Cómo utilizar los recursos locales para llevar a cabo eficazmente la educación infantil

1. Aprovechar al máximo los recursos naturales y crear un entorno para el aprendizaje independiente. Nuestro campus está ubicado en una zona montañosa en el norte de Fujian y la economía. En comparación con las áreas desarrolladas, el desarrollo y la utilización de la ciencia y la tecnología La base de la educación es pobre y los materiales que se pueden proporcionar directamente a los niños pequeños son limitados. Sin embargo, se encuentra que las áreas montañosas también están excepcionalmente dotadas. inagotables y vastos recursos naturales. Somos profundamente conscientes del valor de los ricos y coloridos recursos educativos contenidos en la naturaleza, nos adherimos a los principios de "convertir los residuos en tesoros", "cerca de la vida" y "adaptación de medidas a las condiciones locales" y creamos materiales educativos que sean propicio para desencadenar y apoyar la interacción entre los niños y el medio ambiente. Primero, debemos crear un ambiente educativo en el jardín de infantes que sea propicio para desencadenar y apoyar interacciones positivas entre los niños y el medio ambiente.

Devolver la educación a la vida real y permitir que los niños regresen al entorno natural es un nuevo concepto propuesto en el esquema.

La naturaleza es una verdadera y rica enciclopedia, que contiene una enorme riqueza educativa y proporciona un lugar natural para que los niños pequeños perciban y comprendan el mundo.

Para ello, recopilamos materiales de acuerdo con los objetivos educativos y las condiciones locales para preparar las actividades.

Para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los niños por explorar la naturaleza, todo parte de las habilidades de los niños y les guía en la selección y recopilación de materiales en función de su experiencia.

Por ejemplo, acude a campos, bosques y arroyos cercanos para recoger piedras, hojas, cortezas, espigas de árboles, cornejos, cáscaras de avellanas, etc. para enriquecer continuamente los materiales del juego de clase.

Estos materiales son elaborados por niños, y luego procesados ​​por ellos personalmente, se convierten en juguetes bonitos y prácticos.

El uso de recursos naturales para crear un buen ambiente educativo tiene un buen papel en la promoción del crecimiento de los niños.

No solo cultiva el espíritu de exploración espontánea, el sentido inicial de innovación y la capacidad práctica de los niños, sino que también mejora la autoconciencia de los niños, cultiva el amor de los niños por la naturaleza y hace germinar el amor de los niños por su ciudad natal y su patria. emociones.

2. Utilice la cultura local de su ciudad natal para enriquecer el contenido de las actividades educativas. Jianou es una ciudad histórica y cultural famosa en el país, con una rica acumulación cultural y recursos culturales y educativos inagotables.

La cultura de "Tea Township" y "Bamboo Township" es famosa en todo el país.

Cómo hacer de estas culturas locales un recurso adecuado para que los niños aprendan y exploren.

Después de la investigación y el análisis, se puede resumir en los siguientes aspectos: (1) En términos de arte, hay óperas locales, banderas cosidas con flores, cestas de jacquard, canciones populares, canciones infantiles, etc. ;

(2) Comida En cuanto a la comida, hay snacks de sabores, como bolas de taro, fideos de pasta de frijoles, bolas de arroz glutinoso, etc.

(3) Los festivales incluyen el Festival de los Faroles, el Festival del Bote Dragón, el Festival del Medio Otoño, el Festival de Primavera, etc.

(4) Las especialidades de Jianou incluyen brotes de bambú secos, pato salado, castañas, té, etc.

Estos recursos no sólo contienen una gran cantidad de conocimientos culturales y artísticos, sino que también tienen fuertes costumbres folklóricas. Están organizados en varias redes temáticas. Por ejemplo, la temática de un festival se puede desarrollar en función de fechas. , costumbres, pistas de actividad, etc.;

El tema del arte se puede desarrollar en base a pistas como origen, distribución, tipo, etc.;

El tema de la comida puede ser desarrollado en base a materiales de producción, métodos de producción, etc. (1) (2) (3) (4) (5) (6) El tema alimentario se puede desarrollar a partir de pistas como materiales y métodos de producción.

(2) El tema parte del interés y la experiencia, lo que impulsa a los niños a participar activamente en las actividades temáticas. Puede ser generado espontáneamente por los niños o puede ser construido conjuntamente por profesores y estudiantes.

Pero no importa cuál sea, debe ser algo que interese y necesite a los niños, integre varias disciplinas, estimule a los niños a explorar activamente y promueva eficazmente su desarrollo.

Por ejemplo, en la actividad temática exploratoria de "Fruit Kingdom", recopilamos ampliamente recursos temáticos, hicimos un uso inteligente de las frutas y las desarrollamos a través de medios integrales como ensamblar y combinar, dibujar y cortar, mirar, pensar y hablar, etc. La imaginación de los niños, mejora su calidad de pensamiento y creatividad, y logra el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.

Otro ejemplo, el jardín está ubicado en la ciudad natal del bambú en el norte de Fujian. Para aprovechar al máximo este recurso en nuestra ciudad natal, lanzamos actividades temáticas "Bambú" y "Brotes de bambú". permitiendo a los niños encontrar, cavar y recoger brotes de bambú, plantar brotes de bambú y otras actividades para que los niños comprendan las características básicas de los brotes de bambú;

Utilice brotes de bambú para realizar actividades matemáticas como clasificación, clasificar, contar y resolver problemas;

Utilice conchas y brotes de bambú para realizar pequeñas manualidades y otras actividades artísticas.

Desde "brotes de bambú" hasta actividades temáticas de "bambú", el bambú se utiliza para hacer tubos de bambú, círculos de bambú, palos de bambú, escaleras de bambú, etc. en el área de deportes. para jugar según sus propios deseos;

En el área de música

Utilice bambú para hacer instrumentos musicales como sonajeros, peces de madera y tubos de bambú para que los niños marquen el ritmo; canciones;

En el área de arte, los niños usan Los productos de bambú recolectados se les permite a los niños apreciar y observar, doblar, cortar, pellizcar, dibujar y otras expresiones artísticas con propósito;

En En el área de operaciones, los productos de bambú se colocan en etapas de acuerdo con el nivel de desarrollo real de los niños de esta clase. Los diferentes materiales incluyen círculos de bambú, rodajas de bambú, hojas de bambú, tiras de bambú, bloques de bambú, etc. , permitiendo a los niños diseñar varios juguetes llenos de diversión infantil combinando;

Los juguetes pequeños hechos por niños se pueden usar en casas de muñecas, tiendas y otras actividades de juego------, lo que no solo satisface a los niños La curiosidad por las cosas y el deseo de explorar de forma independiente hacen que las actividades temáticas reflejen la función del desarrollo autónomo de los niños.

(3) Preste atención al proceso de las actividades de los niños, anímelos a explorar activamente las actividades organizadas por los maestros en el pasado y acostúmbrese a inculcar conocimientos a los niños de acuerdo con el programa de estudios y los materiales didácticos ya preparados. Es una actividad completamente controlada por los profesores, los profesores se centran en si se logran o no los objetivos predeterminados.

Ahora hemos pasado de centrarnos en los resultados del aprendizaje a centrarnos en el proceso de aprendizaje, centrándonos en el interés, la emoción y la experiencia del aprendizaje.

En la actividad temática exploratoria de "Fruit Kingdom" en la clase media, los niños hicieron coloridos trabajos con cáscaras de naranja y quisieron decorarlas en murales y colgarlas en la pared. niños descubrí un problema: no es fácil pegar cáscaras de naranja en la pared con pegamento.

¿Qué material se puede utilizar para pegarlo con más firmeza?

Decidimos dejar que los niños lo probaran ellos mismos para verificar sus ideas.

Así que primero organizamos a los niños para que imaginaran qué materiales podrían utilizar para pegarlos.

Los niños propusieron nueve materiales basados ​​en sus propias experiencias vitales: pegamento, látex, arroz, pegamento transparente, cinta adhesiva de doble cara, plastilina, clavos, imanes y tornillos.

Trabajamos con los niños para tratar de encontrar estos materiales y diseñamos una hoja de registro para permitirles elegir materiales para probar según sus propias ideas y deseos, y registrar los resultados.

Los niños lo intentaron y registraron cuidadosamente. Después de ordenar las operaciones, discutieron qué materiales debían usar para pegar las cáscaras de naranja. Esta vez, después de su propia exploración e intentos, los niños básicamente alcanzaron la meta. Bien ****.

De hecho, esta no es una tarea difícil si quieres evitar problemas, simplemente diles qué se puede pegar y qué no.

Pero creo que el resultado de decírselo sólo puede ser darles un pescado para comer, sin pensar en qué más no ha encontrado.

En el pasado, siempre nos gustaba elegir materiales ya preparados de los libros, lo que permitía a los niños recibir conocimientos dentro del marco construido por los maestros, que separaba la educación de la vida de los niños.

De hecho, en la vida real, hay muchos misterios que los niños están ansiosos por comprender y explorar. Siempre que busquen mucho, pueden encontrar un vasto espacio aquí.

En esta actividad, se proporciona una gran cantidad de materiales para que los niños prueben, y el proceso de autoajuste basado en los resultados de la operación es permitir que los niños aprendan a pensar, aprendan a usar diferentes Métodos para resolver problemas y aprender a aprender, aprender a comprender la relación entre las cosas, cultivando así el interés de los niños en el aprendizaje y una actitud de aprendizaje seria. A través de su propia exploración, los niños descubren dudas, y estas dudas promueven su búsqueda de nuevos conocimientos.

Es en este tipo de "descubrimiento" y "búsqueda de conocimiento" que los niños se interesan más en las actividades, tienen una iniciativa más fuerte, tienen más interacciones y cooperación con sus compañeros y se desarrollan mejor.

(4) Alentar a los niños a expresarse libremente, comunicarse y compartir. Una forma importante de cultivar la autonomía de los niños es respetar las diferentes formas de expresión de los niños y escuchar pacientemente sus "diversos lenguajes".

En las actividades temáticas, los profesores deben guiar conscientemente a los niños a expresar sus experiencias a través de tablas, pinturas, cuentos, producciones y otras formas de expresión, y compartirlas con sus compañeros.

Por ejemplo, en la actividad temática "Bambú", los niños aprecian y observan los productos de bambú y los expresan en diferentes formas de arte. Para respetar la expresión del lenguaje interno de los niños, los maestros les proporcionan activamente materiales, preparan herramientas y montan puestos con los niños para permitirles exhibir sus obras y coleccionar objetos y obras físicas. Los maestros proporcionan activamente materiales y herramientas de preparación para los niños, y organizan puestos con los niños para permitirles exhibir sus propios trabajos y los artículos y obras recopilados.

Cuando los niños ven los resultados de su exploración, no pueden evitar presentárselos a sus compañeros, maestros y padres, y compartir su éxito y felicidad con todos.

Durante toda la actividad, el docente se concentra en registrar el desempeño de los niños en la exploración, organiza a los niños para realizar autoevaluaciones y evaluaciones mutuas en grupos y clases, guarda y organiza los trabajos de los niños y registra todo el proceso de la actividad, reflexiona en el tiempo y prepárate para la siguiente actividad.