse en el agua para pescar." El abuelo movió el anzuelo hacia adelante. Una vez arrojado, la lombriz se hundió inmediatamente en el agua. Después de un rato, el abuelo pescó un pez. Entonces el abuelo le entregó la caña de pescar a Joan y le pidió que probara suerte.
Joan siguió el ejemplo de su abuelo y arrojó el anzuelo al agua. Pronto, ella también pescó un pez. Este es un pez pequeño. Los pececitos yacían sobre la hierba de la orilla, cada uno con la boca abierta. Joan no pudo soportarlo.
"El pececito parece estar diciendo algo", dijo Qiong.
"Sí, este pez realmente parece poder hablar", dijo el abuelo, acercándoselo a la oreja y escuchando. "El pececito dijo: 'Tómame como sopa, está igual de fresco'".
"Quiero oírlo yo mismo", dijo Qiong.
"¿Puedes entender el pescado?", preguntó el abuelo.
"Pruébalo", dijo Joan, acercándose el pescado a la oreja. "El pececito dijo: '¡Aún soy joven, déjame volver al agua!'" "
El abuelo estaba sorprendido y feliz, y dijo: "¿En serio?". ”
“Por supuesto. "Dijo Qiong.
"Bueno, déjalo de nuevo. "Dijo el abuelo.
Qiong volvió a poner suavemente el pececito en el agua y observó cómo se movía la cola.
El abuelo arrojó el anzuelo al agua nuevamente y atrapó el pez. Mientras pescaba , dijo: "Nunca te había visto aprender a escuchar a los peces tan rápido. Puedes aprenderlo una vez que lo aprendas. ”
Plan de enseñanza del idioma chino “Escucha la charla de los peces” para segundo grado de primaria
Contenido didáctico de la primera lección: primero leer el texto, comprender la idea general , alfabetización interesante y preguntas. Aprendizaje párrafo 1-6.
Proceso de enseñanza:
1. Generar suspenso y estimular el interés 1. Escuchamos a nuestros padres, maestros y compañeros de clase. ... Escuchamos hablar a todo tipo de personas, tal vez incluso los loros puedan hablar, pero ¿alguna vez has oído hablar a un pez? La pizarra dice: Escucha la voz de los peces.
2. ¿Lo entiendes? ¡Mira tu libro!
Segunda lectura preliminar del texto, percepción general
1. Lee el texto libremente, lee las palabras nuevas de tu forma favorita y reconoce. las palabras después de clase.
2. Los estudiantes reconocerán las palabras nuevas después de clase y comprobarán si la pronunciación es correcta.
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4. Lee el texto por nombre. Dime lo que sabes.
3. Estudia los párrafos 1-6 del texto.
2. lea y experimente palabras que reflejen el interés y el amor del abuelo Qiong por los peces.
3. Enseñe de acuerdo con el contenido descubierto por los estudiantes y el maestro dará instrucciones en la cámara. Responda a los estudiantes por su nombre y muestre oraciones relevantes: “Déjenme preguntar. "¿Puedes soportar colgarte de un gancho?" "
¿Cómo te sientes después de leer esta oración? Lee la oración por su nombre.
Responde por su nombre y muestra oraciones relevantes: El abuelo se llevó la lombriz a la oreja y dijo: " Dijo que está bien, le gusta más pescar. "¿Cómo te sientes después de leer esta oración? Lee la oración por su nombre. ¿Puedes dejar que esta oración salga directamente de la boca de una lombriz de tierra? Responde por su nombre.
Orientación del maestro: Parece que el abuelo de Qiong es ¡Realmente un gran hombre realmente puede entender las lombrices de tierra!
Entonces, ¿puede el abuelo de Joan entender las lombrices de tierra? Pero, ¿por qué inventó esas palabras para decirle a Joan? .
(Interacción profesor-alumno)
Resumen del profesor: Como al abuelo de Joan le encantaba pescar y era una persona muy interesante, no quería renunciar a la diversión de pescar porque Joan simpatizaba con las lombrices de tierra, así que inventó esta historia. Joan todavía no sabe lo que está pensando el abuelo. Estudiantes, ¿lo sabían?
④ Guíe varias formas de ejercicios, lea en voz alta con emoción, los estudiantes pueden leer en voz alta libremente, nombrar personas, los maestros y los estudiantes cooperan, leer en voz alta en grupos y leer en voz alta por roles bajo la guía de la cámara.
Cuarto, aprende a escribir palabras nuevas
1. Muéstrale palabras nuevas al bebé y reconócelas.
2. Dime ¿qué palabra crees que es la más difícil de escribir? ¿Qué quieres recordarles a los estudiantes?
3. Escrito por el profesor.
4. Los alumnos pintaron de rojo.
Segunda Lección
Contenidos didácticos:
1. Lee el texto de forma correcta y fluida, y aprende a escribir cuatro palabras nuevas.
2. Al leer el texto, se puede sentir el humor del abuelo y la inocencia y bondad de Joan, para que los alumnos puedan comprender el valor del amor.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisar conocimientos antiguos.
Comprender palabras compuestas de palabras nuevas.
En segundo lugar, guiar el descubrimiento, la lectura y la experiencia de interpretación
1. Lea "Escuchando al pez" de Qiong Er. (Estudio Párrafo 7, No. 16)
(1) Lea los párrafos 7-16 del texto en voz baja y libremente. Mientras lees, piensa y dibuja las partes relevantes de Joan y el abuelo escuchando peces. ¿Qué oyeron?
(2) Lea las frases dibujadas por nombre y el profesor utilizará la cámara para mostrar las frases relevantes:
El pez dijo: "Haz sopa conmigo, debe estar muy fresco."
El pez dijo: "¡Aún soy joven, déjenme volver al agua!" La maestra indicó a los estudiantes que leyeran estas dos frases en voz alta.
(3) Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas de forma independiente. Orientación clave: ¿Por qué Joan y el abuelo escuchan los sonidos de los peces de manera diferente?
Orientación del profesor: ¡Qué pregunta tan maravillosa! ¡Por favor responda al texto para encontrar la respuesta!
(4) Guíe a los estudiantes para que exploren de forma independiente. (Los estudiantes primero experimentan de forma independiente y luego exploran en grupos).
(5) Comunicarse con toda la clase.
Responde por nombre. Muestre oraciones relacionadas: El pececito está tumbado en la hierba de la orilla, abriendo y cerrando la boca. Joan no pudo soportarlo.
¿A qué te refieres cuando dices “no lo soporto”? ¿Cómo interpretas tu propia experiencia? El docente orienta a los estudiantes en la lectura.
(2) Cree situaciones que guíen a los estudiantes a imaginar y sentir con valentía mientras leen.
Guía para el profesor: Los estudiantes deben saber que los peces no pueden vivir sin agua, ¡y el agua es el hogar de los peces! Joan vio al pececito tirado en la hierba de la orilla, con la boca abierta. Ya agonizando, la pequeña vida lucha desesperadamente en la línea de la vida y la muerte. Ella miró y pareció escuchar a Xiaoyu decir - (responde directamente por su nombre)
El estudiante respondió: "¡Está bien, déjame ir a casa!" "¡Mamá, mamá!" Me siento mal..."
Resumen del maestro: Joan es realmente una niña cariñosa. ¡Lo que más quiere hacer ahora es rescatar a este pececito rápidamente!
(3) Luego la cámara muestra la frase de Qiong sobre escuchar al pez: “Todavía soy joven. ¡Déjame volver al agua! "" )
Lea el nombre en voz alta con emoción para aprender más sobre los sentimientos internos de Joan. Los estudiantes son libres de practicar la lectura, nombrar la lectura y evaluar la lectura.
(6) Lea (usando un tocado) el diálogo entre abuelo y nieto, y experimente el humor del abuelo y la inocencia y amabilidad de Joan.
(7) Guíe a los estudiantes para que discutan basándose en la historia: ¿Puede Joan realmente entender los peces? ¿Por qué?
(8) Lee la partitura por rol con emoción.
2. Deja volar tu imaginación y lee las “conversaciones de corazón a corazón” entre abuelos y nietos. (Estudie los párrafos 17-18 del texto)
(1) Lea los párrafos 17-18 por nombre y deje que los estudiantes piensen: ¿Qué aprendieron del texto?
(2)Imagina y sublima emociones después de la lectura.
Orientación del profesor: Piénselo. ¿Qué puede entender una lombriz de tierra?
(3) Lean juntos los párrafos 17-18 del texto.
En tercer lugar, diálogo espiritual, expansión y extensión
2. Muestra imágenes (crecimiento de animales y plantas, actividades, etc.) e imagina:
Mírate. ¿Qué escucharás?
Maestro: Escribe lo que escuches, ¿vale? Después de regresar a China, los estudiantes pueden escribir un diario "Conversación con XX".
4. Orientación sobre alfabetización y escritura
1. Muestra las palabras nuevas de esta lección, léelas y recuerda las formas. (Cuéntame sobre tu propio método para memorizar nuevas palabras)
2. Guía la escritura de la palabra "Sopa". Los estudiantes practican la escritura.
Reflexiones sobre la enseñanza de la escucha de los peces en el segundo grado de una escuela de tercero de primaria
"Escuchando los peces" es el texto de la cuarta unidad del segundo volumen del segundo grado de Hubei Education Press. El tema de esta unidad es "Bondad e Integridad". Al escribir algunos diálogos entre mi abuelo amante de la pesca y mi nieta Joan, podemos sentir la diversión de mi abuelo y la inteligencia, inocencia y amabilidad de Joan. La trama es sencilla y avanza principalmente a través del diálogo, que es muy animado e interesante. En la enseñanza, primero dejé que los estudiantes leyeran el texto libre y completamente, y usaran sus símbolos favoritos para dibujar oraciones que expresaran el humor del abuelo y la inocencia y amabilidad de Joan. Luego guié a los estudiantes a leer entre ellos en grupos, realizar lecturas por separado. rol y comprender las personalidades de los personajes a partir de la lectura, comprender el humor del abuelo y la inocencia y amabilidad de Joan, creando así resonancia con la experiencia emocional.
1. Concéntrate en la lectura y presta atención a la percepción.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que para construir un nuevo sistema educativo chino, debemos comprender correctamente las características de la educación china. En la enseñanza de este curso, principalmente quiero que los estudiantes comprendan completamente el texto y comprendan las palabras clave del texto, como "bocas", "no puedo soportarlo", "estoy sorprendido y feliz", " sorprendido" ”, etc., lo que permite a los estudiantes experimentar la lectura de varias maneras. Intente crear una situación que inspire a los estudiantes a sentir lo mismo que Wen Zhongqiong. Por ejemplo, el séptimo párrafo guía a los estudiantes a darse cuenta de que "La boca de Qiong se abrió uno por uno y Joan parecía un poco insoportable. Si ustedes fueran Joan, ¿qué pensarían en su corazón en este momento? Y en el párrafo 13, estudiantes". Se dio cuenta de que "el abuelo se sorprendió de nuevo". Les pido a los estudiantes que cambien de roles, piensen en ello y fortalezcan sus sentimientos. Los estudiantes estimulan su propia comprensión y conocimientos únicos a través de la lectura repetida, y sus emociones se subliman durante la lectura.
2. Entender el sabor y guiar la experiencia.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y que se deben estimular sus intereses en la enseñanza. Estimulo el interés de los estudiantes por la enseñanza, presto atención al entrenamiento de palabras, frases y oraciones, y logro la humanidad que se muestra en el texto a través de la comprensión y lectura del lenguaje. Por ejemplo, cuando los estudiantes sienten el humor del abuelo, deben captar lo que dijo; cuando sienten la amabilidad de Joan, deben captar la palabra "No puedo soportarlo" y luego comprender la frase "Qiong parece un poco incapaz de soportarlo". ". Los estudiantes también sienten simpatía por los peces, y su simpatía por los peces durante el entrenamiento de palabras no es menor que la de Joan.