Cómo mejorar la capacidad de expresión oral de los niños en la enseñanza del arte
En las actividades de lenguaje, los niños hablan menos, muchas veces no se atreven a hablar, hablan de manera incompleta y no saben qué decir. Sin embargo, en las actividades de arte, los niños pueden abrir su mente y hablar con valentía, y no es así. fácil de dibujar a mano. Deja de hablar mientras dibujas. En respuesta a esta situación, traté de combinar orgánicamente actividades artísticas con actividades lingüísticas. El "Esquema de orientación para el jardín de infantes" también señala que la penetración mutua de la educación en diversos campos es una manera importante de desarrollar el lenguaje de los niños. Las actividades artísticas también contienen el valor de la educación del lenguaje "Dejar que las obras de arte hablen" es una manera importante de cultivar. lenguaje de los niños. Este es también el "esquema" de los conceptos importantes y avanzados que contiene.
Antes de las actividades artísticas, guiamos a los niños a mirar más, observar más y expresar sus sentimientos y descubrimientos en el lenguaje.
Antes de las actividades artísticas, guiaré a los niños para que vean y observen más cosas en la vida, y luego los guiaré para que expresen lo que ven, observan y sienten en palabras. Por ejemplo, antes de la actividad "La niña mariposa es tan hermosa", primero llevé a los niños a realizar actividades al aire libre para que observaran cuidadosamente las mariposas en el jardín: "¿De qué color son las alas de las mariposas?" en sus alas?" ¿Cómo vuelan las mariposas? "¿En qué les gusta más posarse a las mariposas?" "¿Son las mariposas y las flores buenas amigas? En este momento, los niños seguirán diciendo: "Las alas de las mariposas son blancas y amarillas". "Los patrones en ambos lados de las alas de las mariposas son los mismos. "Maestro, ¿las manchas negras en las alas de la mariposa son los ojos de la mariposa? "...A través de la guía de los maestros, los niños pueden expresar lo que ven, observan y sienten en un lenguaje completo.
En segundo lugar, en las actividades artísticas, a través de elegantes ejemplos para estimular el interés de los niños por dibujar y hablar.
En las actividades artísticas, la mayoría de ellas están diseñadas para apreciar pinturas modelo y se esfuerzan por tener combinaciones de colores armoniosas y brillantes para guiar a los niños a observarlas y expresarlas con palabras. Por ejemplo, en la actividad "Huerto de otoño". , guiaré a los niños a través de dibujos coloridos para que digan: "¿Qué dibujó la maestra?" ""¿En qué se diferencia la manzana de la imagen de las manzanas que comes habitualmente? ""¿Son del mismo color? ""¿Qué frutos faltan en mi cuadro? ""¿Qué frutas has comido? ¿De qué color son? ""¿Qué fruta quieres dibujar? "..."Maestra, las frutas que dibujaste son tan hermosas." "Maestra, no hay plátanos en el huerto que dibujaste. ¡Me gusta comer plátanos más! "Maestra, quiero dibujar un durazno grande, me gusta comer duraznos"... A través de mi guía, los niños expresaron con palabras qué frutas y colores les gustan. Al mismo tiempo, también estimuló el interés de los niños por la pintura.
3. Animar a los niños a hablar sobre su proceso de pintura cuando realizan trabajos prácticos.
A través de la observación y el modelado. , pintura y otros vínculos. Con la guía de los niños, tienen un fuerte deseo de operar de forma independiente y no pueden evitar hablar cuando realizan operaciones prácticas. Por ejemplo, en la actividad "El pequeño erizo competente". los trabajos de albañilería, los niños pueden narrar en su propio idioma: "Pellizqué "El erizo pequeño que hice tiene la nariz puntiaguda y lleva una manzanita." "El erizo pequeño que quiero hacer tiene la nariz puntiaguda y lleva una pequeña manzana." El pequeño erizo que pellizqué tiene una nariz puntiaguda y tiene una pequeña manzana en su espalda. Sosteniendo una pequeña manzana". "¡El cuerpo del pequeño erizo que pellizqué es como una pequeña gota de agua y todavía no ha encontrado nada para comer!" "El pequeño erizo que pellizqué es verde y la manzana en su espalda es roja". "La espalda del pequeño erizo que pellizqué lleva una gran manzana en su espalda y quiere llevarla a casa con su madre enferma" (los niños tomaron prestado el lenguaje de "El pequeño cuervo ama a su madre" para contar la historia)... Los niños se comunicaron con los niños que estaban a su lado mientras lo hacían, expresando la singularidad de sus obras en el lenguaje, lo que mejoró enormemente sus habilidades de expresión oral.
En cuarto lugar, cuando los niños realizan operaciones prácticas, los maestros pueden cultivar la capacidad de expresión oral de los niños comunicándose con uno o varios niños.
Cuando los niños están operando, me comunico activamente con cada niño, les hablo sobre sus trabajos, les doy la oportunidad de hablar y corrijo los errores en el lenguaje hablado de los niños de manera oportuna. Por ejemplo, en la actividad "Dibujo lineal de peces grandes y peces pequeños", me comuniqué con un niño al que normalmente no le gusta hablar mucho: "¿Qué estás dibujando?" El niño respondió: "Dibujé un pececito y usé puntos para dibujar el cuerpo del pececito. "Mi pececito está buscando a su madre".
V. Animar a los niños a exponer sus obras de diversas formas.
Una vez finalizadas las actividades operativas de los niños, usaré el proyector para proporcionar una plataforma para que cada niño se presente sus trabajos entre sí. Anime a los niños a combinar su propia imaginación y describir audazmente el contenido de sus obras en un lenguaje rico. Por ejemplo, en la actividad de pintura grupal "Hormigas cargando frijoles", algunos niños dirán: "Las hormiguitas de mi familia se llaman hermano, hermana, hermano y hermana. Llevan los frijoles a casa juntos y luego se comen la barriga llena". ." . ¿Están deliciosos los frijoles? ¡Yo también quiero comer frijoles! "... Además, también animo a los niños a sacar sus trabajos del aula y presentarlos a extraños. Al utilizar la forma de obras de arte para explorar profundamente el valor inherente del lenguaje, los niños se atreven a expresarse y están felices de expresarse en una atmósfera relajada y natural, lo que mejora la integridad y coherencia del lenguaje.
6. Comunicarse activamente con los padres, animar a los niños a presentar sus obras a sus padres y utilizar el lenguaje para expresar sus sentimientos en actividades artísticas.
Una vez finalizadas las actividades artísticas, distribuiré las obras de los niños a los padres y me comunicaré con ellos al mismo tiempo. Pediré a los niños que presenten sus obras a todos cuando lleguen a casa y guiaré a los niños. que los niños intenten decirles en lenguaje completo: ¿Qué dibujaste? ¿Qué colores se utilizan en tu trabajo? ¿Tu cuadro es igual al del profesor? ¿Qué viste cuando la maestra te sacó a jugar? ..., porque los niños tienen experiencia en las actividades anteriores, tienen algo que decir y saben lo que quieren decir, serán más elocuentes al contar cuentos con sus padres. Los niños saben qué decir y es efectivo. Mejorar la capacidad de expresión oral de los niños.
Después de un período de intento, la capacidad de expresión lingüística de los niños de mi clase ha mejorado significativamente. Los niños pueden expresar coherentemente las cosas y fenómenos que observan en mandarín; pueden expresar sus deseos y necesidades; pueden ser capaces de recitar y actuar con audacia y claridad frente a un grupo; son capaces de concentrarse y escuchar los discursos de los demás con mayor atención; son capaces de comprender y comprender instrucciones duales; En el futuro, seguiré intentando integrar las actividades chinas en actividades docentes en otros campos.