Cómo conectar la enseñanza del inglés en la escuela primaria con la vida real
El inglés es un idioma, y el aprendizaje y la aplicación del idioma deben estar estrechamente relacionados con la vida. Si se separa de la vida, se convertirá en una simple y aburrida carta de recuerdo. La enseñanza del inglés debe salir del malentendido de los exámenes, volver a la vida, estar estrechamente conectada con la vida, mejorar la eficiencia de la enseñanza y permitir a los estudiantes convertir el aprendizaje del inglés en un agradable viaje de conocimiento. Para fortalecer la conexión con la vida, los profesores deben crear situaciones de enseñanza de inglés orientadas a la vida, construir un entorno de enseñanza orientado a la vida, ser buenos en el uso del inglés en combinación con la vida y sentir el valor del aprendizaje del inglés.
Palabras clave Enseñanza de inglés combinada con enseñanza orientada a la vida
El aprendizaje de inglés es un tipo de aprendizaje de idiomas, y el lenguaje proviene de la vida. El aprendizaje de idiomas debe estar estrechamente integrado con la vida. Aprender un idioma aparte de la vida es la causa fundamental de la ineficiencia en la enseñanza del inglés. Los "Estándares del plan de estudios en inglés" señalan: "La reforma del plan de estudios en inglés enfatiza que el plan de estudios debe partir de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, y abogar por métodos de aprendizaje basados en la experiencia, la práctica, la participación, la cooperación y la comunicación". Por lo tanto, la enseñanza de inglés en la escuela secundaria en el nuevo plan de estudios debe centrarse en reconstruir el mundo de vida de los estudiantes, permitiendo que la enseñanza "regrese a la vida", regrese a la vida de los estudiantes y regrese a la felicidad de los estudiantes. A través de la enseñanza del inglés orientada a la vida, se puede cambiar la situación de la enseñanza en un aula única cerrada y el aprendizaje pasivo de los estudiantes, se puede cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, se pueden cultivar los intereses y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, se puede mejorar la calidad de la enseñanza. y la vida en el aula puede ser activa. A través de la mejora del diseño de las aulas, nos esforzamos por dar vida a la enseñanza del chino, aprender en la vida y utilizarla de por vida. Convertir la enseñanza en el aula limitada en una enseñanza orientada a la vida, permitiendo a los estudiantes mejorar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en situaciones reales, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender inglés y cambiando el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.
1. Crear una situación de enseñanza de inglés en el aula orientada a la vida
Para optimizar la enseñanza de inglés en el aula, es necesario hacer que el proceso de enseñanza sea realista y restaurar las escenas de enseñanza a escenas de la vida. , y restablecer las actividades docentes en las actividades de vida de los estudiantes. El contenido que los estudiantes de secundaria aprenden al principio es relativamente simple y está lleno de interés. Por lo tanto, al preparar las lecciones, trate de colocar estos materiales en diversas situaciones audibles, visibles y tangibles. Cuando compramos, utilizamos el podio del aula como "mostrador" de la tienda, y los bolígrafos, reglas, cuchillos y ropa de los estudiantes como "mercancías" e introducimos "esto" respectivamente.
Esta es mi tienda. Hay / hay... Con la ayuda de un cartel con "abierto" y "cerrado" colgado en la puerta de la "tienda", introduce la frase "la"
La tienda está
open/ "Guan", y permita que los estudiantes desempeñen los roles de "vendedor" y "cliente" respectivamente para llevar a cabo un diálogo situacional de "compras". Los compradores y vendedores también deben utilizar varios términos de compras y expresiones educadas que tengan. aprendido tanto como sea posible, por ejemplo, puedes
¿Puedo ayudarte? ¿Cuánto quieres
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De esta manera? ¿El ambiente agradable para escuchar, hablar, observar y actuar no solo consolida nuevos conocimientos, sino que también activa la atmósfera del aula, enriquece y consolida los materiales lingüísticos de esta clase, no solo imparte conocimientos, sino que también cultiva las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes? un ejemplo es JEFC
Lección 565438 Cumpleaños
La fiesta de cumpleaños, un tema con características culturales extranjeras distintivas, involucra las costumbres de cumpleaños y las características culturales de los británicos y estadounidenses, y las costumbres tradicionales de los chinos. Obviamente diferente, es algo que los estudiantes de secundaria e incluso todos los estudiantes de inglés deben comprender y dominar, como la hora y el lugar de las fiestas de cumpleaños británicas y estadounidenses, a quién invitar, el proceso específico del evento, cómo ser el anfitrión. , cómo ser el invitado, qué obsequios dar y la etiqueta de la comida occidental, qué lenguaje corporal aparecerá, etc., están estrechamente relacionados con la vida diaria de los estudiantes. Podemos organizar la fiesta de "cumpleaños" de un compañero de clase y crear una vida sencilla. Escena del aula orientada y utilizar los materiales didácticos como referencia a la vida real. Activar parte de él ayudará a los estudiantes a dominar el conocimiento del idioma y mejorar su capacidad de aplicación integral del idioma.
En segundo lugar, construir un entorno vivo para la enseñanza del inglés.
El aula es el lugar principal para que los estudiantes realicen diversas actividades de aprendizaje, de modo que cada pared, cada rincón y cada objeto del aula Todos pueden "hablar" inglés. Este ambiente de aula "antropomórfico" estimulará el entusiasmo de cada estudiante por aprender y mejorará la atmósfera de aprendizaje. Para acortar la distancia entre el aula y la vida real e introducir la vida real en el aula, debemos esforzarnos por crear una atmósfera de aprendizaje de inglés en el aula y brindar a los estudiantes más oportunidades para adquirir el idioma.
Podemos colocar varias tarjetas en inglés, imágenes, lemas en inglés y lemas en inglés que les gusten a los estudiantes en las paredes del aula, creando así un ambiente lingüístico bueno, vívido y relajado en el aula y haciendo del aula un lugar colorido y encantador. Isla de la cultura inglesa. También puede configurar un rincón en inglés en cada número del periódico Blackboard para agregar canciones en inglés, proverbios en inglés y conocimientos culturales en inglés para que los estudiantes puedan encontrar el contenido y todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar. Realmente hace que los estudiantes sientan que el aula es un lugar de aprendizaje, donde los estudiantes siempre pueden sentir la presencia del inglés, el inglés siempre está frente a sus ojos y los estudiantes pueden sentir que el inglés está en todas partes de sus vidas.
En tercer lugar, elija situaciones de la vida para la enseñanza del inglés
Elija contenidos de enseñanza basados en experiencias de vida para que los estudiantes se sientan amigables, naturales y llenos de humanidad, permitiéndoles adaptarse a la vida, adquirir experiencia, ser desarrollado y fácilmente aceptado por los niños. Bajo la guía de los estándares del plan de estudios de inglés, los profesores deben esforzarse por crear un entorno lingüístico vívido y real para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente intereses y pasatiempos en el aprendizaje del inglés a través del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación, y desarrollar la capacidad de utilizar el inglés en un ambiente dinámico y real con entusiasmo, acercando así la vida al aula. Alguien dijo una vez: "La enseñanza exitosa de lenguas extranjeras en el aula debería crear más situaciones para que los estudiantes tengan la oportunidad de utilizar los materiales lingüísticos que han aprendido". Como nueva meta, los alumnos de séptimo grado pasan a la unidad cinco.
¿Cuánto cuestan estos pantalones?
En la enseñanza de la Sección B, se prepararon cuidadosamente con anticipación algunos gráficos murales sobre la ropa y se pidió a los estudiantes que trajeran algunas otras necesidades diarias antes de la clase. Durante la clase, los estudiantes deben sentarse separados y organizar el aula en una exposición de productos. Algunos de ellos desempeñan el papel de vender ropa, otros desempeñan el papel de vender zapatos, algunos desempeñan el papel de vender frutas y algunos desempeñan el papel de vender útiles escolares. Los estudiantes completaron el aprendizaje de inglés en un contexto real, estimularon su interés por aprender y mejoraron sus habilidades comunicativas.
En cuarto lugar, introducir situaciones diarias de comunicación lingüística para mejorar el dominio del inglés.
De acuerdo con los requisitos funcionales de la comunicación lingüística, debemos convertir la comunicación en el aula de inglés en comunicación lingüística, creando así un entorno de comunicación lingüística, es decir, creando una atmósfera de vida para los estudiantes. En tal atmósfera, los estudiantes aprenden a dominar el uso del lenguaje a través de su propia investigación. Los profesores pueden colocar el aula en una situación determinada durante la enseñanza, permitiendo a los estudiantes tener una determinada identidad o rol para completar ciertas tareas y lograr ciertos propósitos de enseñanza. Para establecer una conexión entre el contenido de aprendizaje y la experiencia de vida de los estudiantes, los profesores deben diseñar varios tipos de actividades en el aula basadas en las condiciones reales de enseñanza en cada etapa, combinar temas, funciones, estructuras y tareas, y llevar a cabo actividades de comunicación centradas en la vida. . Por ejemplo, después de aprender sobre la presentación de personajes, asigne a los estudiantes una tarea para presentar a los miembros de su familia cuando regresen a casa: esto.
Es mi hermana. Su nombre es... este es mi hermano. Su nombre es...
Los nuevos libros de texto nos traen una gran cantidad de contenidos didácticos cercanos a la vida. Deberíamos aprovechar al máximo sus ventajas para permitir que los estudiantes dominen el conocimiento de la manera más fácil y feliz posible en situaciones de la vida real. Para que los estudiantes hablen debemos pedirles que comiencen desde el momento en que ingresan a este nuevo entorno y familia. Si persiste de esta manera, los estudiantes poco a poco formarán un hábito.
Hablar sobre la enseñanza del inglés en conexión con la vida real
Selección
Los "Estándares del Currículo de Inglés de Educación Obligatoria" (2011) enfatizan que los profesores deben prestar atención y contactar a los estudiantes durante el proceso de enseñanza La vida real y la experiencia permiten que los cursos de inglés logren la "unificación de la instrumentalidad y las humanidades". En otras palabras, la enseñanza del inglés debe estar cerca de la vida para estimular la motivación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés y mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza del inglés. La enseñanza del inglés relacionada con la vida real debe partir de la experiencia de vida y la realidad de los estudiantes, desarrollar recursos curriculares relacionados con la vida real, crear situaciones de actividades docentes relacionadas con la vida real, crear una atmósfera de enseñanza relacionada con la vida real y aprender mediante la aplicación en la vida real. Pruebe el efecto de enseñanza.
Enseñanza del inglés; contacto con la vida real; contexto; motivación
En primer lugar, las cuestiones planteadas
(1) El contacto con la vida real es una exigencia de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés
La enseñanza de inglés tradicional se centra en "conocimientos y habilidades", a menudo utilizando entrenamiento mecánico y memorización de memoria, y descuidando las aplicaciones prácticas de los estudiantes en la vida diaria. Por lo tanto, los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria" promulgados por el Ministerio de Educación en 2011 señalaron que "el plan de estudios de inglés de educación obligatoria tiene la doble naturaleza de instrumentalidad y humanismo".
Los cursos de inglés son responsables de cultivar la alfabetización básica en inglés de los estudiantes y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, es decir, los estudiantes dominan el conocimiento básico del idioma inglés, desarrollan habilidades básicas para escuchar, hablar, leer y escribir, e inicialmente forman la capacidad de comunicarse con otros en inglés. . Las disposiciones y requisitos de los "Estándares del plan de estudios de inglés" determinan que la enseñanza del inglés debe tomar como punto de partida la experiencia de vida y los intereses de los estudiantes, diseñar de manera integral metas integrales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, y esforzarse por crear cursos que están cerca de la vida real de los estudiantes La situación de enseñanza se centra en la escala de evaluación del uso real del inglés por parte de los estudiantes en la vida del horario de clases y se centra en evaluar la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes, mejorando así efectivamente el nivel y la calidad de la enseñanza del inglés. .
(2) Conectarlo con la vida real puede ayudar a estimular la motivación de los estudiantes para aprender inglés.
La enseñanza del inglés combinada con la vida real puede utilizar la "vida" para estimular la "motivación" y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender inglés. La motivación para el aprendizaje es un factor importante que afecta la enseñanza del inglés. La motivación proviene de las necesidades internas del individuo y del estado de excitación interno. El cultivo de la motivación para el aprendizaje tiene como objetivo permitir a los estudiantes transformar los requisitos objetivos planteados por la sociedad y la educación en sus propias necesidades de aprendizaje internas. Es un proceso que los estudiantes nunca o rara vez necesitan. Durante mucho tiempo, la enseñanza de "adoctrinamiento" ha hecho que los estudiantes asocien el proceso de aprendizaje con emociones aburridas, aburridas y aburridas. Muchos estudiantes carecen de interés y motivación en el aprendizaje. El Sr. Tao Xingzhi abogó por una "educación orientada a la vida". Dewey también dijo: "La educación es vida, crecimiento y transformación de la experiencia". Para los estudiantes de idiomas, aprender un idioma es para expresarse y comunicarse. El inglés es un idioma vivo para que las personas se comuniquen y se expresen en la vida. Proviene de la vida y es usado por la vida. El inglés es una materia muy práctica y los estudiantes deberían poder desarrollar la capacidad de utilizar el inglés para la comunicación diaria sencilla en el nivel de la escuela primaria. Por tanto, los estudiantes deben combinar el aprendizaje del inglés con la vida real. Una gran cantidad de prácticas de enseñanza de inglés de la vida diaria también han demostrado que los maestros pueden estimular las necesidades e intereses de los estudiantes en aprender inglés a través de métodos de enseñanza animados, cercanos a la vida y conectados con las experiencias de vida de los estudiantes. Los estudiantes pueden tomar la iniciativa de aprender inglés utilizando el idioma en situaciones de la vida real para comprender el significado social y personal de aprender inglés y dominarlo.
(3) Conectar con la vida real puede ayudar a mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza del inglés.
El proceso de enseñanza del inglés es un proceso de actividades prácticas, y la comunicación es la función más esencial del inglés. El carácter práctico y comunicativo del inglés se "adquiere" mediante la aplicación simulada y la aplicación práctica. Por lo tanto, la enseñanza diaria del inglés es de gran importancia para mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza. Los profesores pueden organizar la enseñanza del inglés creando y utilizando situaciones de enseñanza realistas para estimular el deseo de los estudiantes de "adquirir" el idioma en un contexto natural y real a través de la educación intuitiva o la educación audiovisual, la "interpretación", la "imagen", etc. La forma de representación del conocimiento puede acortar la distancia entre el contenido de aprendizaje y la vida real y la "historia de vida" de los estudiantes, reduciendo la dificultad de los estudiantes para aprender inglés en la situación de enseñanza creada, el conocimiento de libros estáticos y sin vida se puede convertir en conocimiento dinámico y vívido; , movilizar los órganos visuales, auditivos y táctiles de los estudiantes para participar en actividades puede aumentar la práctica del inglés de los estudiantes, mejorando así la eficacia y eficiencia de la enseñanza del inglés.
En segundo lugar, el diseño de la enseñanza del inglés está estrechamente relacionado con la vida real.
1. Conectar con la vida escolar de los estudiantes y diseñar cuidadosamente actividades de enseñanza en el aula orientadas a la vida.
Antes de que los estudiantes entren al aula, ya han almacenado en sus mentes algunas experiencias de vida relevantes basadas en la vida real. Este es el punto de partida para el aprendizaje de los estudiantes. El diseño de la enseñanza debe aprovechar al máximo la rica experiencia de vida y la realidad de los estudiantes para conectar estrechamente el aprendizaje del inglés con la vida real de los estudiantes. Esto ayudará a los estudiantes a construir y generar nuevos contenidos de aprendizaje y establecer su sentido de logro y confianza en sí mismos al aprender inglés. Por ejemplo, al estudiar la versión de Guangzhou del nuevo libro de texto, enseñe el "Módulo"
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Hobby", comprenda los pasatiempos de los estudiantes antes de clase y diseñe actividades en el aula que se acerquen a la vida real de los estudiantes Para otro ejemplo, en Al aprender y usar vocabulario en inglés sobre lugares escolares, tomé fotografías de lugares escolares e hice material didáctico que mostraba imágenes en inglés de varios lugares para guiar a los estudiantes a dominar el vocabulario "escuela, escuela"
Edificio de enseñanza, aula, patio de juegos, sala de música, biblioteca, sala de arte...".
2. Desarrollar activamente recursos curriculares orientados a la vida.
Una de las características de la enseñanza del inglés es garantizar que los estudiantes estén expuestos y aprendan inglés desde tantos canales y formas diferentes como sea posible, y que experimenten personalmente el idioma inglés y lo utilicen.
Por lo tanto, en la enseñanza del inglés, los profesores no solo deben utilizar los materiales didácticos del inglés de forma racional, sino también proporcionar a los estudiantes recursos del curso que se acerquen a la vida real.
(1) Uso razonable de los materiales didácticos del inglés. Los maestros deben "agregar, eliminar, ajustar y modificar" los materiales didácticos de acuerdo con las necesidades de enseñanza para que los materiales didácticos estén más en consonancia con las necesidades de la vida de los estudiantes y más cerca de sus vidas reales. Por ejemplo, estoy estudiando "Módulo"
¿Qué opinas del pescado entre los 5 tipos de alimentos que necesitamos en el texto? Se ve delicioso.
...Patrones de oraciones y palabras como "hamburguesa, hot dog, sándwich, refresco"
...", combinados con la vida real de los estudiantes, introducen el cantonés común en vida diaria Utilice las palabras "dimsum" y "rollo de arroz". Esto ayudará a los estudiantes a comunicarse entre sí basándose en experiencias de la vida real y creará una sensación de intimidad. De lo contrario, los estudiantes pueden cansarse de hacer frente al trabajo académico solo para practicar la formación de oraciones. Para estar cerca de la vida, debemos aprovechar al máximo esta ventaja de los materiales didácticos en inglés.
(2) La vida en sí tiene valor educativo y los profesores deben seleccionar los elementos de la vida relacionados con el contenido de enseñanza específico. "procesados y producidos" en materiales de curso orientados a la vida. En la vida real, los materiales didácticos visuales y los objetos físicos, los programas multimedia, de radio y de cine y televisión pueden convertirse en contenidos didácticos valiosos. En cuanto a la "invitación", este viernes hubo una representación teatral de libros de texto en la escuela. Con respecto a esta actividad, pedí a los estudiantes que enviaran invitaciones a sus familias y los invitaran a venir a la escuela para verla. , Entonces los estudiantes escribieron felizmente la invitación, hicieron la invitación y personalmente sintieron que el contenido que aprendieron se usó vívidamente, lo que los hizo sentir bastante satisfechos y tuvieron una experiencia práctica exitosa en el uso del idioma inglés en actividades de comunicación relacionadas. En la vida real de los estudiantes, los estudiantes no solo dominan el contenido de los "conocimientos y habilidades" del lenguaje, sino que también mejoran la comprensión mutua y mejoran efectivamente su capacidad de aplicación integral del lenguaje.
En tercer lugar, crear situaciones de enseñanza orientadas a la vida y aprender. contenido nuevo
1. Conecte las experiencias de vida de los estudiantes y presente contenido nuevo. Por ejemplo, módulo 2 de quinto grado.
Cuando Plans aprende la expresión en inglés "números ordinales", primero la muestro. el cumpleaños del estudiante; luego guiar al estudiante en un contexto real, a través de la comunicación entre profesores y estudiantes, como "¿Cuándo es tu cumpleaños?" "Es..." para aprender otros contenidos. 2.
Acercarme a la vida real de los estudiantes y explicar contenido nuevo. Por ejemplo, cuando los estudiantes están aprendiendo la estructura gramatical del "tiempo continuo", diseño mostrar al estudiante en clase su desempeño y su desempeño. Guíe a otros estudiantes a utilizar la comunicación “¿Qué está haciendo? Él está
...”. En esta situación en inglés, utilizamos los objetos físicos que rodean a los estudiantes para ayudarlos a comprender la estructura básica y la función ideográfica de "en progreso", lo que les permite comprender y dominar las expresiones en inglés cuando sucede un momento específico.
3. Consolidar los nuevos contenidos basados en la vida real de los estudiantes. Por ejemplo, al revisar las preguntas generales del contenido "Miembros de la familia", "¿Es ella/él tuya?
...?" y las palabras "Padre, madre, hija, tía...?" ", Dejo que los estudiantes preparen "fotos familiares" antes de la clase y conecten y consoliden el contenido recién enseñado a través de actividades de intercambio cooperativo entre profesores y estudiantes o estudiantes. Los estudiantes no solo dominan el conocimiento del inglés, sino que también adquieren habilidades lingüísticas en situaciones lingüísticas de la vida real. . Tiempo en inglés y oportunidades para la autoexpresión
¡Espero que el artículo anterior te resulte útil!